幼兒園區(qū)域活動計劃15篇

幼兒園區(qū)域活動計劃15篇幼兒園區(qū)域活動計劃1

適合年齡：4-5

執(zhí)教者：mm

一、活動名稱：

開鎖

二、材料預備：

不同樣子、大小的鎖，鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱，小禮物(糖、圖卡、玩具等)。

三、層次目標：

(估計)

第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學習開鎖的方法，并學習上鎖。

第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應的鑰匙開鎖，然后上鎖。

第三層次：喜愛進行開鎖競賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多。

第四層次：情愿了解密碼鎖的使用方法，學習自設密碼，并依據(jù)密碼開鎖。

四、活動介紹：

語言提示：

“小朋友，如今老師要介紹的'活動內容是開鎖，請留意看!〞

操作示范：

1、從操作區(qū)取盤，放桌上。

2、起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙。

3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖。

4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區(qū)櫥柜中。

五、觀看指導：

1、觀看幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導幼兒認真觀看鎖孔形和鑰匙形是否一致，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖〞的道理。

2、當幼兒到達肯定層次后，可讓幼兒幾人一同競賽，因為其間有合作的要求。

3、提示幼兒肯定要記住自設的密碼，也先可用筆記下。

4、依據(jù)幼兒的層次提高狀況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖〞等高科技鎖，拓展他們的視野。

六、分析反思：

(針對第一層次的估計目標及觀看指導)

鎖是每家每戶的必用品，這個活動的重點在于讓即將入學的幼兒學會使用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開一把鎖〞的道理。幼兒對這個活動很感興趣，會很有耐煩地去開鎖。

幼兒園區(qū)域活動計劃2

區(qū)域活動，是依據(jù)教育的目標和幼兒進展的水平，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和能力以操作擺布為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，敏捷多樣的活動形式，能滿足幼兒進展的不同需要，促進每個幼兒富有獨特的進展。

一、區(qū)域總目標：

1、學會與人友好相處，互相合作，懂得體諒別人，關懷別人，不爭、不搶玩具，愛惜玩具。

2、能在各種材料的吸引下主動參與活動，在活動中感到歡樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。

4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而培育幼兒的掌握能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

5、使幼兒寵愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

二、月目標：

2、3月份

1、角色區(qū)：正常開展區(qū)域活動，明確活動規(guī)則。

2、探究區(qū)：對探究活動感興趣，對自己探究出的物品有勝利感。

3、語言區(qū)：有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習慣，會采納問答的方式進行故事講解并描述。

4、美工區(qū)：結合節(jié)日活動制作元宵、小紅花，培育幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。

5、剪紙、印染區(qū)：對印染作品感興趣，有動手操作的欲望。

4月份

1、角色區(qū)：對角色區(qū)的活動材料感興趣，會正確操作和擺布，愿意開展角色游戲。

2、探究區(qū)：會沿著路線擺一擺回型針，數(shù)數(shù)各用了幾個，量量路有多遠。

3、語言區(qū)：能流利的用一般話完好地講解并描述故事內容和自己想表達的事情，并且情愿閱讀圖書。

4、美工區(qū)：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，進展幼兒的動手能力。

5、剪紙、印染區(qū)：在原有印染的基礎上，提示幼兒在染色時留意手的力度要勻稱。

5月份

1、角色區(qū)：了解和把握游戲角色間的關系，能正確扮演角色，且能清靜地游戲，愛惜材料。

2、探究區(qū)：《給豆豆搬家》，會按從小到大〔或從大到小〕的數(shù)序給彈珠搬家，體驗合作的`樂趣。

3、語言區(qū)：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，把握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。

4、美工區(qū)：分組學習多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫扇、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

5、剪紙、印染區(qū)：繼續(xù)學習折四方連續(xù)，并學著自己勾畫圖案，剪出圖案。

6月份

1、角色區(qū)：在活動中感到歡樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

2、探究區(qū)：不爭不搶游戲材料，學會獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

3、語言區(qū)：在教師的指導下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書，體驗勝利的喜悅。

幼兒園區(qū)域活動計劃3

一、指導思想

區(qū)域活動是幼兒特別喜愛的一種學習活動，是當前幼兒園實施素養(yǎng)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動方式，它能促進幼兒全面素養(yǎng)的形成，進展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在獨立、自由的探究活動中學習、套索，把握學問。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地支配各項活動，提供充分的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的進展。

創(chuàng)設活動區(qū)要肯定的計劃性，要依據(jù)近期的教育目標和孩子進展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的進展起著決定性作用。應依據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際進展水平，由易到難，不斷吸引孩子主動參加活動的興趣，使他們有新奇感。

加強區(qū)域間的協(xié)作，滲透，互相促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立，但它們之間可以互相聯(lián)系起來，增添了活動的趣味性，使幼兒保持活動興趣。比方引導幼兒在美工區(qū)做點心可以送到娃娃家去，手工區(qū)制作花送到表演角去。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的學問。

二、班況分析

本學期我班共有幼兒29名，男孩子有13名，女孩子有16名。我們班是今年的新小班，學期剛開始階段，我們孩子游戲適應階段，但由于幼兒的`年齡小，又是剛入園不久，區(qū)域活動的接觸的時間較短，例如：區(qū)域活動的規(guī)則、活動方法等等都是新授。再則幼兒剛入園，同伴之間的溝通較少，語言交往能力，動手能力薄弱，手指不敏捷，思維比較局限。因此我們結合幼兒年齡特點，遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感、對區(qū)域活動興趣深厚，好奇、好動，語言交往能力、生活自理能力及協(xié)調能力等較差，思維直觀性、具體形象性更為明顯，特設置以下區(qū)域：娃娃家、美工區(qū)、圖書區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)。

三、區(qū)域活動總目標

1.創(chuàng)設一個幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培育幼兒主動主動、活潑開朗的獨特，促使幼兒愿意和他人交往，學習互助、合作和共享。

2.喜愛參與區(qū)域活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜愛的方式進行活動。

3.愿意用多種形式感知四周的物品、現(xiàn)象，了解區(qū)域活動的材料特征，嘗試簡潔的提問和表達自己的所見所聞。

4.喜愛和同伴一起做游戲，學會共享、等待與輪番，體驗與教師、同伴共處的歡樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

5.教師通過有效的引導、支持和幫助，促進幼兒各方面的進展，促進師幼互動。

四、各主題區(qū)域設置

主題活動一：哭哭笑笑

1.娃娃家：為幼兒提供制作的小床、柜子、娃娃，餐桌用具，椅子、電話機、裝飾花、窗簾、成品事物〔包子、壽司、水果、蔬菜〕等，讓幼兒認識娃娃家，學習扮演仿照爸爸媽媽哥哥姐姐、進去卡。

