家長學(xué)校教案【5篇】

家長學(xué)校教案【5篇】教學(xué)目的：

1、讓家長明白把握培育學(xué)生自理力量的重要性。

2、引導(dǎo)學(xué)生家長把握培育孩子自理力量的一些方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)當(dāng)怎樣培育孩子的自理力量。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，有一個(gè)18歲的碩士討論生由于成績優(yōu)秀，被指定為留法預(yù)備生。這本是一件好事，但他在語言學(xué)院學(xué)了半年，就休學(xué)了。緣由竟是他生活不能自理。一想到“立刻就要到國外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結(jié)果身體越來越差，最終只得休學(xué)。

家長同志們，當(dāng)你們聽了這個(gè)故事后，有什么感想?。繛槭裁磿н@種現(xiàn)象呢？

這一節(jié)課，我們就來共同爭論一下如何培育孩子的自理力量的問題。

二、明確培育“自理力量”在孩子成長過程中的作用

1、“自理”是生存的根本力量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時(shí)期過著無憂無慮、心滿足足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨(dú)立的勞動(dòng)生活時(shí)，往往會感到精神頹喪，對前途失去信念?！庇羞@樣一個(gè)故事發(fā)人深?。阂恢换⑵W鵡被仆人養(yǎng)在鳥籠中，每日衣食無憂。后來，仆人觀察其他的鳥兒在大自然里自由拘束地生活，覺得虎皮鸚鵡成天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就翻開籠子將它放回了大自然。仆人以為鸚鵡從今會過上幸福的生活，可沒想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。由于它既不會筑巢也不會尋食。21世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度進(jìn)展的時(shí)代，也是人類自身競爭最為劇烈的時(shí)代。孩子長大后，要在這個(gè)時(shí)代中生存、進(jìn)展，獲得勝利，而不被時(shí)代所淘汰，就必需從小培育他們的應(yīng)變力量，不斷學(xué)習(xí)更新自我的力量以及生活自理力量。否則，他們就會像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應(yīng)。

2、“自理”是創(chuàng)業(yè)的根本前提。據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，給人送報(bào)紙、餐飲，這既是培育孩子的自理力量，又是對將來創(chuàng)業(yè)的一種預(yù)備和嘗試。這種做法很值得我們教育工和家長借鑒。

3、“自理”是獨(dú)生子女教育的突破口。如今生活在我們四周的獨(dú)生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔(dān)憂。比方：入睡和起床的力量，吃飯和排泄的力量，著衣和穿鞋的力量，洗衣和做飯的力量，愛護(hù)自己身體的力量，上街過公路、買東西的力量等等，一個(gè)人假如不具備這些根底的力量就無法生存，更談不上進(jìn)展了。因此，培育學(xué)生的自理力量也是當(dāng)今獨(dú)生子女教育的突破口。

4、“自理”是“五自”的根底。依據(jù)時(shí)代對人才素養(yǎng)的要求，江同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。今日的少年兒童能否在新世紀(jì)的劇烈競爭中學(xué)會生存與制造，能否駕馭生活，成為自己生活的仆人和祖國將來的合格建立者，已越來越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個(gè)必備素養(yǎng)，做到“五自”，起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“自理”，只有學(xué)會了自理，才可能逐步到達(dá)“五自”要求。因此，學(xué)會“自理”是“五自”的根底。

三、培育孩子自理力量的方法

1、家長同志們先爭論一下，怎樣培育孩子們的自理力量呢？然后各自溝通一下自己的看法。（可以適當(dāng)記錄一些好的意見）

2、提出培育孩子自理力量的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

⑴在家庭勞動(dòng)中培育。培育孩子們獨(dú)立自主精神，擺脫依靠心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無論在家里還是在學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今日的事今日完成，從而熬煉孩子的獨(dú)立性。

⑵在社會實(shí)踐中培育。在美國，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種競賽；會同家長讓孩子“當(dāng)一天家，理一天財(cái)”；還可利用節(jié)假日開展活動(dòng)，如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增加生活的樂趣，體驗(yàn)勝利的喜悅，熬煉孩子的力量。

⑶在鼓舞中培育。有人說：“孩子為欣賞而生存?！奔议L多賜予孩子一些鼓舞和贊揚(yáng)，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到盼望，奇跡也就制造出來了。假如孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓(xùn)斥，孩子的興趣被消除了，今后他還會再做嗎？自理力量又怎么能提高呢？

⑷培育自理力量父母要以身作則。孩子的自理問題，實(shí)際上是一個(gè)獨(dú)立問題。假如一個(gè)孩子想獨(dú)立了，那么他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培育和提高自理力量。而獨(dú)立，這就和父母有很大的關(guān)系?？梢哉f，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任教師。父母的言行對孩子起著打算性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、獨(dú)立精神，那么，孩子就會有這種精神。家長肯定要給孩子樹立一個(gè)很好的典范。

四、總結(jié)

21世紀(jì)是力量的社會，讓我們從培育孩子的自理力量做起吧！我們今日所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會在孩子將來的生活里發(fā)出刺眼的光線。

家長學(xué)校教案篇二

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長們明白應(yīng)當(dāng)如何培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、幫忙父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

3、建議家長跟孩子溝通必需講究語言藝術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)當(dāng)怎樣培育孩子的獨(dú)立性。

教學(xué)時(shí)間：20xx年11月8日一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：其次課：家長如何培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程：

又迎來了一個(gè)和家長溝通的日子，和你們溝通溝通使我更加堅(jiān)決了我工作的信念，你們是我工作的后備軍，是我工作的支持者，雖然只接觸了短短兩個(gè)月，可我深深感到家長們的責(zé)任心很重，這期間搞了幾次活動(dòng)，家長們對待孩子門的態(tài)度深深的感染了我，使我更加意識到自己的責(zé)任重大。

今日我就現(xiàn)在家長們存在的一些問題講授以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、培育孩子良好的品德

2、家長在培育孩子安康心理上，特殊要注意3在家庭生活中，家長應(yīng)留意的問題

一、培育孩子良好的品德

一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌，才能為將來的人生進(jìn)展打下一個(gè)良好的根底。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只留意在校的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng)，留意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí)，不留意開拓孩子視野，增長社會實(shí)踐閱歷等，也不利于學(xué)生的安康成長。”古人云：“人之初，性本善”。

品德的進(jìn)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會良好教育環(huán)境的營造，這個(gè)過程是由淺入深的。低年級的小學(xué)生只是初步把握一些道德上的推斷，知道了一些諸如公正、自私之類的概念，并且主要是依據(jù)家長、教師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的推斷。到了高年級，他們才開頭有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn)，對一件事情或一個(gè)人做出比擬獨(dú)立的評價(jià)?？傮w來說，小學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，簡單受外界的影響。這就打算了道德培育的長期性和準(zhǔn)時(shí)性，它貫穿于生活的各個(gè)方面，因此要求家長要有足夠的急躁和信念，在培育孩子良好道德品質(zhì)的過程中不要怕麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身常常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。

孩子們是通過仿照來學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，仿照是沒有道德推斷的，但通過仿照學(xué)到的不同行為方式，就是別人評價(jià)個(gè)體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們仿照最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句任憑說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培育。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再適宜不過了。

