初中地理-日本教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)地理下冊(cè)第八章同類型的國家第一節(jié)《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。3．運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。4．根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。5．舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2．根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。3．運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然環(huán)境的特點(diǎn)，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。4．根據(jù)地圖和其他資料說出日本的人口和民族構(gòu)成，以及文化的特點(diǎn)；了解中國和日本的文化交流。過程與方法：1．用帶有櫻花用帶有櫻花、富士山大和民族的服飾和服、火山地震等內(nèi)容的圖片導(dǎo)入新課。每一個(gè)問題都在該情境中巧妙設(shè)置，學(xué)生在不知不覺中開闊了視野，在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。2．通過閱讀地圖、描圖、析圖等形式幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)國一個(gè)國家的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，在不斷的讀圖分析中積累知識(shí)和方法，形成理性的認(rèn)識(shí)。3．通過獨(dú)立思考、小組討論等形式，學(xué)生把零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，把難理解的問題易懂化。4．通過自我的評(píng)估，建立知識(shí)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自我提升的目的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過情境設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高合作解決問題的能力。3．通過對(duì)于日本防震減災(zāi)方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)生命珍視的意識(shí)。4．從日本工業(yè)發(fā)展過程中認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。5．通過對(duì)日本的學(xué)習(xí)，感受日本經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展與其他國家的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1．根據(jù)地形圖，描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認(rèn)識(shí)到日本是個(gè)多火山、地震的國家。2．運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然環(huán)境的特點(diǎn)，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然環(huán)境的特點(diǎn)，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的理念。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)日本工業(yè)產(chǎn)品及文化方面的知識(shí)。教學(xué)策略：以生活中的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，拉近地理與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性；通過閱讀分析圖片、數(shù)據(jù)和文字材料，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，從而更好地解決問題。

一、導(dǎo)入新課──用帶有櫻花用帶有櫻花、富士山大和民族的服飾和服、火山地震等內(nèi)容的圖片導(dǎo)入新課。

二、內(nèi)容提綱（一）、運(yùn)用地圖說明日本的地理位置、領(lǐng)土組成。（二）、根據(jù)地圖和其他資料概括日本的地形特點(diǎn)特點(diǎn)（三）、觀察日本所處的地理位置，利用以前學(xué)過的亞洲的氣候知識(shí)說出日本所屬的氣候類型、氣候特點(diǎn)。（四）、日本多火山地震的原因及其成因（五）、日本的工業(yè)，其中有日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、工業(yè)區(qū)的分布、工業(yè)的發(fā)展方向的新變化。特征的（六）、日本東西兼容的文化。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：教師展示圖片，用帶有富士山、櫻花、和服、火山地震的島國等一系列有日本特征的圖片導(dǎo)入新課。（二）日本的地理位置和領(lǐng)土組成：

1、日本的地理位置

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這些圖片嗎？這是什么?哪個(gè)國家的?生：日本的富士山、櫻花、大和民族的和服。師：出示世界地圖，讓學(xué)生觀察。并提問：日本在世界上的什么位置,誰能回答？生：舉手回答。在亞洲東部，太平洋的西北部，是個(gè)群島國家。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察地圖，找出日本的臨海、緯度位置。生：日本東臨太平洋西鄰日本海。在中緯度北溫帶。2、日本的領(lǐng)土組成

師：再次觀察日本地圖，日本由哪幾部分組成？生：觀看地圖，并回答。日本由北海道、本州、四國、九州、及附近的島嶼組成。3、海岸線的特點(diǎn)

師：出示日本輪廓圖片，讓學(xué)生觀察。日本的海岸線有什么特點(diǎn)？這樣對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有什么好處？生：海岸曲折，多優(yōu)良港口。對(duì)發(fā)展?jié)O業(yè)、海洋運(yùn)輸業(yè)、對(duì)外貿(mào)易非常有利。（三）日本的地形

