初中歷史-《宋元時(shí)期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《宋元時(shí)期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況和影響，了解宋元時(shí)期對(duì)外交往的基本史實(shí)。2、通過對(duì)四大發(fā)明的介紹及對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。3、今天的“一帶一路”是中國進(jìn)一步對(duì)外開發(fā)的主要舉措，對(duì)比古代中國宋元時(shí)期陸上和海上絲綢之路，使學(xué)生對(duì)中華民族自古就有對(duì)外友好交往的輝煌成就懷有自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】：1、活字印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用；2、宋元時(shí)期的中外交通【教學(xué)難點(diǎn)】：活字印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用【教學(xué)方法】：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、材料分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法【課前準(zhǔn)備】：1、準(zhǔn)備學(xué)生激情體驗(yàn)所需的蘿卜塊和小刀、印泥。2、《宋元時(shí)期的科技與中外交通》一課的課件。3、奧運(yùn)會(huì)上有關(guān)四大發(fā)明的視頻、雕版印刷術(shù)視頻、活字印刷術(shù)視頻?！窘虒W(xué)過程】：【導(dǎo)入新課】：播放《奧運(yùn)會(huì)上有關(guān)四大發(fā)明的視頻》，導(dǎo)語:同學(xué)們，在剛才看到的視頻當(dāng)中提到了哪些發(fā)明？這就是我國古代的四大發(fā)明。其中的造紙術(shù)，我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過，大家一起來回顧一下?！厩扒榛仡櫋浚ㄔ旒埿g(shù)）：1、世界上最早的紙是什么時(shí)期出現(xiàn)的用什么作原料的紙？西漢時(shí)期麻紙2、造紙術(shù)在什么時(shí)候得到了重大改進(jìn)？是誰改進(jìn)的？東漢蔡倫其他的三大發(fā)明都在宋元時(shí)期獲得了突破，今天我們就一起來穿越時(shí)空，共同學(xué)習(xí)《宋元時(shí)期的科技與中外交通》。【探究新知】印刷術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)播放視頻：《雕版印刷術(shù)》。【百度知道】（雕版印刷術(shù)）：1、你知道世界上最早的雕版印刷品是什么嗎？《金剛經(jīng)》2、雕版印刷術(shù)有什么不足之處？既浪費(fèi)人工,也不易保存?！緦W(xué)生自主學(xué)習(xí)】：活字印刷術(shù)導(dǎo)學(xué)提綱：活字印刷術(shù)1、活字印刷術(shù)是什么朝代，由誰發(fā)明的？2、活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比，有什么優(yōu)點(diǎn)？3、元代時(shí)活字印刷術(shù)有了那些進(jìn)步？教師播放視頻《活字印刷術(shù)》，學(xué)生觀看并鞏固新知。教師結(jié)合《畢昇和泥活字》、《泥活字的工藝》、《轉(zhuǎn)輪排字法》圖片，再次夯實(shí)新知?！炯で轶w驗(yàn)】：活動(dòng)一：用蘿卜制作一些活字，然后蘸上印泥，印在紙上。學(xué)生四人一組，用小刀在課前準(zhǔn)備好的蘿卜塊上刻字，并蘸好印泥，蓋章，體驗(yàn)古代工匠的智慧和艱辛。教師結(jié)合《活字印刷術(shù)的傳播圖》講解活字印刷術(shù)在元朝時(shí)的對(duì)外傳播?！竞献魈骄俊浚簩W(xué)生結(jié)合《夢(mèng)溪筆談》中對(duì)活字印刷術(shù)的記載，討論活字印刷術(shù)的貢獻(xiàn)。教師結(jié)合《大量宋版書》、《歐洲傳教士讀書圖》、《歐洲中世紀(jì)的大學(xué)》圖片，再次強(qiáng)調(diào)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的影響。【學(xué)生自我反饋】：（活字印刷術(shù)）：1、活字印刷術(shù)發(fā)明的朝代是（）A.秦朝B.漢朝C.唐朝D.宋朝2、發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字法的科學(xué)家是（）A.畢昇B.祖沖之C.王禎D.馬可波羅【探究新知】火藥印刷術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)和應(yīng)用導(dǎo)學(xué)提綱（火藥）：1、我國最晚何時(shí)發(fā)明了火藥？2、什么時(shí)候起，火藥開始用于軍事？早期的火藥武器有哪些？元代發(fā)明了那哪些火藥武器？【鞏固新知】：教師結(jié)合《突火槍》、《火炮》、《火箭》等圖片，強(qiáng)調(diào)鞏固有關(guān)火藥的發(fā)明和火藥武器的改進(jìn)，并通過比較古代火箭和現(xiàn)代火箭，得出“宋元時(shí)期的火箭是今天航天火箭的鼻祖”的結(jié)論。