培育孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和安康思想觀念的教育，這是形成良好品德的根底。家長可以從以下幾個(gè)方面入手，用相宜的方式對孩子進(jìn)展品德教育。

重視文明禮儀教育，父母要教育孩子衣著得體，干凈樸實(shí)，美觀大方。男孩子不蓄長發(fā)；女孩子不化裝，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“教師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時(shí)要說“請”；與人打招呼時(shí)要說“您好”；與人分手時(shí)要說“再見”；給人添麻煩時(shí)說“對不起”；得到幫忙時(shí)說“感謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必需在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學(xué)習(xí)教材；另一方面，家長要制造時(shí)機(jī)讓孩子隨時(shí)隨地練習(xí)，漸漸形成自覺使用禮貌用語的習(xí)慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個(gè)人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特殊重視并常常利用可能的時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)展這方面的教育。如電梯門口，觀察先生給女士讓路，家長可以告知孩子這就是一種文明舉止；飯店里，觀察效勞員舉止優(yōu)雅、熱忱大方地款待客人，家長可以告知孩子這也是一種文明舉止等等。

二、在目前獨(dú)生子女家庭居多

孩子智力開發(fā)早、社會影響簡單的狀況下，家長在培育孩子安康心理上，特殊要注意以下兩點(diǎn)：將來的生存帶來許多憂患。由于。這樣的人，經(jīng)受的困難和挫折的磨練較少，心理嬌弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，將來生活中一遇挫折，心理上便很難適應(yīng)，簡單產(chǎn)生過度的挫折感，難以適應(yīng)正常的社會生活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受力量，他們今后能夠英勇地面對生活，戰(zhàn)勝困難。

日常生活中的挫折情景許多，如能使孩子正確對待和處理，都可以到達(dá)提高孩子挫折承受力量的目的。人生的道路部不會是一帆風(fēng)順的，時(shí)常遇到坎坷，患病挫折。古人云：“人生不如意事十之八九?！本彤?dāng)今孩子而言，可能會在學(xué)習(xí)、愛好的選擇、自尊和人際關(guān)系等方面患病挫折。如：在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)成績達(dá)不到抱負(fù)的目標(biāo)，沒能上抱負(fù)的學(xué)校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有時(shí)機(jī)顯示自己的才華和共性；在自尊方面，自己經(jīng)常得不到教師和同學(xué)的信任，常常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關(guān)系方面，結(jié)交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心安康造成消極影響，比方孩子丟失自信念，焦慮、自卑等。家長要留意培育孩子以積極、樂觀、向上的態(tài)度對待生活，使孩子不斷增加克制困難、不屈服于逆境的士氣和信念；幫忙孩子尋求相宜的自我期望水平，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為；主動(dòng)了了解孩子，在理解孩子的根底上幫忙孩子。

在學(xué)習(xí)上，作為家長應(yīng)盡量削減孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的仆人，而不是分?jǐn)?shù)的奴隸，同時(shí)還應(yīng)幫忙受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取閱歷教訓(xùn)，重新制定學(xué)習(xí)策略方法，爭取下次考好。

三、在家庭生活中，家長應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

1、在家庭生活中，對孩子要有肯定的要求，家長應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要“事事說，事事空”

2、當(dāng)孩子消失錯(cuò)誤時(shí)，家長應(yīng)戒躁，但也不行小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對癥下藥。

3、在家庭生活中，家長肯定要留意自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當(dāng)著孩子，尤其要對自己的言行負(fù)責(zé)，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行為負(fù)責(zé)，但你無權(quán)對你孩子的一生負(fù)責(zé)，盡管他是你生的養(yǎng)的，但他最終屬于社會。

四、小結(jié)：

今日的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題綻開來的，我作為教師和家長的雙重角色深深的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個(gè)家長學(xué)校的渠道和你們溝通溝通，和你們共同進(jìn)步，讓我們攜手把我們的孩子交好。

家長學(xué)校教案篇三

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)慣的培育是家長的任務(wù)，習(xí)慣打算學(xué)習(xí)的效果

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣培育習(xí)慣和培育的方法

教學(xué)方法：講授與思索

授課對象：二年級家長

建議授課時(shí)間：第一學(xué)期第一---二個(gè)月

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)課

孩子進(jìn)入學(xué)校一年的時(shí)間了，大家經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，從孩子如何適應(yīng)幼兒園升小學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐中，了解了家長、家庭在孩子成長經(jīng)受中的重要作用。今日，我們可能發(fā)覺了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是像我們想象中的那么好，也可能經(jīng)常為孩子不能很好的寫完作業(yè)而無奈，孩子的字寫得不標(biāo)準(zhǔn)而不知所措，我們開頭面對許多來自學(xué)校的要求、孩子之間的比擬、教師的不斷發(fā)來的短信、反映孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不如人意等等問題，我們應(yīng)當(dāng)從什么方面入手，才能讓我們的孩子成長的更好？

今日，我們就帶著這樣的心情和欲望走進(jìn)課程，盼望今日的學(xué)習(xí)能讓你收獲一些觀點(diǎn)，了解一些方法，回到家里，請你帶著觀賞孩子長大的心情和心情，把今日學(xué)習(xí)的方法用適合你家孩子的動(dòng)作，和孩子一起試驗(yàn)一段時(shí)間吧。

二、授課

（一）本節(jié)課程的要求

●請大家先了解一下我們學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》關(guān)于7—12歲年齡段的家庭教育指導(dǎo)中是這樣說的：

7—12歲兒童的身心進(jìn)展特點(diǎn)：是整個(gè)兒童期非常重要的進(jìn)展階段。該階段的兒童身心進(jìn)展特點(diǎn)主要表達(dá)在：兒童身高和體重處于比擬快速的進(jìn)展階段；外部器官有了較快進(jìn)展，但感知力量還不夠完善；兒童處于從以詳細(xì)的形象思維為主向抽象的規(guī)律思維過渡階段；心情情感方面表現(xiàn)得比擬外顯。

●教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)第六條說：幫忙兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。家長要以身作則、言傳身教，創(chuàng)設(shè)寧靜的環(huán)境，引導(dǎo)兒童用心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；留意培育兒童的學(xué)習(xí)興趣；正確對待兒童的學(xué)習(xí)成績。

（二）我們來講講習(xí)慣是什么？

●習(xí)慣的定義

人們常說“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，是不假思考就自覺地、常常地、反復(fù)去做了。比方每天要刷牙、洗臉等。

習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國聞名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在肯定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)展某種動(dòng)作的需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或嬉戲后肯定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他指出，習(xí)慣形成就是指長期養(yǎng)成的不易轉(zhuǎn)變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、穩(wěn)固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》對“習(xí)慣”一詞的解釋，“經(jīng)常接觸某種新的狀況而漸漸適應(yīng)；在長時(shí)期里漸漸養(yǎng)成的、一時(shí)不簡單轉(zhuǎn)變的行為、傾向或社會風(fēng)氣”，不難看出，習(xí)慣具有個(gè)體和社會群體兩個(gè)層面的意義，從個(gè)體層面來看，習(xí)慣是個(gè)體后天習(xí)得的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反響傾向和行為方式，它是條件反射在個(gè)體身上的積淀。從社會群體層面看，習(xí)慣是人們在長期的生活中形成的共同的、相對穩(wěn)定的行為方式和反響傾向。