2.美工區(qū)：提供娃娃、臉、嘴、眼、鼻子、耳朵、眉毛等五官，圖片，蠟筆供幼兒添畫或黏貼。還提供白紙，各色顏料供幼兒體驗色彩的心情感受。提供水粉顏料，礦泉水瓶進行變色游戲。

3.圖書區(qū)：為幼兒預備適合小班幼兒閱讀的圖書，學習看圖講解并描述故事《小烏龜撒上幼兒》、《咯吱一笑》。

4.建構區(qū)：提供玩具小動物積木。幼兒用各種積木建成小動物的家，練習平鋪和圍合的技能，然后送小動物回家。

5.益智區(qū)：幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲加上腳，提供的夾子樣式、大小不同。提供劃分不同色彩區(qū)域的小洞底板及各色的吸管，請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示，指導幼兒能依據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃。提供用紙做成的手指環(huán)若干，能把指環(huán)套在相應的手指上。

主題活動二：鏡子里的我

1.娃娃家：布置娃娃家，為幼兒提供碗、勺子、鏡子、砧板等用具，會仿照日常生活中的情景，體驗玩娃娃家的樂趣。幼兒扮演爸爸媽媽，關懷寶寶的飲食、睡眠等起居活動。

2.美工區(qū)：提供紙袋、黏貼材料〔紙質的嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵、眉毛以及可組合的頭發(fā)、糨糊、抹布〕，供幼兒制作紙袋娃娃。提供手拉手的娃娃背景圖、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品、頭部輪廓及五官黏貼材料，供幼兒進行美術創(chuàng)作。

3.圖書區(qū)：投放多種書籍，并收集一些關于身體部位的圖書或圖片，讓幼兒了解身體的各部位。依據(jù)兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的內容，提供反映兒歌內容的圖卡及身體部位的圖片和底板，供幼兒依據(jù)圖片進行填空式的擺放。

4.科學區(qū)：

將收集的各種大小、款式不一的鏡子〔梳妝鏡、穿衣鏡等〕互相組合，安全擺放在活動室的固定角落，供幼兒在日常和教學活動中體驗和探究。也可以放些玩具等可供操作的物品，滿足不同進展水平幼兒的需要。

提供一些動物以及它們的牙齒、舌頭、腳印的圖片，幼兒可進行匹配游戲。

5.益智區(qū)：為幼兒預備各種圓形方形的餅干圖片，讓幼兒學習分類。各種軟硬物體供幼兒進一步探究軟和硬的隱秘。提供不同種動物的腳，還有動物學習辨別各種動物的腳印。

主題活動三：和水果寶寶一起玩

1.娃娃家：提供水果若干種，布置娃娃家場景，水果店和娃娃之間進行角色對話，仿照生活情景。

2.美工區(qū)：提供果皮若干、花草、動物的輪廓，用果皮拼貼花草、動物體驗制作的樂趣。各色蠟筆、紙頭，水果娃娃若干學習用兩個手指撕紙、粘貼、裝飾水果。

提供紅、黃、藍、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色。

提供彩紙供幼兒撕貼，裝飾水果娃娃。

引導幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進行造型。

3.圖書區(qū)：圖書若干，各種水果，果樹的圖片或圖書學習將圖書，按大小分類，知道看書后要整理，養(yǎng)成良好的看書習慣。

4.建構區(qū)：為幼兒提供各種搭建材料以及各類房子的圖片，讓幼兒搭建各種房子。

5.益智區(qū)：為幼兒提供大小不一的圖形寶寶，供幼兒按大小給圖形寶寶排隊。各種水果和籽的圖片，能依據(jù)水果和籽進行匹配，熟識水果。提供水果蔬菜的拼圖，進行拼圖游戲。

主題四：多么喜愛

1.娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠墊、小毛毯、睡衣〔成人、幼兒〕、床頭柜〔放小臺燈和故事書〕、紗幔等，布置成溫馨的“小迷你小臥房〞，隨機播放故事，“幼兒可扮演〞親子聽聽、講講故事，享受親子溫情。

2.美工區(qū)：提供各種小精靈圖片、廢舊光碟、膠水、剪刀等材料，引導幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面，并可運用懸掛、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙等，供幼兒嘗試立面添畫。提供若干內有無色糖果的糖果罐圖片、各色油畫棒和水彩筆、彩色紙、固體膠等材料，供幼兒依據(jù)自己的愛好自由繪畫、粘貼，為“彩虹糖〞著色。

在墻面較低出黏貼“泡泡浴場〞藍底背景圖，提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙、固體膠等材料，供幼兒依據(jù)自己的愛好自由繪畫、黏貼，為“彩虹糖〞著色。

3.圖書區(qū)：呈現(xiàn)幼兒用書與相關統(tǒng)計表，以簡便快捷的投票方式，引導幼兒選擇自己“最喜愛的抱抱〞，并以師幼互動、親子互動的方式進一步了解幼兒的想法，引導幼兒表達內心的情感體驗。

4.建構區(qū)：提供各種材料供幼兒搭建。

5.益智區(qū)：收集、提供各種剃須刀、各種各種廢舊手機供幼兒自主觀看與擺布。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙，若干常見葷素菜的小卡片、固體膠等材料，供幼兒嘗試將葷素菜分類。

收集、制作若干人物、小動物插卡，打印、制作較大版面的室內外背景圖，如公園、臥房等，將背景圖黏貼在墻面較低處，幼兒可依據(jù)自己的意愿將小動物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述“***躲在??〞。

主題五：球兒骨碌碌

1.娃娃家：提供鈴鐺球、圖譜和一些簡潔的節(jié)奏卡，引導幼兒嘗試打節(jié)奏。

收集食品、日用品、玩具等包裝盒，擺放在貼有簡潔圖文標志的“自選貨架〞上，布置“迷你小超市〞。之后提供顧客用的“超市卡和購物籃〞、服務員用的“胸牌〞和刷卡機??幼兒可扮成顧客和服務員，享受超市“自主購物〞的樂趣。

2.美工區(qū)：提供皺紋紙、已畫好的簡潔圖形、固體膠等，引導幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀，再用固體膠粘貼到畫好的圖形中。提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石子，讓幼兒嘗試在各種樣子的盒子里墊畫紙滾畫。

提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石頭，讓幼兒嘗試在各種樣子的盒子里墊畫紙滾畫。

提供各種顏色的橡皮泥、小棍子，引導幼兒用搓、團、捏、串等方法做糖葫蘆。

提供各色毛線、硬紙板小動物等，引導幼兒嘗試把毛線繞在小動物身上。

3.圖書區(qū)：提供各種關于球的圖片，引導幼兒認識各類球。

4.科學區(qū)：提供打氣筒、透亮管子、乒乓球。用腳踩打氣筒，打出的壓力空氣會推著小球向上運動。踩得越快，小球升得越高。

將透亮塑料管連接成“樹杈〞狀，將多個玻璃球依次放入各管口，觀看玻璃球下落的快慢和路徑。也可預設一個出口，讓幼兒想想，玻璃球該從哪個口放入。

5.益智區(qū)：提供吸管、乒乓球、硬紙板等，將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上，供幼兒用口或者吸管對著乒乓球吹，比一比誰先把乒乓球吹到終點。提供紙芯筒和球，讓幼兒嘗試玩“疊疊高〞游戲。提供不同大小的球，引導幼兒為球寶寶找大中小不同的3個家，進行匹配。

