人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《葉圣陶先生二三事》優(yōu)質(zhì)課件

七年級(jí)下冊(cè)1PARTONE導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤(rùn)，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、編輯家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品：我國(guó)第一部童話集《稻草人》，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。葉圣陶(1894—1988)著名學(xué)者、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。張中行和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語(yǔ)文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者寫(xiě)下了這篇文章。張中行草率(shuài) 生疏(shū) 商酌(zhuó) 懇切(kěn)譬如(pìrú) 朦朧(lóng)

累贅(zhuì) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒtiē) 誨人不倦(huìjuàn) 不恥下問(wèn)(chǐ)鞠躬盡瘁(jūgōngjìncuì) 顛沛流離(diānpèiliúlí)字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)【商酌】【累贅】【拖沓】【妥帖】商量斟酌。（事物）多余、麻煩；（文字）不簡(jiǎn)潔。做事拖拉，不爽利。妥當(dāng)合適?！菊锤取拷?rùn)澆灌。比喻使人受益?！竟小俊編煴怼勘砺剩诘赖禄?qū)W問(wèn)上的學(xué)習(xí)榜樣。指身體力行，親身實(shí)行。字詞學(xué)習(xí)【不即不離】【大勢(shì)所趨】【顛沛流離】形容生活艱難，四處流浪。整個(gè)局勢(shì)發(fā)展的趨向。指對(duì)人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對(duì)人似親非親、似疏非疏的關(guān)系?！竞?jiǎn)明扼要】【高文典冊(cè)】指簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。指封建朝廷的重要文書(shū)、詔令。字詞學(xué)習(xí)一笑了之，表示毫不介意?！揪瞎M瘁】【誨人不倦】【付之一笑】指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。教育人極有耐心，從不厭倦?！静粣u下問(wèn)】【自顧不暇】指沒(méi)有力量再照顧別人。不以向地位低的人請(qǐng)教問(wèn)題為恥。2PARTTWO略讀課文，初識(shí)先生請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，掃讀、跳讀都可以，標(biāo)注出段落序號(hào)，勾畫(huà)出文中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，限時(shí)五分鐘。速讀課文，完成以下任務(wù)略讀課文，初識(shí)先生評(píng)價(jià)性語(yǔ)句（議論句）①我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”②凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)。③文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。④以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。⑤在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡(jiǎn)潔”。⑥在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位?？偨Y(jié)第2段，也總領(lǐng)全文領(lǐng)起第3段，寫(xiě)工作方面領(lǐng)起第4段，寫(xiě)生活方面起著承上啟下的作用總起第7段，寫(xiě)文風(fēng)方面總起第8段，寫(xiě)語(yǔ)文方面了解略讀及方法略讀可以從整體上把握文章略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可以跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。了解略讀及方法略讀方法二略讀課文，先確定閱讀重點(diǎn)，閱讀與重點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)地閱讀，其他文字內(nèi)容則忽略不讀。略讀要求：①確定文中的事件為閱讀重點(diǎn)，略讀文中非敘述事件的段落。②概括事件內(nèi)容，批注出與事件對(duì)應(yīng)的精神品質(zhì)。略讀方法一快速略讀課文，找出文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，如段落中的段首句（中心句）、總結(jié)句、過(guò)渡句。這些句子在文中往往起到了總結(jié)或承上啟下的作用，對(duì)文章起著提綱挈領(lǐng)的作用。勾連起這些語(yǔ)句，我們可以觀其大略，把握文章的大意。3PARTTHREE再讀課文，感知先生主要事件他在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)待人厚修改文章（第3段）恭送客人（第4段）真誠(chéng)回信（第5段）他在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)律己嚴(yán)寫(xiě)文章主張寫(xiě)話（6）文風(fēng)重視簡(jiǎn)潔（7）寫(xiě)作力求完美（8）復(fù)述故事復(fù)述故事我們可以采用這種格式：“什么人+做了什么事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）+（我的感受）”先確定好陳述對(duì)象，再盡量交代清楚事情的過(guò)程，最后如果有人物的心理感受，也可以加上。理清課文的思路第一部分（1）：寫(xiě)葉老去世，“我”悲哀的心情，交代寫(xiě)作的緣由。第二部分（2—8）：先總寫(xiě)后分寫(xiě)，總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處：“待人厚”和“律己嚴(yán)”。第一層（2）：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。（總）第二層（3—5）：詳寫(xiě)葉圣陶先生“待人厚”的一面。（分）第三層（6—8）：詳寫(xiě)葉圣陶先生“律己嚴(yán)”的一面。（分）第三部分（9）：感悟葉圣陶先生的良苦用心，提出希望。（總）4PARTFOUR結(jié)合內(nèi)容，再識(shí)先生在作者對(duì)葉圣陶先生深情的評(píng)價(jià)、平靜的敘說(shuō)中，你對(duì)葉圣陶先生又有哪些新的感受？結(jié)合文章的具體事件談一談。品析語(yǔ)言，感受形象結(jié)合內(nèi)容，再識(shí)先生品析：可見(jiàn)先生的待人平易，為學(xué)謙虛。①他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)。”品析：可見(jiàn)先生的待人真誠(chéng)，關(guān)懷備至。②他說(shuō)他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷?？巯壬Z(yǔ)言，品先生之形象③他不只一次地說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格?！雹軐?xiě)話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。⑤他是帶著一些感慨說(shuō)的：“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行?！逼肺觯嚎梢?jiàn)先生文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”扣先生語(yǔ)言，品先生之形象⑥凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心?？巯壬Z(yǔ)言，品先生之形象寫(xiě)文章用寫(xiě)話風(fēng)格文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔重視語(yǔ)文力求完美品析：可見(jiàn)先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。①一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。品析：可見(jiàn)先生熱情、周到。②有事，或無(wú)事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。