精選卡羅爾和她的小貓教學(xué)反思1000字(模板9篇)-卡羅爾的小貓教學(xué)反思

精選卡羅爾和她的小貓教學(xué)反思1000字(模板9篇)_卡羅爾的小貓教學(xué)反思一、引入新課，激發(fā)愛好

我們知道很多動(dòng)物都是人類的好伴侶，你最喜愛跟什么小動(dòng)物玩耍？

有一位叫卡羅爾的小伴侶很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

溝通生字毒癮，讀精確?????，讀流利。

三、默讀課文，了解內(nèi)容.JA

默讀課文，想想課文哪些地方寫得好玩，自己讀讀課文，想說(shuō)些什么？

溝通學(xué)習(xí)心得。

小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動(dòng)物只要和諧相處，就會(huì)成為好伴侶。

四、識(shí)記生字

多種形式識(shí)記生字。

五、讀讀自己覺得好玩的地方

課后記

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都注意學(xué)前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學(xué)就能背好幾首古詩(shī)，會(huì)講好多故事。新教材中支配了肯定量的成語(yǔ)積累。于是課前我讓同學(xué)買《成語(yǔ)故事》搜集有關(guān)故事，讓同學(xué)自行閱讀，課堂就成了展現(xiàn)他們講故事的舞臺(tái)，同學(xué)不僅理解了這兩個(gè)成語(yǔ)，還學(xué)到了其他的成語(yǔ)故事，課堂教學(xué)得到了延長(zhǎng)。

卡羅爾和她的小貓教學(xué)反思篇4

走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：

首先，信任孩子的學(xué)習(xí)力量，騰出其運(yùn)用的空間，事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀閱歷。

其次，敬重孩子的生活閱歷，留給孩子想象的空間。孩子們運(yùn)用已有的生活閱歷通過(guò)自己的樂觀的想像去熟悉與發(fā)覺作品中包含的多方面的意義，得出具有制造性的熟悉，想像與制造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

再次，樹立參加意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間。假如說(shuō)孩子的質(zhì)疑力量來(lái)自于學(xué)習(xí)閱歷，那么孩子精彩的想像回答無(wú)疑來(lái)自于生活閱歷，敬重同學(xué)在已有的生活閱歷上對(duì)文體的理解。如：為什么說(shuō)卡羅爾最終擁有了一只她自己的小貓？同學(xué)的回答可謂是“各有千秋”。我對(duì)孩子的回答未加直接的否定與確定，而是仔細(xì)的傾聽他們對(duì)作品的熟悉與感受，以一個(gè)研討者的身份公平的參加其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓舞同學(xué)質(zhì)疑或提出異議。只要平常閱讀訓(xùn)練是規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，讓孩子自己走。

卡羅爾和她的小貓教學(xué)反思篇5

人教版第四冊(cè)中的《卡羅爾和她的小貓》一課，講的是卡羅爾特別想要一只小貓，于是，她的爸爸給她寫了一則廣告，廣告內(nèi)容如下：我們特別想要一只小貓。我們會(huì)給它支配一個(gè)舒適的家，會(huì)很好地照看它。請(qǐng)問(wèn)您有多余的小貓嗎？

課文學(xué)到這兒時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，書上寫的廣告是不完整的！”“哦，為什么？”我感到有點(diǎn)驚奇，其他同學(xué)都用不解的目光看著他。那同學(xué)見大家這樣看著他，紅著臉，不好意思說(shuō)。我鼓舞他說(shuō)：“你是一個(gè)特別聰慧的孩子，你確定知道哪兒不完整，說(shuō)吧，讓大家知道為什么說(shuō)這則廣告是不完整的！”這位同學(xué)聽了我的話，自信地說(shuō)：“假如根據(jù)書上寫的那則廣告，卡羅爾是根本收不到小貓的?！薄盀槭裁矗俊薄坝捎?，假如根據(jù)書中的廣告上那樣寫，別人會(huì)不知道誰(shuí)要小貓，也不知道卡羅爾住哪兒，還不知道怎樣與卡羅爾聯(lián)系，別人即使有小貓也不知道往哪兒送！”其他同學(xué)都悄悄地聽他分析，聽得那么入神，那么專注，還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。我也不禁為他的分析而感到贊嘆。我又問(wèn)：“你講得特別有道理。這些學(xué)問(wèn)你從哪兒學(xué)來(lái)的？”“老師，您也知道，電視中的廣告都是這么說(shuō)的!”“說(shuō)得不錯(cuò)呀！你真是個(gè)特別細(xì)心的孩子！”這位同學(xué)被我一表?yè)P(yáng)，覺得有點(diǎn)不好意思了。我又順勢(shì)說(shuō)：“那假如要你來(lái)寫這則廣告，你會(huì)怎么寫呢？”“我會(huì)在卡羅爾爸爸寫的后面加上卡羅爾的姓名、家庭地址和聯(lián)系電話。讓看了廣告的人明白誰(shuí)要小貓，他住哪兒，怎樣聯(lián)系”“同學(xué)們，你們覺得這樣寫行嗎？”“行！”我聽到的是整齊而洪亮的回答?！澳呛茫覀兙鸵罁?jù)這位同學(xué)的建議再來(lái)替卡羅爾寫一則廣告，好嗎？”同學(xué)個(gè)個(gè)躍躍欲試，心情熱忱高漲。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，孩子們或深思，或動(dòng)筆。不一會(huì)兒，一則則完整的廣告就在同學(xué)們的筆下誕生了，有的還在最終加上了“感謝您的關(guān)心”之類的感謝語(yǔ)。