主題活動六：瓶瓶罐罐

1.娃娃家：提供頭飾〔熊寶寶、熊貓奶奶、花貓姐姐、山羊爺爺?shù)取常ぐl(fā)幼兒對故事表演的興趣，并且情愿大膽表現(xiàn)。

2.美工區(qū)：提供彩色油泥、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料，指導幼兒運用不同動材料裝飾瓶罐。

幼兒園區(qū)域活動計劃4

一、活動背景：

四月份，我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題，我們發(fā)覺，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的閱歷：從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演著不行或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設計各式各樣的紙質作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。

同時，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動，收集了很多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺，培育他們自己學習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬果寵愛，以滿足幼兒進展的需要。

二、區(qū)角名稱：

1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)---蔬果對對碰4、健康區(qū)--投球樂5、角色區(qū)--農家樂6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧

三、區(qū)角活動目標：

區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個呈現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)省意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀：

(1)利用各種廢舊紙材料，并嘗試設計紙質服裝。

(2)進展想象力，變廢為寶，提高動手動腦能力。

(3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。

(4)通過活動，培育幼兒良好的合作精神。

(5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣及良好的整理習慣。

2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)依據(jù)主題進行剪紙、創(chuàng)意拼貼，留意色彩深淺的搭配。

(2)能夠主動大膽的嘗試剪出各種樣子，體驗想象奇妙的樂趣。

(3)運用已經剪出的各種樣子，進行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫，體驗想象、拼貼的樂趣。

(4)情愿與同伴合作進行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培育幼兒參加手工活動的興趣。

3、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點數(shù)對對碰的形式，激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學學習、探究的興趣，提高區(qū)分能力、推斷與空間知覺能力。

2)情愿與他人合作，共同溝通共享，體驗與同伴共同活動的樂趣。

4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進行投擲活動，進展幼兒的目測能力力。

2)在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性。

3)遵守游戲規(guī)則，努力投準目標，體驗參加游戲的樂趣。

5、角色區(qū)--農家樂1)對角色區(qū)的活動材料感興趣，會正確操作和擺布，愿意開展角色游戲。

2)活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。

3)學習獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探究蔬果的隱秘，敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。

2)培育幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗勝利的歡樂。

3)鼓舞幼兒大膽操作并共享同伴的美食，培育幼兒對蔬果的寵愛之情。

4)通過活動，鍛煉幼兒的溝通交往能力。

四、區(qū)角設置說明：

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會敬重別人的觀點和閱歷;支持和引發(fā)幼兒的操作擺布、探究、試驗、制作等活動，引導他們通過自己的發(fā)覺主動建構有關的學問閱歷。為此，我們在中班創(chuàng)設了緊密結合幼兒生活閱歷的區(qū)角活動。在教室外走廊里，教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參加興趣特別深厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冾A備了帶有蔬果卡片和圓點的轉盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們在轉動轉盤、查找對應的數(shù)字的那一刻，在充滿探究的目光中掀開卡片的一瞬間，充滿了歡樂和新穎，歡樂之中蘊含了豐富的數(shù)學學問。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組特別的`桌椅，大紅的福字，無處不充盈著弄、農家菜館的鄉(xiāng)土風味，孩子們一襲藍印花布的裝扮，帶著我們走進了溫馨的"農家樂"。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新奇的蔬果，孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中，體會了制作的樂趣。總之，在區(qū)角活動中，幼兒自主參加活動，自發(fā)地學習，促進了幼兒之間的相互溝通，培育了幼兒與人交往的能力，同時鍛煉了幼兒動手操作的能力，主動參加、好奇好問的能力，同時也增添幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進幼兒社會性的良好進展。

五、入?yún)^(qū)活動標志設計說明：

"入?yún)^(qū)活動標志"像一位不說話的小老師，悄悄地發(fā)揮著它在進區(qū)方面的獨特作用，通過入?yún)^(qū)活動標志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進區(qū)，還可以避開由于幼兒擁擠而引起的爭吵和矛盾。不同的標志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調整了其他幼兒的重復選擇，確保了區(qū)域活動的有序性。

1、美工區(qū)--小小服裝設計師在這個區(qū)角活動的組織實施中，教師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個同伴可以相互合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞(袖口)時先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號，然后再剪開，以免洞口太大或太小。在活動之前，幼兒都不會說出許多衣服的樣式或圖案設計，通過區(qū)角活動的開設，孩子們豐富了對服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當搭配，同時，對衣服適合誰穿也有了新的認識，總之，孩子們的服裝審美觀點明顯增添。

2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個區(qū)角活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨?，皺紋紙、即時貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運用現(xiàn)有材料設計自己喜愛的紙筒畫，孩子們對此特別感興趣，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們依據(jù)自己的想法，剪出各種樣子和線條，通過拼貼、疊加、線條的交叉等來增加作品的立體感、延長感和層次感，畫面色彩光明、動感十足，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復吩咐，閱歷成為孩子繼續(xù)游戲的指導老師，孩子們自樂其中。

3、益智區(qū)---蔬菜對對碰進行益智區(qū)活動的時候，我留意到幼兒剛剛參加游戲的時候，興趣很深厚，他們喜愛挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時，他們又簡單放棄或轉移活動。經過教師的不斷鼓舞和提示，幼兒熟識了蔬果對對碰的玩法，越來越有興趣，對點數(shù)的協(xié)作能夠精確無誤了。

4、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動中，因為投球是孩子們比較熟識的健康運動，所以教師不需要太多的指導，幼兒間自由的互動溝通著。這樣的溝通許多時候具有主動的作用，有益于幼兒的自我成長。如本組游戲中，馬慧軒小朋友總是因為力度不夠，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成，熱心的秦邵倫只好不時地提示她。我在此過程中，除了關注，沒有任何介入。我認為，這時實行保持靜默的策略是最好的，因為幼兒間溝通所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的溝通所具有的效果是教師的直接指導所不能到達的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用，并且還助長了幼兒社會性的進展。

5、角色區(qū)--農家樂對幼兒而言，角色游戲是真實的生活和想象的統(tǒng)一，生活的真實為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件，教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地游走在現(xiàn)實與想象中。所以，要指導好角色游戲，教師就要深入游戲參與游戲，以角色身份參與游戲、指導游戲，這是最有效、最自然，也是最受兒童喜愛的指導方法。在農家樂這個角色游戲過程中，我們教師始終陪在老板身邊，充當老板的副手，利用自己所扮演的角色，機靈、敏捷地指導著游戲，讓農家樂飯館里面其樂融融，廚師不停地翻炒，忙個不停，顧客吃的津津有味，服務員彬彬有禮，使幼兒游戲的水平不斷地提高。