憶先生之身影，品先生之形象葉圣陶先生是這樣的人他在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)待人厚無(wú)論是在工作上還是生活中，對(duì)待他人都謙虛真誠(chéng)、彬彬有禮、寬厚溫和的人；他在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)律己嚴(yán)在文字方面對(duì)自己要求嚴(yán)格、追求完美、一絲不茍、以身作則、鞠躬盡瘁、令人敬仰的人。1.完成分層作業(yè)。2.運(yùn)用略讀的方法，閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，比較兩位作家眼中葉圣陶先生的異同寫(xiě)一篇閱讀筆記。作業(yè)布置七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)1PARTONE導(dǎo)入新課，交流展示呂叔湘不僅寫(xiě)了葉圣陶先生在普及漢語(yǔ)言文字知識(shí)和語(yǔ)文教育事業(yè)方面的巨大貢獻(xiàn)，而且還重點(diǎn)敘述了他對(duì)友人的關(guān)懷鼓勵(lì)，表現(xiàn)了葉圣陶先生充滿人文情懷和雅趣，淡泊名利，不愛(ài)交際應(yīng)酬，生活追求簡(jiǎn)樸等品質(zhì)。兩位作者都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，人之師表。2PARTTWO析讀文本，明確寫(xiě)法一件件小事卻蘊(yùn)含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的呢？這么寫(xiě)有什么好處呢？請(qǐng)舉例并說(shuō)說(shuō)。探究以小見(jiàn)大的寫(xiě)法析讀文本，明確寫(xiě)法品析：這樣一些瑣碎之事，可見(jiàn)其待人之寬厚?！耙恍┛梢运阕髂┕?jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去?！逼肺觯河纱丝梢?jiàn)葉老對(duì)待學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭?。?duì)于“做”和“作”分工不明的情況，葉老引導(dǎo)明確其區(qū)別，并監(jiān)督執(zhí)行。見(jiàn)微知著，以小見(jiàn)大結(jié)合文中內(nèi)容，具體談?wù)勥@種寫(xiě)法在文中有什么好處。①我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”②凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)。③文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。④以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。⑤在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡(jiǎn)潔”。⑥在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。敘議結(jié)合敘議結(jié)合的好處他在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)議論議論句是文章的主旨所在，起到了統(tǒng)領(lǐng)文中事件的作用，使得文章中敘述的許多小事件雜而不亂，文章思路更加清晰、有條理。他在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)記敘而事件敘述中的許多細(xì)節(jié)使得人物的形象更加真切豐滿，有血有肉，同時(shí)，于平靜的敘述中充滿感情。他在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)敘議結(jié)合評(píng)說(shuō)隨敘述自然生發(fā)，議論精要，使得文章段落之間承轉(zhuǎn)自如，盡顯大家風(fēng)范。3PARTTHREE品味語(yǔ)言，體會(huì)風(fēng)格作者不僅欽佩葉圣陶先生的精神品格，對(duì)他的一些主張也非常贊同，如葉圣陶先生主張寫(xiě)文章應(yīng)該“簡(jiǎn)明如話”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。體會(huì)本文語(yǔ)言“簡(jiǎn)明如話”的特點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)風(fēng)格品析：“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”短句，像與人說(shuō)話，簡(jiǎn)潔明了，隨意中透著親切；后一句話，三層意思三個(gè)短句，語(yǔ)氣舒緩，像日常說(shuō)話。①我第一次見(jiàn)到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。品析：“走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝”多用短句，像與人拉家常，語(yǔ)氣平緩，幾個(gè)詞簡(jiǎn)明地描繪出葉圣陶先生送客時(shí)的情景。②有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，……他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去?！昂?jiǎn)明如話”風(fēng)格的語(yǔ)句品析：“雙層的悲哀”體現(xiàn)了作者在辭舊迎新的鞭炮聲中聽(tīng)到葉圣陶先生去世的消息，歡樂(lè)喜慶的場(chǎng)景反而襯托出作者的悲傷，倍增其哀，也表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的深刻追思懷念之情。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。葉圣陶先生是“我”的良師益友，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他的逝世，對(duì)于“我們”是一個(gè)不可估量的損失，不僅是“我”的悲哀，也是全國(guó)人民的悲哀。語(yǔ)言深刻典雅品析：引用《論語(yǔ)》中的話，增添了文人氣息，高度贊美了葉圣陶先生高尚的德行，也表達(dá)了作者對(duì)先生的景仰之情。這有時(shí)使我想到《論語(yǔ)》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”……可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。語(yǔ)言深刻典雅本文是一篇寫(xiě)人記事散文，采用敘議結(jié)合、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，對(duì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)和贊美。作者通過(guò)一些典型事例，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、人之師表的忠厚長(zhǎng)者可貴的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚；學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力，一絲不茍；寫(xiě)作文時(shí)，也要力求簡(jiǎn)潔。課堂小結(jié)立德躬行君子為人師表待人厚修改文章恭送客人真誠(chéng)回信律己嚴(yán)風(fēng)格重寫(xiě)話文風(fēng)重簡(jiǎn)潔寫(xiě)作求完美1.完成分層作業(yè)。2.文中為了表明葉圣陶先生在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔”，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請(qǐng)打開(kāi)你的作文簿，看看文字中有無(wú)“累贅”之語(yǔ)，并進(jìn)行修改。作業(yè)布置七年級(jí)下冊(cè)葉圣陶先生二三事14散文擁有崇高的美德，歷來(lái)是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該如何去踐行這美好的品德呢？今天，我們一起走進(jìn)張中行先生的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生是如何為人處事的。理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。掌握本文對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法,領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。(難點(diǎn))(重點(diǎn))(重點(diǎn))張中行(1909～2006)，原名張璿，河北香河人，學(xué)者、散文家。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。出版有《負(fù)暄瑣話》《負(fù)暄續(xù)話》《負(fù)暄三話》《禪外說(shuō)禪》《說(shuō)夢(mèng)草》等。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

