我的空中樓閣教案(多篇)

我的空中樓閣教案（多篇）我的空中樓閣(教案)

李樂薇

教學(xué)目標(biāo)

1、話題探討，感受美妙情懷。

2、誦讀賞析，體會文章詩化語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受美妙情懷

教學(xué)方法

話題探討法、誦讀法

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程與步驟：

一、導(dǎo)入新課

課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁?！罚ㄒ娬n件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛剛我們聽到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。這支曲子是聞名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》！同學(xué)們，這只曲子有什么特點(diǎn)？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時(shí)，似微風(fēng)拂面，給人以無限遐想。我們似乎看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅，又好像看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂的美所產(chǎn)生的震撼效果！

音樂文學(xué)本相通，一篇美文又會帶給我們怎樣的審美享受，能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢？今日，我們共同來學(xué)習(xí)臺灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》！（課件打出題目）。

二、問題探討，感受美妙情懷。

（一）、朗讀思索問題

下面，同學(xué)們快速但輕聲地朗讀全文（也許5分鐘時(shí)間），我們音樂伴奏，同學(xué)們邊讀邊思索：

1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、勾畫出文中的美麗語句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題）

（二）、師生探討問題

問題1（爭論）：同學(xué)們，你喜愛住怎樣的房屋？豪華的、簡潔的？怎樣的環(huán)境你最喜愛？

明確：學(xué)生暢所欲言，教師樂觀鼓舞學(xué)生描繪，語言富有幽默感！

問題2：臺灣作家李樂薇住的房子怎么樣？

明確：（不怎么樣，僅僅是一間山間小屋而已！小屋處于山中，條件不抱負(fù)，交通不便利，沒有豪華客廳，也沒有雙衛(wèi)雙廁，用現(xiàn)在的眼光看，就是一間陋室?。?/p>

問題3：李樂薇喜愛她的山中小屋嗎？

明確：（固然喜愛?。?/p>

問題4：面對自己的最愛，李樂薇描寫了山間小屋四周的哪些景物呢？

明確：按先后挨次，依次寫了：小屋、山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。（課件板書）

問題5：在描寫這些景物時(shí)，觀看角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？

明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

問題6：當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀看角度是怎樣變化的？

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會兒用一個(gè)長鏡頭，一會兒用一個(gè)短鏡頭，一會兒再來個(gè)面部特寫！

問題7：站在“山下”時(shí)，是怎樣描繪小屋的？請學(xué)生朗讀。

明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！薄吧缴嫌辛诵∥?，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，寬闊無邊的天空拂過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動的顏色，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

——（小屋點(diǎn)綴了山）（課件打出）

問題8：站在“山上”時(shí)，又是怎樣描繪小屋的呢？學(xué)生朗讀。

明確：——“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致精彩，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)奇妙的綠的背景。

——“一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿勢翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

——（樹點(diǎn)綴了小屋）（課件打出）

遠(yuǎn)處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。（課件打出）。

爭論：筆下的“山——小屋——樹”可以說到達(dá)了“完善自然、和諧統(tǒng)一”，這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”，目的何在？

明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己“對大自然美景的喜愛”，另一方面表達(dá)了“人與自然不行分別”。

隨著行文地綻開，還帶我們領(lǐng)會了那“精巧的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“漂亮的山中晨昏”、“坎坷的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過我們的眼前，可以說，這些景物都深深地打上了“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)主觀情感而效勞的。

問題9：在文章后半局部中，筆下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行車）但把“山坡”稱之為什么？（幸福的階梯），把“山路”稱之為“空中走廊”！那很尋常的山中夜景都變成了“迷人的人間仙境”、“模糊的空中樓閣”！好，我們先來讀一讀這一段，直觀感受一下！

學(xué)生齊讀文章第15自然段。

問題10：這么美的小屋夜景，把它稱之為“空中樓閣”，我想問：這空中樓閣究竟是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？

學(xué)生爭論。

明確：同學(xué)們談得很好！應(yīng)當(dāng)說“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，更是虛擬的。說它現(xiàn)實(shí)，可能心愛的小屋的確建于山上，高聳入云；說它虛擬，是由于它象征了抱負(fù)中的遠(yuǎn)離喧囂、安靜自由的生活環(huán)境!

問題11：那這“空中樓閣”，這“山間小屋”究竟寄予了怎樣的思想感情？

學(xué)生爭論。

明確：寄予了“喜愛自然，追求安靜自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情?。ㄕn件打出）

提問：這種自由安靜的生活在現(xiàn)實(shí)中多不多？（不多）這也隱隱批判現(xiàn)代文明已將人與自然漸漸隔絕，文中暗含著“回歸自然、返璞歸真”的真實(shí)召喚！

問題12：散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的手法，我們把它稱之為什么？

明確：（托物言志），是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代學(xué)者王國維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對山中美景著意描繪的目的了！

教師：其實(shí)，這種“追求自然安靜生活、講求天人合一”的精神是中國文人自古就追求的，比方古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。其實(shí)，李樂薇在景中流露的是一種抱負(fù)和追求，我們也可以把它理解為“一種安靜平和的心態(tài)”，現(xiàn)在我想問的是：“現(xiàn)代社會中這種安靜平和的心態(tài)還多不多？”（不多）

問題13：那我們現(xiàn)在還需要這種安靜平和的心態(tài)嗎？

學(xué)生爭論。

教師明確：大家談得很好！事實(shí)上，當(dāng)我們注視月光下的樹影，傾聽山間的鳥鳴時(shí)，我們的精神會隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。假如我們心靈的河流里老是流淌著銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能堅(jiān)守這一份心靈的安靜？阿爾卑斯山下有句名言“漸漸走啊，觀賞”，它告誡著我們：在繁忙的現(xiàn)代生活中要不時(shí)放慢腳步，靜下心來，與自然對話，與自然擁抱！

同學(xué)們，假如今日這堂課能在我們心中激起幾許漣漪，引發(fā)我們對人生、世事的一些思考，那就不虛此課了！

三、簡析文章詩化語言。

美妙的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)會了，固然，這美妙情懷還需用美麗的語言加以描述，才能散發(fā)出迷人的芳香。這篇文章的語言也是很美的，主要表達(dá)在以下三個(gè)方面：

詩化語言：（課件板書）

1、修辭美——生動的比方、擬人、夸大手法

2、音樂美——長短結(jié)合、整散結(jié)合的語句

3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫

完畢語：最終，讓我們有感情地朗讀文章最終幾段，再次感受文章的語言之美和情感之美吧！

推舉第2篇：我的空中樓閣教案

我的空中樓閣

教學(xué)目標(biāo)

1．感受喜愛大自然的情懷，體會課文流露出的對自由生活、獨(dú)立人格憧憬的思想感情。

2．把握誦讀的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法。3．品嘗文章清爽、美麗、生動的語言。教學(xué)重點(diǎn)

1．品嘗文章清爽淡雅的語言，學(xué)習(xí)誦讀的技巧。

2．學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟“空中樓閣”的美麗意境，理解寄予小屋的生活抱負(fù)。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

誰都可能會有這樣的時(shí)刻，當(dāng)我們注視著月光下的樹影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時(shí)，我們可能都會感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久？假如我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這一份心靈的安靜？阿爾卑斯山下那句名言“漸漸走啊，觀賞”，告誡著我們在繁忙的現(xiàn)代生活中要靜下心來，放慢腳步，與自然對話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的歡樂和幸福嗎？讓我們隨著美麗的朗讀一起走進(jìn)李樂薇的空中樓閣吧。

二、感知課文

創(chuàng)設(shè)美妙情境，進(jìn)展配樂朗讀。

適當(dāng)進(jìn)展誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把握誦讀和速讀的根本要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語速、句調(diào)的技巧精確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。詳細(xì)的指導(dǎo)可參考“教學(xué)資料”附錄的“朗讀的根本要求”一文。

