人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教案春天來(lái)了，她像個(gè)大方的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。本文的課題召喚著我們——找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，到野外去找一找。一起看看人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教案!歡迎查閱!

人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教案1

教材簡(jiǎn)介

課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個(gè)小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏;她漂亮，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛;她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

教學(xué)本課要引導(dǎo)同學(xué)看著畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、3

教學(xué)預(yù)備：演示文稿布置同學(xué)課前在校內(nèi)或其他地方查找春天。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢?這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎?板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解預(yù)習(xí)狀況

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問(wèn)題?(指名回答)

2、檢查生字讀音。

(1)出示帶本課詞語(yǔ)的句子。

春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

小草從地下探出頭來(lái)，，那是春天的眉毛吧?

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

①同學(xué)自由讀。②指名讀句子。(一個(gè)同學(xué)讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過(guò)程中正音)

(2)出示生詞。(實(shí)行各種形式讀)

(3)出示生字。(實(shí)行各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說(shuō)說(shuō)】，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)記字的方法。)

三、答疑、點(diǎn)撥?！墩掖禾臁穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)自讀質(zhì)疑

師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。(出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么?2、仔細(xì)思索，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。)

1、生自讀。

2、小組溝通收獲。

3、指名溝通。(師依據(jù)同學(xué)回答把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)或打在屏幕上。)

★問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?2、為什么要認(rèn)真地找啊找?3、(有關(guān)比方句的可能同學(xué)會(huì)不明白)4、為什么小伴侶們是沖出家門(mén)……

(二)答疑

1、學(xué)習(xí)1、2自然段

自讀，從中能體會(huì)到什么?(通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”)

2、溝通一下課前查找春天的狀況。(指名溝通)【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶?jiǎn)單發(fā)覺(jué)的，依據(jù)同學(xué)的溝通入手理解為什么說(shuō)是遮遮掩掩躲隱藏藏?為什么大方?為什么要認(rèn)真地找……】

3、他們找到春天了嗎?都找到了什么?

(1)自讀課文找出有關(guān)段落。(反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的美麗從而理解句子。)

(2)試背。

4、出示最終一自然段

(1)自讀，找出表動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫(xiě)法。)

(2)仿照最終一自然段寫(xiě)句子。

四、達(dá)成

通過(guò)這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名溝通)

師：同學(xué)們的收獲可真多!讓我們課后連續(xù)查找春天。

五、課后布置：背誦課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰(shuí)情愿來(lái)背一背這篇課文?(指名背誦)

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字。(出示生字)

師：這些字你覺(jué)得那些字最難寫(xiě)呢?還有哪些字需要提示大家要留意一些問(wèn)題?(對(duì)于難寫(xiě)的字老師邊講解邊范寫(xiě)。)

三、同學(xué)組詞并書(shū)寫(xiě)。

四、展現(xiàn)。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))

人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教案2

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

春天來(lái)了，她像個(gè)大方的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。本文的課題召喚著我們——找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)同學(xué)多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

(一)古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)覺(jué)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小伴侶發(fā)覺(jué)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放輕音樂(lè)，制造想象的氛圍。老師與同學(xué)一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

其次課時(shí)

一、朗讀感悟課文。

1、溝通自已課后找春天的狀況。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去查找春天”，體會(huì)急迫、憧憬、感動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

3、.你從“春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活閱歷，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

4.找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與感動(dòng)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。留意提示和范寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

2.實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分同學(xué)展現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教案3

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

春天來(lái)了，她像個(gè)大方的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。本文的課題召喚著我們──找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場(chǎng)邊發(fā)覺(jué)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺(jué)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)覺(jué)春天的影子;讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到查找春天的急迫心情，感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜。

課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個(gè)小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏;她漂亮，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛;她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)同學(xué)多讀書(shū)吧。“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

還可以引導(dǎo)同學(xué)看著畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

三、教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫(xiě)字

1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。

2.可采納以下識(shí)字方法，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。

(1)聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示熟悉“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)隨課文朗讀分散熟悉“羞”、“嫩”。

(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.結(jié)合同學(xué)生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

4.寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要求寫(xiě)的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)同學(xué)先觀看其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫(xiě)。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)“躲”字，要留意提示第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要伸展。此外，“溪”字右邊比較簡(jiǎn)單，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

(二)朗讀感悟

朗讀本文，要留意激發(fā)同學(xué)朗讀的愛(ài)好，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的寵愛(ài)、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去查找春天”，肯定會(huì)體會(huì)到急迫、憧憬、感動(dòng)的心情，肯定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。

2.你從“春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。也可讓同學(xué)觀看課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

3.找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)?？勺屚瑢W(xué)用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

4.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與感動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)動(dòng)身，以“我的發(fā)覺(jué)”的形式，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最終形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的畫(huà)面。

(三)積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

查找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隱藏藏丁丁冬冬

2.找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

(1)做課后的練習(xí)。

(2)照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩仔細(xì)

隱藏躲隱藏藏

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4.寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓同學(xué)到野外實(shí)地觀看，用自己喜愛(ài)的方式登記自己發(fā)覺(jué)的春天，預(yù)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上溝通?？蓮臍夂颉⒅参?、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀看。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課