2023年一年級下冊語文第四單元教案

2023年一年級下冊語文第四單元教案一年級下冊語文第四單元教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、相識9個生字，會寫7個生字。

2、感受詩歌所描繪的美妙意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的酷愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育學(xué)生閱讀古詩的愛好。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)打算：

Ppt課件，生字卡片

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1、小摯友喜愛猜謎語嗎？今日，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小摯友，你們喜愛月亮嗎？從古至今，很多詩人、作家和你們一樣也很喜愛月亮，望著月亮，詩人、作家會想起很多令他們思念的東西。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題，（老師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3、有誰知道這首詩的作者是誰?。浚ɡ畎祝┠奈煌瑢W(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、自主練讀課文，并用“——”劃出不相識的字。

2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己相識的，不相識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)溝通識字方法，互教互學(xué)。

3、指名學(xué)生一行一行讀課文。留意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4、同桌相互讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小摯友，把生字藏在星星里，你還相識它們嗎？

2、嬉戲鞏固：看到小摯友學(xué)得這么仔細(xì)，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊喧鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能相識，我們就和她交摯友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么快樂，老師也想?yún)⑴c，行嗎?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生仔細(xì)聽，打算給同學(xué)正音。

（2）齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。

1、(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小摯友，現(xiàn)在請你靜靜地觀賞這幅圖，看看在這樣一個寧靜的`夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光光明如霜。仰視那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生?？墒牵褚?，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人摯友閑聊，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團聚。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的聞名詩篇《靜夜思》

2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里肯定特別（生說：難受、難過、悲傷……)

3、老師范讀，學(xué)生看著畫面，想著老師剛才的講解感受詩中之情。

4、小摯友，此時的你們看到月亮你想到了什么？

5、仿照練讀，想象意境。

6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小摯友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的范字的筆順及占格。

1、你發(fā)覺了什么？

2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）學(xué)生獨立描紅、臨寫。留意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)。（背景音樂播放）

展示學(xué)生作業(yè)，確定優(yōu)點，指出不足。

六、拓展活動

1觀賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

教學(xué)反思：

好玩的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，其次環(huán)節(jié)識字教學(xué)中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有仔細(xì)學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀(jì)律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí)，獲得更多的教學(xué)機靈和更好的教學(xué)設(shè)計。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性明顯增加。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，怎樣深化感知課文中的情感？我沒有用分析的方法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特殊是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當(dāng)問及“小摯友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)建性想像中，學(xué)生們更真實地領(lǐng)悟了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)建性的詩意情境中會面、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創(chuàng)建著、發(fā)展著。最終一個環(huán)節(jié)觀賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌頌著，我信任每一個學(xué)生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。

盡管教學(xué)是個不完備的藝術(shù)，但我信任，只要我們深化研讀教材，就可以把缺陷削減一點，再削減一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜愛，就會愛上語文。

一年級下冊語文第四單元教案2

一、教學(xué)內(nèi)容

“語文是人類文化的重要組成部分”這個單元所選的幾篇文章都與藝術(shù)有關(guān)，有的反應(yīng)的是民間傳統(tǒng)藝術(shù)，如《口技》，有的反映的是鄉(xiāng)間戲劇，如《社戲》，有的反映的是舞蹈藝術(shù)，如《安塞腰鼓》、《觀舞記》，有的反映的是繪畫藝術(shù)，如《竹影》，所以在學(xué)習(xí)這個單元的時候，應(yīng)引得學(xué)生初步了解藝術(shù)，通過閱讀，看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思索和相識，可以提高自己的文化修養(yǎng)，陶冶情操。

藝術(shù)來源于生活，要有意識的擴高校生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能的引導(dǎo)他們在廣袤的社會生活中了解相關(guān)學(xué)問，讓學(xué)生相識到，在天真可愛的童年生活中，在天真爛漫的童真童趣中，都有藝術(shù)的影子。

語言藝術(shù)須要理解、感悟，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，理解作品的主題和作者的思想感情。