三、分析寫小屋的觀看角度，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方法。

（一）為了寫小屋的美，選取了小屋四周的哪些景物呢？

爭論明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

（二）在描寫這些景物時(shí)，觀看立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？

爭論明確：

一、立足于屋外看小屋（1～8自然段）。

二、立足于屋內(nèi)看世界（9～18自然段）。

（三）全文一共幾個(gè)局部？

爭論明確：兩個(gè)局部：（1）立足于小屋之外，看小屋和四周環(huán)境的關(guān)系；（2）立足于小屋，看四周環(huán)境和小屋的關(guān)系。

（四）試畫出本文兩個(gè)局部的構(gòu)造圖。

提示：把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可，對學(xué)生要求不宜太高。

（五）歸納多角度描寫景物的方法。

定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景

（六）請學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法口頭練習(xí)：多角度描述校園。

全文構(gòu)造圖參考下列圖

四、結(jié)合“空中樓閣”的含義，了解托物言志的手法，體會文章的主旨。

（一）題中“我的空中樓閣”指什么？

爭論明確：指山上的小屋

（二）成語中“空中樓閣”什么意思？

1爭論明確：空中樓閣：多比方夢想或脫離實(shí)際的理論、規(guī)劃等。

（三）那么漂亮的空中樓閣是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？1．小屋及四周環(huán)境與塵世有什么不同？

爭論明確：獨(dú)立、安靜、美麗，讓人心情舒服，感到自由、幸福。2．寫小屋在山上有什么意圖？

爭論明確：小屋脫離塵世，獨(dú)立、自由，表現(xiàn)對自由生活的喜愛和對獨(dú)立人格的憧憬。

3．與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？為什么能把景物寫得那么漂亮動人？

爭論明確：與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了情趣和志向的顏色，正由于對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強(qiáng)的感染力。

4．文中對小屋作了怎樣的描寫，流露出怎樣的情懷？哪些地方間接示意了對他所生活的環(huán)境的態(tài)度？

爭論明確：文中流露出憧憬“獨(dú)立的”、“寧靜的”生活，喜愛大自然的情懷。強(qiáng)調(diào)“小屋”的“獨(dú)立”、“寧靜”，強(qiáng)調(diào)“這座空中樓閣??可以省去很多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等，表現(xiàn)了他對自然的喜愛，也示意了他對自己所生活的社會里畸形進(jìn)展的物質(zhì)文明，及喧囂渾濁的社會環(huán)境是有所不滿的。5．學(xué)生在剛剛爭論的根底上，歸納出“空中樓閣”的含義。

爭論明確：有關(guān)“空中樓閣”的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指美妙生活抱負(fù)的心靈追求：自由、寧靜、獨(dú)立的生活。

（四）借小屋寫情懷，本文運(yùn)用的是什么手法？

爭論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著的無限情思和抱負(fù)，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟寄予的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由詳細(xì)到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

（五）小結(jié)

在全文對小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到的生活抱負(fù)和人生追求。由于小屋處在大自然的美妙環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。喜愛小屋，就是喜愛自由獨(dú)立的、美妙的生活。對這種遠(yuǎn)離喧囂的、舒適安靜的生活的憧憬，實(shí)際上隱含了對現(xiàn)代文明的批判。對自由生活，獨(dú)立人格的憧憬，是本文寫作的根本意旨。但沒有明寫，而是貫穿于全文對小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了志向、情趣的主觀顏色，雖不明言情志，卻到處寫情志。這就是本文“托物言志”的表現(xiàn)手法。

（六）師生共同回憶：運(yùn)用托物言志手法所寫的詩文還有哪些。

（七）請學(xué)生自己選擇某事物運(yùn)用托物言志的手法說一段話。

五、精讀課文，品嘗語言

（一）詩化的語言

（學(xué)生找出并體會其表達(dá)的效果）1．對稱的句式，輕快的節(jié)奏

本文在寫景時(shí)多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿勢。”“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。2．奇異的修辭

比方新穎，有朝氣與活力。

2如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。特別獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清爽、玲瓏，而且兩處協(xié)作自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

b．“小屋在山的懷抱中，如同在花蕊中一般??”新穎，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

c．排比、比方結(jié)合如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，寬闊無邊的天空拂過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的顏色，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣訉戩o，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

（二）畫的筆法1．工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋黃昏到早晨光線的變化，像一幅幅奇妙的圖畫，讓人感受真實(shí)而留戀不已2．寫意渲染

如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

（三）動靜的糅合

動靜景物的組合藝術(shù)往往會產(chǎn)生奇異的表現(xiàn)效果，相互襯托，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生氣糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，??我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿勢翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一節(jié)，動靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

六、拓展?fàn)幷?/p>

1．所持的生活態(tài)度在競爭劇烈的現(xiàn)代社會相宜嗎？

2．現(xiàn)代人，尤其是現(xiàn)代職業(yè)人該怎樣在喧囂急躁的環(huán)境中尋求心靈的安靜平和？3.比擬《陋室銘》和本文的異同（1）一樣點(diǎn)（1）都是寫的居室（2）都用托物言志的寫法（2）不同點(diǎn)（1）體裁不同（2）表現(xiàn)的精神追求不同

（3）《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主

（4）《陋室銘》批判官場的生活，本文對現(xiàn)代文明的批判，含而不露。

七、作業(yè)

（1）仿照以下句子，再把“人生”比方成“大?！薄疤炜铡保靸蓚€(gè)句子。

假如說人生是一首美麗的樂曲，那么苦痛則是一個(gè)不行缺少的音符。______________，____________________。

（2）仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個(gè)構(gòu)造與之相像的復(fù)句。

只有波濤澎湃的大海，才能制造出沙灘的光滑與松軟；而安靜的湖邊，只好讓污泥圍繞。_________________________。

參考答案：（1）假如說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個(gè)突然翻起的浪花；假如說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。

（2）只有一望無際的森林，才能制造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨(dú)的樹木，只好任狂風(fēng)摧殘。

(3).課后思索練習(xí)

一、二

推舉第3篇：《我的空中樓閣》教案

《我的空中樓閣》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、把握托物言志的手法。

二、鑒賞散文清爽、自然、含蓄的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧。

三、體會文章的主旨

重點(diǎn)：鑒賞散文清爽、自然、含蓄的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧難點(diǎn)：體會對大自然，對獨(dú)立生活的憧憬和沉迷之情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

首先我想問大家一個(gè)問題，假如你們有一筆足夠的錢，可以修建一所自己的小屋，你們會把它修在哪里呢？

生1：我心目中的房子應(yīng)當(dāng)建在水上的。由于我比擬喜愛在水邊的生活，我可以下水游永，釣魚，我覺得那樣的生活很適合我。

生2：我心目中的房子應(yīng)當(dāng)是建在空中的。由于我比擬喜愛站在高空往下看的感覺,然后我可以和云朵作伴，還有，上面的空氣肯定很新奇的。這樣有由于我比擬喜愛站在高空往下看的感覺,然后我可以和云朵作伴，還有，上面的空氣肯定很新奇的。這樣有一覽眾山小的感覺。

生3：我喜愛在大海邊生活。每天面對大海，我的心情就很好。生4：我喜愛山村里的生活，由于我這個(gè)人喜愛清靜，喜愛一個(gè)人獨(dú)處，喜愛和大自然作伴。喜愛遠(yuǎn)離塵囂脫離世俗的那種生活。

