音樂教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇

音樂教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇

我們得到了一些心得體會(huì)以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作力量了。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒?下面是小編帶來(lái)的五篇音樂教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盼望大家喜愛!

我特別感謝我們的朱特給我這樣一次去省城學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這是我第一次參與省音樂新課程培訓(xùn)。第一天給我們講教材分析的教師很年輕，但他們很有思想，他們是寧波北侖區(qū)試驗(yàn)小學(xué)的教師，由于他們比我們?cè)缫荒赀M(jìn)展新課程。我們聽到的不是每一課怎樣教，而是更多感受到的是他們對(duì)教材的整合，一種思想、一種創(chuàng)新。其次天是杭州成功小學(xué)的音樂特級(jí)教師吳瑤香，上半年我也聽了她的一堂音樂課，那是省特級(jí)教師展現(xiàn)課。聽后感受一個(gè)字“美”，她的語(yǔ)音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長(zhǎng)得也美。集這么多美于一身的教師可想而知她的課堂有多美。那天吳教師給我們講的題目是《美是不能被說(shuō)出來(lái)的》，她從美學(xué)的角度來(lái)給我們剖析，并列舉了很多生動(dòng)的案例。這次去杭州學(xué)習(xí)，讓我有了許多感受。

感受一，對(duì)于一個(gè)音樂作品，肯定要挖深，挖透

記得一次和一個(gè)教師閑聊，她說(shuō)她在上三年級(jí)教材當(dāng)中有一課叫《我是草原小牧民》是說(shuō)，這一課我覺得有許多內(nèi)容想上，4課時(shí)也上不完。其實(shí)她就是對(duì)于這個(gè)教材內(nèi)容，挖得出，挖得深，所以就覺得有內(nèi)容好上。上半年有幸聽了吳瑤香教師的一堂音樂課《冬天帶來(lái)雪花的夢(mèng)》，吳教師的課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，但新理念、新亮點(diǎn)卻滿堂洋溢，讓我大飽眼福。課的切入以聽著音樂入課為標(biāo)志，課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性、情感性和人文性。教學(xué)過程以審美為核心，音樂根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在了豐富的審美體驗(yàn)活動(dòng)中，一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗(yàn)中，我一次次感受到吳教師對(duì)音樂課堂的深邃反思，學(xué)生們?cè)谒?xì)心創(chuàng)設(shè)的音樂情景、意境中漸漸實(shí)現(xiàn)著“啟情悟智”。吳教師課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)也令我不禁贊美。

感受二，要多學(xué)音樂教育理論學(xué)問

我們教師可能認(rèn)為，不就是教教小學(xué)嗎?要學(xué)那么多的理論學(xué)問用得著嗎?聽了吳瑤香教師的課，你就會(huì)覺得特別用得著。正所謂“藝高人膽大”，好多教師聽了吳瑤香教師的課后說(shuō)，她怎么這么想得出，我怎么就想不到用這樣的方法去教呢?我想那是由于吳瑤香教師對(duì)音樂教育的喜愛與孜孜不倦的追求，更源與她音樂理論學(xué)問的豐厚積淀。下面是吳瑤香教師幾條建議想與教師們一起共享。

1、要關(guān)注學(xué)生的親歷活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)必需有助與喚醒學(xué)生參加的、簡(jiǎn)單感動(dòng)的。

3、在觀賞作品時(shí)，多描述感覺，少分析。

4、肢體語(yǔ)言盡可能的表現(xiàn)音樂感覺。

5、每節(jié)課起碼能有引起孩子們參加的點(diǎn)。

6、音樂學(xué)問技能要教透、教到位。

感受三，學(xué)會(huì)自己整合教材

教材呈現(xiàn)給學(xué)生的作品究竟是有限的，要學(xué)好語(yǔ)文重要的多課外閱讀，多一些作品積存。常常看到我們的語(yǔ)文教師會(huì)給學(xué)生推舉一些課外優(yōu)秀讀物。