二、單元目標(biāo)：

1、了解每篇課文的作者及相關(guān)的背景常識。

2、識記并理解每篇課文中的生字生詞。

3、積累文化藝術(shù)方面的學(xué)問，培育對文化藝術(shù)的體驗和感悟?qū)嵙Α?/p>

4、理解每篇文章的主題和作者的思想感情。

5、在理解課文的基礎(chǔ)上培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

三、教學(xué)重點：

1、積累文化藝術(shù)方面的學(xué)問，培育對文化藝術(shù)的體驗和感悟?qū)嵙Α?/p>

2、理解每篇文章的主題和作者的思想感情。

四、教學(xué)難點：

在理解課文的基礎(chǔ)上培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

16社戲

魯迅

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文學(xué)常識。

2、正確流利的`朗讀課文，理解駕馭文中的生字、新詞。

教學(xué)重難點：

正確流利的朗讀課文，理解駕馭文中的生字新詞。

教案在今日推行素養(yǎng)教化、實施新課程改革中重要性日益突出，在老師的教學(xué)活動中起著特別關(guān)鍵的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

品析文中關(guān)鍵性語句，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。

教學(xué)重難點：

品析文中關(guān)鍵性語句，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

干脆導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著走進(jìn)《安塞腰鼓》，感受文章的節(jié)奏美、詩意美。

二、目標(biāo)展示

1、品析文中關(guān)鍵性語句，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。

2、品嘗語言，感知美點。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們細(xì)讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在______”的句式簡要評述文章美點。（在文中畫出相關(guān)的語句，將你的理解批注到書上。（8分鐘后看誰完成的好）

學(xué)生自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

溝通研討

學(xué)生發(fā)言，老師歸結(jié)：

（1）詞語方面如“茂騰騰”好，好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱忱奔放?！巴榱?，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力氣噴涌不行遏止的情景。

（2）句式方面：鏗鏘短句的運用好，好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。

（3）寫法修辭方面：綜合運用排比和反復(fù)的手法好，好在增加氣概，充分表現(xiàn)了生命和力氣噴薄而出的神韻。

對比的手法好，好在以水鄉(xiāng)比照高原的力氣之美。

（4）結(jié)構(gòu)方面：以“好一個安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本文的美點等

五、綜合訓(xùn)練

1、積累文章中的精彩語句。

2、仿寫：

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。他震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

一年級下冊語文第四單元教案3

人教版課標(biāo)試驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充溢童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生愛好，并養(yǎng)成擅長視察、樂于識字的習(xí)慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材支配的認(rèn)讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個重點。

另外，教材還支配了6個會寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在老師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以愛好為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在愛好中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

此階段的學(xué)生處于一年級其次學(xué)期，他們已經(jīng)對自然界有了肯定的相識，也初步具備了一些表達(dá)的實力。加之小學(xué)生對動物是極感愛好的，對四周事物存有很強的新奇心。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的留意力，很簡單調(diào)動他們學(xué)習(xí)的愛好。

此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)相識漢字的實力，且有了肯定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。

但是，假如課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好造成肯定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活閱歷，采納圖片、錄像等多媒體手段來協(xié)助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

（1）能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，相識蟲字旁，并相識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫螞、蟻等6個字。

（2）正確、流暢地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步相識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生寵愛小動物的情感，初步養(yǎng)成擅長視察小動物的習(xí)慣。

（1）認(rèn)讀生字，正確、流暢地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個漢字。

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語

師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)覺嗎？

（學(xué)生自由表達(dá)，略。）

師：看，你們多會視察。你們知道嗎，許多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的歡樂了。今日這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交摯友，你們情愿嗎？

師：有些小動物或許你早就相識了。快看──

（出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生相識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，剛好幫助學(xué)生訂正讀音。）

[設(shè)計意圖：依據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、寵愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生相識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書削減部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

二、鞏固認(rèn)讀，相識蟲字旁

（出示課件：老師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）

師：小動物們都去休息了，但是你還相識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

（自由拼讀→指名讀。）

師：仔細(xì)看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)覺?。?/p>

（學(xué)生答：都帶有蟲字旁。）

（全部的字中的蟲字旁均變成紅色。）

師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今日相識的這些動物摯友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到許多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要遺忘它喲！

[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相像──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)分──這一課是在語言環(huán)境中相識漢字，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，還為理解和鞏固識字供應(yīng)了條件。

而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要駕馭偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生相識蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

（一）初讀課文

師：書中有一首兒歌，告知我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，留意看準(zhǔn)音節(jié)，爭取把字音都讀精確。