6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小朋友最喜愛的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友們忙得不亦樂乎，"顧客"饒有興趣的點餐，操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各種蔬果拼盤，"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特殊興奮，因為他們真的在品嘗，不時還能聽到小朋友們互相溝通，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色美麗，小朋友們真正融入到游戲中了，增添了幼兒社會交往的情感。

幼兒園區(qū)域活動計劃5

一、班級狀況分析

本學期我們班有進來多個新生，那些幼兒是第一次入園，對幼兒園很生疏，對區(qū)域活動沒有概念。因此在創(chuàng)設區(qū)域角是要考慮多個層次。依據(jù)幼兒的不同能力進展狀況來創(chuàng)設區(qū)域角，豐富區(qū)角內的操作材料。班內一半的幼兒已有一學期的區(qū)域活動閱歷，因此在創(chuàng)設時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對于一半剛剛入園的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開始進展自身的能力。

二、上學期區(qū)域活動優(yōu)勢及弱勢

在上學期中，我們創(chuàng)設了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構區(qū)、手工區(qū)五個區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)覺幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很深厚，都很愿意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時依據(jù)幼兒的能力進展狀況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師準時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批判幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。

上學期中，我們?yōu)橛變侯A備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了深厚的參加興趣。材料的預備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內娃娃家的創(chuàng)設是依據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛入園的幼兒愿意開快樂心來園。

三、區(qū)域活動預期目標

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒特別喜愛的游戲活動,是幼兒自主學習、自我探究、自我發(fā)覺、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺布、操作去感知、思索、查找問題的答案，幼兒可依據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思索、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的進展。

依據(jù)幼兒進展現(xiàn)狀我們將目標定為：

(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開快樂心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時穩(wěn)固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及樣子。

(三)通過表演讓幼兒學會主動與同伴溝通，也通過展示自己培育幼兒大膽的性格，讓幼兒愿意在同伴面前大膽展示自己。

(四)通過建構培育幼兒的.動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體樣子及特征，萌發(fā)幼兒建構的興趣。

(五)通過手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜愛豆子及植物。

四、活動的指導策略

區(qū)域活動的指導首先是觀看。通過觀看去了解幼兒的特點，了解幼兒的學問儲備、進展水平和實際需要，去發(fā)覺幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀看來抓住幼兒某一活動的進展水平，不僅要看到幼兒行為的外表，更要從外表了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地、敏捷地投放或變換材料，并提供適時適當?shù)闹笇А?/p>

依據(jù)幼兒的個體差異，留意材料投放的層次性，以滿足不同進展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，假如教師在指導上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的預備可讓幼兒依據(jù)興趣去選擇，教師也可依據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進行指導，這樣幼兒會獲得不同的閱歷。

最終，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。教師依據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果也更為有效。

五、五個區(qū)域設計：

(一)名稱：建構區(qū)

目標：

1.能自由選擇積木依據(jù)物體樣子進行拼搭。

2.在活動中不將積木占為己有。

3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。

材料投放：各類積木

(二)名稱：表演區(qū)

目標：

1.學習自己分角色進行表演。

2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。

材料投放：各種樂器、頭飾等

(三)名稱：圖書角

目標：

1.學習正確擺放書籍。

2.指導看書規(guī)則，不影響他人。

3.萌發(fā)幼兒愛護書籍的意識。

材料投放：各類書籍

(四)名稱：娃娃家

目標：

1.學習自己分角色與同伴共同游戲。

2.認識及了解材料的操作方法。。

3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小凳子等

(五)名稱：手工區(qū)

目標：

1.通過操作活動穩(wěn)固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，并進行分類。

2.通過操作指導動物喜愛吃什么。

3.培育幼兒的動手操作能力。

材料投放:彩色木珠、彩色線五顏六色的樹葉動物頭飾、各種食物等。

幼兒園區(qū)域活動計劃6

一、指導思想：

幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒自主的進行選擇，在相互協(xié)商、相互合作的基礎上開心地進行各類游戲活動，并引導幼兒進行自我推斷，提高幼兒間解決問題的能力。在區(qū)域游戲中讓幼兒通過操作活動，充分發(fā)揮幼兒的主動性、主動性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到進展。

二、游戲目標

1．引導幼兒主動參加游戲活動，讓幼兒充分體驗和探究，發(fā)揮幼兒的自主能動性

2．依據(jù)主題創(chuàng)設游戲環(huán)境，在活動中激發(fā)幼兒對各種游戲的興趣，增添幼兒的'角色意識，培育幼兒的交往能力和語言表達能力。

3．引導幼兒遵守游戲規(guī)則，培育幼兒獨立解決問題的能力，能克服肯定的困難，自行解決游戲中的糾紛，并逐步學習多人一起玩的合作能力。

4．注重游戲評價，幫助幼兒總結游戲狀況，提高幼兒的分析能力。

具體月份支配：

九月份：

美工區(qū)：美麗的項鏈、秀麗的衣裳

表演區(qū)：長大真好、小小理發(fā)師

益智區(qū)：看誰取得對、我在哪兒

科學區(qū)：鏡子的隱秘、沉與浮

棋類區(qū)：看誰得第一、棋子跳跳跳

十月份：

手工繪畫區(qū)：吹畫、京劇臉譜

表演區(qū)：秋天大豐收、擊鼓傳花

益智區(qū)：圖形變變變、猜謎語、找規(guī)律

棋類區(qū)：跳跳棋、迷宮走走走、我要得第一

科學區(qū)：哪里有風、奇妙的磁鐵、干沙和濕沙

十一月份：

手工繪畫區(qū)：大頭娃娃、面具大集合、制作項鏈

表演區(qū)：小狗抬轎、顛倒游戲

益智區(qū)：大家來拼圖、這是誰的尾巴、好玩的圓圈

科學區(qū)：驚奇的水朋友、吹泡泡、紙寶寶變變變

建構區(qū)：疊疊高、積木城堡

十二月份：

手工繪畫區(qū)：好玩的折紙、生肖賀卡、秀麗的圣誕樹

表演區(qū)：摘果子、十二生肖歌

益智區(qū)：我的朋友在哪里、找規(guī)律、圖形的改變

棋類區(qū)：走迷宮、我們來玩跳跳棋

科學區(qū)：摩擦起電、顏色的改變、風車轉轉轉

幼兒園區(qū)域活動計劃7

為進一步豐富校內文化生活，努力營造主動向上、健康文明的校內文化氣氛，呈現(xiàn)學生的獨特風采和學校整體精神面貌，引導學生博覽群書，培育學生“愛讀書、讀好書〞的良好習慣，讓學生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗社會、了解科學、拓展思維、向往將來。先做如下活動規(guī)劃：