●習(xí)慣的特征

1、簡潔：天下大事必成于細(xì)，天下難事必成于易。最簡潔的東西，往往是最根本且最重要的東西。

習(xí)慣并不淺顯，經(jīng)常很簡潔。比方按時(shí)作息、遵守規(guī)章等等，其實(shí)都是做起來一點(diǎn)都不難的事情，難是難在堅(jiān)持。從最簡潔的事情做起，并且把最簡潔的事情堅(jiān)持做好了，就是不簡潔。

2、自然：自然就是不假思考、不用思想去掌握的行為，這是習(xí)慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。假如做一件事情還需要特地的思索和意志的努力，說明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比方每天晨練30分鐘，孩子要是在父母的提示下才去，只能算是一種行為，而非習(xí)慣；孩子要是想都沒想，自動(dòng)地去熬煉，一天不熬煉就感到別扭，覺得渾身不舒適，這就叫養(yǎng)成習(xí)慣了。

3、后天性：習(xí)慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習(xí)得的，是一種條件反射。有的習(xí)慣是很自然、不費(fèi)什么功夫就形成的，有的則需要長期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一種習(xí)慣需要花費(fèi)的時(shí)間，也會因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。

4、可變：習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后就很難轉(zhuǎn)變，但這并不是肯定的。即使是已經(jīng)形成的很堅(jiān)固的不良習(xí)慣，只要經(jīng)過較長時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，也能發(fā)生轉(zhuǎn)變。固然，這需要極強(qiáng)的意志力和自信念來克制慣性的作用力。

5、情境性：習(xí)慣是在一樣情境下消失的一樣反響。養(yǎng)成某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場合，習(xí)慣就會表現(xiàn)出來。比方有的孩子只在學(xué)校愛勞動(dòng)，在家里就懶了，就是受到情境的制約。

（三）我們想想時(shí)常要面對孩子的習(xí)慣現(xiàn)象

●孩子的磨蹭現(xiàn)象

對于一年級六七歲的孩子來講，“磨蹭”現(xiàn)象特別普遍，無論在學(xué)習(xí)還是生活中都有表達(dá)。從早上起床、洗手、吃飯到晚上做作業(yè)、整理書包、洗漱休息等一系列活動(dòng)都需要父母不斷督促……

●留意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會常常轉(zhuǎn)移；心不在焉，常沉醉于白曰夢而遺忘眼前的事情。

●寫作業(yè)總是纏著家長，不看著他就寫的一塌糊涂

●小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛與別人打架。

你還能說上幾十條吧……

（四）這些現(xiàn)象是誰造成的？我們應(yīng)當(dāng)怎么面對？

不好習(xí)慣的養(yǎng)成并不肯定全是父母的錯(cuò)，也可能壓根就不是父母的錯(cuò)。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習(xí)慣。重要的準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺、觀看孩子的行為，用積極的事情逐步理順孩子的好習(xí)慣。

你打算著手轉(zhuǎn)變孩子的不好習(xí)慣時(shí)，肯定要先花一段時(shí)間觀看他們的這種行為，同時(shí)也要端詳你自己的態(tài)度：

為什么你覺得這種行為很煩人？

你的孩子這種行為，他(她)的同齡人沒有消失嗎？

以你的孩子現(xiàn)在的年齡，這種行為真的是應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸莆盏膯幔?/p>

這種行為假如持續(xù)下去，會給你的孩子帶來損害嗎？

這種習(xí)慣有沒有給你的孩子帶來一些好處？

假如你的孩子改掉了這個(gè)習(xí)慣，你會用什么來代替這個(gè)習(xí)慣所給他？不好的習(xí)慣是別人看出來的。你可能傾向于把孩子的一些行為歸為“壞習(xí)慣”，但實(shí)際上，這些只是典型的學(xué)齡前兒童的行為，可能只是稍稍過分了一點(diǎn)點(diǎn)，這些行為讓你苦惱、生氣甚至厭惡。要直面這些行為。

孩子在學(xué)齡前會給你帶來開心和樂趣，但他們也可以使你很苦痛。大多數(shù)三、四歲的孩子天生不留意衛(wèi)生、馬虎大意、吵吵鬧鬧。他們想要即時(shí)的滿意感，他們?nèi)昼娭缶蜁四愕脑挘阈枰ㄙM(fèi)大量的時(shí)間去照看他們。而且，他們永久不會走開。但是這些典型的學(xué)齡前兒童的行為就屬于壞習(xí)慣嗎？那么就要看是誰在下這個(gè)結(jié)論了。家長在這個(gè)時(shí)候并不懂得家庭教育，讓孩子的行為消失了一些偏差，這就是嚴(yán)峻的問題了嗎？不要自責(zé)，我們還有時(shí)間影響孩子做事的動(dòng)機(jī)的方法！

在你考察了孩子的行為和你的態(tài)度之后，假如你還認(rèn)為那是不好的習(xí)慣，那么就應(yīng)當(dāng)慎重對待了。

方法是：盡量不要很自然地以為壞習(xí)慣是孩子人生的必經(jīng)之路。

有些習(xí)慣可能是疾病。例如尿床，就有可能是膀胱特別所引起的。假如是這樣的話，那還是早發(fā)覺，早治療為好。

其他會引起麻煩的行為，假如被無視，就會會根深蒂固，難以鏟除。而且，在你等著這個(gè)階段過去時(shí)，你的孩子可能會在改掉壞習(xí)慣之后，還會長時(shí)間受到這個(gè)壞習(xí)慣所帶來的不良后果的影響。這樣的話，你的孩子或許就會被其他孩子、被教師和其他的成年人疏遠(yuǎn)，而你也可能被其他父母所疏遠(yuǎn)，由于他們認(rèn)為你要為你的孩子的壞習(xí)慣負(fù)責(zé)。

對于你的孩子與其他同齡人不同的一些長久的問題行為，最好還是跟兒科醫(yī)生或家庭教育指導(dǎo)師、兒童教育專家談?wù)?。你會發(fā)覺，這些問題需要專業(yè)人士的關(guān)注，而你也會非常驚異地發(fā)覺，你的孩子是很“正?！钡摹?/p>

盡量不要怪你的孩子有”壞習(xí)慣”。壞習(xí)慣究竟只是習(xí)慣，大局部都是他們不知不覺就有的，并非有意的。學(xué)齡初期兒童養(yǎng)成壞習(xí)慣有許多緣由，可能是緩慢發(fā)育，或者是父母的照看出了問題，或是感情受到損害或刺激，又或者是一些生理的問題，但很少是由于孩子有報(bào)復(fù)心里或有意去這樣做的。學(xué)齡初期兒童還不至于陰謀多端。

