基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式探索

基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式探索摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)智能終端設(shè)備的發(fā)展，現(xiàn)代教育改革也不斷深入。在初中數(shù)學(xué)課程改革中利用云課堂、資源庫(kù)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并構(gòu)建新的教學(xué)模式成為教育教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容?；诖?，本文從新時(shí)代背景下智能化教學(xué)改革的角度出發(fā)，分析基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式的構(gòu)建，并提出相關(guān)策略，并從提供個(gè)性化、展開(kāi)個(gè)性化課堂活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、促進(jìn)課后拓展探究等角度給出建議，以供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；云課堂；資源庫(kù)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；教學(xué)模式 引言當(dāng)前，人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)為我國(guó)教育教學(xué)帶來(lái)重大變革和機(jī)遇，以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)智能終端正在成為教育工作者開(kāi)展課堂互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋、做好激勵(lì)和評(píng)價(jià)、組織拓展探究的必備利器。在立德樹(shù)人教育改革過(guò)程中，以學(xué)生為中心形成的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式在教育領(lǐng)域開(kāi)始流行，而利用云課堂以及資源庫(kù)的功能和優(yōu)勢(shì)，能夠積極推動(dòng)教育改革，讓課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)從信息化到智能化的跨越?；诖耍诔踔袛?shù)學(xué)課程教學(xué)中，教育工作者應(yīng)順應(yīng)智能化教育改革發(fā)展趨勢(shì)，參與到云課堂平臺(tái)中來(lái)，并加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)，以推動(dòng)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。一、基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式的研究在現(xiàn)代教育改革實(shí)踐中，各種云課堂的應(yīng)用軟件也層出不窮，為教育教學(xué)提供了豐富的資源，同時(shí)也有效支持了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如云課堂上可供學(xué)生選擇的互學(xué)習(xí)的形式有很多，學(xué)生可以在直播授課過(guò)程中與教師、其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，利用課內(nèi)測(cè)試、線上互動(dòng)等工具實(shí)時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)；再如學(xué)生還可以利用平臺(tái)上的微課資源自主學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。由此可見(jiàn)，在學(xué)生通過(guò)云課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面需要借助平臺(tái)的各種功能，另一方面也需要利用其中的教學(xué)資源。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)積極探索“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用平臺(tái)功能，更加有效地利用學(xué)習(xí)資源。具體來(lái)講，在構(gòu)建“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)把握以下幾個(gè)重點(diǎn)：第一，利用資源庫(kù)引導(dǎo)學(xué)生在課前開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。云課堂平臺(tái)上豐富的資源是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的重要輔助，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛，調(diào)整課前預(yù)習(xí)的思路，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并重視學(xué)生個(gè)性的挖掘，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)前置，為后續(xù)云教學(xué)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。第二，調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)不同，云課堂上師生之間借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)，因此，課堂互動(dòng)形式自然也有別于傳統(tǒng)課堂。許多優(yōu)秀的云課堂應(yīng)用軟件在功能設(shè)計(jì)上不斷推陳出新，圍繞教學(xué)需要形成了多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用平臺(tái)功能，利用資源庫(kù)，為學(xué)生開(kāi)發(fā)豐富的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生思考、實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到綜合發(fā)展目標(biāo)。第三，注重對(duì)學(xué)生的線上評(píng)價(jià)。在云課堂上，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)智能化教育改革的重要標(biāo)志。因此，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理、分析，形成可視化模型，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，并以此形成更加科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。第四，推動(dòng)拓展學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用云課堂激發(fā)學(xué)生拓展探究的積極性，并依托資源庫(kù)為學(xué)生的線下探究提供指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)線上與線下的有效融合，并跳出課程的局限，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。二、基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式的構(gòu)建策略（一）挖掘教育資源，呈現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)資料課前是學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用云平臺(tái)，依托資源庫(kù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)材料，并加強(qiáng)線上指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)、更加有效地開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)云課堂的設(shè)計(jì)中，教師可以利用云教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。云教材通常具有以下特點(diǎn)：第一，體現(xiàn)了多媒體的融合。教材中包含了大量的圖片、視頻、動(dòng)畫以及交互練習(xí)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，突出自主學(xué)習(xí)的輔助功能。