一、活動參加對象：

全校老師、學生和家長。

二、活動內容：

1、由各班語文老師依據(jù)年段特點、本班學生實際狀況，選擇一本必讀書和兩本或以上選讀書，作為讀書節(jié)活動中學生讀書內容〔當然也可以依據(jù)實際適當擴充〕〔在國慶放假前選好書目，依據(jù)班級實際狀況布置作業(yè)?！?/p>

2、語文老師依據(jù)所選的必讀書上好一堂導讀課〔上交資料〕，出一份與必讀書有關的閱讀競賽卷。競賽卷的內容以年段的.必讀書為主，適當添加其他讀書成果的題目。競賽卷在10月19日之前上交。

3、學生利用學校閱讀課、午讀、家庭讀書等時間閱讀老師提供的必讀和選讀書目，適當添加其他類書籍閱讀。寫好一篇讀后感，讀后感內容是老師提供的必讀書目。參與一次讀書競賽。

4、家長利用閑暇時間陪孩子讀書，享受美妙的親子時光。

三、活動支配：

1、讀后感：

〔1〕孩子讀一本必讀書，寫讀后感。

〔2〕上交時間是10月24日之前，電子稿形式上交。

〔3〕評比：年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。評出一、二、三等獎若干。

2、閱讀競賽：

〔1〕由年段語文老師統(tǒng)一出閱讀競賽卷，內容以必讀書為主，在10月19日之前上交。

〔2〕競賽時間是10月24日〔周三〕班隊課〔非班主任語文老師可以和班主任相互協(xié)調，或當一節(jié)代課〕

〔3〕競賽卷由年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。

3、以年段為單位，以讀書成果為內容，做好一塊展板?！苍?0月底之前完成〕

幼兒園區(qū)域活動計劃8

通過幼兒園小班上學期的游戲開展，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有了肯定的進展與進步，大部分幼兒已具備肯定的游戲閱歷，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，常常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的狀況。還有個別孩子喜愛過多擺布玩具，單獨游戲。游戲結束時，玩具整理零亂，滿地都是材料。

一、區(qū)域設置，適合幼兒

依據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面進展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了建構樂園、巧手作坊、娃娃之家、快樂閱讀、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能根據(jù)自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。

因此，區(qū)域活動規(guī)則的制訂應當是由教師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是不妥的。如，有些區(qū)域因人數(shù)較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具、學具現(xiàn)象；有的幼兒在活動中無故中途退出而導致活動無法繼續(xù)進行……諸如此類狀況，教師便可以準時組織幼兒就發(fā)生的“問題〞展開商量。通過商量，讓幼兒明白，這一“問題〞若不解決，將會影響到活動的正常開展；而解決“問題〞的方法，便是共同商討相應的活動規(guī)則。

二、有計劃地投放材料

創(chuàng)設活動區(qū)要有肯定的計劃性，要依據(jù)近期的教育目標和孩子進展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的`物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的進展起著決定性作用。應依據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際進展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參加活動的興趣，使他們有新奇感。

三、區(qū)域之間的聯(lián)系

加強區(qū)域間的協(xié)作，滲透，互相促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以互相聯(lián)系起來，增添了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比方引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的學問。

四、活動開展內容

1、巧手作坊：做面具、媽媽的笑臉、爸爸的胡子、秀麗的家、小柵欄、長壽面、小拖鞋、爸爸的領帶、小小不倒翁、大魚和小魚、充氣寶寶、熱帶魚、紙杯變變變。

2、益智樂園：鹽不見了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、釣魚、蛋寶寶站起來、都會變、套圖形、秀麗的彩虹、找一找，分一分、運水。

3、娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家、款待客人、爸爸媽媽去上班、拜見朋友、小醫(yī)生本事大、我會做。

4、快樂閱讀：我喜愛看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶。

5、建構樂園：造房子、大房子，小房子、小動物的家、獨木橋、花兒朵朵、我們的幼兒園、給小動物蓋房子。

五、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今日玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的閱歷感受與同伴共享，體驗勝利的歡樂，進展口語表達能力。而教師的講評則以表揚、鼓舞為主，推廣幼兒的勝利閱歷，把活動中的缺乏之處告知大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在開心、自信的感覺中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。

幼兒園區(qū)域活動計劃9

一、現(xiàn)狀分析：

通過幼兒園小班上學期的游戲開展，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有了肯定的進展與進步，大部分幼兒已具備肯定的游戲閱歷，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，常常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的狀況。還有個別孩子喜愛過多擺布玩具，單獨游戲。游戲結束時，玩具整理零亂，滿地都是材料。

二、總目標：

在正確的教育觀、兒童觀指導下，合理支配各項活動，提供豐富的活動材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的進展。引導幼兒愿意參加游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的職責。鼓舞幼兒主動動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，能依據(jù)游戲，自由想象活動的情節(jié)，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具，快速、有序、整齊的好習慣。

三、各個區(qū)域的目標：

《建構樂園》

1、在搬運、取放、堆疊積木的過程中，幫助幼兒進展手眼協(xié)調能力。

2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)覺問題、解決問題的能力。

《大家秀一秀》

1、為幼兒提供豐富的樂器材料，表演學過的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓舞和指導幼兒大膽表現(xiàn)、培育和提高表演的興趣。

3、感受表演給大家?guī)淼臍g樂和滿足，主動嘗試參與表演。

4、培育清靜觀看、傾聽的習慣。

《快樂閱讀》

1、提供具有色彩繽紛畫面，主動好玩情節(jié)的圖書，使幼兒對圖書產生興趣，并喜愛閱讀。

2、情愿把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。

3、在閱讀過程中，把握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

《科學探究區(qū)》

1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，進展幼兒的小肌肉運動能力和手眼協(xié)調能力。

2、愿意感知四周的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、樣子、數(shù)量、方位等明顯特征。

3、嘗試簡潔的比較、分類，喜愛操作、擺布，嘗試提問和表達自己的`所見所聞。

《小巧手》

1、喜愛參與繪畫活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

2、嘗試將橡皮泥泥壓扁、搓長、團聚，進行平面或立體造型與改變，體會創(chuàng)作樂趣。

3、進展幼兒的動手、動腦能力。

4、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。

溫潤的春天是一個秀麗的季節(jié)，是一個觀賞的季節(jié)，播撒心情可以感受到春天的氣息。讓我們***班一起品味春風春景，一起做游戲、開野餐，讓美妙的春天留給我們一個美妙的印象。

【活動意義】

促進本班同學間的溝通，營造和諧融洽的集體氣氛，豐富同學們的校內生活，陶冶情操，同時領會優(yōu)美的景色，***班班委會決定在本周六舉行春游活動。這既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學們的集體意識。

【活動組織】

1、活動總負責：班長：

主要負責人：班長，團支書

2、活動策劃：主策劃人班長

其他策劃人全體班委

3、活動組織者：全體班委

4、活動地點：

5、活動時間：20xx年**月**日

6、參與人員：***班全體同學、其他班友等

7、乘車方式：

【活動內容】

1、前期預備：

〔1〕班長負責聯(lián)系地點，團體門票訂購、包車時間與價格等，做好事先支配，文娛委員及副班長負責活動游戲，娛樂等事宜，其他班委負責安全，春游疑問解答等問題。

〔2〕團支書統(tǒng)計自愿參與這次活動的成員名單，先自由組隊,每組也許是6—10人左右〔可依據(jù)具體緣由支配〕，再依據(jù)需要由班委統(tǒng)一組織，(原則上各小組要有一位班干部)，并統(tǒng)計有意向燒烤或野炊的同學名單.