師總結(jié)：剛剛同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，我想，每個(gè)人心目中都會有憧憬已久的房子，我們暫且稱它為小屋吧，溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東筆下的湘江畔，在徐志摩的康橋邊，也可能有在鄭愁予達(dá)達(dá)的馬蹄走過的江南小鎮(zhèn)，在舒婷浪漫的橡樹林里，在狄金森布滿誘惑的籬笆下。這小屋或許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開，或許在陶淵明的世外桃源，或者干脆就是歸有光的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園，選擇什么樣的小屋，往往能看出我們什么樣的性情和志趣。那么，今日，我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣子的呢？

二、體會文章的語言美同學(xué)們都預(yù)習(xí)過，那么我給幾分鐘時(shí)間請同學(xué)為我們用說明文的語言客觀的介紹一下這間小屋（意圖讓學(xué)生初步體會文章中語言的詩意和超然）

顏色：藍(lán)墻白窗

形狀：整齊的屋瓦

屋檐翹起

位置及四周環(huán)境：利于山脊一個(gè)嚴(yán)厲的角度在一座有著濃郁樹陰的小山上

三、把握文章脈絡(luò)

請同學(xué)們主動選擇自己情愿朗讀的段落，教師朗讀剩下的段落，完成全文的閱讀。

（閱讀要求：文章的基調(diào)是明快的、樂觀的，要讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對文中傾注了感情的句子，朗讀時(shí)要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出的沉醉感。）

那么我們可以感覺到，這位同學(xué)介紹的小屋和筆下的小屋風(fēng)格是完全不一樣的，我請同學(xué)來我我們讀一遍，同學(xué)們思索一個(gè)問題：假如要填空的話―――之屋呢？（橫線上只能填名詞）我先舉個(gè)例子，比方說，我很喜愛文章的第一到第三自然段，在這里，特別傳神的將小屋比方成眉梢的痣一點(diǎn)，我覺得這里的小屋是俏皮的，活潑的，得意的，靈動的，我給小屋取個(gè)名字叫：山之屋。給小屋取名字的時(shí)候，我對大家有個(gè)要求，必需要以什么之屋的形式命名。

四到八段：樹之屋

十到十一段：花之屋云之屋霞之屋十二段：光之屋

十五：夜之屋霧之屋夢之屋

師（歸納）：還有絢爛的云和多彩的霞，有山外青山，有綠野阡陌。我們又看到明媚如洗光滑如緞的早晨里小屋，暮靄沉沉滿月清輝里的小屋，還有燈影重重下如煙似夢的小屋。在這里，仿佛是以小屋為焦點(diǎn)，為我們拍攝出一幅又一幅的畫面，那個(gè)他這個(gè)拍角角度是單一的嗎？有沒有挨次的？大家相互爭論一下，說說角度問題，然后在文中找出相應(yīng)的句子。

視覺－有近看、遠(yuǎn)觀、左顧、右盼、仰視、俯瞰。空間－有屋外對小屋的描寫，也有屋內(nèi)對屋外的捕獲。（各找出相應(yīng)句子）。時(shí)間－白天所見，夜晚所觀

點(diǎn)明：這個(gè)就叫做定點(diǎn)取景，多角度的描寫，這個(gè)是構(gòu)思上了精妙之處。

四、感受，品嘗文章的語言

請同學(xué)們?yōu)槲覀兠枋鲆幌?，小屋是什么樣的呢？這前面的景物和小屋是什么關(guān)系呢？可以自由找一個(gè)來說。

1、寫山之屋時(shí)是從外面看小屋，遠(yuǎn)觀，整體看山如眉黛．小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。??我的小屋玲就地立于山脊一個(gè)嚴(yán)厲的角度上??山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，寬闊無邊的天空拂過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的顏色，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。

提示：這幅畫面是描繪了小屋點(diǎn)綴了孤獨(dú)的山，關(guān)鍵是是否學(xué)生能對“眉黛”、“痣”、“風(fēng)帆”、“飛雁”、“顏色”等比方產(chǎn)生無窮的遐想，整幅畫面實(shí)際是把小屋放在大背景中，“眉梢的痣一點(diǎn)”，其實(shí)是把山的坡形喻成美女的眉，表達(dá)了山的外形和嚴(yán)厲的狀態(tài)，“黛”，深色，更表達(dá)了山的顏色。而小屋正是美女的痣一點(diǎn)，“眉黛”與“嚴(yán)厲”相照應(yīng)，小屋立于玲瓏清爽、自然嚴(yán)厲的山脊上，令人不由得聯(lián)想到妙齡女子那撫媚動人防姣好面容。又言猶未盡；連用四個(gè)比方來增加畫面的意境，把“山”喻為。一望無際的水面”，和“寬闊無邊的天空”，首先就使“山”增加了形象感，使學(xué)生聯(lián)想到“大背景”的“一望無際”，“寬闊無邊”，尤為精彩的是把“小屋”喻成”飄過”的“一片風(fēng)帆”，“拂過”的“一只飛雁”，一下就激發(fā)起學(xué)生的想象力。使原來靜止的大背景中，涂抹上“一點(diǎn)靈動的顏色”，使整幅畫面布滿“生氣”和“情調(diào)”：安靜的山上增加如此靈活、如此靈秀、如此迷人的點(diǎn)綴，怎能不令人駐足品嘗呢?2寫樹之屋時(shí)也是從外面看小屋，由近及遠(yuǎn)

小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽洌?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面；美而濃的樹陰把小屋覆蓋起來。這棵樹使小屋繪人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。

提示：這是一個(gè)特寫鏡頭。先把鏡頭對準(zhǔn)小屋，漸漸拉近，置小屋于“一片純綠色的無花樹”的“奇妙的綠的背景”中：學(xué)生能想象出小屋在綠樹環(huán)繞中，顯得別致小巧。接著把鏡頭再次拉近，定格于一棵大樹與小屋，“細(xì)而密”“美而濃”的大樹的濃陰使畫面具有一種神奇的顏色，而小屋則如一位紳士或隱士一樣，靜立于濃陰之下，使這幅風(fēng)景畫更加迷人，更呈風(fēng)采。什么樣的人在我們印象中是“含蓄而有風(fēng)度“的呢？讀書人？君子？藝術(shù)家？教師？畫家？詩人？總之，在大家的印象中含蓄、有風(fēng)度的肯定是有一些學(xué)養(yǎng)和肯定精神追求的人物。這里表達(dá)了什么呢？（明確：有獨(dú)立的人格追求）

也可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，把這棵大樹想象成為一位護(hù)花使者，一位美髯大漢，在護(hù)衛(wèi)著一位矜持而知書達(dá)禮的女子，使畫面平添了人文品位。

那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿勢翩然。

提示：這是一幅遠(yuǎn)景的特寫鏡頭。小屋處于樹與樹之間，妙在其若隱若現(xiàn)上，想象著“一些”線條，“一角”屋檐，“一排”屋瓦“一片”墻，“一片”窗，這些在樹陰中隱現(xiàn)著，使人浮想聯(lián)朗，而把小屋喻為“鳥”、“蝶”的奇異想象，更會激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，“凌空而起，姿勢溯然”的小屋本身就給學(xué)生以寬廣的想象空間，而這“輕靈而自由”的“鳥”和“蝶”的點(diǎn)睛之筆，非但沒有把空間填充，反而更應(yīng)使學(xué)生張開想象的翅膀，在這“輕靈而自由”的空間飛翔，使整幅畫面神韻畢肖，布滿活力。

3．寫花之屋，從小屋內(nèi)向外看（四周及天空）

有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落的或許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。（比方的修辭手法，聯(lián)想的運(yùn)用）