師：出示日本地形圖，讓學(xué)生觀察。并告訴學(xué)生，這是分成設(shè)色地形圖。綠色、藍(lán)色、褐色黃色各代表一種地形，仔細(xì)觀察分布的面積大小、結(jié)合圖例上的海拔數(shù)字，說一說日本的地形有什么特點(diǎn)？生：舉手回答。褐色綠色代表平原，藍(lán)色代表海洋，海拔500米以下的褐色黃色代表山地丘陵。特點(diǎn)是以山地丘陵為主，平原面積狹小，平原主要分布在島嶼周圍。師：在圖上首都東京、最大的平原、富士山。生：紛紛行動(dòng)查找。四、日本的氣候

師：前面學(xué)過亞洲的氣候，大家回想一下，日本是什么氣候?生：日本是季風(fēng)氣候。師;:再想一想，日本的位置有什么特殊性？這種位置對(duì)氣候有沒有影響？生：回答，有。師：日本在太平洋里面，受海洋的影響非常明顯，屬于具有海洋特征的季風(fēng)氣候。北部為溫帶季風(fēng)，南部為亞熱帶季風(fēng)氣候。與亞洲同緯度的地區(qū)相比，冬季較溫暖，夏季較涼爽，全年降水較豐富。

五、多火山、地震的島國師：展示有關(guān)火山的圖片，問這是什么？

生：回答?；鹕?。

師：除了有火山，日本還經(jīng)常發(fā)生什么災(zāi)害？為什么？

生：地震。

師：展示板塊構(gòu)造圖，讓學(xué)生說明原因。生：回答。原因是處在太平洋板塊和歐亞板塊交界處，地殼活躍。

師：贊賞。并問地震給人帶來哪些災(zāi)害？日本在這方面是怎么應(yīng)對(duì)的？

生：回答。使用較輕的建筑材料、定期進(jìn)行全民防震演習(xí)等。

師：我們也是多地震的國家，發(fā)生了地震，作為學(xué)生你應(yīng)怎么辦？生：回答。六、日本的工業(yè)1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及其成因師：觀察下列圖片日本主要出口商品圖、日本進(jìn)口原材料圖及其占世界百分比圖等，想想日本的經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)？為什么？

生：回答。師：補(bǔ)充并總結(jié)。日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是進(jìn)口工業(yè)原料、染料，出口工業(yè)制成品，對(duì)外依賴性強(qiáng)。

師：閱讀下列材料，回答問題。日本為什么進(jìn)口原料、出口工業(yè)制成品？生：因?yàn)檫@與日本的國情有密切關(guān)系。日本礦產(chǎn)缺乏，需要進(jìn)口。工業(yè)品本國消費(fèi)不了，需要出口。師：充分肯定。

2日本的工業(yè)分布及其特點(diǎn)

師：出示日本工業(yè)分布圖，讓學(xué)生先閱讀課本上工業(yè)分布的內(nèi)容，然后觀察。找出日本的工業(yè)城市、工業(yè)區(qū)。生：積極行動(dòng)，舉手回答。有京濱工業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)名古屋工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)海工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)。師：觀察地圖，回答問題。日本的工業(yè)主要分布在哪里？為什么進(jìn)口原料、出口工業(yè)制成？生：主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。日本礦產(chǎn)缺乏，需要進(jìn)口。工業(yè)品本國消費(fèi)不了，需要出口。沿海多平原、沿海人口城市密集，工業(yè)品消費(fèi)量大，沿海多優(yōu)良港口，便與進(jìn)口原料、出口工業(yè)制成品。師：充分肯定。

2、工業(yè)發(fā)展的新變化師：閱讀材料，回答問題。日本在工業(yè)發(fā)展中遇到了哪些問題？怎么解決的？這樣做對(duì)日本有什么好處？生：沿海用水、用電、用地緊張，污染嚴(yán)重。勞動(dòng)力價(jià)格上漲，人口老齡化，勞動(dòng)力減少，工業(yè)成本上漲等。解決方法是投資國外，建立過外生產(chǎn)基地。既可以節(jié)省成本，又可以轉(zhuǎn)嫁污染。七、日本東西兼容的文化師：出示有關(guān)建筑、服飾、飲食等圖片，回答問題。日本的文化有什么特色？生：回答。