教師聯(lián)系《火藥的傳播路線圖》、《歐洲資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建主》等圖片，講解火藥對(duì)世界的影響。【探究新知】：學(xué)生自主學(xué)習(xí)“指南針的發(fā)明和應(yīng)用”。導(dǎo)學(xué)提綱（指南針）：1、世界上最早的指南儀器是什么？何時(shí)發(fā)明的？2、指南針于什么時(shí)候出現(xiàn)，并應(yīng)用于航海事業(yè)的？為什么指南針在南宋廣泛用于航海？3、指南針對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？【鞏固新知】：教師結(jié)合《司南模型》、《宋代的指南針》、《現(xiàn)代的指南針》強(qiáng)調(diào)鞏固指南針的發(fā)明和改進(jìn)。教師聯(lián)系《指南針的傳播圖》、《指南針的影響》圖片講述指南針對(duì)世界的影響。【探究新知】：教師結(jié)合《宋元交通圖》、《元朝驛站和驛道分布圖》，講述宋元時(shí)期中外交通的發(fā)達(dá)。學(xué)生聯(lián)系《四大發(fā)明的對(duì)外傳播圖》鞏固四大發(fā)明的對(duì)外傳播及對(duì)世界的影響?！颈娬f紛紜】：學(xué)生閱讀材料并分組討論?！?013年，中國國家主席習(xí)近平提出了建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“海上絲綢之路”的“一帶一路”構(gòu)想。你認(rèn)為今天中國重提絲綢之路，共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”有什么現(xiàn)實(shí)意義？”【課堂練習(xí)】：世界上最早的指南儀器出現(xiàn)在何時(shí)（）A．漢朝B．唐朝C．北宋D．南宋2．“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在（）A．戰(zhàn)國B．北宋C．南宋D．元朝3.下列發(fā)明在北宋時(shí)期出現(xiàn)的是（）①雕版印刷術(shù)②活字印刷術(shù)③指南針④火藥A.①③B．②③C．③④D．②④4.火藥開始應(yīng)用于軍事上是在（）。A．唐朝末年B．宋朝C．南宋D．元朝5．宋元時(shí)期的哪項(xiàng)發(fā)明，被阿拉伯人傳入歐洲，促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的進(jìn)步（）A．活字印刷術(shù)B．指南針C．雕版印刷術(shù)D．火藥學(xué)情分析七年級(jí)年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析能力，為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。

初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中必須注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，用體驗(yàn)式、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻?？傊褜?shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求作為我的教學(xué)目標(biāo)，課堂行為和教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課標(biāo)來展開。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，避免灌輸，讓學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問題的方法。《宋元時(shí)期的科技和中外交流》效果分析通過各種形式的評(píng)測(cè)練習(xí)，總結(jié)學(xué)生的練習(xí)對(duì)錯(cuò)情況，我發(fā)現(xiàn)：1、由于教學(xué)視頻長度適中，內(nèi)容剪接有針對(duì)性，學(xué)生觀看過程中精力集中，知識(shí)獲取速度快，效果顯著。2、由于對(duì)重點(diǎn)加難點(diǎn)“活字印刷術(shù)”采取了視頻加圖片分析的教學(xué)設(shè)計(jì)，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，提高了針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。3、由于設(shè)置了課內(nèi)體驗(yàn)活動(dòng)：“用蘿卜制作一些活字，然后蘸上印泥，印在紙上?！卞憻捔藢W(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。4、由于課堂環(huán)節(jié)較多，學(xué)案導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)安排的時(shí)間比較少，限于學(xué)生的閱讀速度，中等生的自學(xué)水平明顯不足。5、總體來看，歷史課堂上運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、學(xué)生“小組合作，討論交流”的教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果有良好成效。