不要責(zé)備你自己，你的孩子，或是其他人都對解決問題沒有幫忙！而對一個(gè)養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)齡初期兒童施加懲處，是不能真正將習(xí)慣鏟除的。相反的，要盡量用積極的強(qiáng)化作用來轉(zhuǎn)變孩子的行為習(xí)慣。要注意在孩子勝利時(shí)賜予贊揚(yáng)和鼓舞，不要在他們失敗時(shí)責(zé)怪、懲處他們。

（五）習(xí)慣于學(xué)習(xí)的關(guān)系

長期行為導(dǎo)致思維形式定式，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)。

由才智養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為人類的其次天性。

習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的仆人。

三、培育良好習(xí)慣的方法

（一）如何面對孩子的磨蹭現(xiàn)象

與家長朋友溝通，說孩子做事太慢了，看著讓人焦急，其實(shí)，細(xì)心觀看，孩子做某件事時(shí)并肯定慢，寫自己的名字，吃冰激凌，慢嗎？不慢！而是做“不喜愛”的事情時(shí)喜愛東摸摸，西看看，把時(shí)間鋪張掉了。那么我們就來分析一下孩子“磨蹭”的詳細(xì)緣由，依據(jù)緣由再來對癥下藥。

我個(gè)人歸結(jié)可能有三個(gè)方面的緣由：

1、學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信

2、時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱

3、家長的直接緣由導(dǎo)致孩子行動(dòng)緩慢，成為“慢性子”

解決的方法是：

1、學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信。

可能造成的緣由和解決方法：

學(xué)習(xí)興趣低落的緣由許多，哪些狀況是出于應(yīng)付？什么緣由導(dǎo)致不自信？

①家庭環(huán)境的影響（為孩子營造安康歡樂的學(xué)習(xí)氣氛）

任何家庭都會有沖突，有爭吵，盡量不要把沖突和爭吵暴露在孩子面前，更不能拿孩子當(dāng)出氣筒，和諧的家庭氣氛，對孩子的身心安康起著極其重要的作用。只有心情愉悅，做事才有動(dòng)力。（我們大人是這樣的，心情不好時(shí)，什么都不想做，孩子也是如此。）

孩子年齡小，還沒有肯定的排干擾力量，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，最好給孩子制造一個(gè)比擬寧靜的環(huán)境。消失聲音大的家務(wù)避開孩子學(xué)習(xí)的時(shí)段，關(guān)掉電視，電腦，陪一起看書讀報(bào)，營造一個(gè)全家共同學(xué)習(xí)的氣氛。（假如大人在一旁打撲克、玩麻將，孩子是無論如何也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)的。）

②家長對待孩子的態(tài)度（善待孩子的興趣）

每個(gè)孩子都有自己的興趣，我們應(yīng)對孩子的興趣抱以支持觀賞的態(tài)度，既是有偏差，需要我們做的是積極引導(dǎo)，急躁指導(dǎo)，給孩子一個(gè)自由的思索空間，而不是把大人的思想強(qiáng)加在孩子身上，那樣會加劇孩子的叛逆心理，與你的期望背道而馳。（如：孩子玩電腦嬉戲，我們應(yīng)支持孩子玩一些益智類的嬉戲，用講故事（最好是有依據(jù)的故事）的形式給他灌輸暴力嬉戲的危害，并信任孩子能掌握自己。）

孩子的奇怪心強(qiáng)，一切事物都是新奇的，值得探究的，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)孩子的奇怪心，努力用孩子的眼光去觀看世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去爭論。當(dāng)孩子帶著問題問父母時(shí)，父母最好不要直接告之答案，而是引導(dǎo)孩子親自去試驗(yàn)，去思索，自己得出結(jié)論，這樣會大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（裝做不懂，向孩子提問，和孩子一起感受思索的過程。）

③孩子與教師的關(guān)系會影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

家長應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與教師溝通，了解孩子在校的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，做到心中有數(shù)。只有全面了解孩子，才能有的放矢。（一四班的家長做的已很好，主要是我們遇到的教師好，許多時(shí)候是教師主動(dòng)找我們談話）

懇切地與孩子溝通，多傾聽少評論，常常說些鼓舞孩子的話，不自信時(shí)，不妨說點(diǎn)善意的謊話，如：“今日我與教師通電話了，教師說你進(jìn)步很大，特殊是xxx方面，”教師的話是神圣的，一句鼓舞的話或許就會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（孩子哪方面弱，就不斷的夸獎(jiǎng)那方面）

④孩子壓力大（讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣）

全部的家長都一樣，望子成龍，望女成鳳。怕孩子的學(xué)習(xí)跟不上，作完教師留的家庭作業(yè)外，，有的家長還要布置大量的智力型作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間長，精力不集中，必定磨蹭，時(shí)間久了，孩子就會疲于應(yīng)付，邊學(xué)邊玩，失去學(xué)習(xí)興趣。（咱們應(yīng)盡量多陪孩子玩，和孩子一起做嬉戲，在嬉戲過程中讓孩子敏捷運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問，并不失時(shí)機(jī)的向孩子請教，放下架子叫孩子一聲“教師”，讓孩子體會到親情帶來的歡樂和被人請教的成就感，遇到不懂得問題，怕丟自己“為人師表”的面子，就會很自覺的去尋求答案。）

2、時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱。

好的時(shí)間觀念是培育孩子良好行為習(xí)慣的根本前提。我們應(yīng)幫忙孩子克制由于淡薄的時(shí)間觀念所形成的不良習(xí)慣，增加孩子的時(shí)間觀念，讓孩子養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣，指導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間。

可能造成的緣由和解決方法：：

①本身對時(shí)間沒有明確的概念

咱們說一分鐘是60秒，但孩子的抽象思維還是有限的，他想象不出畢竟60秒是多長，那就需要我們平常做事情時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念，如：我們早飯用了20分鐘；這首歌曲有4分鐘，我們打了30分鐘的球，你喝這杯水只用了10秒鐘等等，常常灌輸，孩子對時(shí)間概念有了根本的熟悉，才能更好的把握時(shí)間。

②孩子沒有為鋪張時(shí)間付出代價(jià)

做作業(yè)前我們先了解孩子的作業(yè)量，依據(jù)孩子的作題狀況，假如10分鐘能夠完成，那就給他規(guī)定20分鐘，并把小表放在書桌旁，不管是否做完，到時(shí)間就把作業(yè)收起，（固然事先要和教師說明狀況）。孩子的自尊心是很強(qiáng)的，做不完作業(yè)對孩子來講是不光榮的事，至少是得不到小貼畫或小紅花了，甚至還要挨教師的批判。吃飯也是如此，孩子可能吃的較慢，給他多留出幾分鐘，假如磨蹭確定吃不飽，即使吃不飽到點(diǎn)就不準(zhǔn)吃了。（全部這些狀況，事先要和孩子講明白道理，讓孩子明白我們這樣做的目的。）

3、養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣：

建議大家從4個(gè)方面做期，堅(jiān)持一段時(shí)間，效果肯定會很好。

①和孩子一起制定一個(gè)作息表（依據(jù)實(shí)際狀況，每個(gè)家庭每個(gè)孩子的狀況不同）

時(shí)間表上的內(nèi)容應(yīng)包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休息以及休閑消遣、讀書的詳細(xì)時(shí)間，教育孩子仔細(xì)遵守、持之以恒。(等孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后，即使沒有時(shí)間表，他自己就會合理有序的安排自己的事務(wù)）

