語文四年級上冊全冊教案

語文四年級上冊全冊教案【設計理念】

本設計安排了讓學生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主;感受，以口說為主;感悟，以學習語言為主;感染，以誦讀為主。

【設計特色】

在反復朗讀中感知感染，在學習語言中感受感悟。

【設計目標】

1、引導學生不斷深入感悟長城的宏大，進一步激發(fā)民族驕傲感。

2、抓住特點，幫忙學生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領悟題旨。

3、以各種形式多讀，領悟長城是我國古代勞動人民制造的奇跡，增加學生喜愛祖國的感情。

【設計重、難點】

第2、3兩段典型段，通過多讀，引導學生感悟長城的宏大，通過多讀，口語中進展升華，讓學生領悟長城是我過勞動人民血汗和才智的結(jié)晶。

【設計過程】

一、在初讀中感知、感受

1、學生自由朗讀課文，要求：

讀準、讀通、讀暢。

2、學生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

3、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的?請再讀有關(guān)段落：

⑴從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和才智的結(jié)晶。

⑵從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的傲慢。

(充分感知教材是學習教材的前提，因此我安排了屢次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，可見遵循學生的學習心理，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己的感受，這時的感受最真實、最自然。)

二、在學習語言中感悟、感染

1、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的?

(第2、3段)

2、學習第2段：

⑴領悟第3句的比方句，找出本體、喻體是什么?

⑵找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的才智。

3、練習感情朗讀第2段。

4、學習第3段：

⑴這么高大結(jié)實的長城令“我”想到了什么?從文中找出來讀一讀。

(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就__很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

⑵師深情朗讀這段話：

生凝神傾聽后告知教師想到、看到、聽到了什么?

學生自由講：

①我看到民工沉重的腳步。

②我聽到民工那苦痛的呻吟。

③我看到民工倒斃路上。

④我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……

⑶仿照教師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：

生：讀多少次?我不能再讀下去。

師：讀到懂!讀到能理解!

(充分感知教材是學習的前提，因此安排了屢次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己感受，這時的感受最真實、最自然。例如：學生通過多讀上述這段話，學生感情真是流露出來，當時我掃視教室，學生真的流出了眼淚，怪不得有些學生說無法讀下去。)

⑷嘗試背誦第3段。

三、在口語中升華

你讀了這篇課文，確定印象很深?請同學們用一句話表達出來。

1、長城在世界歷史上是一個宏大的奇跡。

2、勞動人民你真宏大。

3、長城是勞動人民的血汗和才智的結(jié)晶。

4、長城!我生長在幸福的生活中，我要好好學習，將來為社會建立作出一份奉獻。

【評點】

情感性是語文學科的共性，本文設計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推動，既表達了教材的特點，也完全符合學生的情感心理進展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而入于“化”(感染)。在導讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學推向高潮。

語文四年級上冊全冊教案2

教學目標：

1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不轉(zhuǎn)變原句的意思。

2、能以閱讀日記的形式溝通在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習如何細致觀看、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

3、選擇一種自己喜愛的動物，在小組內(nèi)介紹清晰這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟發(fā)》，熟悉連續(xù)觀看日記，知道這種日記在寫法上的特點。

5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀看，學寫連續(xù)觀看日記。

教學時間：

4課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

同總目標1、2。

教學過程：

(一)溫故知新中的句子訓練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

(1)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否一樣呢?(意思完全一樣)

(2)再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處?依據(jù)學生的發(fā)覺，教師適時總結(jié)：

①標點不同：一個用問號，一個用句號;

②局部詞語不同;

③朗讀時的語氣不同;

④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更劇烈一些。

(3)師小結(jié)：第一句叫反問句，其次句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全一樣，但反問句表達的情感更劇烈一些，可以增加語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過其次組句子，嘗試改寫。

(1)審清題目。提示：我們在改寫時要留意什么?

(①不能轉(zhuǎn)變原句意思;②標點要正確使用;③不丟字，不寫錯別字。)

(2)學生改寫，教師巡察。

(3)指名匯報。依據(jù)學生消失的問題，要準時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、莫非等。

(二)溫故知新中的拓展與溝通：

1、指名朗讀導語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?

3、依據(jù)學生的發(fā)言進展梳理：

(1)讀了什么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進展比照閱讀)

(2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?

(3)思索后查找到的答案是什么?即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎?