師補(bǔ)充。東西兼容、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存。八、拓展小組討論

異域文化對(duì)我國沖擊很大，我們應(yīng)如何對(duì)待？

師：異域文化對(duì)我國沖擊很大，我們應(yīng)如何對(duì)待？生：討論。師：指導(dǎo)。應(yīng)尊重異域文化，有選擇的借鑒、利用。取其精華去其糟粕。

七年級(jí)地理下冊(cè)不同類型的國家第一節(jié)《日本》學(xué)情分析本節(jié)教材講的是七年級(jí)下冊(cè)第八章我們鄰近的國家和地區(qū)的第一節(jié)《日本》，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個(gè)國家,學(xué)完亞洲后學(xué)生已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,為后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。日本這課內(nèi)容主要有日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預(yù)防、日本的工業(yè)、東西方兼容的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)如何分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定得基礎(chǔ)，通過板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的學(xué)習(xí)也了解了一些地震發(fā)生的原因，但學(xué)生對(duì)災(zāi)害的影響和預(yù)防還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)啟發(fā)。日本的工業(yè)這塊，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、工業(yè)分布、工業(yè)發(fā)展的新變化。還有日本的文化，是本節(jié)課的重點(diǎn)，這些都可以通過閱讀材料、讀圖來獲取。初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，讀圖練習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的讀圖、識(shí)圖、分析問題和邏輯推理的能力。另外，學(xué)生完全有可能進(jìn)行通過閱讀資料、讀圖自行獲取這些知識(shí)。教師在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問題，這是是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。也為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。七年級(jí)地理下冊(cè)不同類型的國家第一節(jié)《日本》教學(xué)效果分析

《日本》這節(jié)課，采用的是多媒體教學(xué)，上課前，老師精心準(zhǔn)備了課件，教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)基本上均設(shè)置了精美的圖片，教學(xué)內(nèi)容就用這些色彩靚麗、配有文字的圖片來展現(xiàn)。這些圖片容納了大量的教學(xué)信息，學(xué)生通過觀看這些前后連貫圖片，就能形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。課堂上教師展示圖片，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行討論探究。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性很高。絕大多數(shù)學(xué)生能自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，他們眼睛、大腦、嘴巴并用，忙的不宜樂呼。在快樂中觀察、閱讀、思考，在喜悅探求，興致高漲、思維活躍，課堂氣氛及其熱烈?？梢哉f每個(gè)同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步。在這堂課中既學(xué)到了知識(shí)技能、又鍛煉了思考問題、分析問題的能力還形成了正確的看問題的思想觀念，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，不失為一堂好課。七年級(jí)地理下冊(cè)不同類型的國家第一節(jié)《日本》教材分析

《日本》是課程標(biāo)準(zhǔn)中“認(rèn)識(shí)國家”的開篇，包括“多山的島國”、“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大國”、“深受東西方影響的文化”三個(gè)方面。從內(nèi)容構(gòu)成看，“多山的島國”側(cè)重于日本自然環(huán)境的概述，其主要內(nèi)容包括地理位置及領(lǐng)土組成、自然環(huán)境基本特點(diǎn)，《日本》是課程標(biāo)準(zhǔn)中“認(rèn)識(shí)國家”的分區(qū)地理的開篇，本課包括“多山的島國”“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大國”“深受東西方影響的文化”3個(gè)子目。從內(nèi)容構(gòu)成看，“多山的島國”側(cè)以及因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)和抗震減災(zāi)經(jīng)驗(yàn)介紹等；“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大國”側(cè)重于日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述，其主要內(nèi)容包括主要工業(yè)區(qū)的分布，工業(yè)布局的變化及其原因，以及有“貿(mào)易立國”到“海外投資”揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)力等；“深受東西方影響的文化”則簡(jiǎn)要說明了日本民族、語言以及東西方文化兼容等實(shí)例，從整體上看，3個(gè)子目彼此間的聯(lián)系十分緊密，日本立足于島國的國情，確定了貿(mào)易立國的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展臨海型工業(yè)和對(duì)外貿(mào)易，成為世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易強(qiáng)國，由此帶來很可觀的資本積累，轉(zhuǎn)而在海外投資建廠，變商品輸出為資本輸出，同時(shí)對(duì)外開放對(duì)科學(xué)、文化、藝術(shù)產(chǎn)生顯著影響，形成東西方兼容的文化。七年級(jí)地理下冊(cè)不同類型的國家第一節(jié)《日本》評(píng)測(cè)練習(xí)1.就海陸位置而言，日本位于太平洋的（）

