《海上日出》第二課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16《海上日出》第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.緊扣景物變化，聚焦第2—5自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系生活、借助圖片和視頻、換詞比較等方法，感悟景物變化的動(dòng)態(tài)美。

2.品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，感受海上日出這一奇觀的壯觀景象。

3.細(xì)致觀察生活，按景物變化的順序，說(shuō)一說(shuō)泰山日出的美景，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)日落、下雨等生活美景的變化過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入美景。

（一）借助視頻，激發(fā)興趣

師：隨著云端旅行中心的成立，我們一起分享美景。上節(jié)課，我們到達(dá)了本次旅行的第一站。讓我們一起回顧海上日出的迷人風(fēng)光吧！

（音樂(lè)起，教師范讀課文重點(diǎn)段落。）

（二）默讀課文，回憶內(nèi)容

師：欣賞了美景，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)64頁(yè)，瀏覽課文，回憶《海上日出》講了哪幾部分內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：課文講了作者巴金在海上觀看日出的景象，包括晴天時(shí)，薄云時(shí)，黑云時(shí)，三種不同的天氣。

（三）借助已知，初識(shí)美景

師：是啊，文中三個(gè)不同時(shí)間的日出向我們展示了這奇異的景色，難怪巴金先生也由衷的感嘆“這難道不是很偉大的奇觀嗎？”同學(xué)們，你們知道奇觀是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：奇觀就是難得一見(jiàn)而又壯觀的景象，是特別美麗的景色。

師：同學(xué)們，這么美的景色是怎么寫(xiě)出來(lái)的？讓我們先走進(jìn)晴天時(shí)的日出，到文字中去尋找答案吧！

二﹑聚焦重點(diǎn)，感受景物變化之美。

（一）感悟晴天海上日出景色之美

1.自主學(xué)習(xí)。

首先聚焦晴天時(shí)的日出，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀自學(xué)提示：

默讀課文2-3自然段，抓住景物變化特點(diǎn)，深入思考：課文是怎么寫(xiě)出晴天海上日出的美景的呢？

（時(shí)間3分鐘）

2.小組交流學(xué)習(xí)單內(nèi)容。

3.全班分享，感受景物變化之美。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者巴金在船上常常早起等待日出，所以能描繪出晴天時(shí)、多云時(shí)、有烏云時(shí)等不同天氣情況下日出的景象。他贊嘆海上日出是一個(gè)多么偉大的奇觀。還記得作者是怎樣描寫(xiě)晴天時(shí)日出的景象嗎？文中用上了這些表示時(shí)間的詞句，按一定順序把太陽(yáng)變化的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能借助此句來(lái)說(shuō)一說(shuō)晴天時(shí)日出的景象？

生：太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，天空還是一片淺藍(lán)。轉(zhuǎn)眼間，天邊出現(xiàn)了一道紅霞。過(guò)了一會(huì)兒，海天相接的地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)慢慢的上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面。一剎那間，深紅的太陽(yáng)發(fā)出奪目的亮光，射的人眼睛發(fā)痛。

這位同學(xué)借助這些詞句，把晴天時(shí)的日出過(guò)程說(shuō)得很清楚。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)多云時(shí)和有烏云時(shí)的海上日出的景象，請(qǐng)大家自己讀第四、第五自然段。說(shuō)一說(shuō)這兩種天氣情況下日出的景象是怎樣的？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)自然段寫(xiě)的景象和晴天時(shí)是不同的。在晴天，作者能看見(jiàn)太陽(yáng)紅紅的，發(fā)出奪目的亮光。但是在多云時(shí)，再有烏云時(shí)，作者看不清太陽(yáng)了，就寫(xiě)太陽(yáng)走進(jìn)云堆中，太陽(yáng)躲在烏云后，亮光有怎樣的變化。

你能聯(lián)系前文發(fā)現(xiàn)了多云時(shí)有烏云時(shí)日出的景象的不同。在這兩種天氣里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了陽(yáng)光照在云層上的景象。老師建議大家再聯(lián)系太陽(yáng)、云層、海面這些事物，體會(huì)一下這兩種景象又奇特在哪里呢？

生：我發(fā)現(xiàn)多云時(shí)的景象，其在這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。我聯(lián)系上一句知道了，太陽(yáng)雖然走進(jìn)了云堆里，但是它的光線還是能穿透云朵，照射到海面上。這時(shí)整個(gè)天空、整個(gè)海面好像融為一體。我來(lái)讀：有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，那里是天倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