(1)將自己在閱讀中的收獲做準時記錄，可以為今后的復習供應材料;

(2)能將課文中的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積存、把握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中;

(3)堅持進展練筆，能提高自己的語言表達力量等等。

5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

6、小結(jié)：盼望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽溝通會，那時大家肯定會寫得許多，寫得更好!

(三)布置作業(yè)：

1、陳述句、反問句互換的補充練習。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進展修改完善。

其次課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前預備：提前一周左右布置預習。提示學生仔細閱讀導語及活動建議、活動評價的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

(一)通過導語引出口語交際的話題，并引發(fā)學生的思索，回憶各拘束課前所預備的內(nèi)容。

(二)預備發(fā)言：

1、仔細默讀活動建議，明確此次發(fā)言的要求和詳細內(nèi)容有哪些。

2、檢查自己必需介紹的三項內(nèi)容是否都做了預備?想想自己還想補充哪些內(nèi)容?進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

(三)明確小組發(fā)言的要求后，進展小組內(nèi)的介紹。

1、仔細默讀活動評價，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進展評價，選出本組發(fā)言最正確者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進展評價，選出本班發(fā)言最正確者。

(四)布置作業(yè)：

1、將今日的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。

2、預習閱讀平臺。

板書設計：

介紹一種動物

內(nèi)容：

1、外貌體態(tài)

2、生活習性

3、生存環(huán)境

說者要求：

(1)內(nèi)容精確，觀點正確

(2)說話連貫，有條理

(3)語氣、語調(diào)適當

(4)動作、聲音模擬精確

聽者

①仔細傾聽，不打斷別人

②擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點

③能大膽提出自己不同的意見

第三課時教學目標：同總目標4。教學過程：課前預備：課前布置學生預習連續(xù)觀看日記《螳螂的啟發(fā)》。(一)引入：

同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記《螳螂的啟發(fā)》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成)(二)明確什么是連續(xù)觀看日記：

這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀看到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀看日記。它屬于應用文的一種。(三)閱讀內(nèi)容，明確寫法特點：

1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思索：從這幾則連續(xù)觀看日記中你都學到了什么?把自己最觀賞的地方畫下來。3、學生溝通自己的收獲。

(1)先小組內(nèi)溝通。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必需要結(jié)合日記中的詳細的語言文字溝通收獲。(2)全班進展溝通。

①認真仔細地觀看。找出能表達觀看細致的語句。

②仔細思索。能通過觀看事物，進一步思索，從中獲得啟發(fā)。

③能堅持進展觀看，做事能持之以恒，有始有終。

④喜愛生活，喜愛小動物。

⑤能運用各種寫作方法描寫觀看對象。如：比方、設問。

4、選擇自己最喜愛的一兩則日記練習有感情地朗讀。

(四)小結(jié)：1、我們了解到了什么是連續(xù)觀看日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎?

如：培育自己仔細觀看事物、深入思索問題的力量，能將某種事物的變化準時記錄下來，熬煉自己的語言表達力量等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀看記錄，是不是盼望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀看日記呢?我們只要前一段堅持仔細觀看，像那樣細致描寫、深入思索，肯定能!(五)布置作業(yè)：

完善自己的觀看記錄，預備習作。

第四課時教學目標：同總目標5。課前預備：放寒假前，或?qū)W期初就布置給學生觀看任務，確定觀看對象，開頭進展連續(xù)觀看，并依據(jù)觀看到的準時作觀看記錄。

教學過程：

(一)引入：今日，我們要嘗試創(chuàng)作一種應用文，能精確地說出它的名稱嗎?(板書)(二)指導審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀看日記?

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么?想提示同學們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀看氣候變化、做科學小試驗等。(2)要記錄事物變化的狀況。(三)回憶《螳螂的啟發(fā)》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟發(fā)》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么?2、將《螳螂的啟發(fā)》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。(四)習作爭論平臺：1、默讀爭論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內(nèi)容。2、班級中哪些同學記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的狀況。師小結(jié)：變化比擬快，比擬明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學小試驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的狀況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們?nèi)齻€都想到了哪些習作中的內(nèi)容。

第一個同學實現(xiàn)選擇好了觀看內(nèi)容，預備進展連續(xù)觀看;

其次個同學選擇了日記的寫作內(nèi)容;

第三個同學明確了連續(xù)觀看日記要留意的內(nèi)容上的連接，要寫完整。

6、你能結(jié)合自己的實際狀況，也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進展小組溝通，再作全班溝通。

