初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】隨著新課改的深入，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀(guān)念，英語(yǔ)教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)積極性，基于此，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中教育;英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);具體措施

1初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

如何有效地培養(yǎng)起學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，是初中階段英語(yǔ)老師最為重視和關(guān)心的課題。然而當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置非常不合理，直接導(dǎo)致了其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提升，學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)也沒(méi)有得到針對(duì)性的培養(yǎng)。老師們?nèi)匀粵](méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的桎梏，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師們?nèi)匀贿€是會(huì)以強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及提升學(xué)生應(yīng)試技巧為主，而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們只學(xué)會(huì)了怎么做題，而并沒(méi)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握。并且，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分老師還是習(xí)慣于沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)手法，仍舊以自己的講解為主，缺乏和學(xué)生的有效互動(dòng)，使得學(xué)生們始終處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，完全無(wú)法調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不佳。在教學(xué)課堂之上，老師們總要花費(fèi)大部分的時(shí)間來(lái)講解基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生既不能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，也無(wú)法獲得英語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以英語(yǔ)課堂也就顯得格外的枯燥和沉悶，學(xué)生們自然也打不起精神來(lái)學(xué)習(xí)，而這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性以及核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)都是毫無(wú)幫助的。

2初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

2.1情境教學(xué)法培養(yǎng)核心素養(yǎng)

隨著初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的意識(shí)不斷提升，為了在核心素養(yǎng)的培育上得到更好的成績(jī)，應(yīng)注重使用合理的方式、方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠按照科學(xué)的方案來(lái)完善，這樣才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的效果。情境教學(xué)法的應(yīng)用，比較符合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求，能夠在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的時(shí)候，按照科學(xué)的理念來(lái)調(diào)整，并堅(jiān)持在教學(xué)的綜合水平上不斷的創(chuàng)新、提升。

Thisisme！一課的教學(xué)過(guò)程中，教師要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于一些不良習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)改善，在學(xué)業(yè)的規(guī)劃和特長(zhǎng)的培養(yǎng)上有一個(gè)正確的認(rèn)知，盡量為學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的榜樣，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、鍛煉中得到更好的發(fā)展?！癉earstudents，wehaveen-teredjuniorhighschool，sowecannolongerhaveaseriousplayfulmentality.Toputourselvesinaproperposition，weneedtomastermoreknowledgeandimproveourEnglishabilityinashortperiodofthreeyearsstudy.Onlybydevelopingbetterlearninghabitscanweachievebetterresultsinthefuture.”通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度保持端正，既要在個(gè)人的天賦上較好地發(fā)揮，又要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式上進(jìn)行靈活調(diào)整。

2.2調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該把課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在學(xué)生語(yǔ)言的交流、英語(yǔ)思維以及社會(huì)文化三個(gè)方面。要想實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)，就要從教學(xué)行為入手，真正把目標(biāo)融入課堂中。例如，在課堂講授“憤怒”這個(gè)英文單詞時(shí)，英語(yǔ)教師不僅要告訴學(xué)生單詞的表達(dá)、讀音、拼寫(xiě)等，還可以與學(xué)生交流生氣的行為表達(dá)，探討行為表達(dá)會(huì)有什么不良后果，這樣可以順勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力。之后教師引導(dǎo)學(xué)生使用合理的情緒發(fā)泄方式，比如鍛煉、慢跑、聽(tīng)歌等。在課堂中真正把學(xué)生的行為、內(nèi)心、人生觀(guān)、生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等與英語(yǔ)課堂教學(xué)融合在一起，這樣才能真正做到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)

要想有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，老師們就一定要重視對(duì)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整，不斷增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)思維的有效培養(yǎng)。老師們一定要不斷深化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)當(dāng)中一定要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提升他們的思維能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特性去制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的多元化發(fā)展，更能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)打破課堂教學(xué)環(huán)境的限制，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況適當(dāng)拓展和延伸英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)定期開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)所存在的不足之處，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。具體而言，英語(yǔ)教師通過(guò)組建課外英語(yǔ)讀寫(xiě)小組、課外英語(yǔ)會(huì)話(huà)小組以及課外英語(yǔ)角等方式，來(lái)達(dá)到逐步培養(yǎng)和進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的，這為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也能夠帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

2.4采用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

目前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展，為了在核心素養(yǎng)的培育上得到更好的效果，一定要科學(xué)合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作能夠給學(xué)生帶來(lái)較多的保障，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中按照取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法來(lái)完善，同時(shí)在核心素養(yǎng)的長(zhǎng)期培育上，引導(dǎo)學(xué)生懂得對(duì)其他的同學(xué)的回答進(jìn)行借鑒，由此提升合作學(xué)習(xí)的能力。

Welcometoourschool！一課的教學(xué)過(guò)程中，為了在合作學(xué)習(xí)上得到更好的學(xué)習(xí)效果，教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)的引導(dǎo)：“Ev-eryoneintheprocessoflearningEnglishknowledge，certainlynotplainsailing，wanttoimproveEnglishlearningperformance，learningability，shouldknowhowtocooperatewitheachother.Studentscanorganizegroupsof3-5peopletostudyontimeandquantityeveryday，andsetclearcooperationgoalstobettersolvetheirlearningdis-advantages.”

beinterestedin對(duì)…感興趣、gotothezoo去動(dòng)物園、collectstamps集郵、takepictures照相短語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生運(yùn)用這幾個(gè)短語(yǔ)造句，并進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)在合作學(xué)習(xí)上有效地運(yùn)用，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的方案不斷健全，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)正確的想法和觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的質(zhì)量上不斷強(qiáng)化。小組合作的方式符合初中生的學(xué)習(xí)心態(tài)，而且能夠適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的壓力。

3結(jié)束語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，這也是進(jìn)一步深化課程教育教學(xué)改革的