提示：這又是一幅庭院風(fēng)光圖，可以想象出在小屋的生活情景：每天臨窗讀書，當(dāng)讀到興致激發(fā)處，放下書卷，起身來到庭院中、，極目遠(yuǎn)望，只見左邊青山連綿起伏，流水潺潺；右看，阡陌縱橫，綠野千里；近看，在自己的小花園里，花團(tuán)錦簇，竹架上紫藤花迎風(fēng)格曳，間雜了吳娜開放的牽?；?；架下五顏六色的月季在春光的沐浴下或含苞待放，或競相怒放，心中好不滿意。抬眼望去，只見天上云霞錦簇，仿佛又是一個(gè)大花園，天上白云朵朵，天涯晚霞繽紛。天上人間，一個(gè)何等自由、舒服的文人雅士處于其間。

4．寫光之屋，用光線的變化來寫出小屋中明暗的變化，化靜為動只有破曉或入暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。小屋在山的懷抱中，如同在花蕊中一般，漸漸地花蕊開放了一些，似乎層山后退了一些。山是不動的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚降臨了。

提示：這是一幅多么靜美的畫面，讀到此句，學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)出這樣一幅畫面：在一片微光里，小屋靜臥在大山的懷抱中，休浴在晨光或暮靄中，整幅畫面布滿著“柔靜”、“寧謐”的氣氛的而更能使學(xué)生產(chǎn)生美妙聯(lián)想的應(yīng)是“花蕊”這一新穎的妙喻，使原來靜態(tài)的畫面卻布滿了動感：在學(xué)生眼前，群山這靜態(tài)之物(花蕊)在“破曉之時(shí)”，因光線的變化，而“漸漸地”“綻”開了，使畫面具有了一種“驚人”的藝術(shù)效果。

5．寫夜之屋

每個(gè)夜幕深重的晚上，山下亮起絢爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清楚的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!提示：這是意猶未盡、別出心裁地為我們描繪的一幅迷人的小屋夜景圖，要重點(diǎn)抓住“照亮”“照淡”、“山也虛無，樹也縹渺”、“煙霧之中，星點(diǎn)之下、月影之側(cè)”這些語句啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)出這座“空中樓閣”的景象：山下光明的萬家燈火和山上小屋淡淡的影像，給小屋制造了一種如煙似霧、模糊漂渺的背景。這時(shí)，白天如眉黛般的青山也隱入了夜幕中，“清健或挺立”、“苗條或婀娜”的綠樹也覆蓋在蒙蒙煙霧之中，只有小屋淡淡的燈光襯以迷漫的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如進(jìn)入蓬萊仙境，小屋成為遠(yuǎn)離人間的煙霧蒙蒙、虛幻縹緲的空中樓閣，成為了“霧失樓臺”的仙境。

五、師生在充分想象、向往、觀賞了“山中小屋”的美麗畫卷后，再引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主旨。

“我的空中樓閣”在現(xiàn)實(shí)生活中是否真是存在呢，如筆下如詩如畫，毫無煩憂？（體會的情志）

1、在文中將小屋描繪成一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的室外桃源，有一種抑制不住的寵愛之情

2、明明寫小屋，卻寫自然景物，是不是離題呢？在寫山中小屋卻并沒有詳細(xì)綻開小屋的形態(tài)、陳設(shè)、構(gòu)造，而是將它安插在一派自然的景物之間，最終“門外有幅巨畫名叫自然”，都表達(dá)了娛情山水，對自然的喜愛。

參考：在文章里既沒有描寫小屋的詳細(xì)構(gòu)造，也沒有具體描繪屋內(nèi)的擺設(shè)。她更多地表達(dá)了小屋與四周環(huán)境的關(guān)系—飄渺，輕靈，猶如飄在空中。文章的第一局部較為寫實(shí)，但也以寫環(huán)境為主。其次局部之虛，也是相當(dāng)明顯?？梢哉f，“空中樓閣”的小屋并非真實(shí)存在，乃是的一種幻想。

3、

為什么的文題不能就此改作“山中小屋”呢？

參考：在文中將小屋描寫成與外世隔絕的世外桃源，遠(yuǎn)離喧囂的安靜世界，表達(dá)了她盼望擺脫現(xiàn)代文明社會的喧嘩，投入安靜的大自然之中。由于這里是的心靈居所，是對自由，安靜，獨(dú)立人格的一種追求。

4、文章十五段說到“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品―――就是小屋”，文章雖然只是在寫山，但是卻給人一種水的靈動感，這種輕靈的感覺正是詩意的棲息，詩意的生活追求的一種寫照。

參考：愛自然，愛小屋，更愛那種自由、獨(dú)立的人格追求，一種詩意的生活。借小屋來表達(dá)她的種人生抱負(fù)，這種手法叫做―――托物言志

六、延長擴(kuò)展：

思索：●從《陋室銘》到梁實(shí)秋的“雅舍”，再到“空中樓閣”，從一些相像的特征中，由中國散文寄予的關(guān)于“自己的房子”的抱負(fù)，可以分析出怎樣的文化心態(tài)？

總結(jié)：這個(gè)問題可以做一個(gè)大的爭論，簡要以括之，浸潤幾千年“天人合一”文化傳統(tǒng)的學(xué)問分子，在生活細(xì)節(jié)中表達(dá)了“獨(dú)立之人格，自由之精神”的特征。

推舉第4篇：我的空中樓閣教案

我的空中樓閣教案

1.理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫景狀物技巧和意境塑造。。

2.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用和托物言志手法的運(yùn)用。

3.觀賞生動美麗的語言。

整體感知——詳細(xì)分析“點(diǎn)”的突破——“面”的認(rèn)知

1.親近自然的情感2.藝術(shù)化的生活情趣

1、重點(diǎn):本文理解修辭手法的運(yùn)用和觀賞生動的語言。

2、難點(diǎn):本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)

1.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用。

2.觀賞生動美麗的語言。

總結(jié)：剛剛同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，我想，每個(gè)人心目中都會有憧憬已久的溫馨小屋。這小屋或許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開;或許是陶淵明的世外桃源，或者干脆就是劉禹錫的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園。

今日，有一位臺灣作家李樂薇也有一所房子，她也要給我們展現(xiàn)一下她所寵愛的房子，她房子是不是也跟我們同學(xué)們的一樣呢?下面就想給我讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇，一起走進(jìn)課文——《我的空中樓閣》

李樂薇，臺灣作家，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來始終從事文化訓(xùn)練工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言美麗動人，風(fēng)格嚴(yán)厲溫婉而富于感情。

1.美讀。

《我的空中樓閣》是一篇特別美麗的散文，下面的時(shí)間，我們就悄悄地跟隨者錄音朗讀，品嘗這篇美文。教師再這里提一個(gè)小小的要求，聽錄音的時(shí)候，大家什么都不用思索，就把你最喜愛的句子或段落做個(gè)標(biāo)志就可以了。

好，大家覺得這篇文章美嗎?你覺得文章美在哪?有哪位同學(xué)情愿和我們共享一下你剛剛標(biāo)記出來的你覺得很美的句子?

2、采納問題爭論式，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

1.修辭美——生動的比方、擬人、夸大手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生奇妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，外形如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在表達(dá)，特殊選取“眉黛”來形容山，給予山有女性的陰柔之美?！扒　弊志_地說明“山”與“小屋”之間的契合到達(dá)渾然天成的境地。前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點(diǎn)”，后一個(gè)比方完全是由前面比方生發(fā)、引申而來的，因此兩者的關(guān)系顯得特殊嚴(yán)密，全句的語勢也顯得相當(dāng)曉暢?！昂笙喑?，相映成趣(比方的妙處)

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，寬闊無邊的天空拂過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)點(diǎn)靈動的顏色，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

奇怪的想象鋪開了寬闊、空曠的背景，呈現(xiàn)出點(diǎn)綴物的小巧玲瓏。四個(gè)比方角度各異，渲染出小屋靈活的風(fēng)姿、迷人的氣概。安靜的山上增加如此靈秀的點(diǎn)綴，使山景美不勝收。一氣連用了三個(gè)比方，接連將“山”喻作“一望無際的水面”、“寬闊無邊的天空”、“單純的底色”，將“小屋”喻作“一片風(fēng)帆”、“一只飛雁”、“一點(diǎn)靈動的顏色”，這就使“山”和“小屋”都益發(fā)顯得有了動感，有了靈氣。用幾個(gè)喻體來比方同一本體，各個(gè)喻體相互并列，聯(lián)手合作，將本體寫得更為形神逼肖，神完意足。這樣的接連設(shè)喻，通常叫做博喻，也可叫做連喻或復(fù)喻。?