音樂一門聽覺藝術(shù)，學(xué)生對(duì)于音樂的感知和體驗(yàn)是通過音響獲得的，因此，我們也不妨為學(xué)生供應(yīng)大量豐富的具有觀賞價(jià)值的音響信息來(lái)讓學(xué)生感覺音樂，觸摸音樂。所謂“操千曲而后曉聲”，通過大量的音樂觀賞來(lái)積存音樂語(yǔ)匯，豐富音樂信息量，拓展音樂文化視野。所以平常要做個(gè)有心人，留意音樂素材的積存。如：“歷屆奧運(yùn)會(huì)主題歌”專題觀賞、“抗震救災(zāi)”勵(lì)志歌曲專題觀賞、“動(dòng)畫音樂”專題觀賞、電影主題音樂、音樂劇作品、舞劇作品等等。

在這種課外作品的觀賞中，我們不能像對(duì)課內(nèi)作品一樣做到分段認(rèn)真傾聽，最多只是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)展相對(duì)細(xì)致的觀賞。大局部還是一種掃瞄性的觀賞。但是正像學(xué)生的課外閱讀一樣，語(yǔ)文教師也不行能做到對(duì)每一部文學(xué)作品的細(xì)致分析，只是讓學(xué)生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說(shuō)熟讀詩(shī)三百，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。假如我們從小就讓學(xué)生積存了大量的音樂作品聽覺體驗(yàn)，這又何嘗不是一種無(wú)聲的感染和熏陶呢?

感受四，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

幾年新課程上下來(lái)，感覺不學(xué)習(xí)真的不行啊。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的音樂專職教師，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?？纯葱抡n程的內(nèi)容，想想做為一個(gè)專職的音樂教師，不僅要琴聲美一點(diǎn)，歌聲美一點(diǎn)，還要會(huì)一點(diǎn)舞蹈，還要有豐厚的音樂理論學(xué)問，還要有豐富的學(xué)問，還要有一些電腦技術(shù)，更要學(xué)會(huì)駕馭課堂的教學(xué)力量。讓我們一起努力，打造自己的魅力課堂，讓學(xué)生笑著來(lái)、樂著回，輕輕松松地學(xué)習(xí)新學(xué)問，高快樂興地主動(dòng)制造。

最近一段時(shí)間，有幸參與了縣小學(xué)音樂教師培訓(xùn)。至此，我已經(jīng)參與過很多次的培訓(xùn)，每一次的培訓(xùn)都有新的收獲，對(duì)自己都有肯定的提高。通過本次的教學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲很大。

本次培訓(xùn)涉及了音樂教學(xué)理論、音樂教育的進(jìn)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧，更多的是學(xué)問的擴(kuò)展，精神層面的培育。作為一名一線的教師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)適合學(xué)生的承受，現(xiàn)代教師更要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長(zhǎng)，

對(duì)心靈的塑造和對(duì)素養(yǎng)教育的完善表達(dá)，完善結(jié)合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真動(dòng)身，我信任這是最大的感染力，超過了學(xué)問本身超過了音符本身超過了一般的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美妙的事物如何正確熟悉美追求美感受美觀賞美制造美，因此小學(xué)的音樂教育尤其重要。要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的學(xué)問和力量對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等開心的音樂實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定根底上制造音樂。

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂教學(xué)有了更深的熟悉，在今后的音樂教學(xué)中，我會(huì)用全新的理念進(jìn)展教學(xué)，不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)從一線教師的閱歷介紹中，讓我們?cè)诮虒W(xué)上有了一個(gè)更全面的熟悉。

“綻放燦爛的生命之花，謙學(xué)省培才智的成果，收獲十天有意義的人生!”帶著這樣的座右銘我一路前行!一路凱歌!我有幸參與了小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)專家講座引領(lǐng);有教學(xué)實(shí)地的考察，有學(xué)員間的互動(dòng)溝通等。以下是我參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):