新課程改革樂觀提倡新型的學(xué)習(xí)方式，要讓同學(xué)在已習(xí)慣了的接受性學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)。我們要鼓舞和關(guān)心同學(xué)自己發(fā)覺問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己尋求解決問(wèn)題的方法，去查找答案?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息的社會(huì)，對(duì)于大量的信息，二班級(jí)的同學(xué)已有肯定的接受力量和辨別力量。所以，當(dāng)同學(xué)學(xué)到這一篇課文時(shí)，會(huì)覺得與他已有的學(xué)問(wèn)有出入，在同學(xué)的腦海里產(chǎn)生了疑問(wèn)，他們就急于想知道究竟是怎樣的。經(jīng)過(guò)師生的爭(zhēng)論，得到了老師的確定和贊許，同學(xué)心中的成就感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。這樣的教學(xué)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，老師在同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，讓同學(xué)練習(xí)寫話，符合同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，培育同學(xué)說(shuō)的愛好，養(yǎng)成寫的習(xí)慣是這一冊(cè)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

卡羅爾和她的小貓教學(xué)反思篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“卡”等15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3、感受卡羅爾和善美妙的童心，并從中受到情感熏陶。

課前預(yù)備

1、同學(xué)收集小貓的圖片或照片。

2、老師預(yù)備生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，我們知道很多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜愛跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（同學(xué)暢談）

2、有一位叫卡羅爾的小伴侶很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中去查找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、請(qǐng)大家畫出課文中的生字，自己先練讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。

3、老師檢查：

⑴你們覺得哪些字音最難讀，誰(shuí)情愿當(dāng)小老師教大家讀準(zhǔn)難讀的字音？

（老師隨機(jī)出示生字卡片，留意“糊”“蹭”等字的讀音，提示“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲）

⑵讀準(zhǔn)了字音，下面咱們一起把有生字的詞語(yǔ)讀一讀。

（用卡片逐個(gè)出示詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀）

三、默讀課文，了解內(nèi)容

1、同學(xué)默讀課文，邊讀邊想課文哪些地方寫得好玩，自己讀了課文，想說(shuō)些什么。

2、溝通學(xué)習(xí)心得。

（鼓舞同學(xué)溝通自己的閱讀收獲，敬重自己的獨(dú)特感受）

3、小結(jié)：

卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動(dòng)物只要能和諧相處，就會(huì)成為好伙伴。

四、趣味識(shí)記本課生字

1、同學(xué)在自己再記生字的基礎(chǔ)上互考生字。

2、開火車識(shí)記識(shí)字。

3、用“擊鼓傳花”的形式識(shí)記生字。（“花”傳到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就抽認(rèn)生字；看誰(shuí)認(rèn)得多，記得牢）

五、讀讀自己覺得好玩的地方

卡羅爾和她的小貓教學(xué)反思篇7

第一次看人教版第四冊(cè)第8課教材《卡羅爾和她的小貓》有似曾相識(shí)的感覺，猛的想起在女兒上的幼兒園發(fā)回的《幼兒教育》的雜志里里讀過(guò)，是以經(jīng)典繪本的形式呈現(xiàn)的。于是翻箱倒柜找出那本已落滿灰塵的雜志又一次讀了起來(lái)。同樣的內(nèi)容不一樣的呈現(xiàn)方式，閱讀效果真的是大不樣。突然間有了個(gè)好辦法，把這個(gè)星期的繪本課跟語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用這個(gè)繪本故事導(dǎo)課確定既好玩又節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