提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細致，獲得了啟發(fā)等。

(五)學生先試寫一則，教師巡察。

(六)講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。

(七)布置作業(yè)：寫連續(xù)觀看日記。

語文四年級上冊全冊教案3

第一課時

教學目的：

1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。

2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3.介紹有關(guān)擴展資料。

教學重點、難點：

1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。

2.學習本課生字新詞。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣概雄偉，令人震撼。)

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣概”“或觀潮最正確地點”。)

特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習狀況

1、檢查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。(偏旁一樣，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：如同、依據(jù)、踮腳、恢復……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下構(gòu)造的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時……

(4)出示“悶”：里外構(gòu)造。組詞：悶雷。讀音：mèn

(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學情愿幫忙他?

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清表達挨次

1、讀課文，想想是按什么挨次來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間挨次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的挨次把錢塘潮的景象寫詳細的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

(時間挨次)

其次課時

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學生喜愛祖國大好山河的思想感情。

2.學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育學生留心觀看四周事物的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們希望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們連續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然制造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，介紹了什么?(板書：覆蓋白霧風平浪靜)指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進展畫批。

3、小組合作學習。

(1)溝通感受，品讀佳句。

(2)又是按怎樣的挨次寫潮來時的景象的?

(3)分工進展有語氣地朗讀。

4、反應溝通，教師準時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活閱歷，談自己對詞句獨特的感悟。留意品讀結(jié)合：

(1)按由遠及近的挨次來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣概已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進展賽讀，最終安排齊讀。(讀整段時留意讀出潮水形聲的變化，氣概由小到大。)

(4)指導學生背誦：背自己喜愛的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、(放錄像)編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

3、依據(jù)詳細狀況進展小結(jié)

附：板書設計

語文四年級上冊全冊教案4

【教學分析】

《全神貫注》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。課文講的是法國聞名雕塑家羅丹邀請摯友茨威格到家里做客，自己卻對他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把茨威格鎖在工作室的事。本文對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。教學中，重點引導學生理解羅丹的全神貫注，說說自己的體會。四年級的學生應當有了初步理解內(nèi)容的力量，對于寫人的比擬感興趣。依據(jù)課標要求，該學段學生能夠從詞句中體會表達的情感，因此，在本課的教學中可抓住重點詞句，領悟表達的情意。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(根本技能：句子的理解)

2、讀準生字新詞，說一說“全神貫注、徑自、癡癡地微笑”等重點詞語的意思。(根本技能：字詞的理解)

3、找出羅丹全神貫注工作的語句，并談一談自己的體會。(根本技能：句子的分析)

4、指出文中刻畫羅丹運用的動作、語言、神態(tài)描寫的句子，能用語言、動作、神態(tài)描寫刻畫一個人物。(高級技能：表達技巧的運用)

5、給出一件事情，學生能夠根據(jù)事情的進展挨次來描述這件事情。(高級技能：課文構(gòu)造的運用)

【教學過程】

第一課時

教學過程與內(nèi)容

師生互動的方式、方法和效果

評析

創(chuàng)設情境，激趣導入

1、上一節(jié)課，我們熟悉了在探究科學真理過程中執(zhí)著、求實的科學家伽利略，這節(jié)課我們一起來熟悉一位聞名的雕塑家。

2、(出示羅丹的雕塑作品)學生談一談觀看后的感受。

3、激趣：你知道這些作品出自哪位雕塑家嗎?這節(jié)課我們就來讀一個關(guān)于他的小故事。

4、(板書課題)學生齊讀課題。

5、質(zhì)疑：說一說，讀了課題之后，你有什么懷疑?

學生在學習過上一篇課文《兩個鐵球同時落地》后，對于寫人物的應當是很感興趣的。在此根底上，由羅丹的雕塑導入，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。而課題是一個成語，看似和人物無關(guān)，因此設計一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，為下面學生的讀課文打下根底。

自讀課文，自主解疑

請學生自由地大聲地讀課文。教師提示要求：①讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。②讀通課文，讀到精確、流利，既不能添字，也不能漏字。③讀完后用你的坐姿告知教師。