聽(tīng)了這位同學(xué)的交流，大家一定也沉醉在多云時(shí)海上日出的景象中了。作者看到太陽(yáng)的光線從云里射下來(lái)，直射到水面上。沒(méi)想到此時(shí)的陽(yáng)光還是如此強(qiáng)烈，把海和天都照亮了。因此，我們?nèi)詴?huì)贊嘆這不是很偉大的奇觀嗎？有烏云時(shí)又是怎樣的奇觀？

生：我認(rèn)為作者在寫(xiě)有烏云時(shí)，是按一定的順序來(lái)寫(xiě)的。一開(kāi)始，太陽(yáng)被厚厚的云片遮住了，還看不見(jiàn)。接著，他在黑云里放射光芒，就能給黑云削上一圈金邊。后來(lái)，太陽(yáng)又出現(xiàn)在了天空中，把黑云染成了紫色或紅色了。

你結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想到了按一定的順序?qū)懢拔锏姆椒?。作者按順序?qū)懥颂?yáng)的變化以及它帶給烏云的變化。

這就是太陽(yáng)被烏云遮住時(shí)的景象。鑲的意思是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。在這里指陽(yáng)光給黑云的外圍加了一條金邊，這是多么神奇的景象啊。看，后來(lái)太陽(yáng)慢慢的沖出了重圍，甚至把黑云染成了紫色或者紅色，多么瑰麗。

有黑云時(shí)的日出和晴天時(shí)，多云時(shí)又是不一樣的。這種景象平時(shí)很難看到，只有在海上這種特別的環(huán)境下才有幸目睹，誰(shuí)還有體會(huì)。

生：我對(duì)老師講的有補(bǔ)充。我來(lái)讀這句話：這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。作者看到太陽(yáng)好不容易沖出了黑云的重圍，他此時(shí)放射出最燦爛最?yuàn)Z目的光芒，讓正在看日出的作者也十分激動(dòng)，想象著自己也成了光亮的了。

生：我更佩服作者有那樣細(xì)致的觀察，把那種難得一見(jiàn)的壯觀景象寫(xiě)的有條理，還充滿了情感。我來(lái)讀：有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢的沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

仔細(xì)的觀察，有序的描寫(xiě)、巴金筆下的海上日出，讓我們身臨其境，你也一定會(huì)由衷的贊嘆，這不是很偉大的奇觀嗎？讓我們?cè)僮x讀課文，感受作者精彩的描寫(xiě)。

文學(xué)大師的表達(dá)，我們感受了。課前同學(xué)們還自讀了本單元的習(xí)作例文七月的天山，作者寫(xiě)了自己騎馬進(jìn)入天山的一路所見(jiàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀例文以及批注，想一想對(duì)你將要完成的習(xí)作有什么啟發(fā)，誰(shuí)來(lái)交流？

生：我覺(jué)得例文后面的問(wèn)題啟發(fā)我要學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懱焐?，我是從這些語(yǔ)句看出來(lái)的。進(jìn)入天山，再往里走，走進(jìn)天山深處，說(shuō)明作者是騎著馬慢慢走進(jìn)天山的，邊走邊賞景。例文是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)寫(xiě)的。

作者剛進(jìn)入天山時(shí)，感到十分涼爽，那是高聳的雪山送來(lái)的寒氣。再往里走，原始森林展現(xiàn)在眼前。走進(jìn)天山深處，野花把天山裝點(diǎn)得越發(fā)柔美了。作者就是這樣。移步換景，寫(xiě)出游覽天山過(guò)程中所見(jiàn)的美景。文中的兩個(gè)批注提示我們什么？

生：第二自然段旁寫(xiě)著從高聳的雪峰到峭壁斷崖上飛濺下來(lái)的雪水，再到山腳下的溪流，顯得很有條理。我想這是提示我們作者在寫(xiě)第二自然段時(shí)也是有一定順序的。

是怎樣的順序？再讀一讀。

生：作者看到的景物是藍(lán)天、雪峰、云影、雪水、溪流、浪花、魚(yú)兒、陽(yáng)光、石子。應(yīng)該是從高到低的順序。

對(duì)，從高處的雪山到飛瀉的雪水，再到溪流，我們的目光隨著作者的比由高到低緩緩向下。這正是批注中所說(shuō)的寫(xiě)的很有條理的表現(xiàn)。作者按這樣的順序，有條有理的介紹了自己剛進(jìn)入天山時(shí)看到的景物。那第二處批注呢？

生：在第四自然段旁，寫(xiě)著野花，像錦緞，像霞光，像彩虹，真美。這里把大片五彩繽紛的野花比作吃不完的錦緞，比作天邊的霞光，還比作高空的彩虹，