第5自然段：“花好比人的面龐，樹好比人的姿勢。樹的美在于姿態(tài)的清健或挺立，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!”

這自然段運(yùn)用比方、擬人手法，給予樹以精神和活力，陽剛和陰柔之氣共存。

第7自然段：“這棵樹使小屋賜予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度?！?/p>

“含蓄”“風(fēng)度”把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質(zhì)，從中寄予了對小屋由衷的贊美和喜愛，也暗含著人格中的尊嚴(yán)。運(yùn)用比方和擬人手法，給予小屋以人的生命、人的氣質(zhì)，假外物以言自身，表達(dá)了自己的人格追求和情操。

第8自然段：“本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個(gè)新奇獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度、不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿勢。倘只說小屋“像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，似也未嘗不行，然覺得還不過癮，還不夠味，因此他在作了“像鳥一樣”的比方之后接著又作了一個(gè)“蝶一樣”的比方，這就更形象生動地寫出了小屋在深樹掩映之下的動態(tài)美。

第10自然段：天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落，或許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。

馳騁豐富的想象，將“天地相連的那一道弧線”喻作“另一重?zé)o形的圍墻，將天涯的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。這樣設(shè)喻，不僅與上文“有形的圍墻圍住一些花”的描寫形成一種襯托之美，而且寫來也獨(dú)特新奇，出人意表，使人加倍受到藝術(shù)的熏陶和形象的感染。

第12自然段：小屋在山的懷抱中，如同在花蕊中一般，漸漸地花蕊開放了一些，似乎山后退了一些。

先說“小屋在山的懷抱中，如同在花蕊中一般”，這比方已屬巧思奇想，別出心裁。漸漸地花蕊開放了一些，似乎層山后退了一些，山是不動的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚降臨了。日出花開，日落花收，形象地寫出了光線在山中出沒的規(guī)律。光線的來去，給小山增加了動感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調(diào)。而小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美妙以及對小屋深情?；o為動的比方，就特別傳神地寫出了靜態(tài)景物因光線的變化給人造成的動態(tài)感覺，將“小屋”和“山”都給寫活了。

b、音韻和諧

多用兩相對稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂中閑逛，精確地表達(dá)了賞景時(shí)的感覺，表達(dá)了文學(xué)語言的趣味。

如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿勢。”“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧?！薄拔页鐾?，小屋是我歡樂的起點(diǎn);我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)。”

教師總結(jié)：這些詩的語言表現(xiàn)在流暢而富有節(jié)秦感上，句子配置協(xié)調(diào)，非常講究語言的音樂美。文中很多段落都可以擊節(jié)而詠，讀起來抑揚(yáng)頓挫，為抒情言志制造了一種畫一般的氣氛。

c、化用古詩詞

“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)

這首詞語言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在惦念遠(yuǎn)人時(shí)的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生奇妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，外形如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在表達(dá)，特殊選取“眉黛”來形容山，給予山有女性的陰柔之美。

“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”——“孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)在這里巧用李白的這句詩并妙用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，猶如飄在空中。

“霧失樓臺”——“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫了一個(gè)意想中的夜霧覆蓋一切的霧模糊的月夜;寫出夜晚山上疏落的燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在煙霧迷朦中，如同聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設(shè)，情景交融，頗有人間仙境之意。

這些詩意濃郁的詩句堪稱點(diǎn)睛之筆，使景物神韻畢肖，讀起來使人如入仙境。

好了，這篇文章寫得很美的句子實(shí)在太多了，剛剛同學(xué)們也說了很多自己對這些句子的獨(dú)特理解，特別好，這一個(gè)個(gè)的句子就像一顆顆漂亮的珍寶，加上同學(xué)們給予它的獨(dú)特理解后變得更加的晶瑩奪目。在下一節(jié)課里，我們將會跟隨者的情感，講這一顆顆的珍寶串成一條漂亮的項(xiàng)鏈，看看這時(shí)候的空中樓閣又是什么樣子的。請同學(xué)們回去以后再把課文從頭到尾讀兩遍。下課。其次個(gè)課時(shí)

1、了解文章中的寫景狀物的寫作技巧

2、把握物言志手法的運(yùn)用。

3、理解本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起品嘗了李樂薇特別精巧漂亮的散文語言，我們說那是一顆顆漂亮的珍寶，

串聯(lián)起了一條燦爛的珍寶，假如讓你來寫，你會怎么寫?這篇文章究竟好在哪?

學(xué)生爭論：

1定景移步，定步移景，層次豐富

(1)寫小屋，還寫了小屋四周的哪些景物?

明確：山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

(2)在描寫這些景物時(shí)，觀看角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?

明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

(3)當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀看角度是怎樣變化的?

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會兒用一個(gè)長鏡頭，一會兒用一個(gè)短鏡頭，一會兒再來個(gè)面部特寫

(4)站在“山下”時(shí)，是怎樣描繪小屋的?請學(xué)生朗讀。

明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

分析：用了一個(gè)奇妙的比方，突出了小屋的小巧玲瓏的特點(diǎn)，也寫出了小屋在山上的位置，表達(dá)了對小屋的寵愛之情。

——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，寬闊無邊的天空拂過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動的顏色，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

(5)站在“山上”時(shí)，又是怎樣描繪小屋的呢?

明確：——“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧;而小屋的別致精彩，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)奇妙的綠的背景?！?/p>

——“一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿勢翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

多角度多景物的描寫使小屋及四周的景物描寫很生動豐富。在寫景狀物時(shí)要盡量豐富內(nèi)容，比方這里寫小屋，但是不僅僅是寫小屋，還描寫了小屋四周的許多景物，而且觀看的角度不單一。

2修辭手法的奇妙運(yùn)用

上節(jié)課已講，簡要總結(jié)

3感情流露于字里行間

這不是一篇簡潔的寫景散文，字里行間流露著按捺不住的情感。那描寫這間小屋時(shí)的心情從課文的哪些段落可以看得出來?

第9自然段：

感到無比快樂，無比歡快愉悅。“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈漫步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。這個(gè)無限大的‘領(lǐng)空’，是我開放性的院子?！睂懗隽俗杂啥_放的心態(tài)?！澳切┗ㄓ卸錉?，有片狀，有白，有紅，有絢爛，也有飄落?！边B用了六個(gè)“有”字，顯得輕快無比，反映出歡樂的心情。這兩句話抒發(fā)了對小屋，對大自然的喜愛，表達(dá)了對自由生活和獨(dú)立人格的追求。

第

11、12自然段：

空氣是清爽的、香的;光線是光明的、富于變化的;環(huán)境是獨(dú)立的、寧靜的，可享受人間清福、享受充分的睡眠和美夢。

第14自然段：

把“山坡”“山路”稱為什么?的感受如何?

幸福的階梯，空中走廊

4寫作的目的——托物言志

這篇文章的標(biāo)題是“我的空中樓閣”但是沒有寫到屋子的室內(nèi)裝修怎么樣，單看這個(gè)小屋也沒有什么特殊之處，那寫這篇文章的用意是什么?

明確：寄予了“喜愛自然，追求安靜自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情!