（學(xué)生自由讀書，老師巡察指導(dǎo)。）

（二）老師范讀兒歌

師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)！那你們情愿聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？

師：請大家仔細(xì)看書，專心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

師：這一次，信任你有信念把兒歌讀好了，對不對??？

師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

[設(shè)計意圖：愛好是最好的老師。把學(xué)生的愛好點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有許多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不相識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，信任學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學(xué)生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學(xué)習(xí)的自信念都是非常有好處的。

但是，從實際動身，這首兒歌中的生字的確許多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很簡單產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難?；蛟S在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點會漸漸降低，老師抓住這個時機，剛好范讀兒歌，幫助學(xué)生剛好正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個坎，幫助學(xué)生加強讀書的信念。]

四、認(rèn)讀詞語，讀通句子

師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特殊好了！

（出示課件。）

展翅飛

師：這個詞語誰會讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

師：兒歌中說誰展翅飛？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）

捉迷藏

師：這個詞語誰會讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：我們班哪個小摯友玩過捉迷藏的嬉戲？

師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的嬉戲？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的好玩。）

造宮殿

師：這個詞語誰會讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：誰見過宮殿？

（出示宮殿圖片幫助理解。）

師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的了不得。）

師：哪個小摯友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）

運食糧

師：這個詞語要看準(zhǔn)后再來讀?。?/p>

（出示詞語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

師：兒歌中說誰運食糧？

（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西?。?/p>

師：我想請同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙勞碌碌搬運糧食的。

（播放課件。）

師：誰情愿來讀這個句子？

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干。）

游得歡

師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

（生答小蝌蚪。）

師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？

（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）

師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？

（自由表達(dá)，略。）

師：這個詞語誰會讀？

（出示游得歡，指名拼讀。）

師：誰能夠讀好這個句子？

（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的.歡樂。）

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的，最終我們再來看看空中的？

（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）

師：誰能干脆讀這句話？

（出示句子，指名讀。）

師：找個詞語信任大家都能讀正確了。

（出示詞語指名讀。）

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干。）

[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相像，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

在讀書過程中，老師要有意識地滲透一些學(xué)問，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴高校生的視野，保持學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生相識大自然供應(yīng)幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

師：你們剛才學(xué)得那么仔細(xì)，那么專心，老師信任你們肯定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小摯友到前面讀給大家聽。

（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

[設(shè)計意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的相識。并采納指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識字

（一）用嬉戲方式鞏固識字

師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找摯友的小嬉戲。

（老師將動物圖片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）

（二）檢測學(xué)生認(rèn)字狀況

（師出示認(rèn)讀字卡。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

師：你是怎樣記住這些字的，能告知大家嗎？

（學(xué)生自由表達(dá)，老師剛好總結(jié)記字方法。）

（師出示無音節(jié)詞語。）

師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）

[設(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字綻開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中，老師還要剛好總結(jié)識字方法，為學(xué)生將來的獨立識字供應(yīng)更多的借鑒。同時，識字要從學(xué)生的認(rèn)知特點動身，通過嬉戲和活動來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導(dǎo)寫字

（一）引出螞蟻兩個字

師：同學(xué)們相識了那么多的動物摯友，假如讓你寫出來，你會嗎？

師：今日我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

（出示課件。）

（二）視察字形

師：請你細(xì)致視察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃耀、變紅等手段進(jìn)行強調(diào)）。

師：留意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。

（三）練習(xí)書空

師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，留意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

（四）老師范寫

師：請你們仔細(xì)看老師寫這兩個字，留意左右兩部分的交叉與避讓。

（老師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。）

（五）自我練習(xí)

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來仔細(xì)習(xí)字。）

師：留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（老師巡察指導(dǎo)。）

（六）寫字評改

（利用實物投影進(jìn)行即時評價。）

[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個重點，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由視察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的打算。同時，通過老師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及剛好評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學(xué)生對漢字的相識水平和寫字的實力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆美麗的漢字。]

八、作業(yè)

師：自然界中，還有許多小動物的生活也很好玩?；丶乙院?，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去閱讀。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去視察視察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小摯友聽。