〔3)所需物品：各種食物〔組內自行購置〕、水〔多帶點〕、應急藥品〔自備〕、雨傘〔防范〕。學生證。

〔4)活動費用：見附表。

〔5)照相攝影主要由***負責，其余學生自行支配。

2、活動進程

〔1〕**月**日早上8：15，我們在學院***集合，各組長點名確定人數(shù)到齊，我們集合同一出發(fā)去目的地，在去目的地的路上，可大體介紹一下將要進行的活動內容及活動的流程。9：30到達目的地，說明留意事項，然后自由組隊進行游玩，大家可以結伴同行，先熟識一下目的地的環(huán)境，自由游玩。

〔2〕4：30集合清點人數(shù)，帶隊

一、指導思想

以《國家教育中長期進展綱要》為指南，圍繞“和諧教育〞辦學模式的構建這一核心目標，進一步豐富和完善第二課堂課程設置和組織工作，確保第二課堂活動收到預期的效果。現(xiàn)將本學期學校第二課堂活動計劃如下：

二、活動內容與形式

1、第二課堂活動面向全體學生，依據(jù)小學生特點和實際狀況選取合適的內容組織開展。

2、學校第二課堂活動小組主要包括：舞蹈、合唱、書畫、電腦、經典誦讀、趣味數(shù)學、趣味英語、籃球、田徑、棋類、鼓號等。

3、本學期起，我校把學生的經典誦讀放在突出位置，并把此項工作延長到課外。要求語文科組利用全校的第二課堂活動時間，組織學生誦經典唱經典演經典。

三、活動時間：從學生在?；顒訒r間中支配一節(jié)課〔每周四第7節(jié)〕作為全校第二課堂活動。

四、活動目的與要求：

1、加強管理。學校值日行政必需加強巡察檢查，發(fā)覺問題準時記錄、準時處理、準時反饋。各輔導教師要落實點名制度，每次活動要清點人數(shù)，組織學生開展活動，不讓一位學生流失課堂，確?；顒淤|量。班主任老師要協(xié)助管理，讓學生在規(guī)定時間內到各興趣班進行活動，各興趣班老師，將缺席學生名單準時上報給巡察行政，巡察行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任。

2、豐富內涵。班級第二課堂活動要在已有的基礎上在豐富內涵上下功夫，讓學生做到愛參加，樂參加，主動參加，力爭每個學生在興趣愛好方面學有所得，學有所長。

3、堅持“四性〞、“五定〞、“五有〞。第二課堂活動的開展，必需做到活動內容科學性、學問性、趣味性和實效性，定時間、地點、學生、輔導教師、活動內容，有計劃、有措施、有總結、有反思、有成果。

4、成果展示。元旦前后，開展文藝、經典誦讀、英語、書畫、科技等各種展演活動，評出最優(yōu)秀活動組或個人進行表彰。

5、全員參加。各班依據(jù)學生興趣，按各活動組招收人數(shù)，盡量將全班學生均衡安排。讓每一個學生都參加第二課堂活動。

6、制定方案。第二周各活動小組〔含校、班隊〕擬好本學期第二課堂活動計劃，并將參與各活動小組的名單用電子文檔報體育組備案。

五、各組具體任務：

趣味數(shù)學：培育學生學習數(shù)學興趣，讓學生大膽學、自信學、輕松學，表達玩中學和學中玩。

趣味英語：激發(fā)學生學習英語的興趣，培育學生的語感，提高學生的口語、書面語表達能力。教學內容淺顯易懂、結合實際、貼近生活、富有情趣，并提創(chuàng)學生在校內里用英語簡潔問候用英語寫作。

經典誦讀：了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶，培育孩子的讀書興趣，提升語文能力，教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)。

書畫組：書法，繼續(xù)訓練書寫要領，提高練習的密度與力度，注重書寫的筆順及結構，真正做到平衡端正、疏密得當、結構嚴謹、清楚美觀，爭取在街道以上競賽中獲獎。繪畫，培育學生審美的素養(yǎng)，重視繪畫的基本功訓練，重點練習撕紙畫、記憶畫及想象畫，主動參與各級各類的競賽。

文藝〔民樂、舞蹈、合唱、京劇、聲樂〕：培育學生對文娛的興趣，扎實訓練基本功，不斷提高表演藝術。

電腦：使學生在鍵盤的敲打聲和鼠標的點擊聲中感受網絡時代帶來的優(yōu)越性，樹立他們從小把握科技的信念。

鼓號隊：調整充實組員，以老帶新，逐步提高，做到拉得出、打得響。鼓號隊員要求做到動作正確、到位、嫻熟地學會原地、前進、跳動時的不同擊法，在各種活動中發(fā)揮作用。號手隊員要求節(jié)奏精確、演奏整齊、動作嫻熟，并能嫻熟吹奏2—3首適合少年兒童的小曲，能參與本校及一些社會性的活動。

體育類〔田徑、籃球、足球、棋類〕：以增添身體素養(yǎng)為宗旨，培育良好的意志、品質為主要內容，刻苦訓練，把握技藝技能，爭取在上級組織各類賽事中出好成果。

六、x小學第二課堂活動支配

幼兒園區(qū)域活動計劃10

區(qū)域活動是依據(jù)教育的目標和幼兒進展水平，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和能力，以操作擺布為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域開展區(qū)域活動，它有著相對寬松的活動氣氛，敏捷發(fā)揮的活動形式，能滿足幼兒進展的不同需要，促進每個幼兒富有獨特的進展。

區(qū)域總目標：

1、學會人與人友好的相處互相合作，懂得體諒別人，關懷別人，不爭不搶玩具愛惜玩具。

2、能在各種材料的吸引下，主動參與活動，在活動中感到歡樂。知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。

4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而能培育幼兒的掌握能力和責任心。學習獨立地較有秩序地整理擺放玩具及活動材料。