②時(shí)間安排上要有張有弛

玩是孩子的天性，肯定要照看到孩子的心理和身體承受力量，盡可能多的安排玩的時(shí)間，假如孩子喜愛，盡量陪孩子一起玩，以利于孩子身心安康的進(jìn)展。

保證孩子的睡眠，六七歲的孩子一般睡眠時(shí)間要保證9—10個(gè)小時(shí)，這樣才能精力充足，更好的學(xué)習(xí)。

③利用零碎的時(shí)間

茶余飯后的時(shí)間現(xiàn)在主要是聽英語，間或也會一起讀報(bào)、猜謎語或談天。堅(jiān)持下來，孩子漸漸也成了習(xí)慣，一坐到餐桌旁，就會自覺的翻開CD機(jī)播放英語歌曲，細(xì)算下來，這段不起眼的時(shí)間還學(xué)了不少東西。

④鼓舞為主，賜予嘉獎(jiǎng)，幫忙孩子培育自主做事的習(xí)慣

無論那個(gè)時(shí)段表現(xiàn)好，就畫一顆紅星，假如自覺完成，就嘉獎(jiǎng)兩顆紅星，為了鼓舞孩子遵守時(shí)間，間或也會夸他是超級棒，就得三顆外加一個(gè)優(yōu)字，孩子很想得到更多的紅星，更想讓我在爸爸和來訪的朋友面前夸他，每天都會很自覺的根據(jù)作息時(shí)間表生活學(xué)習(xí)，慢慢已養(yǎng)成了習(xí)慣。假如有意想不到的事情打亂了生活規(guī)律，我一般會在表格上注明，表示不是孩子的過錯(cuò)。假如是孩子直接的緣由，固然得不到嘉獎(jiǎng)，有時(shí)為了不打擊孩子，怕他丟失信念，我會畫個(gè)特別的符號，表示媽媽依舊信任兒子會做的很好！這樣就能保持孩子高漲的生活學(xué)習(xí)熱忱，把惜時(shí)、守時(shí)看成很自然的生活習(xí)慣。

4、家長的直接緣由導(dǎo)致孩子行動(dòng)緩慢，成為“慢性子”

可能造成的緣由和解決的方法：

①家庭成員的影響

所謂天生，實(shí)際上人在性格上遺傳的因素很少，更多是后天的影響。觀看一下和孩子常常接觸的人是不是這種性格，孩子從小喜愛仿照，大人的一言一行都會潛移默化的影響孩子，（涉及到父母的典范作用，暫且不談，）設(shè)想假如大人干事利落，有條不紊，孩子在這種環(huán)境中成長，怎么會成了“慢性子”呢？

②孩子缺乏熬煉

大人為孩子包辦的事情太多，孩子沒有得到熬煉，以致自己做任何事情時(shí)到缺乏自信，不敢大膽的去做，惟恐做錯(cuò)，甚至根本就不會做，故而行動(dòng)緩慢。

③對孩子的信任不夠。

聽到許多家長埋怨，在家和孩子說的最多的一句話就是“快點(diǎn)，快點(diǎn)?！笨赡茉诋?dāng)時(shí)的狀況下管用了，但并沒有起到長期的效果，對這種沒有時(shí)效的話還不如不說，說多了，孩子聽疲了，幾乎沒反映，還會引起孩子反感，大人也生氣。換一種表揚(yáng)的方式，夸贊他比昨天又快了，比上次做的還要好，假如能再快一點(diǎn)，就更好了，先獎(jiǎng)一個(gè)小貼畫，假如明天不用媽媽催，就做的又快又好，就得兩個(gè)小貼畫，媽媽信任你，肯定能得到，放心吧，孩子肯定會為明天的兩個(gè)小貼畫竭盡全力。

④家長的說話方式問題（用“中庸之道”，讓孩子自己選擇）

孩子玩的正盡興，遺忘了寫作業(yè)的時(shí)間，這時(shí)父母輕說幾句孩子可能還是照玩不誤，根本不聽您的。您要是大發(fā)脾氣、嚴(yán)厲地對孩子說“抓緊寫作業(yè)”，孩子肯定會很不快樂，耷拉個(gè)腦袋坐在書桌旁寫作業(yè)，那種狀態(tài)確定讓人不舒適。那么不防折中一下試試，你可以對孩子說：“寫作業(yè)的時(shí)間到了，你再玩三分鐘還是玩五分鐘？”不管孩子怎樣選擇，都是開快樂心地坐在書桌旁。孩子該休息了，孩子卻還想玩一會，對孩子說：“休息時(shí)間已經(jīng)到了，你說再玩五分鐘還是八分鐘？”對孩子不要說陳述句（你該做什么了），而是對孩子說選擇句或疑問句（什么時(shí)候去做呀？）試試看，或許您會收到奇效。

總之，“磨蹭”個(gè)很不好的行為習(xí)慣，無論將來干什么都會影響做事效率，我們做家長的首先要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，給孩子樹立好典范，用足夠的急躁幫忙孩子改掉這一壞習(xí)慣。

（二）如何面對孩子的這些“毛病”（更應(yīng)當(dāng)叫做“現(xiàn)象”或“成長經(jīng)受”）？

我們用“為什么？怎么辦？”來講解這方面的解決方式。

1、留意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會常常轉(zhuǎn)移；心不在焉，常沉醉于白曰夢而遺忘眼前的事情，

他們?yōu)槭裁磿@樣做？

其實(shí)孩子不是留意力不集中，只是將留意放錯(cuò)。只要家長專心幫孩子訂正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會有不錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。

你該怎么辦？

家長對孩子的這類問題也不能操之過急，要急躁培育孩子做事的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這對孩子留意力的進(jìn)展特別重要。家長應(yīng)當(dāng)熟悉到，用心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培育的行為習(xí)慣，我們可以在家里和孩子做一些特地的留意訓(xùn)練活動(dòng)來促進(jìn)留意品質(zhì)的改善。以下幾種家長可以參考選用：

聽覺留意訓(xùn)練：

1）聽數(shù)報(bào)數(shù)法：讓孩子聽一組數(shù)字，如375985，然后馬上報(bào)出來。每天訓(xùn)練的數(shù)組可漸漸加長。

2）聽數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來，如426，孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程漸漸加長。

3）復(fù)述詞語：家長從書中隨便讀出5個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；家長從書中讀出6個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；

4）數(shù)數(shù)法：從3開頭，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……數(shù)到300；從300開頭，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開頭。不管怎樣數(shù)，先登記時(shí)間，看多長時(shí)間數(shù)完。然后看后一次數(shù)是否能快于前一次……

5）讀書訓(xùn)練：家長和孩子各拿一本一樣的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長登記孩子讀錯(cuò)的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的時(shí)間能否加快，錯(cuò)誤能否削減。

6）意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報(bào)出來。

需要留意的是，為了讓孩子在承受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥，可以有肯定的獎(jiǎng)懲措施，也可和家長以競賽的方式來進(jìn)展，這樣可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣。家長應(yīng)當(dāng)以身作則，表現(xiàn)出用心、堅(jiān)持和急躁的典范。一旦發(fā)覺孩子有用心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓舞和贊揚(yáng)。