備好課后，整理好雜志預(yù)備其次天帶到學(xué)校去。可不料其次天起晚了，出門匆忙中忘了帶雜志。于是只好把繪本故事在《卡羅爾和她的小貓》其次課時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行整合。結(jié)合“說(shuō)說(shuō)課文中好玩的地方”這一教學(xué)過(guò)程有機(jī)的呈現(xiàn)繪本故事，讓好玩的故事更加好玩了，課堂中同學(xué)笑聲不斷。緊接著我又讓同學(xué)結(jié)合課堂作業(yè)本上的題目（卡羅爾家的小貓多得不得了，有的貓——，有的貓——還有的貓——。）進(jìn)行繪寫的訓(xùn)練，有的語(yǔ)文課堂中所要求的句式鋪墊，同學(xué)繪寫作品呈現(xiàn)來(lái)的語(yǔ)言也更規(guī)范，少了很多病句、破句。

正值我為自己不能按設(shè)想教學(xué)圓滿時(shí)，二年（3）的語(yǔ)文老師臨時(shí)有事找我代課。于是，我就為他班上了《卡羅爾和她的小貓》第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)我將繪本故事在導(dǎo)入新課時(shí)呈現(xiàn)。先是老師講故事，講到一半同學(xué)情不自禁地跟著讀起來(lái)。故事結(jié)束后問(wèn)：“還想讀嗎？”同學(xué)不約而同地說(shuō)想，迫不及待地打開書讀了起來(lái)。整節(jié)課中老師沒有一句維持課堂紀(jì)律的語(yǔ)言。二年（3）班的孩子也一改一貫的散漫、膽小、不愛表現(xiàn)，課堂氣氛相當(dāng)和諧。

語(yǔ)文課《卡羅爾和她的小貓》與繪本教學(xué)整合的兩個(gè)不同課例，教學(xué)效果都很抱負(fù)。這歸因于：1、繪本對(duì)同學(xué)的吸引力，繪本淺顯易懂、生動(dòng)好玩，大大增加了教學(xué)吸引力：2、老師對(duì)閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)整合時(shí)機(jī)的科學(xué)把握，使繪本教學(xué)讓閱讀教學(xué)形象化、詳細(xì)化，閱讀教學(xué)使繪本教學(xué)更科學(xué)化、語(yǔ)文化。閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)若能科學(xué)整合，必將相得益彰。孩子們的童年也因此更加幸福！

卡羅爾和她的小貓教學(xué)反思篇8

《語(yǔ)文課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種共性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是同學(xué)、老師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。

《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二班級(jí)下冊(cè)其次單元中的一篇課文：文章是一個(gè)非常好玩的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有深厚的生活氣息;篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓同學(xué)以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互溝通，使其獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)充足享受閱讀的樂趣。

［案例］

師：古人說(shuō)，提出小問(wèn)題會(huì)有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步。請(qǐng)小伴侶們把自身在文中的發(fā)覺、疑問(wèn)、或想象，設(shè)計(jì)成問(wèn)題，考考你的伙伴，如何？看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快！

（同學(xué)讀課文，質(zhì)疑。）

生(1)：我想問(wèn)大家，卡羅爾家里的小貓，除了會(huì)躲進(jìn)櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴，還有可能會(huì)在哪里？干些什么呀？

師(驚異)：能不能說(shuō)說(shuō)你提出這個(gè)問(wèn)題的理由？

生(1)：由于我在讀到這段的時(shí)候，就禁不住地去想過(guò)，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。

師：這是一個(gè)充溢才智的問(wèn)題，讓我們的思想像小鳥一樣飛行吧！

(眾)生：有的小貓可能會(huì)站在鏡子前，用爪子抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會(huì)打破卡羅爾的相框，然后自身躲在框后，探出個(gè)腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千……

(同學(xué)依據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的支配與陳設(shè)想像了起來(lái))。

生(2)：假如“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

生(3)：XX，你的問(wèn)題提錯(cuò)了，開頭是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢？你認(rèn)真看看，是媽媽把貓送走了。

生(2)：哦!假如你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

師：(竊喜)你們能提出這么聰慧的問(wèn)題，信任也會(huì)有聰慧的回答!