1951年初，張中行從貝滿中學(xué)走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)現(xiàn)了張中行的價(jià)值，他意識(shí)到出版社來(lái)了個(gè)人才，他發(fā)現(xiàn)張中行對(duì)文字敏感，在史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)上的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)都有過(guò)人之處，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語(yǔ)和無(wú)趣的話，把握文體也有一套本領(lǐng)。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動(dòng)作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫(xiě)下這篇回憶葉圣陶先生的文章。1．相信命運(yùn)似乎對(duì)人有好處，強(qiáng)者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。2．所謂告別有兩種，或情牽，或敬重，也可兼兩者之，對(duì)于她兩者都沒(méi)有。就算整個(gè)世界在背離，在失語(yǔ)，真正的愛(ài)只追隨自己的心靈，與他人無(wú)關(guān)。張中行經(jīng)典語(yǔ)錄丁卯年商酌

譬如累贅拖沓一

讀一讀字音mǎozhuópìzhuitàbì(

)紙bì(

)璧二

寫(xiě)一寫(xiě)字形壁璧三

記一記詞義1．不恥下問(wèn)：2．以身作則：不以向地位、學(xué)問(wèn)較自己低的人請(qǐng)教為可恥，形容虛心好學(xué)。以自己的行動(dòng)作為榜樣。導(dǎo)思1.本文贊揚(yáng)了葉圣陶先生的什么品德？正面描寫(xiě)導(dǎo)思2.本文表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生怎樣的情感？美好情感關(guān)鍵詞:躬行君子堪為師表

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求第一部分(①)：第二部分(②)：寫(xiě)作者得知葉圣陶先生去世的消息后感到悲哀。從思想和行為兩個(gè)方面寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。第三部分(③—⑧)：寫(xiě)葉圣陶先生的過(guò)人品行：待人厚，律己嚴(yán)。第四部(⑨)：談學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考。1.第1自然段的“罩”字有什么表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果法。“罩”在這里是“籠罩”的意思，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了“我”對(duì)葉圣陶先生去世的悲哀之深。2.“雙層的悲哀”所指的內(nèi)容是什么？【答案】舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。3.作者引用《論語(yǔ)》上的話有什么作用？【答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用《論語(yǔ)》上的話，用孔夫子自認(rèn)為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生品德方面的確有過(guò)人之處。4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“凡是……無(wú)不……”的作用。【答案】“凡是……無(wú)不……”，內(nèi)容上，表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引起下文對(duì)具體事件的描述，起過(guò)渡作用。5.“比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)?！边@句話運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？有什么作用？【答案】本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。6.“告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去?！边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？【答案】本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在與人告別時(shí)的真誠(chéng)，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點(diǎn)。7.兩個(gè)“悲傷”的含義有什么不同？【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)含義理解法。前一個(gè)“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個(gè)“悲傷”指“我”為這個(gè)社會(huì)缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。8.葉圣陶先生對(duì)“文風(fēng)”方面的要求是什么？為什么要這樣做？【答案】簡(jiǎn)潔。因?yàn)椴缓?jiǎn)潔就會(huì)使文章既累贅又別扭，還違背常理。9.葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？【答案】意在表明葉圣陶先生對(duì)語(yǔ)文用語(yǔ)極其重視，力求完美，并以身作則的特點(diǎn)。10.結(jié)尾段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內(nèi)容上，點(diǎn)明了作者對(duì)學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生