依據(jù)以上目標制定具體計劃如下：

三月份：充分預備材料完善區(qū)域活動

區(qū)域活動游戲是教師們在制定全部游戲活動中最繁瑣的一種組織游戲，這一活動需要不斷的更新、大量的投放活動材料。并且這些材料要適合幼兒的興趣。游戲預備工作需要大量的時間才能完成。因此教師利用1、2、月份閑暇時間對本學期區(qū)域活動做了大量的預備工作。分析了以往在活動中出現(xiàn)的問題。對這些問題做了進一步的調整。依據(jù)本班幼兒的年齡特點量身定制適合他們的活動內容，在創(chuàng)設活動環(huán)境投放活動材料上有了明顯的轉變。

四月份：日常區(qū)角活動

區(qū)域活動教育模式漸漸成為孩子們喜愛的游戲活動形式，他們能自主地選擇自己喜愛的游戲，在操作中找到歡樂，經過我們對區(qū)域教學形式上的改良，區(qū)域活動進入到日常的教育活動中，這種形式倍受孩子們寵愛，日常區(qū)域的設立不但能鍛煉孩子們動手動腦的能力，同時它還起到了替代教師的作用，它吸引了孩子們的興趣它抓住了孩子們的留意力。從而減輕了教師在晨間、課間組織幼兒的負擔。由此，對墻角的日常區(qū)域創(chuàng)設投放材料等不斷的更新，來滿足孩子們的新奇感。

五月份：日常教育與區(qū)域活動相結合

隨著教育改革的需要教育理念的更新，我園教育教學轉變了以往的'教學方式，轉變了教與學的模式，教師為孩子們創(chuàng)設輕松開心的學習活動環(huán)境，抓住幼兒喜愛玩耍的年齡特點，將教育活動與區(qū)域活動相結合。通過幼兒動手操作總結出閱歷、通過操作明白淺顯的科學道理。

六月份：總結閱歷、探究討論。

開展區(qū)域活動的研討活動、總結閱歷，找出問題、困惑，進行分析調整，針對教育教學的需要課時做適當?shù)恼{整。教師對本班的各個區(qū)域主題目標做細致的支配。仔細對每次活動記錄、分析。材料的投放、游戲的設計是否適合孩子們的興趣需要教師要做到心中有數(shù)。在區(qū)域教學活動過程中，不斷的積累閱歷互相學習探討，將我園的區(qū)域活動提升到更高的層次。

幼兒園區(qū)域活動計劃11

一、活動內容：中大班

區(qū)域活動

二、階段目標：

1．學會與人友好相處，互相合作，懂得體諒別人，不爭、不搶

玩具

，不影響他人，愛惜

玩具

。

2．能在各種材料的吸引下主動參與活動，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題。

3．通過自主活動，進展幼兒的動手探究操作能力和創(chuàng)造能力。

三、材料投放：

1．美工區(qū)：

主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。

2．益智區(qū)：

主要提供材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。

3．操作區(qū)：

主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。

4．閱讀區(qū)：

主要提供材料：繪本、親子自制圖書。

5．語言區(qū)：

主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

6．建構區(qū)：

主要提供材料：建構圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。

7．棋類區(qū)：

主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。

四、重點指導區(qū)域：建構區(qū)

五、指導過程：

〔一〕談話引入，激發(fā)興趣。

1．回憶上次建構區(qū)

游戲

狀況。

2．介紹建構區(qū)新增設的圖片：今日老師要請小朋友們依據(jù)建構圖，運用鋪平的方法建構橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。

〔二〕鼓舞幼兒自主選擇區(qū)域活動。

師：你今日想玩什么區(qū)域？怎么玩？

〔三〕師幼共同提出

游戲

要求。

1．依據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。

2．活動時用心操作、探究，遇到問題要自己先想方法解決，假如不懂再和其他小朋友或老師商議?。

3．玩玩具的`時候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛惜玩具。

〔四〕幼兒自主活動，教師重點指導建構區(qū)。

1．幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

2．教師觀看幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。

3．鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予確定。

4．發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得勝利。

〔五〕師生溝通共享，引導幼兒評價游戲狀況。

1．幼兒溝通活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓舞幼兒能主動解決問題。

2．請建構區(qū)的幼兒說說建構圖的使用狀況。

幼兒園區(qū)域活動計劃12

幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面進展。幼兒園的各種活動的探究過程要比探究的結果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探究的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延長、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。本學期我班以創(chuàng)設“數(shù)學區(qū)〞和“美工區(qū)〞為重點區(qū)域，投放材料，開展活動。并制定活動區(qū)的計劃，作為一周或幾周的整體方案，通過觀看記錄，在此基礎上依據(jù)活動狀況進行修正、補充。

一、讓幼兒在數(shù)學操作活動中學會學習，數(shù)學區(qū)的'探究活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探究能力是不同的，我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有所不同，以增進幼兒的興趣和活動活動深度。

四月份：

活動內容：二等分和四等分

活動材料：1、10張一樣大小長方形、圓形的紙，嘗試探究把圓形、長方形進行二等分，四等分，一張畫有若干長方形的紙和筆。

2、區(qū)域活動卡：添畫圖中的另一部分，使畫面變完好。

活動內容：感知物體

活動材料：提供各種物體，幼兒進行分類；提供紙、橡皮泥幼兒制作；利用提供的物體拼搭制作自己喜愛的東西。

五月份：

活動內容：復習穩(wěn)固10以內數(shù)的組成

活動材料：1、翻瓶蓋：瓶蓋、每人一張記錄紙。2、畫線、看圖補漏：塑封好的圖片和圖形。

活動內容：復習穩(wěn)固10以內數(shù)的加減

活動材料：1、區(qū)域活動卡，看圖片有大小、方位列式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、舊臺歷，0——10數(shù)字卡片

3、找瓶蓋：各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù)，旋開打亂引導幼兒去查找配對旋上。

活動內容：自編應用題

活動材料：1、場景形——秀麗的森林小動物圖片，在背景上自由操作，進行自編應用題。

2、提供圓點卡片引導幼兒想象編題。

○○○○○○○

○○○

六月份：

活動內容：時鐘

活動材料：1、看一看如今幾點——時鐘圖片，說出圖片上的時間，撥出相應的時間。

2、填時間，看時鐘用數(shù)字形式記錄下時間。

活動內容：湊10法

活動材料：好玩的計算筒——用飲料罐作筒身，掛歷紙貼上運算符號粘成圈，套在飲料罐上。

二、美工區(qū)不僅是美工教學內容的延長，而且是幼兒對生活閱歷的一種表現(xiàn)和感受。在活動中還能發(fā)覺幼兒的奇思妙想，是對幼兒自信念和興趣的激勵，、蘊藏著幼兒豐富而天真的想象力。