A.西北部

B.東北部

C.東南部

D.西南部

2.日本是一個(gè)島國，其領(lǐng)土由四個(gè)大島和一些小島組成，四個(gè)大島中面積最大的是（）

A.北海道

B.本州

C.四國

D.九州

3.有關(guān)日本疆域的說法，錯(cuò)誤的是（）

A.海岸線曲折，多優(yōu)良港灣

B.與其他國家有漫長(zhǎng)的陸上國界

C.日本位置對(duì)造船業(yè)、海上運(yùn)輸十分有利

D.日本位于亞洲東部

4.日本是一個(gè)多火山的國家，有許多火山，下列火山中屬于日本的是（）

A.圣海倫斯火山

B.維蘇威火山

C.埃特納火山

D.富士山

5.下列城市與其所屬島嶼搭配正確的是（）

A.北九州—九州島

B.橫濱—四國島

C.長(zhǎng)崎—本州島

D.名古屋—北海道

6.從緯度位置看，日本大部分位于（）

A.北溫帶、中緯度

B.熱帶、低緯度

C.北寒帶、高緯度

D.南溫帶、中緯度

7.分別從南北半球、東西半球看，日本位于（）

A.北半球、西半球

B.南半球、東半球

C.北半球、東半球

D.南半球、西半球

8.比較日本和英國所處的經(jīng)緯度位置（）

A.日本所處緯度高于英國

B.日本所跨經(jīng)度小于英國

C.日本所跨緯度大于英國

D.日本位于英國的西北部

9.日本處于哪個(gè)板塊的交界地帶（）

A.太平洋板塊與亞歐板塊

B.亞歐板塊與印度洋板塊

C.美洲板塊與太平洋板塊

D.印度洋板塊與太平洋板塊

10.本初子午線經(jīng)過下列哪個(gè)城市（）

A.東京

B.倫敦

C.北京

D.華盛頓

11.從“日本地形圖”上看，日本的主要地形類型是（）

A.山地和丘陵

B.平原和高原

C.盆地和山地

D.丘陵和平原

12.日本的國花是（）

A.牡丹

B.櫻花

C.菊花

D.梅花

13.從“亞洲氣候類型圖”上看，日本的氣候類型主要是（）

A.熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候

B.亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候

C.溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候

D.高原山地氣候和熱帶季風(fēng)氣候

14.世界上外匯儲(chǔ)備居世界第一的國家是（）

A.美國

B.英國

C.德國

D.日本

15.下列物質(zhì)中，日本進(jìn)口比例最小的是（）

A.石油

B.鐵礦石

C.棉花

D.木材

16.日本主要的經(jīng)濟(jì)模式是（）

A.以出口農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)等初級(jí)產(chǎn)品為主

B.發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

C.單一的產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)

D.以捕魚業(yè)為主

17.日本工業(yè)主要集中在（）

A.太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸

B.北海道

C.日本海沿岸

D.九州島

18.下列城市與其所屬工業(yè)區(qū)搭配正確的是（）

A.名古屋——阪神工業(yè)區(qū)