從哪些地方可以看出?(從原文中找)

文中例子：

——“一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿勢翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

遠(yuǎn)處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

“精巧的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“漂亮的山中晨昏”、“坎坷的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過我們的眼前，可以說，這些景物都深深地打上了“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)主觀情感而效勞的。

其實(shí)在文章中，并沒有直接表達(dá)自己對自由獨(dú)立生活的憧憬，對大自然的喜愛，而是將自己的感情寄予于小屋四周的環(huán)境描寫，在寫作上我們把這樣的方法叫做“托物言志”本文就是以樹、小屋、山、四周一切等物作為情的依托來表達(dá)對自然之美、歡樂生活、自由獨(dú)立的人格的追求。

托物言志，馬上個(gè)人之“志”依托在某個(gè)詳細(xì)之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為的志趣、意愿或抱負(fù)的寄予者?！巴小苯琛⒓偻械囊馑?，可以從志向、情趣、抱負(fù)、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪詳細(xì)事物的形象來表達(dá)思想感情(多用于詩歌、散文創(chuàng)作)。

的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)詳細(xì)之“物”，表達(dá)得更奇妙、更完善、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

于謙

千錘萬鑿出深山，烈火燃燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

那同學(xué)們怎么理解文章標(biāo)題的“我的空中樓閣呢”?

一語雙關(guān)。既指家居的小屋，也指幻景的空中樓閣。是特意安排于高高山坡上遠(yuǎn)離人境，遠(yuǎn)離喧囂的社。會的，寄予抱負(fù)追求的一座小屋，即抱負(fù)中的獨(dú)立、寧靜的生活環(huán)境，是的一種幻想和追求。

從古今中外的很多文學(xué)作品到現(xiàn)代一般百姓的生活細(xì)節(jié)，都有意或無意地表達(dá)了對自然安靜、天人合一生活的憧憬和追求。說說你對此的了解

比方古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。

現(xiàn)代人怎么選擇居住環(huán)境，現(xiàn)代家居環(huán)境的設(shè)計(jì)理念等。

好了，這一節(jié)課我們探討了《我的空中樓閣》究竟美在哪這樣一個(gè)問題，并且也共享了的追求和憧憬以及同學(xué)們對這樣一種生活的理解，很好，教師也盼望同學(xué)們都能做一個(gè)生活的有心人，多留心我們身邊的一山一水，一草一木，一蟲一鳥，讓你的生活更滿意，讓你每天都有一個(gè)好的心情。

推舉第5篇：《我的空中樓閣》教案

《我的空中樓閣》教案

時(shí)

間：2022年10月8日(星期五)地

點(diǎn)：杏花村中學(xué)多媒體教室課

型：校際公開課

授課人：貴池區(qū)杏花村中學(xué)

伍宏才[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)問目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的奇妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感情。

2、感受語言的美麗旋律和深厚意味。力量目標(biāo)：

體會清爽、美麗、生動的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞力量和語言表達(dá)力量。德育目標(biāo)：

體會對大自然、對自由生活、對獨(dú)立人格的憧憬和沉迷之情，喚起學(xué)生對樂觀而堅(jiān)實(shí)、樂觀而執(zhí)著的人生的追求。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品嘗文章清爽淡雅的語言，學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法。

[教學(xué)難點(diǎn)]領(lǐng)悟“空中樓閣”的美麗意境，理解寄寓于小屋的生活抱負(fù)。

[教學(xué)策略]

1、預(yù)習(xí)，初步感知文章的特點(diǎn)。

2、借助繪畫法和誦讀法品嘗文章美麗的語言。

3、選用錄音機(jī)、電腦和投影協(xié)作施教，從視聽角度把學(xué)生帶入課文的情境中。

課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程(第一課時(shí))在誦讀上要留意輕松舒緩。

8、第2段是直接描寫，直抒對小屋的寵愛之情。句式的倒裝，表達(dá)的情感更鮮亮。誦讀時(shí)留意重音的位置。

9、仍以為缺乏，又邊用四個(gè)比方加強(qiáng)讀者的審美意識。前兩個(gè)比方捕獲美的形象，后兩個(gè)比方是用畫家文學(xué)家的眼光來審美。這一段在誦讀上應(yīng)讀出寬闊、空曠之感。

10、經(jīng)過這一番品嘗語言，小屋不僅僅是“物”了，清楚是抱負(fù)境地的化身。

11、朗讀1—2自然段。

推舉第6篇：我的空中樓閣教案

《我的空中樓閣》教案

恩施市中等職校尹華云

教學(xué)目標(biāo)

1、話題探討，感受美妙情懷。

2、誦讀賞析，體會文章詩化語言。教學(xué)重難點(diǎn)感受美妙情懷教學(xué)方法

話題探討法、誦讀法教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)過程與步驟：

一、導(dǎo)入新課簡介，導(dǎo)入本課。

二、問題探討，感受美妙情懷。

（一）、朗讀思索問題

1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、勾畫出文中的美麗語句，想一想它美在何處？

（二）、師生探討問題

問題1（爭論）：同學(xué)們，你喜愛住怎樣的房屋？豪華的、簡潔的？怎樣的環(huán)境你最喜愛？

明確：學(xué)生暢所欲言，教師樂觀鼓舞學(xué)生描繪，語言富有幽默感！問題2：臺灣作家李樂薇住的房子怎么樣？

明確：（不怎么樣，僅僅是一間山間小屋而已！小屋處于山中，條件不抱負(fù)，交通不便利，沒有豪華客廳，也沒有雙衛(wèi)雙廁，用現(xiàn)在的眼光看，就是一間陋室?。?/p>

問題3：李樂薇喜愛她的山中小屋嗎？明確：（固然喜愛?。?/p>

問題4：面對自己的最愛，李樂薇描寫了山間小屋四周的哪些景物呢？

明確：按先后挨次，依次寫了：小屋、山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

問題5：在描寫這些景物時(shí)，觀看角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

問題6：當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀看角度是怎樣變化的？

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會兒用一個(gè)長鏡頭，一會兒用一個(gè)短鏡頭，一會兒再來個(gè)面部特寫！

問題7：站在“山下”時(shí)，是怎樣描繪小屋的？請學(xué)生朗讀。明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，寬闊無邊的天空拂過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動的顏色，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！薄ㄐ∥蔹c(diǎn)綴了山）

問題8：站在“山上”時(shí)，又是怎樣描繪小屋的呢？學(xué)生朗讀。

明確：——“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致精彩，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)奇妙的綠的背景。

——“一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿勢翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

——（樹點(diǎn)綴了小屋）（課件打出）

遠(yuǎn)處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

爭論：筆下的“山——小屋——樹”可以說到達(dá)了“完善自然、和諧統(tǒng)一”，這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”，目的何在？

明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己“對大自然美景的喜愛”，另一方面表達(dá)了“人與自然不行分別”。

隨著行文地綻開，還帶我們領(lǐng)會了那“精巧的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“漂亮的山中晨昏”、“坎坷的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過我們的眼前，可以說，這些景物都深深地打上了“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)主觀情感而效勞的。

問題9：在文章后半局部中，筆下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行車）但把“山坡”稱之為什么？（幸福的階梯），把“山路”稱之為“空中走廊”！那很尋常的山中夜景都變成了“迷人的人間仙境”、“模糊的空中樓閣”！好，我們先來讀一讀這一段，直觀感受一下！

學(xué)生齊讀文章第15自然段。

問題10：這么美的小屋夜景，把它稱之為“空中樓閣”，我想問：這空中樓閣究竟是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？

學(xué)生爭論。

明確：同學(xué)們談得很好！應(yīng)當(dāng)說“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，更是虛擬的。說它現(xiàn)實(shí)，可能心愛的小屋的確建于山上，高聳入云；說它虛擬，是由于它象征了抱負(fù)中的遠(yuǎn)離喧囂、安靜自由的生活環(huán)境!問題11：那這“空中樓閣”，這“山間小屋”究竟寄予了怎樣的思想感情？學(xué)生爭論。