四月份：

活動內容：畫

活動材料：臉譜；橡皮泥與石塊粘合作畫；提供剪好的衣服紙模，讓幼兒用手指蘸色點綴裝飾；想象畫；小畫展。

五月份：

活動內容：折、剪貼

活動材料：收集碎布、商標、掛歷、任意剪裁拼貼成圖；彩紙撕成條狀、塊狀，拼粘貼各圖案；用各種樣子的紙折疊制作秀麗的畫面。

六月份：

活動內容：小制作

活動材料：利用紙盒、紙筒、可樂瓶、毛線、小棒、冰淇淋杯等廢物品來進行手工活動。

除了以上二個主要的區(qū)域活動外，同時還結合教育教學活動創(chuàng)設其他區(qū)域活動，并使各個區(qū)域之間相互轉換。如美工區(qū)和環(huán)保區(qū)、語言區(qū)結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構思和畫面表達出來；如數(shù)學區(qū)和語言區(qū)結合活動，引導幼兒編題等，大膽描述操作過程。區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜愛的活動，我們在活動中不要過多的指教干預，在觀看幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀看和記錄，對于個案進行分析，做活動后的反思，有針對性地調整區(qū)域內容，補充活動材料、豐富幼兒學習閱歷。

幼兒園區(qū)域活動計劃13

主題名稱

好玩的水

區(qū)域目標

1、樂于動手動腦探究水的改變，了解它的各種特性，獲得有關的閱歷。

2、對觀看大自然中的水有興趣，并喜愛探究和發(fā)覺水的不同來源和特性。

游戲區(qū)

目標

材料

內容〔玩法〕

觀看要點/評價

七彩音樂杯

通過操作活動，感知水的容量與音高，容量多少與數(shù)字大小的對應關系。

5個標有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒。

1、用小棒敲擊裝有不同水位的'玻璃被子，感受水位與聲音的關系。

2、觀看不同容量水的杯子里容量多少與刻度之間的關系。

幼兒是否有探究的興趣，并能嘗試記錄探究的結果。

好玩的顏料

1、鼓舞幼兒大膽嘗試運用不同的繪畫工具進行創(chuàng)作。

2、體驗和觀賞不同風格作品的藝術美。

蠟筆水粉畫和鉛筆水彩畫各一幅；蠟筆、錢幣、水彩色、水粉色、鉛畫紙。

幼兒嘗試選擇不同的材料繪畫。

是否能選擇不同的材料進行繪畫，感受不同材料所帶來的不同體驗。

漂流瓶

通過玩水的漂流，讓幼兒體驗到玩水的樂趣。

每人預備一個可以擰緊蓋子的塑料瓶。

在紙上畫一個表達自己意思的圖像，并簽上自己的姓名，分別塞近各自的瓶里，擰緊瓶蓋后將漂流瓶放在水里，用力撥動水面，讓瓶子向對方漂去。

是否能用繪畫的形式精確的表達自己的意思。

會變魔術的水

通過試驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

大臉盆兩個糖、鹽、味精若干、一次性杯子每組一個、水、雞蛋一組一個、小臉盆毛巾。

將糖、鹽、味精分別放入水中，觀看雞蛋在水中的狀況。

幼兒對試驗活動是否有興趣。

泥漿水變清了

鼓舞幼兒探究、嘗試用各種材料使泥漿水變清的方法。

明礬、活性炭、紗布、紙巾，試驗杯、攪拌棒、泥漿水、記錄紙等。

在試驗中嘗試使用各種材料使泥漿水變清。

能主動嘗試試驗，并在試驗過程中進行記錄。

幼兒園區(qū)域活動計劃14

一、問題的提出區(qū)域活動，就是以幼兒的需要、興趣為主要根據(jù)。

考慮幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)定，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料、同伴等主動互動，獲得獨特化的學習和進展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的寵愛，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構了學問，開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動，同時也是一種有序的活動，游戲的有序性一旦被破壞，游戲將無法很好地進行下去。區(qū)域游戲活動因其自由、自主、教師間接指導等特點，也簡單出現(xiàn)一些問題，規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替，導致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動中充分暴露了這一點，活動結束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔。此現(xiàn)象造成了兩種結果：一是無奈無休止的整理，二是活動時間的短缺。國有國法，家有家規(guī)。幼兒園的班級是一個大家庭，同樣，班級內也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習慣培育的最正確期，良好規(guī)則意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素養(yǎng)和習慣。

二、存在問題分析。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新穎，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探究讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新學問，這是必不行少的途徑。對幼兒來說，區(qū)域就是一個有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以順手擺放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務，沒有任何規(guī)則。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對較差，沒有整理整理的閱歷。

場景一：剛到游戲的時間，教室、走廊就變成了喧鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

場景二：徐何、母智文、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉，不時的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結束音樂響起來后，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子抓緊跑進了教室。

場景三：教室里還不間斷的冒出爭吵："這個不能放這里的，我不準你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成劇烈的規(guī)則感，如何選擇區(qū)域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能掌握自己的音量來保持教室的清靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進入?yún)^(qū)域，由于缺乏對規(guī)則的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則，只能許多規(guī)則來約束和掌握幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設一個清靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的.遵守游戲規(guī)則呢？我們必需重視詳情處理，內化規(guī)則意識，奇妙制定區(qū)域活動規(guī)則在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)矩來。

三、區(qū)域活動規(guī)則建立的方法。

如何在區(qū)域活動開展初期做好應對工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應有的教育價值。同時讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動，使幼兒玩得快樂、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認為可以從以下三方面入手。

1.重視開始環(huán)節(jié)，先行活動"前"規(guī)則美國心理學家埃里克森的人格進展學說指出：二到四歲幼兒要重點進展獨特的自主性。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時適地指導，讓游戲活動的價值表達出促進幼兒能力進展的功能。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則的有效引導就顯得特別重要。因此，教師應當讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)則性。在正式的區(qū)域活動開始前，規(guī)則意識應在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了，有規(guī)則地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動，規(guī)則先行，為活動的開展打下基礎。那么如何建立規(guī)則呢？

在區(qū)域活動開展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對材料有一個大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應當怎么擺放，漸漸增加什么可以做，什么不行以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不行以"。作為老師不要認為對孩子說"不行以"是不行觸碰的高壓線，這些可以和不行以就是規(guī)則。對孩子講規(guī)則時，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導。當然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)則外，活動中、活動后重新提規(guī)則至關重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒穩(wěn)固，規(guī)則才能堅固建立。

這里所講的規(guī)則更側重的是擺放規(guī)則，如：不隨便移動固定放置的物品，一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，〔有交往需要的例外〕每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規(guī)則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最終等規(guī)則也是需要強調和穩(wěn)固的。

區(qū)域游戲活動的制定，只是為區(qū)域活動的高質量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發(fā)揮其作用，關鍵還在于"有法可依"，否則，活動就會失去其存在的意義。在實踐中，我們依據(jù)不同規(guī)則的性質，主要運用四種方法來幫助幼兒更好的把握和遵守活動的規(guī)則。

〔1〕示意法所謂示意法