2、孩子寫作業(yè)總是纏著家長，不看著他就寫的一塌糊涂

他們?yōu)槭裁磿@樣做？

由于你沒有根據(jù)一年級孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，家長學(xué)校第一講“堅(jiān)持建立孩子獨(dú)立完成自己任務(wù)的概念”的方法堅(jiān)持去做，所以，孩子的舉動(dòng)都是我們沒有堅(jiān)持正確的教育方法得到的?，F(xiàn)在再開頭堅(jiān)持還會有效果，大家再情愿聽一遍嗎？

你該怎么辦？

第一、給孩子建立“家庭紅花榜”：鼓舞孩子獨(dú)立完成作業(yè)，和孩子商議“紅花榜”的操作方式，并簽字認(rèn)可。

建議方法：每次寫完作業(yè)自己檢查，完全正確的給三朵小紅花，家長簽字時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤不要立刻說出來，而是說：“珍寶，媽媽發(fā)覺有一個(gè)小朋友（一道題，以此類推）的手你沒有拉著??！自己看看能找出來嗎？”孩子檢查出來改正后，本次只得兩朵小紅花，假如檢查不出來，不得小紅花；假如錯(cuò)誤多，適當(dāng)減去以前的的小紅花。家長把錯(cuò)誤的題找出來，讓孩子做在另一本《改錯(cuò)本》上，改錯(cuò)本上設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目：時(shí)間、錯(cuò)題再現(xiàn)、修正表現(xiàn)（寫上正確的）、錯(cuò)誤緣由（馬虎、沒聽懂、沒有問教師）在緣由上做記號，每周一次總結(jié)，依據(jù)總結(jié)中孩子的進(jìn)步再另加小紅花。

其次、短信傳喜訊：每天向親戚、朋友（教師）發(fā)表揚(yáng)孩子作業(yè)獨(dú)立完成并仔細(xì)檢查的喜訊，一周一次統(tǒng)計(jì)，每月依據(jù)統(tǒng)計(jì)按分值給孩子嘉獎(jiǎng)。留意要做到：事先與孩子商議，依據(jù)孩子的狀況制定孩子跳一跳可以到達(dá)的短期目標(biāo)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

家長的急躁是養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵：中國的家長80%都耐不住失敗的過程，在孩子消失作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，為了爭取時(shí)間常常實(shí)行代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩子自己經(jīng)受的權(quán)利。家長會以“我還有事情，沒有時(shí)間管孩子?！睘槔碛?，把問題最終積攢到孩子身上，等到孩子長到需要自己獨(dú)立而沒有獨(dú)立力量的時(shí)候，就形成了家長和孩子由于成績而常常消失的“家庭戰(zhàn)斗”。

假如你已經(jīng)這樣堅(jiān)持做了，孩子的作業(yè)還是一塌糊涂，字寫得歪七八扭，就要考慮孩子身體自身的緣由了，如：感統(tǒng)失調(diào)的孩子總是把物體看成反方向的，常常把“3”寫成“∽”或“∑”，這不是孩子自己有意的過錯(cuò)，而是生理緣由，是由于我們是剖腹產(chǎn)生的孩子，有沒有經(jīng)過“三翻六坐九爬”的自然感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子自然就寫不出好看正確率高的作業(yè)。我們要做的事是：抓緊進(jìn)展補(bǔ)救。方法許多，大家可以上網(wǎng)去查找。

3、小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛與別人打架。

他們?yōu)槭裁磿@樣做？

孩子這樣做的理由是由于他們有挫折感。6-7歲的孩子身體正在高速發(fā)育，他們之間爭強(qiáng)好勝的心態(tài)是正常的，在消失沖突時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)徹底的溝通。所以，當(dāng)他們感到不滿時(shí)便會拔拳相向。還有一個(gè)因素可能導(dǎo)致孩子變得心情急躁，那就是他們的智力發(fā)育速度通常快于他們的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育速度。例如，假如孩子無法在短時(shí)間內(nèi)完成面前的工程，他便會感覺懊喪，隨之會遷怒于四周的小朋友。

你該怎么辦？

直接告知他們“不能打人，這樣做會讓別的小朋友感到痛苦，甚至受傷。”教會孩子發(fā)生這樣的狀況時(shí)，先躲到一邊，離和自己發(fā)生糾紛的小朋友相對遠(yuǎn)一些。同時(shí)，父母要在家里鼓舞孩子多用禮貌詞語表達(dá)情感和需要，多教給他一些常用的禮貌話語：“請、感謝、你好、對不起、不客氣、沒關(guān)系、你先來、好的、再見、歡送你……”，以便利他在外面和其他孩子溝通。此外，當(dāng)孩子感到饑餓，而且沒有休息好時(shí)，更簡單被激怒，因此父母每天的早餐、午餐肯定要為孩子做好、合理調(diào)配養(yǎng)分，養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣。隨著孩子力量的提高，打架的狀況會漸漸削減。

總之，家長必需以身作則，給孩子樹立典范，急躁的等待孩子的成長。必需知道：典范的力氣是無窮的。仔細(xì)想想孩子究竟需要哪方面的標(biāo)準(zhǔn)性的習(xí)慣。不要指責(zé)、不要急躁、不要攀比，根據(jù)自己的感覺，正確的做就是了！

四、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

家長在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個(gè)方面著手：

1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的學(xué)問，發(fā)覺新問題，思索怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽教師講解。這樣既能培育孩子的自學(xué)力量，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2、記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和簡單化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。假如因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)展整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能熬煉自己分析、歸納的力量，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

3、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”說明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，必需準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

4、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難懇求家長幫忙時(shí)，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱忱的語言鼓舞孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地急躁啟發(fā)，使他能在你機(jī)靈而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力氣完成的，讓他嘗到成功的甘甜，對自己增加信念，英勇地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。

5、準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子預(yù)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以艷麗的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避開消失類似錯(cuò)誤。

6、仔細(xì)書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一局部孩子和家長不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種熟悉是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素養(yǎng)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在教師面前的面孔，教師就經(jīng)常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠仔細(xì)對待書寫的孩子，往往也能仔細(xì)對待學(xué)習(xí)及其他很多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，提高孩子的整體素養(yǎng)。

7、仔細(xì)觀看、思考的習(xí)慣。提前為進(jìn)人中學(xué)做預(yù)備，到了中學(xué)每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀看力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了；數(shù)學(xué)的力量培育要以學(xué)生對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀看為根底；物理的試驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開準(zhǔn)確的觀看；生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)展長久的觀看。這些觀看要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，在小學(xué)初級階段就要訓(xùn)練孩子養(yǎng)成邊觀看邊思考，勤于觀看和勤于思索的習(xí)慣。家長要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開頭觀看，常常向孩子提出問題并與之爭論，促使他去觀看思考，并能自己發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。

8、積極閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獵取學(xué)問的主渠道，應(yīng)鼓舞孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的根底上，廣泛汲取課外的學(xué)問和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長要為他們的閱讀制造物質(zhì)條件，積極購置有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是相互促進(jìn)的，寫作過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀看、思維和想象等熟悉力量的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀看、思考、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

