三八婦女節(jié)暨“改革創(chuàng)新-奮發(fā)有為”大討論發(fā)言稿

三八婦女節(jié)暨“改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為”大討論發(fā)言稿三八婦女節(jié)暨“改革創(chuàng)新，奮勉有為”大爭論發(fā)言稿本文簡介：

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)與曹主任的信任，也感謝學(xué)校為我們搭建的這個(gè)溝通與借鑒的平臺。乘著“改革創(chuàng)新，奮勉有為”大爭論的東風(fēng)，我選取了“我與課堂”，“我與學(xué)生”及“我與魯教師”三個(gè)角度來聊聊我的一些教學(xué)常規(guī)，以及對于將來，我的一些思索。一、我與課堂課堂上我努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不斷從以教師講授為中心的線性結(jié)

三八婦女節(jié)暨“改革創(chuàng)新，奮勉有為”大爭論發(fā)言稿本文內(nèi)容：

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)與曹主任的信任，也感謝學(xué)校為我們搭建的這個(gè)溝通與借鑒的平臺。

乘著“改革創(chuàng)新，奮勉有為”大爭論的東風(fēng)，我選取了“我與課堂”，“我與學(xué)生”及“我與魯教師”三個(gè)角度來聊聊我的一些教學(xué)常規(guī)，以及對于將來，我的一些思索。

一、我與課堂

課堂上我努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不斷從以教師講授為中心的線性構(gòu)造課堂，向教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者的方向轉(zhuǎn)變。努力構(gòu)建公平、和諧、民主的課堂生態(tài)。讓學(xué)生最大限度地沉醉在課堂中，感受地理課堂的美妙。

課堂上，我注意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象探求本質(zhì)，注意幫忙學(xué)生構(gòu)建每一課，每一章或是跨章節(jié)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，以期學(xué)生能夠從宏觀層面掌控學(xué)問網(wǎng)，從而在學(xué)問的提取上，可以有效做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。學(xué)問間的聯(lián)系，好像神經(jīng)突觸，不斷刺激，不斷強(qiáng)化，才可以使突觸更加強(qiáng)壯，突觸間的聯(lián)系更加穩(wěn)定，從而使神經(jīng)網(wǎng)，也就是學(xué)問網(wǎng)能夠被定向編織。微觀層面，對于學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)，我會(huì)實(shí)行圖文結(jié)合式，聯(lián)想記憶式，諧音記憶法等一些行之有效的方法來強(qiáng)化學(xué)生對于學(xué)問點(diǎn)的識記，并適時(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠勝利地提取學(xué)問點(diǎn)，并賜予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

二、我與學(xué)生

在組織教學(xué)中，我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對于優(yōu)等生，我會(huì)用溫柔的目光確定他們，讓他們大膽地思索，英勇地回答下列問題，發(fā)揮他們的正能量作用，引領(lǐng)積極向上的班風(fēng)班貌;對于中等生，我更多的是鼓舞，微笑著仔細(xì)地傾聽他們的發(fā)言，讓孩子們感覺到，他們的發(fā)言至關(guān)重要，并不是可有可無的。從而樹立信念，示意自己可以做到更好;而對于差一點(diǎn)的學(xué)生，我則會(huì)溫柔而堅(jiān)決地給他們提出最根本的要求以及伸手就可以觸及到的勝利，讓孩子們感覺到自己不是什么都做不好，熟悉自己的定位，找到自己的價(jià)值。

我認(rèn)為，學(xué)生存在問題并不行怕，究竟孩子們的成長不是一帆風(fēng)順的。懲戒教育是應(yīng)當(dāng)有的。但，大多時(shí)候，我依舊實(shí)行鼓舞和表揚(yáng)的方法，和學(xué)生成為同一陣營，與學(xué)生連手戰(zhàn)勝問題，而不是和問題連手來戰(zhàn)勝學(xué)生。這樣，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)看出你的真心，也會(huì)理解你的專心，便同你一起打攻堅(jiān)戰(zhàn)。

三、我與魯教師

接下來，再聊聊我和魯教師在日常工作間的互通有無。我們平常會(huì)就教學(xué)工作的各個(gè)方面，各個(gè)細(xì)節(jié)深度交換意見，形成統(tǒng)一步調(diào)。例如，對于教材的整合與取舍，教學(xué)重難點(diǎn)的演繹與突破，單元復(fù)習(xí)的規(guī)劃與實(shí)施，作業(yè)布置的內(nèi)容與形式，考試前學(xué)生的檢查與考核等等各個(gè)方面，我們都會(huì)共同進(jìn)退，溝通共享，毫不保存，共生共贏。

以上內(nèi)容雖然只是我教學(xué)工作中的幾個(gè)側(cè)面，但的確是點(diǎn)點(diǎn)滴滴專心為之的真實(shí)片段，盼望可以和各位同仁溝通切磋。

那么，對于將來的教育，我也有一些自己的設(shè)想與期許。

第一，當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮已席卷社會(huì)的各個(gè)層面。在這樣的契機(jī)下，我們應(yīng)當(dāng)搭上這趟高速列車，探究如何將教學(xué)最大限度地嫁接到這個(gè)平臺上，讓它投入與產(chǎn)出的比值最大化。這是一個(gè)值得深思，值得大家群策群力的領(lǐng)域。

其次，教師們應(yīng)當(dāng)具備“跨界整合”的思維。現(xiàn)在的考試越來越趨向于綜合力量的考察，以及跨學(xué)科分析問題的思維。因此，在自己的教學(xué)中涉及到學(xué)科邊界的問題，我們應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生充分挖掘，搭建由此岸通向此岸的橋，拓寬學(xué)生視野的寬度和思維的深度。

第三，消退“盲人摸象”式教學(xué)，把學(xué)生帶入森林，讓他見到浩瀚的美妙。而不是只給他看樹木，那樣學(xué)生永久只能低效學(xué)習(xí)。因此，深度構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，幫忙學(xué)生打通任督二脈，應(yīng)當(dāng)成為我們深入思索