B.東京——京濱工業(yè)區(qū)

C.神戶——北九州工業(yè)區(qū)

D.北九州——名古屋工業(yè)區(qū)

19.日本的民族構(gòu)成單一，其占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的民族是（）

A.高山族

B.大和民族

C.漢族

D.朝鮮族

20.有關(guān)日本經(jīng)濟(jì)的說法，錯(cuò)誤的是（）

A.日本資源貧乏，對(duì)外依賴嚴(yán)重

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢

C.制成工業(yè)品大量出口

D.科技發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力資源充足

21.島國日本海岸線______，多優(yōu)良港灣，這使日本的______、______、海上運(yùn)輸和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分有利。

22.在日本，火山眾多、地震頻繁，這又使得日本成為一個(gè)多______、______的島國。

23.日本人均國民生產(chǎn)總值達(dá)_________多美元，是世界上_________收入國家之一。

24.日本北部的氣候類型是_________，南部的氣候類型是_________。

25.日本是世界漁業(yè)大國，捕魚量居世界______位。日本森林覆蓋率居世界______。

26.日本文化既有濃厚的______傳統(tǒng)色彩，又有強(qiáng)烈的______。

七年級(jí)地理下冊(cè)不同類型的國家第一節(jié)《日本》課后反思

日本是中國的鄰國，與中國隔海相望，和中國有著各種各樣的的聯(lián)系，也是同學(xué)們比較感興趣和十分想了解的的國家。因此僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是比較投入和感興趣的。但，如何把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)日本有一個(gè)正確的了解和認(rèn)識(shí)，就需要老師的指引。

反思之的一：從感性認(rèn)識(shí)到理性了解。

關(guān)于日本的教學(xué)，課堂上，同學(xué)們能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真的觀察分析圖片和閱讀資料，在地圖上發(fā)現(xiàn)問題，很快的能解決問題，知識(shí)之所以掌握的很快，主要是因?yàn)榻處熢谡n堂上運(yùn)用了教學(xué)課件。色彩鮮明、生動(dòng)形象的課件，將抽象的知識(shí)形象化，將較難理解的知識(shí)，化難為易，給予了學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)。這就提醒我，要充分利用直觀形象的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)自我主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。提高學(xué)習(xí)效率。我們?cè)趥湔n、上課時(shí)，要記住這一點(diǎn)，

反思之二：讓學(xué)生形成正確的人文觀念。

提到日本，同學(xué)們很自然的想起了釣魚島，心里很是憤憤不平。也因此，在講到日本多火山地震時(shí)，很多同學(xué)高興地大聲叫了起來。當(dāng)然，同學(xué)們的感情可以理解，但并不能贊同或者支持。學(xué)習(xí)日本的主要目的，是學(xué)習(xí)，了解，借鑒、日本在發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為中國的發(fā)展加力。不管是以前的戰(zhàn)爭(zhēng)也好，還是現(xiàn)代的中日沖突，真正破壞中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。這一點(diǎn)必須給學(xué)生指出。

反思之三：地圖的應(yīng)用。

地圖被稱為地理的第二語言，對(duì)地圖的掌握程度如何是判斷一個(gè)學(xué)生真正的地理能力的重要指標(biāo)。而學(xué)習(xí)地理更離不開對(duì)地圖的運(yùn)用和分析。

地理教學(xué)新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在這種理念的指引下，我們的地理新課本也非常注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。但這也給我們教師提出了新的要求。面對(duì)很多地圖很少文字的新課本，如何能讓學(xué)生既培養(yǎng)了能力，又掌握相關(guān)的知識(shí)？地圖的應(yīng)用非常重要，問題是如何引導(dǎo)學(xué)生分析使用熟悉地圖。在日本位置的教學(xué)中，多次用到地圖，可以說，教學(xué)的每一步都有地圖的影子。其中，有用的好的，但也有用的不夠的地方。