9、養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的整理要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有肯定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)心情；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

完畢語：

有人說，上帝對人類最公正的兩件事之一，就是每個(gè)人都是一天只有24小時(shí)。記得小時(shí)候曾經(jīng)念過“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的話，雖然我們并不知道所謂“一寸光陰”究竟有多長，但是既然時(shí)間與黃金相比，其價(jià)值昂貴也就可知了（其實(shí)時(shí)間遠(yuǎn)比黃金珍貴很多倍）。那么如何利用好每天這24小時(shí)，好好治理自己的時(shí)間，以求得最大的效用，這無論對個(gè)體或集體而言，都是非常必要的。

一個(gè)人是否每天都有明確的目標(biāo)，是否每天有合理的時(shí)間安排，而不是亂七八糟、糊里糊涂的生活，這對于他離勝利的遠(yuǎn)近無疑有著重要的影響。隨著時(shí)代的進(jìn)展，每個(gè)人的時(shí)間就更加顯得珍貴了，應(yīng)當(dāng)做和不得不做的瑣事塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，真正想做的事卻又找不出空檔來，“忙、盲、茫”是人們生活的真實(shí)寫照。我們只要保持科學(xué)合理的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，有明確家庭教育觀和急躁的等待孩子成長的治理觀念，就能夠最大限度的陪伴孩子成長，讓我們的孩子邁向更加輝煌的勝利此岸。

家庭作業(yè)：

1、為什么我們要自覺學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)問？

2、孩子的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)怎樣培育？

3、你的孩子身上有什么“現(xiàn)象”？你預(yù)備怎樣面對？

家長學(xué)校教案篇四

教學(xué)目的：

1、讓家長們明確在家庭教育中培育學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長們?nèi)绾闻嘤⒆拥氖艽炝α俊?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長們們明白應(yīng)當(dāng)怎樣培育孩子的受挫力量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

敬重的各位家長們，你們好。首先歡送你們來參與我們的家長們會。感謝你們在百忙之中來到學(xué)校，共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)懷學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r。今日我們共同探討的問題是怎樣培育孩子的受挫力量。

二、幫忙家長們們明確家長們在家庭教育中培育學(xué)生健全人格的重要性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必需培育孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)受苦痛的思想預(yù)備。這樣的教育特殊應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生抓起，從小培育孩子們在挫折中成長的力量。由于，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的細(xì)心呵護(hù)下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子假如從小不承受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信念和盼望，經(jīng)受不了打擊，他們只會順?biāo)浦?，不會逆水行舟。難怪我國每年都會消失因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的稱贊而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因艷羨而產(chǎn)生嫉妒走上犯罪道路的……因此，培育學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培育孩子們從對挫折的力量，讓他們在風(fēng)雨中安康成長。

三、建議家長們培育受挫力量的詳細(xì)做法

（一）、熟悉自我，完善自我

對于學(xué)生來說，他們的壓力莫過于來自家長們望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的凹凸，成績的好壞；莫過于與同學(xué)之間的爭吵，意見的分歧；莫過于教師嚴(yán)峻的批判，同學(xué)的稱贊……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫忙孩子安康成長的關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地熟悉自我，了解自我

引導(dǎo)孩子正確地熟悉自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長，補(bǔ)己之短。只有他們在了解自我，熟悉自我的根底之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，英勇的面對失敗。特殊是班級里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信念，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)峻的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)力量，使原有的聰慧才智不能正常的發(fā)揮。面對這樣的孩子，更加要幫忙他們熟悉自我，了解自我，面對現(xiàn)實(shí)，找找緣由之所在，在認(rèn)清自己之后，以糊涂的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)整自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信念。要以“失敗是勝利之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

2、用典型的事例進(jìn)展自我能行的教育。

人無完人，各有所長，各有所好，只要有信念，就會表達(dá)自我能行的價(jià)值?！靶湃巫约?，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得特長要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己安康成長。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長們言語難免有可能會損害學(xué)生，在這種狀況下，假如孩子沒有安康的思想和承受力量，就不能正確面對，就會導(dǎo)致不良后果。特殊是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更簡單造成不良后果。面對這樣的孩子，家長們要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓舞他們自我檢查、反思，使他了解自己的缺乏，熟悉自我的不對，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進(jìn)展了解自我，熟悉自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會成為一個(gè)身心安康的人。

（二）、遇到困難，學(xué)會解決

父母是孩子的第一任教師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有打算的影響，要想讓孩子從小安康成長，家長們就得對孩子進(jìn)展肯定的受挫力量的培育，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要服從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種力量的培育要從小抓起，從身邊的小事抓起。盼望家長們隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要可怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想預(yù)備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)覺這樣的狀況有所好轉(zhuǎn)了?？磥砑倚?jiān)持協(xié)作培育，有利于孩子的安康成長。我信任具備安康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強(qiáng)者。

（三）、受到打擊，學(xué)會面對

人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能承受，不能正確地對待。有的人是想不通，心情低落，悶悶不樂，緘默寡言，非常無助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格急躁，把全部的氣都往別人身上發(fā)……。一個(gè)人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依靠家長們和教師。如何培育孩子面對家庭、學(xué)校、社會諸方面帶來的打擊？這個(gè)問題不得不引起我們的關(guān)注。

1、學(xué)會面對自己

當(dāng)自己受到打擊以后，要保持糊涂的頭腦，多想想造成自己受到打擊的緣由。假如是自己造成的，就要英勇的面對自己，敢于擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，告知孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。

2、學(xué)會面對父母

天下全部的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長們看到孩子學(xué)習(xí)成績考差時(shí)，不懂得教育的父母就會生氣地批判孩子，有的孩子不能承受父母的批判教育，與家長們產(chǎn)生抵觸，不聽從家長們，甚至于向家長們。這樣的孩子思想、行為處于危急的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是實(shí)行開展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對；二是實(shí)行溝通的方式與孩子們溝通，理解父母專心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對錯(cuò)，訂正自己的不良行為。

其實(shí)，挫折和打擊并不行怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想方法應(yīng)付。我們要學(xué)會迎接挫折和打擊，也要學(xué)會應(yīng)付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學(xué)，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正英勇的人，是最了不起的人，是人們最鄙視的人。

（四）、心中不愉，學(xué)會溝通溝通

溝通和溝通使沖突化解；溝通和溝通使人愉悅；溝通和溝通使人進(jìn)步；溝通和溝通使人安康。只有擅長溝通和溝通的人，才能做一個(gè)真正安康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不擅長表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能安康成長。面對這樣的孩子，告知他，要做一共性格開朗的人，心中有什么不開心的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在溝通中對方會幫忙你解決疑難、排解困惑。要學(xué)會自我排解，學(xué)會溝通、溝通，爭取別人對你的支持、幫忙、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格非常內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，非常慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，特地找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過開導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對自己身心安康沒有好處，而且不利于自己安康成長；有什么不開心的事要主動(dòng)學(xué)會與別人溝通、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫忙。慢慢的孩子懂事了，學(xué)會與父母交談了，父母一見到我就是一席感謝的話。事實(shí)證明經(jīng)過挫折教育的孩子，長大后會成為意志頑強(qiáng)的人。

