小學(xué)道德與法治-江南水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《江南水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、激趣導(dǎo)入1．

同學(xué)們：請(qǐng)欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，大家仔細(xì)觀察，猜猜這幅畫(huà)是什么地方的風(fēng)景。2．

各小組交流看后的感受。(出示古詩(shī)圖《憶江南》)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這首詩(shī)，大家注意聽(tīng)，這首詩(shī)描寫(xiě)的是怎樣的風(fēng)景。小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)的是江南美景，作者通過(guò)描寫(xiě)江南的美景來(lái)表達(dá)對(duì)江南的喜愛(ài)，作者說(shuō)江南的美讓人無(wú)法忘記。剛才我們看了圖片，學(xué)了古詩(shī)，同學(xué)們都已經(jīng)看出來(lái)了，這都是在贊美江南。這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)江南水鄉(xiāng)。3．

個(gè)人展示課前收集的資料，進(jìn)一步體會(huì)江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。（二）、了解江南1、我們贊嘆水鄉(xiāng)的美，欣賞水鄉(xiāng)的美，那么江南水鄉(xiāng)到底在我國(guó)的哪個(gè)位置呢？（出示：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)圖）同學(xué)們，我們先來(lái)看一張地圖，大家一起來(lái)找找，江南水鄉(xiāng)在哪個(gè)位置，包含了哪幾個(gè)著名的城市。所謂江南，一般泛指長(zhǎng)江以南，在長(zhǎng)江三角洲附近，這里有兩條著名的河——長(zhǎng)江和京杭運(yùn)河，還有錢(qián)塘江和太湖。包含的著名城市：上海市、南京市、杭州市誰(shuí)來(lái)讀一下江南水鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)。我國(guó)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，河道縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，山清水秀，美不勝收。這就是富庶的江南水鄉(xiāng)，也是我國(guó)人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。2、江南古鎮(zhèn)說(shuō)起江南，不得不提到江南的古鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)分布在水鄉(xiāng)各處，是江南獨(dú)有的特色，房屋依水而建，建筑風(fēng)格古香古色，似乎還保留著古代人生存的氣息。具有代表性的古鎮(zhèn)：江蘇的甪（lù）直、周莊、同里；浙江的南潯、西塘、烏鎮(zhèn)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游帶我們走進(jìn)江南古鎮(zhèn)，比一比哪位小導(dǎo)游的解說(shuō)最具特色。

剛才我們了解了江南古鎮(zhèn)，那么江南民居有哪些特點(diǎn)呢？老師也搜集了一些江南民居圖，請(qǐng)看：（1）江南民居布局緊湊，以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐娜丝诿芏?。?）這是廊檐，人們?cè)谶@里可以開(kāi)設(shè)店鋪、聊天。（3）江南民居多位二層，一是防潮，二是空間利用。（4）這是碼頭，供人們洗漱出行。（5）這叫馬頭墻，因形似馬頭而得名，以防發(fā)生火災(zāi)時(shí)及時(shí)隔斷火源。（6）這叫吊腳樓，當(dāng)房屋向河面延伸空間過(guò)大時(shí)，就在底部設(shè)立支柱，形成吊腳。江南是人們眼中美麗的水鄉(xiāng)，經(jīng)過(guò)改革幾十年的發(fā)展，如今的江南，早已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)，請(qǐng)看發(fā)展中的江南，這是大橋、鄉(xiāng)村新貌、摩天大樓。3、水上人家想一想，江南水鄉(xiāng)的主要壞境是什么？人們出行靠什么？汩汩的水聲在耳邊忽遠(yuǎn)忽近，人們?cè)谳p涓細(xì)流中安詳?shù)厣?，大家閉上眼睛想一想，這種生活多么愜意?。?/p>

學(xué)生交流觀后感受。小結(jié)：生活在這里的人們出門(mén)坐上小船，輾轉(zhuǎn)于城市、鄉(xiāng)村和田野之間。風(fēng)格多樣的小橋映襯在水面上，小橋流水人家，這是一幅多么美麗的風(fēng)景畫(huà)??！

（三）、贊美江南1．出示一則江南地區(qū)天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生分析這里的氣候特點(diǎn)。2．江南地區(qū)雨水過(guò)多，河湖眾多，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和人民生活帶來(lái)什么好處？小結(jié)：江南水鄉(xiāng)四季分明，夏季氣溫高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊眾多，灌溉便利，經(jīng)過(guò)人們的長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)，這里已成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品最豐富的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。3．出示：水鄉(xiāng)主要農(nóng)作物水稻圖片。讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)成為江南水鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物？水鄉(xiāng)人民的主食是什么？4．江南水鄉(xiāng)還有哪些主要農(nóng)產(chǎn)品？在你的家鄉(xiāng)有哪些農(nóng)產(chǎn)品或水產(chǎn)品來(lái)自江南水鄉(xiāng)？學(xué)生交流發(fā)言。小結(jié)：江南水鄉(xiāng)主要農(nóng)作物是水稻，一年可以?xún)煞N兩收，因此，米飯成了水鄉(xiāng)人民的主食。江南水鄉(xiāng)又是我國(guó)淡水魚(yú)產(chǎn)量最多的地方，人們采用科學(xué)的養(yǎng)育方法，提高了魚(yú)的產(chǎn)量。人們海防養(yǎng)甲魚(yú)、螃蟹和蝦，養(yǎng)殖河蚌、培育珍珠。同學(xué)們，課后請(qǐng)用你們自己喜歡的方式，來(lái)共同贊美江南水鄉(xiāng)吧！六、板書(shū)江南水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)