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)上的筆記、討論等功能，實(shí)現(xiàn)多層次交流互動(dòng)，以及時(shí)標(biāo)出重難點(diǎn)，提出質(zhì)疑，并在線上互動(dòng)中提高自主學(xué)習(xí)效率。第三，突出了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維的延展性。教材中適當(dāng)加入了數(shù)學(xué)名人、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)應(yīng)用等內(nèi)容，拓展知識(shí)面，提高了云教材的可讀性和趣味性，提高學(xué)生的興趣；同時(shí)結(jié)合立體對(duì)典型數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了思維點(diǎn)撥，幫助學(xué)生剖析數(shù)學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第四，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的移動(dòng)性。學(xué)生可以利用手機(jī)、Pad以及電腦等設(shè)備實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)使用，隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)。第五，體現(xiàn)了教學(xué)指導(dǎo)的系統(tǒng)性。云教材在每一章節(jié)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了提煉總結(jié)，針對(duì)教學(xué)大綱要求，設(shè)定了相應(yīng)的測(cè)試習(xí)題，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，利于學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，云課堂平臺(tái)上的云教材是線上教學(xué)資源的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)需要整理云教材內(nèi)容，打造資源庫(kù)，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)。此外，在個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師還應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如有些學(xué)生線上學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法有效甄別、利用學(xué)習(xí)資源，因此，教師應(yīng)給予必要的及時(shí)的引導(dǎo)。其中設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單則是一種較為有效的方法。在設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)云教材的內(nèi)容以及具體學(xué)情，確定學(xué)生應(yīng)獲得的發(fā)展，例如通過(guò)觀看微課應(yīng)在認(rèn)知、能力以及情感層面達(dá)到怎樣的發(fā)展目標(biāo)；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生熟悉平臺(tái)各種功能，并在智能化工具的輔助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)；設(shè)計(jì)層次化學(xué)習(xí)任務(wù)，兼顧不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中落實(shí)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)這樣的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生才能在課前自主學(xué)習(xí)中積極參與云課堂，有效運(yùn)用線上資源，并達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。（二）利用系統(tǒng)平臺(tái)功能，展開(kāi)個(gè)性化課堂活動(dòng)一直以來(lái)，初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中存在著教學(xué)活動(dòng)單一、教學(xué)氛圍沉悶等問(wèn)題，學(xué)生不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，自然也難以激發(fā)自主性，無(wú)法展現(xiàn)個(gè)性化探索，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率。云課堂平臺(tái)利用多元化功能為學(xué)生線上學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更多的可能性，教師可以利用平臺(tái)資源與學(xué)生展開(kāi)輕松、有趣、高效的互動(dòng)交流，從而激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究平臺(tái)的各種功能，并靈活調(diào)用線上教學(xué)資源，構(gòu)建多元化課堂活動(dòng)。在云課堂上，初中數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生參與如下活動(dòng)：第一，參與問(wèn)卷投票活動(dòng)。問(wèn)卷投票是教師獲取教學(xué)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在云課堂上，教師可以針對(duì)學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式快速創(chuàng)建投票問(wèn)卷活動(dòng)，獲得即時(shí)反饋信息，并根據(jù)反饋設(shè)計(jì)更加契合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。第二，設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。在線的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“背對(duì)背”獨(dú)立思考，讓學(xué)生放下發(fā)言的思想負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生的思想碰撞。例如在“菱形的性質(zhì)與判定”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用云課堂設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考菱形的特點(diǎn)，促使學(xué)生參與開(kāi)放性問(wèn)答，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)贊、激勵(lì)，并做好標(biāo)簽與分組，為學(xué)生深入探究菱形的特點(diǎn)做好準(zhǔn)備。第三，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用云課堂中包含的文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等資源為學(xué)生構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，并利用啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維的層層遞進(jìn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在探究“菱形的性質(zhì)”的過(guò)程中，教師利用微課指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)折紙剪裁菱形，并設(shè)計(jì)問(wèn)題：菱形的四邊在數(shù)量上有什么關(guān)系？菱形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，那么誰(shuí)是對(duì)稱軸？菱形的對(duì)角線在位置上有什么關(guān)系？通過(guò)回答問(wèn)題讓學(xué)生從邊、角、線及對(duì)稱性方面對(duì)菱形性質(zhì)進(jìn)行探究。這樣的線上活動(dòng)利用視頻資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主思考，最終完成知識(shí)探究的任務(wù)。第四，開(kāi)展隨堂測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。