一、凈化靈魂，提升思想。

音樂是一種崇高而深刻的藝術(shù)，它具有劇烈的感人魅力，作為一線的教師必需安心堅(jiān)守崗位，這是道德的底線。只有安心，才能思變、才能進(jìn)展，這是生命的意義。怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待學(xué)生、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響，這是教師的責(zé)任。因此，在今后的實(shí)踐期間，我永久鉻記自己的責(zé)任與使命，它讓我更安心地從事教育事業(yè)。

二、教育幸福，幸福教育。

教學(xué)應(yīng)是一種表達(dá)人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)過程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成局部，因而關(guān)注生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的安康成長(zhǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，釋放學(xué)生的內(nèi)心能量，開掘?qū)W生的生命潛能，提倡師生之間的相互溝通與溝通。教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過程。教師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙鋒利的眼，去把握與發(fā)覺學(xué)生的生命律動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)展關(guān)心，學(xué)習(xí)過程就是一種享受生命的過程。收獲的是美的和聲!

蘇霍姆林斯基這樣說(shuō):“抱負(fù)的教育是培育真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培育出來(lái)的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)當(dāng)追求的恒久性、終極性價(jià)值?！毙腋２粌H是教育的最終目的,它同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過程。在當(dāng)今這個(gè)“以人為本”的社會(huì),幸福是人的追求,也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。幸福在教育方面不僅包括學(xué)生的幸福,也包括教師的幸福。教學(xué)過程中要有幸福,承受教育之后的人更要有幸?！，F(xiàn)實(shí)教育的幸福與抱負(fù)教育的幸福的實(shí)現(xiàn)有肯定的距離,但是幸福的教育有實(shí)現(xiàn)的可能。因此可以說(shuō)幸福教育作為一種教育理念，是教育對(duì)人的進(jìn)展的理解的深化與把握。幸福教育就是以人的情感培育為目的的教育，通過這種教育培育能夠制造幸福、擁有幸福的人。今后我會(huì)體驗(yàn)我幸福的音樂教育人生!

三、旋律人生，人生旋律。

作為一名音樂教師，我們努力發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，把愛與學(xué)問播送給每一位孩子，讓他們安康、共性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂;給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

印象最深的課程是程碧霞程教師為我們傳授了很多音樂教學(xué)方法(達(dá)爾克洛茲教育體系、柯達(dá)伊教育體系、奧爾夫音樂教育體系)，受益極大。特殊是干凈的教學(xué)方式--丹麥的七式音階，讓全班同學(xué)進(jìn)全面參加、體驗(yàn)、試驗(yàn)。把這些學(xué)問變化性地運(yùn)用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學(xué)效應(yīng)。例如:在教授二年級(jí)的音樂課程中，其中《大自然的聲音》這課的教學(xué)目的是讓學(xué)生利用天氣變化來(lái)熟悉聲音的強(qiáng)弱，依據(jù)各種天氣變化，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用報(bào)紙制造聲音及音樂的強(qiáng)弱。學(xué)生用輕輕撕紙來(lái)表示下綿綿細(xì)雨的聲音(說(shuō)明很弱)，把報(bào)紙來(lái)回飄飄表示下小雨沙沙的聲音(弱)，把報(bào)紙用力撕破表示閃電的聲音(強(qiáng))等。從生活中感知強(qiáng)弱，再切入到音樂當(dāng)中，再用各種聲響效果和打擊樂器來(lái)加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)弱的熟悉。又如:教授音樂的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生用肢體動(dòng)作(手勢(shì)、腳、報(bào)紙等方法來(lái)體驗(yàn))，學(xué)生很感興趣。同時(shí)需要我們依據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置簡(jiǎn)易的體驗(yàn)方法。注意學(xué)生的共性進(jìn)展，培育觀賞和制造美的力量。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定根底上制造音樂。引導(dǎo)學(xué)生去感受、觀賞、理解美，啟迪學(xué)生去想象美與制造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培育他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)力量，建構(gòu)起以“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新型音樂教學(xué)模式。