人活著就是要做喜愛生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“喜愛丟臉，歡送挫折，經(jīng)受苦痛”的人，長大后，才能追求勝利，鑄造人生的輝煌。我盼望孩子們在我們教師與家長們的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者

家長學(xué)校教案篇五

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)家長正確面對孩子的性格特征

教學(xué)難點(diǎn)：家長熟悉到愛護(hù)孩子小隱秘的重要性

教學(xué)方法：影視觀看與現(xiàn)場詢問

授課對象：二年級家長

建議授課時(shí)間：其次學(xué)期第一---二個(gè)月

授課過程：

一、觀看心理訪談《家有小女初長成》

對話——互動(dòng)：

小組爭論，片子里小源的行為在你家消失過嗎？你是怎樣對待的？你用過什么好方法？你用過什么錯(cuò)誤的方法？你覺得對待這樣的事情應(yīng)當(dāng)怎樣處理？

二、了解什么是孩子的共性

1、定義：共性就是人所具有的各種心理特征和意識傾向的穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合。

2、共性有如下特點(diǎn)：

組合性——共性不是一個(gè)孤立的心理特征，而是一組心理特征

獨(dú)特性——共性與共性不同，是個(gè)體之間的差異性和獨(dú)特性。人與人不同，就是這些不同表達(dá)出的共性。

穩(wěn)定性——共性不像外界刺激一樣瞬息萬變，是長久的常常消失的心理特征，固然隨著環(huán)境和主觀的努力，它也是可以轉(zhuǎn)變的，但那是一個(gè)長期的變化過程。

傾向性——共性是人具有的肯定的內(nèi)在意識傾向性，表達(dá)為個(gè)人的需要?jiǎng)訖C(jī)信念抱負(fù)和價(jià)值，也表達(dá)了人的力量氣質(zhì)性格興趣等差異。

整體性——人的共性心理現(xiàn)象和心理過程是有機(jī)的聯(lián)系起來表現(xiàn)在一個(gè)人身上的。

三、了解人的氣質(zhì)類型會顯現(xiàn)的共性與將來進(jìn)展的方向

氣質(zhì)：是與人的神經(jīng)過程的特性相聯(lián)系的行為特征。

氣質(zhì)主要有一下幾種：

1、多血質(zhì)（活潑型）——神經(jīng)過程（興奮與抑制過程）強(qiáng)，均衡，敏捷。主要行為特征是：精力充足，但局限于從事內(nèi)容多變的活動(dòng)；行為反響敏捷靈敏，心情簡單表現(xiàn)和變換；行為外傾明顯，對行為的改造簡單。適合從事攻關(guān)開發(fā)和銷售。

2、膽汁質(zhì)（興奮型）——神經(jīng)過程強(qiáng)，不均衡（興奮過程強(qiáng)），不敏捷（指由興奮到抑制的過程），行為特征是：精力充足，膽識大，好猛干，但馬虎，興奮行為靈敏，但轉(zhuǎn)化為抑制就不敏捷，心情抑制難，簡單爆發(fā)心情，行為外傾明顯，對興奮行為轉(zhuǎn)變不簡單。適合外貿(mào)，信息，治理等工作。

3、粘液質(zhì)（寧靜型）——神經(jīng)過程強(qiáng)，不均衡，不敏捷。行為特征是：有精力，鎮(zhèn)靜平穩(wěn)，行為緩慢，不敏捷不靈敏，心情簡單抑制，不外露，行為內(nèi)傾明顯，對興奮行為轉(zhuǎn)變簡單。適合從事科研，金融，保險(xiǎn)，會計(jì)等。

4、抑制質(zhì)（抑制型）——神經(jīng)過程弱，不均衡，不敏捷。主要行為特征是：對事物感受性強(qiáng)，體驗(yàn)深刻有力長久，敏感多疑，精力缺乏，忍耐力差，膽識小，行為細(xì)心慎重，但遲疑緩慢，刻板，心情易波動(dòng)并長久，內(nèi)傾嚴(yán)峻，行為改造難。適合從事制造業(yè)，金融財(cái)務(wù)，保密等工作。

通常人的氣質(zhì)不單一，多數(shù)是以某個(gè)為主，兼容其他。

四、怎樣促進(jìn)兒童共性的進(jìn)展？

1、敬重孩子

分析心理學(xué)家維尼科特曾指出：家長和教師的職責(zé)是要熟悉到對兒童不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴(yán)。放任自流會使孩子任性不講理，甚至胡作非為，怕孩子不成器；管教太嚴(yán)，急于使用權(quán)威必定會導(dǎo)致專制專制。自己做出打算是對自己的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任的一局部，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己做出打算的環(huán)境。應(yīng)給兒童自己選擇的時(shí)機(jī)，如：我們要常常問：“這個(gè)雙休日你想去哪里玩？”或“你情愿現(xiàn)在去嗎？”等，我們現(xiàn)在所處的社會對于兒童是不夠?qū)捜莸模扇嗽趽嵊齼和矫婵偸菑?qiáng)調(diào)如何限制和約束他們，不許他們隨便接觸事物。其實(shí)兒童需要有自己的權(quán)利，他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

當(dāng)你發(fā)覺孩子犯了錯(cuò)誤或做錯(cuò)了事，批判還是要的。但應(yīng)留意批判的方式，還很重要，不要去損害孩子的自尊心及自信念影響孩子的共性進(jìn)展，當(dāng)你發(fā)覺孩子有微小的進(jìn)步時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展語言鼓舞，不要由于孩子進(jìn)步不大，而不予理睬或?qū)⒆邮バ拍睢?/p>

2、家長要做孩子的典范

家長和孩子在一起，各方面都應(yīng)當(dāng)以身作則，為人表率。由于家長會潛移默化的影響孩子，孩子不但會仿照家長的行為和神情，還會仿照語氣、態(tài)度等等，家長的教養(yǎng)態(tài)度對孩子特別重要。我們要想方設(shè)法從孩子極少的話語和非言語示意中了解孩子的思想、感情和行為，幫忙孩子觀看自己和別人，讓他體會家長的情感。如：家長是自私自利的，孩子也會受其環(huán)境影響，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今來都是與其話相效應(yīng)的。

3、從進(jìn)展的角度評價(jià)孩子

家長的評價(jià)對孩子的自我評價(jià)具有重要的作用，家長不要因孩子做徒勞無益的工作，而加以阻擋或干預(yù)，這樣會有礙孩子的主動(dòng)性、自主性的進(jìn)展。不管孩子是長得好還是不好，勝利還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、進(jìn)展自己，家長應(yīng)當(dāng)以進(jìn)展性的眼光對待孩子，看他們到達(dá)了什么程度，還需要進(jìn)展什么，多給幼兒鼓舞和建議，使幼兒的共性得到良好的進(jìn)展。

4、家長應(yīng)給孩子自我表達(dá)的時(shí)機(jī)

家長應(yīng)當(dāng)幫忙孩子學(xué)會表達(dá)自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會交際力量的根本條件，家長應(yīng)多制造能