(眾)生：不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；不會(huì)哭，我覺得貓?zhí)嗔艘膊缓茫贿^(guò)我可以事先跟媽媽商議?好，留下一只；不會(huì)哭，由于我喜愛小狗；會(huì)哭，“屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很孤獨(dú)?????的……

師：聽了大家這么多好玩的問(wèn)題，和精彩的回答，老師也在考慮著一個(gè)問(wèn)題，期盼大家的回答：為什么說(shuō)卡羅爾最終擁有了一只她自身的小貓呢？

(眾)生：小貓“伯洛”是自身躲起來(lái)的，它確定會(huì)和卡羅爾成為一對(duì)好伴侶的；家里只有一只貓，這樣爸爸、媽媽再也不會(huì)閑貓多而送出去了；卡羅爾很關(guān)懷小動(dòng)物，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動(dòng)了，所以留下來(lái)了……

［教學(xué)反思］

走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：

首先，信任小伴侶的學(xué)習(xí)力量，為其騰出施展力量的空間。事實(shí)上低段的小伴侶并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀閱歷。如：小伴侶提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里？干什么？假如你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？同學(xué)提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我感到很出人意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平常訓(xùn)練小伴侶想象說(shuō)話時(shí)與生活閱歷相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎！小伴侶領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自身的力量。在驚喜之余，我們不得不被小伴侶的這種驚人的悟性所折服。

其次，敬重小伴侶的生活閱歷，留給小伴侶想象的空間。如：生說(shuō)卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的像框，自身探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千……。這些精彩的回答不正是小伴侶們運(yùn)用已有的生活閱歷，通過(guò)自身的樂觀的想象，去熟悉與發(fā)覺作品中包括的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的熟悉嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

再次，樹立老師參加意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間氛圍。假如說(shuō)小伴侶的質(zhì)疑力量來(lái)自于學(xué)習(xí)閱歷，那么小伴侶豐富的想象無(wú)疑也來(lái)自于生活閱歷，誰(shuí)能否定小伴侶的閱歷就不能稱其為一種閱歷呢？我們應(yīng)敬重同學(xué)在已有的生活閱歷基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如：最終我提出，為什么說(shuō)卡羅爾最終擁有了一只她自身的小貓這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我對(duì)小伴侶的回答并未直接的否定或確定，而是仔細(xì)的傾聽他們對(duì)作品的熟悉與感受，以一個(gè)研討者的身份公平的參加其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓舞同學(xué)質(zhì)疑或提出異議，同學(xué)給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的共性化閱讀果實(shí)嗎！

卡羅爾和她的小貓教學(xué)反思篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3、感受卡羅爾和善的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從課文中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾和善美妙的童心。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、課件。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：熟悉15個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉15生字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。你最喜愛什么動(dòng)物？為什么喜愛它？（同學(xué)暢談自己喜愛的

動(dòng)物）卡羅爾和你們一樣也特別喜愛小動(dòng)物，她最喜愛的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣好玩的故事呢？（板書課題）

2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說(shuō)）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她特別喜愛小貓。（板書課題）

二、自學(xué)

1、輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，老師要抓住同學(xué)認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

（1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會(huì)認(rèn)的字中羅、洛是邊音；適、廚、絨是翹舌音；蹭是平舌音；卡是多音字，在音譯詞中讀kǎ；涂在糊涂一詞中讀輕聲。

（2）學(xué)習(xí)伙伴相互溝通識(shí)字方法。

猜謎識(shí)字：不上不下卡。兔子差點(diǎn)不見了免。

形近字比較熟悉：熱墊、兔免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。

用動(dòng)作演示記蹭字。

3、班級(jí)開展識(shí)字大王擂臺(tái)賽，鼓舞同學(xué)采納自己喜愛的方法識(shí)記生字。

三、默讀

1、同學(xué)默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（老師首先要教給同學(xué)默讀的方法：集中留意力，不出聲，不指讀。）

2、同學(xué)默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得好玩的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很好玩。

（2）卡羅爾為小貓預(yù)備的家很好玩。

（3）第三自然段、第七自然段很好玩

四、溝通

1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為好玩的句段，想想為什么認(rèn)為這部分好玩？

2、組內(nèi)相互溝通自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行溝通。

五、練習(xí)

把自己喜愛的部分讀給同桌的小伴侶聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感悟課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能嫻熟地朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和善的童心。

教學(xué)預(yù)備：詞語(yǔ)卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

開火車讀詞語(yǔ)卡片

二、朗讀

同學(xué)選擇自己喜愛的方式朗讀自己認(rèn)為好玩的部分，同學(xué)之間相互評(píng)議：他

哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

練習(xí)讀展現(xiàn)讀評(píng)議讀競(jìng)賽讀

三、默讀

默讀后三個(gè)自然段，思索：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

（再次默讀啟發(fā)思索，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和

友善。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)深刻領(lǐng)悟文意：假如我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我

們制造綠色的生命；假如我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如

果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們?。?/p>

四、練習(xí)

1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行溝通。

2、多音字組詞。

待

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，老師先讓

同學(xué)溝通一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)的要求不要太高。）

五、作業(yè)

建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

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養(yǎng)貓雜感（曉芳）

喜愛貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸間續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，經(jīng)常饑一頓飽一頓。間或有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，興奮的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是興奮時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平常貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。

后來(lái)，我