多采用形象化、多維度、多媒體的教學(xué)方式，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，課標(biāo)達(dá)成度高。《第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通》教材分析《第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通》一課是人教版中國歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元《遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化》中的最后一課。本課內(nèi)容屬于科技史的范疇，宋元時(shí)期的科技是我國古代科技史上的高峰，在世界科技史上也處于領(lǐng)先地位。對(duì)科技史的學(xué)習(xí)有利于“認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類歷史進(jìn)步的推動(dòng)作用，逐步形成尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識(shí)，樹立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度”（歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)”部分“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的要求）。《岳麓版七年級(jí)歷史下冊(cè)》中，把宋元的科學(xué)技術(shù)單獨(dú)列為一課，按順序先后簡要講述指南針、火藥和活字印刷術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，最后集中講述四大發(fā)明的傳播和影響。把司南、火藥武器的介紹、雕版印刷術(shù)及陶活字的制版印刷都用小字呈現(xiàn)?！?016年新人教版中國歷史七年級(jí)下冊(cè)》中，把宋元時(shí)期的科技與宋元時(shí)期的中外交通編為一課。先重點(diǎn)講述活字印刷術(shù)，再略講指南針和火藥。講活字印刷術(shù)的發(fā)明，先簡要介紹了雕版印刷術(shù)，再詳細(xì)講述活字印刷術(shù)的發(fā)明，泥活字的刻字、制版、印刷、拆字，接著講述元朝時(shí)活字印刷術(shù)的發(fā)展。最后簡要介紹活字印刷術(shù)的影響和傳播。講指南針的發(fā)明和應(yīng)用、火藥的發(fā)明和應(yīng)用，都用正文大字簡要介紹，最后敘述傳播和影響。課文后半半，用了大量的篇幅，詳細(xì)講述了元朝時(shí)陸上絲綢之路、驛站和海上絲綢之路的繁榮發(fā)達(dá)，介紹了元朝時(shí)中外經(jīng)濟(jì)、文化、和科技交流的盛況。課后，把東西方交流的使者馬可波羅用“知識(shí)拓展”的方式做了簡要說明。我覺得，新人教版教材對(duì)宋元時(shí)期的科技發(fā)展的處理，比岳麓版要詳盡和科學(xué)，適應(yīng)了七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，而又對(duì)古代科技比較陌生的特點(diǎn)，并且把宋元時(shí)期的科技發(fā)展與中外交通的發(fā)達(dá)編為一課，使學(xué)生理清兩者的緊密聯(lián)系，即：宋元時(shí)期科技的發(fā)展，促進(jìn)了中外交通的發(fā)達(dá)；中外交通的發(fā)達(dá)，又進(jìn)一步加速了中外經(jīng)濟(jì)、文化、科技的交流。從而為學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，理解習(xí)近平主席的“一帶一路”構(gòu)想做好鋪墊。宋元時(shí)期的科技，主要是活字印刷術(shù)、指南針和火藥。課文中的講述順序就是先活字印刷術(shù)再指南針和火藥，最后講述中外交通。備課過程中，我覺得三大發(fā)明中，指南針的發(fā)明和應(yīng)用與中外交通的發(fā)達(dá)有直接聯(lián)系，于是先講活字印刷術(shù)、再講火藥，把指南針的發(fā)明和應(yīng)用部分調(diào)到后面講述，講完接著講中外交通，這樣在邏輯上就通暢了。有關(guān)三大發(fā)明的教學(xué)資源非常豐富，有圖片、視頻、文字材料等。為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我決定講述活字印刷術(shù)時(shí)采用視頻加圖片的形式，全方位、多角度、形象化的幫助學(xué)生理解和感受活字印刷術(shù)發(fā)明和改進(jìn)的經(jīng)過，體會(huì)古代工匠的辛勞和智慧。對(duì)于次重點(diǎn)的火藥和指南針，則只采用圖片加以介紹。對(duì)中外交通，結(jié)合元代陸上絲綢之路和海上絲綢之路的路線圖，進(jìn)行闡述和分析?！兜?3課宋元時(shí)期的科技與中外交通》一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括活字印刷術(shù)的發(fā)明和發(fā)達(dá)的宋元交通。本課的難點(diǎn)在于對(duì)活字印刷術(shù)的“活”字的理解。本課的知識(shí)內(nèi)容眾多，篇幅較長，但前面的三大發(fā)明與后面的中外交通聯(lián)系緊密，不可分割，因此只能安排一課時(shí)。課型為新授。