明確：寄予了“喜愛自然，追求安靜自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情！提問：這種自由安靜的生活在現(xiàn)實(shí)中多不多？（不多）這也隱隱批判現(xiàn)代文明已將人與自然漸漸隔絕，文中暗含著“回歸自然、返璞歸真”的真實(shí)召喚！

問題12：散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的手法，我們把它稱之為什么？明確：（托物言志），是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代學(xué)者王國維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對山中美景著意描繪的目的了！

教師：其實(shí)，這種“追求自然安靜生活、講求天人合一”的精神是中國文人自古就追求的，比方古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。其實(shí)，李樂薇在景中流露的是一種抱負(fù)和追求，我們也可以把它理解為“一種安靜平和的心態(tài)”，現(xiàn)在我想問的是：“現(xiàn)代社會中這種安靜平和的心態(tài)還多不多？”（不多）

問題13：那我們現(xiàn)在還需要這種安靜平和的心態(tài)嗎？學(xué)生爭論。

教師明確：大家談得很好！事實(shí)上，當(dāng)我們注視月光下的樹影，傾聽山間的鳥鳴時(shí)，我們的精神會隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。假如我們心靈的河流里老是流淌著銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能堅(jiān)守這一份心靈的安靜？阿爾卑斯山下有句名言“漸漸走啊，觀賞”，它告誡著我們：在繁忙的現(xiàn)代生活中要不時(shí)放慢腳步，靜下心來，與自然對話，與自然擁抱！

同學(xué)們，假如今日這堂課能在我們心中激起幾許漣漪，引發(fā)我們對人生、世事的一些思考，那就不虛此課了！

三、簡析文章詩化語言。

美妙的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)會了，固然，這美妙情懷還需用美麗的語言加以描述，才能散發(fā)出迷人的芳香。這篇文章的語言也是很美的，主要表達(dá)在以下三個(gè)方面：

詩化語言：

1、修辭美——生動的比方、擬人、夸大手法

2、音樂美——長短結(jié)合、整散結(jié)合的語句

3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫

完畢語：最終，讓我們有感情地朗讀文章最終幾段，再次感受文章的語言之美和情感之美吧！

推舉第7篇：我的空中樓閣教案

我的空中樓閣教案

[教學(xué)目的]

1、把握文章所傳達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟本文“托物言志”的藝術(shù)手法。

2、賞析美麗得描寫語言和抒情語言,感受語言的深厚意味。

3、體會清爽、生動的語言,提高散文鑒賞力量和語言表達(dá)力量。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品嘗文章的清爽淡雅的語言,賞析巧比妙喻。

2、學(xué)習(xí)本文“托物言志”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。[教學(xué)難點(diǎn)]

1、領(lǐng)悟“空中樓閣”的美麗意境,理解寄寓于小屋的生活抱負(fù)。

2、仿寫美麗文段。[課時(shí)]2課時(shí)

[教學(xué)方法]誦讀法學(xué)生溝通賞析第一課時(shí)[教學(xué)過程]:

一、導(dǎo)入新課

每一個(gè)人的心里都會有一間小屋,它可能在山上,可能在林間,也可能在海邊;可能是放飛的小鳥,可能是天涯的云彩,也可能是海洋中的半個(gè)夕陽??那是回家的感覺,是回到自然的幻想。今日就讓我們一起走進(jìn)臺灣作家李樂薇的小屋——煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣,做一次開心的心靈旅行。(板書:我的空中樓閣李樂薇)

二、簡介

李樂薇江蘇省南京市人,早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué),后始終在臺灣從事文藝訓(xùn)練工作,是臺灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品,文筆清麗脫俗,語言美麗動人,風(fēng)格嚴(yán)厲,溫婉,含蓄,擅長借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念,刻意于意象的經(jīng)營,能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化示意出微妙的“自我心情”,透露出濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。

三、整體感知文意,把握文脈

一、立足小屋之外

小屋和山(山外遠(yuǎn)觀)1-3段

小屋和樹(山上近看)4-7段定景換點(diǎn)

小屋和樹(山下仰視)8段

二、立足于小屋

花園、云霞

9、10段

空氣、光線

11、12段定點(diǎn)換景外界交通13段

夜晚14—17段

四、在抒情散文中,對景物的描寫,要講究抓住特征,講究情景交融。在對小屋描寫時(shí),就運(yùn)用了這種寫法,緊扣“空中”組織材料。

山脊小屋——懸空而起樹間小屋——凌空而起開放性院子——領(lǐng)空山路————空中走廊夜間小路——空中樓閣

五、朗讀

請一兩個(gè)學(xué)生朗讀課文段落

教師作朗讀指導(dǎo):文章的基調(diào)是明快的,樂觀的,要讀出明快的、跳蕩的節(jié)奏來。對文中傾注了情感的句子,朗讀時(shí)要加重語氣,要讀出語言的神韻,讀出的沉醉感。六探究“空中樓閣”的含義

“我的空中樓閣”的幾層含義,寄予了的思想感情一語雙關(guān),既指小屋建于山上,如同聳入云天的樓閣;又指幻景中的樓閣,抱負(fù)中的遠(yuǎn)離喧囂,舒適、安靜的生活環(huán)境,表現(xiàn)了喜愛自己的小屋,喜愛歡樂和自由的生活,追求獨(dú)立人格的思想感情。通過3寄予自己的思想情感,這也是托物言志的寫法。托物言志就是通對物品的描寫和表達(dá),表達(dá)自己的志向和意愿。

文學(xué)創(chuàng)作中,作家有時(shí)感到某種抽象的精神難作詳細(xì)描繪,有時(shí)也會由于某些緣由不便對所表現(xiàn)的絕望進(jìn)展直接描述,于是便往往借對某一適當(dāng)物象的描寫,便抽象的精神詳細(xì)化,讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達(dá)出來?！段业目罩袠情w》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志,融洽無間,和抒情也渾為一體。

七、賞析語言

1、學(xué)生初步溝通閱讀的感受。選出自己比擬喜愛的段落及語句,分析內(nèi)容,表達(dá)方式,修辭方法。

2、教師歸納總結(jié)

八、請同學(xué)們把自主溝通的寵愛的語句讓學(xué)生仿寫,并且找出文中的一些美麗的畫面,下節(jié)課與全班同學(xué)溝通。其次課時(shí)

一、品嘗語言

1、品嘗語言的音樂美

“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”

“雖不養(yǎng)鳥,每天早晨有鳥語盈耳”[學(xué)生朗讀]“無須掛畫,門外有幅巨畫——名叫自然”

[教師明確]文中短句的勝利運(yùn)用,既使文章變得歡愉快潑,又增加了文章明快的節(jié)奏感

文中多用整句,使語言形式整齊,聲音和諧,氣概貫穿;使用散句,又使語言敏捷多變、生動感人;整散句交叉運(yùn)用則既整齊和諧,又富于變化,更能使表意深刻、語意連貫、氣韻流暢。這樣就使語言增加了音樂感。

2、品嘗語言的詩意美

1文中有不少語句化用了古詩詞。

“山如眉黛”:“水是眼波橫,山是眉峰聚”——王觀《卜算子》

“山也虛無”:“江流天地外,山色有無中”——王維《漢江臨眺》

“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”“孤帆一片日邊來”——李白《望天門山》

“寬闊無邊的天空拂過一只飛雁”:“雁飛殘?jiān)绿臁薄獪赝ン蕖镀兴_蠻》

3、賞析課文的畫面美

宋代蘇軾曾贊揚(yáng)王維“詩中有畫,畫中有詩”,在本文,也用那奇妙而自然的筆調(diào),飽含深情的筆墨,為我們描繪了一幅幅美麗的畫面。請同學(xué)們從文中找出一幅幅畫面。