《江南水鄉(xiāng)》學(xué)情分析我們生活在北方，學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)及主要農(nóng)產(chǎn)品。水產(chǎn)品都不大了解，所以我選擇了“走進(jìn)江南”“了解江南”“贊美江南”這三個(gè)活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美；了解長(zhǎng)江三角洲的地理位置，知道長(zhǎng)江三角洲形成的原因；能說(shuō)說(shuō)這里經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。最后在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行“贊美江南”，以引起學(xué)生情感的共鳴，達(dá)到水到渠成的效果?！督纤l(xiāng)》效果分析本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以是一個(gè)問(wèn)題、可以設(shè)置一個(gè)討論環(huán)節(jié)，更可以讓學(xué)生自己挖掘問(wèn)題，因?yàn)闀?shū)中本身就有很多的迷，所以對(duì)于孩子們的好奇心，更能引起他們的興趣。這樣開(kāi)展效果會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，品德與社會(huì)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)該是孩子們自己探索的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)中將知識(shí)的挖掘放手于孩子們，讓他們自己去探尋所需要的知識(shí)，更是自主的一種體現(xiàn)，在這節(jié)課中就實(shí)現(xiàn)了，收到了好的效果?！督纤l(xiāng)》教材分析《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“水上人家”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說(shuō)一說(shuō)”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?！八先思摇边@部分課文，通過(guò)形象描述“水上人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫(huà)。而“魚(yú)米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。江南水鄉(xiāng)與北方對(duì)比圖農(nóng)作物主食原因差別原因江南水鄉(xiāng)北方《江南水鄉(xiāng)》教學(xué)反思

江南水鄉(xiāng)是《環(huán)境與生活》單元的內(nèi)容之一，要突出

“環(huán)境與人的關(guān)系”

這個(gè)主題，從一開(kāi)始我就特別注意這一點(diǎn)，先用鮮明的圖片讓學(xué)生體驗(yàn)水鄉(xiāng)之

“水”的特色，結(jié)合古詩(shī)《憶江南》初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景。在初步認(rèn)識(shí)“水”的前提下，通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解水鄉(xiāng)人的生活。閱讀教學(xué)既是認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是活動(dòng)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，學(xué)生通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)獲得知識(shí)的積累、能力的發(fā)展，再相機(jī)點(diǎn)撥歸納又使學(xué)生豁然開(kāi)朗，認(rèn)識(shí)得以升華。我覺(jué)得本次上課成功之處有：

整合知識(shí)。本單元有一個(gè)統(tǒng)一的主題，那就是環(huán)境對(duì)生活、農(nóng)業(yè)的影響，上課過(guò)程中，我把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)對(duì)比教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。比如講到水稻種植，東北地區(qū)一年收獲一次，江南卻能一年收獲兩次，同樣是水稻，北方地區(qū)和江南地區(qū)為什么不同？學(xué)生在探求中聯(lián)系到了降水與氣溫高低的關(guān)系，也就明確了環(huán)境氣候?qū)ιa(chǎn)的影響。

當(dāng)然，課堂也存在明顯的不足，如“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的教學(xué)應(yīng)該充分展開(kāi)，并通過(guò)板書(shū)強(qiáng)調(diào)其形成原因，卻只用了20分鐘，最后的交流收獲也過(guò)于簡(jiǎn)短，雖然有明確的圖示，學(xué)生卻沒(méi)有充分展示的時(shí)間，失去了培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。而對(duì)于江南水鄉(xiāng)人們的生活變化，由于自己知識(shí)的狹隘，明顯沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象。在這一問(wèn)題的教學(xué)中，如果以以江南的百?gòu)?qiáng)縣與山東作對(duì)比，突出江南的繁榮富庶會(huì)更合理，這是準(zhǔn)備不足造成的，以后的課堂我會(huì)更加充分的搜集資料和完善課堂結(jié)構(gòu)?！督纤l(xiāng)》課標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：1、初步了解江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。2、知道江南水鄉(xiāng)是我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”及江南水鄉(xiāng)的主要農(nóng)產(chǎn)品和水產(chǎn)品。

3、了解改革開(kāi)放后江南水鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化及人民