學生自由地大聲地朗讀課文，既是本課時的目標，也是為下面的學習做鋪墊。同時，在自由朗讀過程中，學生自己就可以解決剛剛提出的一些問題。

檢查自讀，感知課文

1.檢查生字詞語：出示一些生字詞語，學生個別讀、齊讀。

邀請摯友塑像慶賀杰作

誕生打量打攪異樣劇烈

吱吱交談徑自猛然愧疚

見怪感受上鎖雕塑家

儀態(tài)端莊嘰哩咕嚕癡癡地微笑全神貫注莫名其妙

斯蒂芬·茨威格羅丹

2.檢查課文朗讀：分小節(jié)朗讀，個別讀、齊讀等多種形式。

3.說一說課文大意。

在檢查自讀環(huán)節(jié)中，遵循由易到難，由詞語到句子，循序漸進。在檢查字詞環(huán)節(jié)，準時訂正學生的錯音，比方前后鼻音，平翹舌等。在檢查課文朗讀過程中，特殊要留意讀出語文味來，比方：第一自然段中的省略號怎么讀?“打量”怎么讀出他的味道來?其次小節(jié)中的破折號，“癡癡地微笑”怎么理解?等等。在課文朗讀的根底上，用自己的話說一說課文的講了一個什么樣的故事。

認讀生字，指導寫字

1.出示生字，學生讀。

2.學生說記住字詞的方法。

3.學生說寫好這個字的留意點。

4.教師范寫，學生描紅練寫。

5.點評學生的書寫。

識字與寫字是小學語文教學的重點。此環(huán)節(jié)是本課時教學目標的落實。

【板書】

26.全神貫注

羅丹——茨威格

修改女像

【檢測】

完成《硬筆習字冊》的書寫。

【教學過程】

其次課時

教學過程與內(nèi)容

師生互動的方式、方法和效果

評析

品讀名言，復習導入

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學習《全神貫注》。(板書課題，齊讀課題)

2、在上新課之前，教師送給大家一句名言：

那一天下午，我在羅丹工作室學到的，比我多年在學校里學到的還要多。由于從那時起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應當全神貫注?！沟俜摇ご耐?/p>

3、請學生讀一讀。

4、設疑：為什么茨威格會說出這樣的話呢?我們還得從那一個下午說起。(學生讀1-4自然段)

再讀課文，咀嚼賞鑒

1.朗讀第1小節(jié)，了解故事發(fā)生的背景

相機質(zhì)疑：①這座女像在茨威格的眼里怎么樣?(結(jié)合“杰作”一詞理解)

②對這座女像，羅丹又是怎樣的態(tài)度呢?(關(guān)注“打量”一詞，留意兩處省略號的朗讀)

2.自讀2-4小節(jié)，找出最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的句子，畫下來。讀一讀，寫一寫自己的感受。

舉例：只見羅丹一會兒上前，一會兒退后，嘴哩嘰里咕嚕的，似乎跟誰在說靜靜話;突然眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰劇烈地爭吵。(品讀這個語句時，可以發(fā)揮學生的想象：嘰里咕嚕，會說些什么?說靜靜話，說了些什么?劇烈的爭吵，又是什么樣的場景?)

他把……重新把濕布披在塑像上。(從“癡癡”二字體會羅丹的如癡如醉。)

羅丹徑自走出門去，順手拉上門預備上鎖。(研讀這個細節(jié)，體會羅丹的全神貫注)

在品讀羅丹全神貫注的過程中，始終以讀貫穿，明曉羅丹的全神貫注、精益求精、仔細負責等品質(zhì)。可以適當?shù)亟榻B描寫人物的手法：比方在這個語段中的語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫。以此作為一個遷移：結(jié)合《兩個鐵球同時落地》一課，做一個小練筆：如何把人物寫活了?

回讀課題，整體觀照

1.小結(jié)羅丹的全神貫注，回讀課題。再讀課文第5小節(jié)，說一說自己對茨威格這句話的體會。

2.齊讀課文，思索一下段與段之間的聯(lián)系。

此環(huán)節(jié)在體會羅丹的全神貫注之后，再來感受茨威格的這句名言，對于學生來講，應當是有話可說的。同時，從全文角度來看，課文根據(jù)事情進展挨次來寫，一環(huán)扣一環(huán)，相機和學生說明這也是一種寫作的方式。

拓展延長，語文實踐

1、閱讀更多全神貫注地討論，對藝術(shù)科學有著不懈追求的相關(guān)名人的故事。

2、課后搜集一些名言，自己嘗試著寫一句鼓勵自己的名言，下節(jié)課一起溝通。

【板書】

26.全神貫注

修改女像——用心致志