《宋元時(shí)期的科技和中外交流》評(píng)測(cè)練習(xí)【前情回顧】（造紙術(shù)）：1、世界上最早的紙是什么時(shí)期出現(xiàn)的用什么作原料的紙？西漢時(shí)期麻紙2、造紙術(shù)在什么時(shí)候得到了重大改進(jìn)？是誰改進(jìn)的？東漢蔡倫【百度知道】（雕版印刷術(shù)）：1、你知道世界上最早的雕版印刷品是什么嗎？《金剛經(jīng)》2、雕版印刷術(shù)有什么不足之處？既浪費(fèi)人工,也不易保存?！緦?dǎo)學(xué)提綱】（活字印刷術(shù)）：1、活字印刷術(shù)是什么朝代，由誰發(fā)明的？北宋畢昇2、活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比，有什么優(yōu)點(diǎn)？既便宜，又省時(shí)3、元代時(shí)活字印刷術(shù)有了那些進(jìn)步？科學(xué)家王禎發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字法。元朝中期出現(xiàn)了銅活字?！咀晕曳答仭浚ɑ钭钟∷⑿g(shù)）：1、活字印刷術(shù)發(fā)明的朝代是（）A.秦朝B.漢朝C.唐朝D.宋朝2、發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字法的科學(xué)家是（）A.畢昇B.祖沖之C.王禎D.馬可波羅【導(dǎo)學(xué)提綱】（火藥）：1、我國最晚何時(shí)發(fā)明了火藥？唐朝2、什么時(shí)候起，火藥開始用于軍事？早期的火藥武器有哪些？元代發(fā)明了那哪些火藥武器？宋代火箭、突火槍、火炮火銃【導(dǎo)學(xué)提綱】（指南針）：1、世界上最早的指南儀器是什么？何時(shí)發(fā)明的？司南漢朝2、指南針于什么時(shí)候出現(xiàn)，并應(yīng)用于航海事業(yè)的？為什么指南針在南宋廣泛用于航海？北宋南宋海外貿(mào)易發(fā)達(dá)。3、指南針對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。【課堂練習(xí)】1．世界上最早的指南儀器出現(xiàn)在何時(shí)（）A．漢朝B．唐朝C．北宋D．南宋2．“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在（）A．戰(zhàn)國B．北宋C．南宋D．元朝3.下列發(fā)明在北宋時(shí)期出現(xiàn)的是（）①雕版印刷術(shù)②活字印刷術(shù)③指南針④火藥A.①③B．②③C．③④D．②④4.火藥開始應(yīng)用于軍事上是在（）。A．唐朝末年B．宋朝C．南宋D．元朝5．宋元時(shí)期的哪項(xiàng)發(fā)明，被阿拉伯人傳入歐洲，促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的進(jìn)步（）A．活字印刷術(shù)B．指南針C．雕版印刷術(shù)D．火藥《宋元時(shí)期的科技與中外交通》課后反思《宋元時(shí)期的科技與中外交通》一課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡單，本課也曾作為我參加市優(yōu)質(zhì)課比賽的參賽內(nèi)容，教材是非常熟悉，準(zhǔn)備的也比較充分，學(xué)情分析也做得還算可以，課后反思一下，覺得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，教學(xué)環(huán)節(jié)安排比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，節(jié)奏還算緊湊，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛和學(xué)生的參與度比較高。但由于準(zhǔn)備時(shí)間緊，還是出現(xiàn)了一定的問題和美中不足之處。1、課件中使用的教學(xué)視頻不夠清晰，剪輯的銜接不夠流暢，略有卡頓和跳躍，影響了視聽效果。2、課前準(zhǔn)備的蘿卜塊太濕，預(yù)制字模不太清晰，導(dǎo)致激情體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生刻出的字模，在蘸印泥后蓋不清楚。3、選用的錄制設(shè)備版本太低，導(dǎo)致錄制的視頻不夠清晰，拾音效果不好。4、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，生活經(jīng)驗(yàn)明顯不足，導(dǎo)致體驗(yàn)時(shí)間過長，影響整體授課節(jié)奏。這些不足在以后的備課和授課過程中力爭改進(jìn)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。《第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通》課標(biāo)分析《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，對(duì)于本課知識(shí)的要求是：通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。四大發(fā)明是我國古代對(duì)世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代漢族勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指南針、火藥及膠泥