我真的盼望將來(lái)我的學(xué)生一千個(gè)孩子就是一千個(gè)懂音樂的哈姆雷特!創(chuàng)設(shè)輕松的音樂課堂，營(yíng)造和諧氣氛。為了使學(xué)生能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。在教學(xué)中，我盡量避開那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從學(xué)生動(dòng)身，多為他們營(yíng)造一些發(fā)覺美、制造美的自由空間，以激發(fā)起他們喜愛美、傳播美的熱忱，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。在教授觀賞《野蜂飄舞》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛初次傾聽歌曲所表現(xiàn)的心情，再重聽、分層感受，理解音樂元素的塑造作用:速度--急(表現(xiàn)飛來(lái)飛去)、力度--強(qiáng)(表現(xiàn)野蜂跳舞的猛烈)、音色消沉。最終聽音樂，為野蜂飄舞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作(搖擺舞)，用不同方式的三步曲來(lái)感受音樂之美。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生樂于參加，不會(huì)盲目觀賞歌曲，使音樂之美流淌于孩子心中。用專業(yè)學(xué)問理論來(lái)引領(lǐng)開展音樂科研與教研活動(dòng)。注意提高自己的教育教學(xué)水平。我還堅(jiān)持以博客的形式對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)展仔細(xì)的總結(jié)與反思，吸取閱歷教訓(xùn)。

四、終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

新時(shí)代、新學(xué)問、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注意與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，為我們營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上轉(zhuǎn)變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的教育人生開拓了新天地。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的.表達(dá)。短暫的集中學(xué)習(xí)雖然完畢了，但網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還在連續(xù)，我信任骨干教師培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究，不斷進(jìn)展，不斷完善自我的永久的研修平臺(tái)。

8月5號(hào)---7號(hào)三天時(shí)間，我參與了沂南縣小學(xué)音樂教干教師的培訓(xùn)。首先聽取了音樂教研員劉彥君教師熱忱洋溢的講話令我難忘，時(shí)間雖然很短暫，很緊急，但過得很充實(shí)，學(xué)習(xí)中涉及到的內(nèi)容很豐富，讓我感受到了思想火花的沖擊，讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己的落伍感到自慚形穢。讓我作為一名綜合學(xué)科教研員感到了緊迫感，我要不斷地學(xué)習(xí)才有進(jìn)步，要堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的思想。通過三位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的通研教材使我對(duì)課本學(xué)問有了更進(jìn)一步的了解。然后是聽取了國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)案例課堂實(shí)錄，更使我受益匪淺。最終一天，大家集思廣益各顯神通。首先縣教研室音樂教研員劉彥君教師的一席話令我感動(dòng)至深。通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，充實(shí)而又愉悅，同時(shí)又熟悉了許多優(yōu)秀的音樂教師。以下是我在暑期學(xué)習(xí)中的體會(huì)：

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來(lái)說(shuō)是準(zhǔn)時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

第三：通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的熟悉，在今后的教學(xué)律動(dòng)(音樂)中，我會(huì)和教師們仔細(xì)鉆研教材，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的(音樂)教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。

我信任，在傾聽了教師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)溝通后，我信任，在自己的努力工作下，自己在今后的(音樂)教學(xué)肯定會(huì)更上一層樓,通過這次的學(xué)習(xí)與溝通,也給我供應(yīng)了一個(gè)良好展現(xiàn)平臺(tái)的時(shí)機(jī)，從而增加了我的自信念.

我笑著說(shuō):始終以來(lái)，我都在追求著幸福，殊不知，原來(lái)幸福始終都在我的四周。我問我自己，幸福是什么，我說(shuō)幸福就是在我最勞碌的時(shí)候，抬起頭，看到孩子們那純真絢爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說(shuō)幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說(shuō)，幸福就是看到你們自信、頑強(qiáng)、歡樂地成長(zhǎng)。

暑期參與了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過仔細(xì)細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，教