教師可以利用題庫(kù)資源快速組卷，滿足不同情境測(cè)試需求；然后平臺(tái)自動(dòng)批改測(cè)試卷，并分析每位學(xué)生的成績(jī)排名和正確率；教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題查看分析與解析，以彌補(bǔ)知識(shí)漏洞；同時(shí)組織學(xué)生線上討論，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行充分利用，幫助學(xué)生完成個(gè)性化檢測(cè)。第五，組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師基于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展重塑作業(yè)與任務(wù)，即利用云課堂平臺(tái)靈活快速劃分小組，并安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各組學(xué)生建群互動(dòng)，教師對(duì)各個(gè)群的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，最后根據(jù)各小組提交的學(xué)習(xí)結(jié)果開(kāi)展教師評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)等等，并通過(guò)線上反饋各組學(xué)習(xí)的整體情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展合作探究。綜上所述，在云課堂的支持下，教師可以對(duì)傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新改造，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以利用資源庫(kù)的支持，拓寬活動(dòng)范圍，促使學(xué)生將線上學(xué)習(xí)與線下活動(dòng)相融合，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)水平。（三）加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其具有檢測(cè)、激勵(lì)、引導(dǎo)、篩選等多項(xiàng)功能，合理展開(kāi)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)模式的優(yōu)化與完善是十分重要的。在“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式中，大數(shù)據(jù)的生成與利用為教學(xué)評(píng)價(jià)的改革提供了條件。云課堂平臺(tái)能夠基于課堂即時(shí)互動(dòng)反饋采集學(xué)生行為大數(shù)據(jù)，并采用用戶畫像技術(shù)，為每一位學(xué)生進(jìn)行“畫像”，形成評(píng)價(jià)信息，并依據(jù)畫像展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性為教師提出個(gè)性化教學(xué)建議，其中包括學(xué)生情況提示、資源應(yīng)用分析、活動(dòng)開(kāi)展分析、內(nèi)容智能推薦等；同時(shí)平臺(tái)也可以對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議，并在學(xué)習(xí)態(tài)度的改善、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成等方面給予支持，幫助學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用平臺(tái)功能，重視大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，并以此展開(kāi)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自我，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如在“一元二次方程”這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)中，教師利用云教材資源組織學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)，并對(duì)利用平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行跟蹤，最終針對(duì)解方程的方法、一元二次方程的運(yùn)用等章節(jié)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、筆記記錄情況、視頻學(xué)習(xí)情況、交互練習(xí)完成情況生成數(shù)據(jù)，最終針對(duì)每一個(gè)學(xué)生形成了可視化的學(xué)習(xí)模型，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果以及存在的問(wèn)題。教師根據(jù)教學(xué)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)“授予勛章”等方法肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提出進(jìn)一步的建議。由此可見(jiàn)，云課堂能夠?yàn)榻處?、學(xué)生提供極為詳盡的教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)情況，并成為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐中教師通過(guò)挖掘大數(shù)據(jù)資源，可以對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生智能化學(xué)習(xí)效果。（四）加強(qiáng)線上溝通，促使學(xué)生課后拓展探究在“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式的構(gòu)建中，開(kāi)放的線上課堂、豐富的課程資源為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)性化發(fā)展需要拓展探究，豐富知識(shí)積累、提高學(xué)習(xí)能力。在立德樹(shù)人教育任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)適度拓展，以開(kāi)闊學(xué)生思路、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生探究的熱情和興趣。在拓展教學(xué)過(guò)程中，云課堂所提供的開(kāi)放環(huán)境和豐富資源自然也成為了教學(xué)的重要助力?；诖?，在基于個(gè)性化學(xué)習(xí)構(gòu)建“云課堂+資源庫(kù)”教學(xué)模式的過(guò)程中，教師從以下幾個(gè)方面入手：第一，指導(dǎo)學(xué)生自主拓展，將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)融入到數(shù)學(xué)課程中來(lái)。例如在指導(dǎo)學(xué)生利用云教材的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在任何位置添加筆記，插入自己的學(xué)習(xí)感想，其中包括圖片、錄音和拍照，從而形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，并拓展學(xué)習(xí)思路，多角度分析抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理論。第二，展開(kāi)線上互動(dòng)，形成課程圈。課程圈是一個(gè)以課程為中心，匯聚各方和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，在課程圈中，教師和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間，都可以交流、分享教學(xué)心得，探討教學(xué)問(wèn)題。教師設(shè)置課程圈，定期拋出拓展性問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考以及拓展探究的發(fā)現(xiàn)，并展現(xiàn)線上討論、交換觀點(diǎn)，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍。學(xué)生在課程圈中能夠獲得更加自由的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以在名師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下展開(kāi)更加更具深度和廣度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三，指導(dǎo)學(xué)生自主查找資料拓展探究，參與實(shí)踐活動(dòng)。云課堂平臺(tái)上包含豐富的課程資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)