其次課時（略）

一年級下冊語文第四單元教案4

一、教材簡析：

本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕??！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語文園地四。他們是以歡樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象學(xué)問的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美妙，感受夏天的情趣。老師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的憧憬和對本組教材的愛好。

《識字四》是一首充溢童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌?！豆旁妰墒住窂牟煌瑐?cè)面表現(xiàn)了夏天的美妙。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會詩歌的韻味和美妙的意境?！逗扇~圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩，形象生動地描寫了充溢童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生氣勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄獙W(xué)問童話，講的是生活中的氣象常識，提倡學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适拢?，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生相識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的'特點?！墩Z文園地四》共有四項內(nèi)容，分別是我的發(fā)覺、日積月累、口語交際，展示臺。通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字方法；通過讀句子，發(fā)覺多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培育語言表達(dá)實力和動手實踐實力。

學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生留意視察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字；提示學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，留意積累。

另外，留意培育學(xué)生漸漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實際，體會夏天的美妙，感受夏天的情趣。

2、會認(rèn)72個生字，要求認(rèn)清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

單元總體目標(biāo)

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實際，體會夏天的美妙，感受夏天的情趣。

2、會認(rèn)72個生字，要求認(rèn)清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種好玩的方式，積累詞語。

4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動物尾巴的作用。

單元教學(xué)建議

1、通過各種好玩的活動讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望并且喜愛閱讀，感受閱讀的歡樂。

2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美妙的感情，明白歡樂的真諦。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。

在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延長開去，聯(lián)系自己的經(jīng)驗過或讀過的感人故事，感悟相互關(guān)愛帶來的歡樂和華蜜。

單元教學(xué)時間

本單元支配15課時

識字四2課時

古詩兩首2課時

荷葉圓圓2課時

夏夜多美2課時

要下雨了2課時

小壁虎借尾巴2課時

語文園地四3課時

一年級下冊語文第四單元教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫并相識本課出現(xiàn)的5個要求會寫的字，能相識5個要求會認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽奇妙的想象，培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新穎 。

教學(xué)打算：

課件、生字卡片

第一課時（5--1）

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

你看到了什么？

課件出示“井”字，請同學(xué)來讀。同學(xué)們，或許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎？是啊，井里的水很深，而且水面安靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小摯友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！

2、出示課題，讀題。課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著許多年歷史的井，很神奇。這個小摯友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這似乎古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1、老師范讀課文。

師朗讀課文，要求學(xué)生留意看清每個字，專心聽。

2、給同學(xué)機會，讓你們親自去看看古井，感受它的奇妙與魅力。

同學(xué)們，請你借助書上的拼音來讀課文，仔細(xì)讀準(zhǔn)每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，細(xì)致拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

本課識字教學(xué)量小，要求會寫生字為2個，會認(rèn)生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們要先來相識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰能組詞？再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓(xùn)練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小摯友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學(xué)生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是非常、特別的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成許多許多的星星?！痹谇缋实囊箍罩?，我們以常會看到有許多許多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？這個小摯友感覺星星是什么呢？找到相關(guān)的詩句讀一讀。小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多好玩呀！讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“惋惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，老師講解含義：形容時間長。老師領(lǐng)讀詩句。指生讀詩句。為什么小摯友沒有聽天回聲，你們知道嗎？

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時（5--2）

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”

二、指導(dǎo)書寫生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨體字，老師要范寫。

三、完成課后題共4頁，當(dāng)前第1頁1234

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

留意讀好植物們說的話，相識表示說話的標(biāo)點。冒號，引號。依據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急迫盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

教學(xué)反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，相識5個生字，會寫5個生字，生字書寫較美麗。

看地圖的樂趣

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識13個生字和1個部首，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美妙，激發(fā)起酷愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

多種方法積記生字。

教學(xué)難點：

感悟課文內(nèi)容，體會祖國的寬闊。

第一課時（5--3）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

敬愛的同學(xué)們，大家喜愛旅游嗎？想到每個國家去看看嗎？今日就讓我們來實現(xiàn)這個美妙的幻想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生留意聽準(zhǔn)字音。