4、修辭美①比方新穎,有朝氣與活力,如:“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。特別獨(dú)特、自然,而且富有美的韻致,不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清爽、玲瓏,而且兩處協(xié)作自然、融洽,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩。

“小屋在山的懷抱中,如同在花蕊中一般??”新穎,傳神,細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感,從而產(chǎn)生了及好的藝術(shù)效果。

排比、比方結(jié)合

②如“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,寬闊無邊的天空拂過一只飛雁,是單純底色上一點(diǎn)靈動的顏色,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)?！币詣訉戩o,美景連動,令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。

二、溝通仿寫,體會辭格

三、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文寫法,寫一篇托物言志的散文,題目自擬。

1．可想象為當(dāng)代“陶淵明”的形象，他在《歸園田居》中寫到“開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間，榆柳陰后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)入村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔?！边@樣一個(gè)情然自樂的“世外桃源”，詩中表現(xiàn)出他回到田園、重溫田園的自然景物和生活氣氛的內(nèi)心欣慰之情。田園的和平安靜的生活，正是詩人心中的憧憬之景。

托物言志就是通對物品的描寫和表達(dá)，表達(dá)自己的志向和意愿。

采納托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比較或象征某種精神、品行、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要把握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種一樣點(diǎn)和相像點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比方、擬人、象征等。

四、布置作業(yè)

第一課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．了解作品，學(xué)會生字詞。2.朗讀感知課文內(nèi)容，完成練習(xí)。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]朗讀感知課文內(nèi)容。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]重點(diǎn)詞句的理解。[學(xué)習(xí)過程]

（一）預(yù)習(xí)思索本文寄予的思想感情是什么?

（二）借助工具書查出詞義俯仰天地:隨宜應(yīng)付一切。游目騁懷:放眼觀看,使人開懷。

絢爛:絢爛。柔靜:嚴(yán)厲舒適。寧謐:安靜、寧靜。縹緲:形容隱模糊約,若有若無.也作飄渺。

（三）簡介：

李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后始終在臺灣從事文化訓(xùn)練工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言美麗動人，風(fēng)格嚴(yán)厲溫婉而富于感情。

（四）解題：文章題目一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，如同聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，抱負(fù)中“獨(dú)立”、“寧靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最終，又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去很多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，說明了對超然物外的“獨(dú)立的、寧靜的”生活的憧憬。

（五）讀課文完成以下練習(xí)。

1．本文的題目是，是省作家，本文的出處是。

2．文章首句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！贝司溆昧诵揶o手法，在位置、角度，才能觀看到這種情景。

3．“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆①，寬闊無邊的天空拂過一只飛雁②，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的顏色③，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)④?！边@句話從整體看是用了比方的修辭方法，詳細(xì)地說是喻，①和②是喻，③和④是喻。

4．文中用了不少兩相對應(yīng)的句子，如“樹的動，顯出小屋的靜”；“樹的高大，顯出小屋的小巧。”再從文中挑出三句最短的這類句子，并說說這類句子在表達(dá)上的效果。

5．“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形勢上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由。”這個(gè)兩相對應(yīng)的句子，用了怎樣的修辭方法？在什么位置才能觀看到這種形勢？6．“小屋迷于霧失樓臺的情景中。它不再是清楚的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣。”這句話用了什么修辭方法？“霧失樓臺”是怎樣一種情景？這里說的“小屋”“而是—空中樓閣”，與“霧失樓臺”完全一樣嗎？為什么？7．“小屋”，“白天它是清楚的，夜晚它是模糊的”。請從文中找出“白天清楚”、“夜晚模糊”的例子，并作簡要的說明。8．“小屋在山的懷抱中??。小屋的光線既富于科學(xué)的時(shí)間性，也富于浪漫的文學(xué)性?！逼渲小翱茖W(xué)的時(shí)間性”、“浪漫的文學(xué)性”表現(xiàn)在哪里？

29．“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住了一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落?；蛟S那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。”這一段的修辭方法都有什么？舉例說明。

10．本文表達(dá)了什么思想感情？附：參考答案。1．《我的空中樓閣》、臺灣、李樂薇。《中國現(xiàn)代文學(xué)大系》（散文第一集）（8分，各2分）。2．比方。山和小屋的上空，正對山嶺。（9分）3．博喻，明，暗。（9分，各3分）4．“花好比人的面龐，樹好比人的姿勢”；“左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌”；“白天它是清楚的，夜晚它是模糊的”。效果是便于在比擬中襯托中寫出事物的特點(diǎn)；便于從不同角度和側(cè)面表現(xiàn)事物。（1分，舉例6分，效果各4分）5．比方、擬人，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下。（9分，各3分）

6．暗喻。霧充滿了樓臺，使人覺得樓臺消逝了。不完全一樣，由于“霧”不定時(shí)，星、月有時(shí)間規(guī)律；另外，“霧失”可到達(dá)一點(diǎn)兒看不見，“月影之側(cè)”只是“模糊”。（第一問2分，其次問10分。）

7．“白天清楚”如：“遠(yuǎn)觀”，都可觀察“一角屋檐”、“一排屋瓦”、“一片藍(lán)的墻”、“一片白窗”?！耙瓜竽：比纾骸笆諗n”在花瓣之中，“迷于霧失樓臺”，變成“空中樓閣”。（10分，各5分）8．“早晨”和“夜晚”都影響光線，而早晚又有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)律，表現(xiàn)著科學(xué)的時(shí)間性。

“花蕊開放”“花瓣收攏”，以及“清楚”、“模糊”等，都是形象生動的文學(xué)描寫，而且由于比方等修辭，又有浪漫顏色。（共10分，各5分）

9．“上帝玩賞”是擬人，其余是比方。“牡丹”和“芍藥”還有夸大之意。（共10分，各5分）10．表現(xiàn)了憧憬“獨(dú)立”、“寧靜”的生活環(huán)境和喜愛大自然的思想感情。（10分）其次課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]１．鑒賞本文詩化語言，理清文章構(gòu)造，體會獨(dú)特的感受。２．學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。３．激發(fā)學(xué)生喜愛自然、喜愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]通過詩化語言的賞析和構(gòu)造的疏通鑒賞意境之美。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]托物言志手法的運(yùn)用。[學(xué)習(xí)過程]

（一）導(dǎo)入新課

散文追求的最高境地是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理；我們今日連續(xù)學(xué)習(xí)李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》這篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙散文。

（二）感知課文

１．創(chuàng)設(shè)美妙情境，進(jìn)展配樂朗讀。（教師可放教學(xué)光盤）２．分析寫小屋的觀看角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。觀看角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。

理清“文脈：開頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)嚴(yán)厲的角度上”簡單讓人產(chǎn)生凌空之感；其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢；再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”；最終點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。３．本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處。（1）詩化的語言（學(xué)生找出并體會其表達(dá)的效果）①對稱的句式，輕快的節(jié)奏

本文在寫景時(shí)多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿勢?！薄皹涞膭?，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧等。

②奇異的修辭比方新穎，有朝氣與活力。如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。特別獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清爽、玲瓏，而且兩處協(xié)作自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

b“小屋在山的懷抱中，如同在花蕊中一般??”新穎，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

排比、比方結(jié)合又如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，寬闊無邊的天空拂過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的顏色，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”以動寫靜，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

（2）畫的筆法①工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋黃昏到早晨光線的變化，像一幅幅奇妙的圖畫，讓人感受真實(shí)而留戀不已。②寫意渲染如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。（3）動靜的糅合

動靜景物的組合藝術(shù)往往會產(chǎn)生奇異的表現(xiàn)效果，相互襯托，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生氣糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如的樹，那些樹把小屋遮掩了，??我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿勢翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