2、生用自己喜愛的方式讀課文。留意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

3、再讀課文，畫誕生字，多讀幾遍。

4、“閱歷小溝通”，你喜愛哪個字？你是實行什么好方法記住它的'？

5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。

7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三、練習(xí)：多音字（樂）

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

其次課時（5--4）

一、復(fù)習(xí)生字。

1、嬉戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字

2、這們相識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能相識嗎？

二、指導(dǎo)書寫

1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，留意每個字的最終一筆都是點。

三、探討

看地圖會給你帶來哪些樂趣？

四、完成書后練習(xí)。

1、讀詞語，做嬉戲。

先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字依次做嬉戲。

2、填標(biāo)點。

世界上最深的洋是太平洋（）

在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉(xiāng)（）

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)查字典。

教學(xué)反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，相識13個生字，會寫8個生字，生字書寫較美麗。

學(xué)習(xí)查字典（5--5）

教學(xué)目標(biāo)：

培育學(xué)生查字典的愛好，會正確運用字典

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)查字典

教學(xué)過程:

1、背誦拼音字母表。

2、讀讀拼音表。

3、做找摯友的嬉戲。

4、唱拼音歌。

5、在電腦鍵盤上做找拼音的嬉戲。

6、學(xué)習(xí)查字典：京、機、加、尖、江、交、階、今

7、做拼音字母嬉戲。

第四單元測試題1（5--6）

一、讀拼音寫詞語

rìrìyèyèchàngchàngjiǔjiǔhuíyīnxīngkōnggǔjǐng

()()()()()

二、照樣子寫一寫

很深很深、長許久久、黑漆漆

()()()

()()()

三、在()里填上合適的詞語

()的夜空()的水井

()的石子()的星星

四、試著把成語補充完整

春回()地()()齊放

泉水()()()()爭鳴

第四單元測試題2（5--7）

一、讀拼音寫詞語

yèkōnghěijiǔfāyīngōngpíng

()()()()

běijīngjiānghébǎoshílìyòng

()()()()

二、給加點的字選擇正確的讀音

春天(chūncūn)世界(shìsì)

鄉(xiāng)村(xiāngxāng)寶島(bǎodǎo)

三、讀一讀，組成詞語

工()鄉(xiāng)()夜()九()立()名()

公()相()葉()久()利()明()

四、讀一讀，填一填

一頭()一本()一只()一把()共4頁，當(dāng)前第3頁1234

一片()一條()一棵()一座()、

五、按要求填空

1、“利”一共有()畫，第五筆是()。

2、“音”字是()結(jié)構(gòu)，共有()筆。

3、“江”字的偏旁是()，表示與()有關(guān)。

一年級下冊語文第四單元教案6

教學(xué)設(shè)想：

這首古詩語言平淡，娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點修飾。客居他鄉(xiāng)的游子，面對如霜的秋月怎能不惦念家鄉(xiāng)、不惦念親人呢？這首詩家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏熬煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美妙的意境。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.老師引言：同學(xué)們喜愛背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？（學(xué)生踴躍背誦古詩）今日我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的一首古詩《靜夜思》。

（課件出示李白圖片）

2.老師點撥：李白是我國唐代聞名的詩人，古時候許多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

二．初讀古詩，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

1.老師在《思鄉(xiāng)曲》的背景音樂中，有感情的朗讀古詩，請學(xué)生圈畫本課的會認(rèn)字。

2.老師和同學(xué)們一起讀這些會認(rèn)字。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

3.老師講解：（老師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要寫錯；“舉”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本課的三拼音節(jié)字有兩個“床”和“光”，韻母都是“ang”，本課的韻母是“ang”的.字還有一個是“望”。

三．品讀古詩，深化思索。

1．老師活動：（理解課題的意思）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。（學(xué)生回答）

2.老師講解：靜，寧靜。夜，夜晚。思，思念。

3.看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

4.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（光明、皎潔的月亮。）說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

5．理解其次行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點說明“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好像的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝聚成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好像地上結(jié)了霜）

（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。

6．理解第三行詩句：詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說詳細(xì)。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

7．理解第四行詩句。思家鄉(xiāng)：指名說說思家鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人望見明月，不由得低下頭思念起家鄉(xiāng)來。）

8．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。

9．小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比方月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的家鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深厚的思緒中。

四．細(xì)讀感悟，朗讀競賽。

1.老師活動：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告知學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意也許有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最終達(dá)到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

2.老師請同學(xué)們以小組為