2023年觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作依次，領(lǐng)悟錢塘江大潮的壯美景觀，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、復(fù)原”等詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、字詞教學(xué)；

2、理解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作依次。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟錢塘江大潮的宏偉壯麗的景色，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)打算：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初步了解課文，理清文章依次。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣概雄偉，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的`別出心裁？

老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查生字。

（1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：如同、依據(jù)、踮腳、復(fù)原……

（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：覆蓋、薄

霧、山崩地裂、霎時(shí)……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)情愿幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述依次

1、讀課文，想想作者是按什么依次來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的？

課文按時(shí)間依次來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的依次把錢塘潮的景象寫(xiě)詳細(xì)的。（板書(shū)）

2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

四、作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

2、練習(xí)朗讀課文，體會(huì)錢塘潮的壯美。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，綻開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)建的奇異景象。

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？

提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：覆蓋白霧、一帆風(fēng)順）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）溝通感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的依次寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4、反饋溝通，老師剛好引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。留意品讀結(jié)合

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的依次來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣概已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的改變?！鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣概越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書(shū)：白浪翻滾、山崩地裂）

指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛(ài)的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最終支配齊讀。（讀整段時(shí)留意讀出潮水形聲的改變，氣概由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜愛(ài)的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣概之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行小結(jié)。

五、作業(yè)

1、背誦第四、五節(jié)。

2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2

1．自主學(xué)習(xí)生字；正確理解“觀潮、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語(yǔ)的意思。

2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第5小節(jié)。

3．初步了解課文的寫(xiě)作依次，能按提綱說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

4．理解課文內(nèi)容，了解自然界的奇妙景象，感受錢塘江大潮的雄壯氣概。

一、談話引入，揭示課題

1、出示課題：“觀潮”。齊讀課題，理解“觀”。

2、同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)形容一下你看到的海潮是什么樣的？

3、今日我們所要欣賞的大潮可不一般，是出名的錢塘江大潮。錢塘江是浙江最長(zhǎng)的一條河流，它所形成的潮水自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。（出示第1節(jié)）齊讀第1小節(jié)。理解：奇觀。（留意“觀”的意思）

3、這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？今日就讓我們仔細(xì)觀賞這篇課文來(lái)感受這天下奇觀吧。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀文，要求把課文讀正確。

2、出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文：讀準(zhǔn)字音，不多字漏字，完整流暢。

（2）完成填空：

錢塘江大潮的觀潮日是每年農(nóng)歷______________，___________________，是觀潮的最好地點(diǎn)。全文根據(jù)時(shí)間發(fā)展依次，從_________、__________、_________三部分來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的。

3、檢查自學(xué)狀況，分節(jié)朗讀課文，完成填空。

三、研讀課文，理解內(nèi)容

1、讓我們一起通過(guò)視頻親身感受一下宏偉壯麗的錢塘江大潮吧。

播放視頻

看了視頻以后，你有什么感受？

2、是啊，潮來(lái)時(shí)讓人覺(jué)得氣概雄偉。你從課文哪一節(jié)可以感受得到？

3、（出示第5小節(jié)）默讀第5小節(jié)。（自主學(xué)習(xí)，以“你最喜愛(ài)哪一句，品一品、說(shuō)一說(shuō)”的方式）

（1）水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快地向我們移來(lái)，人們看

到了什么?

出示：那條白線很快向前移動(dòng)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

(看到了白線漸漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。)媒體演示：理解“橫貫”。

（2）再近些，又看到了什么?

出示：再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。

(再近些，只見(jiàn)xx，形成xx)(板書(shū)：白色城墻)

六米多高的白色城墻寫(xiě)出了什么?

(寫(xiě)出了浪潮潮頭的高，六米多高有兩層樓那么高。)

（3）浪潮越來(lái)越近，如同(??)是什么景象?從課文中找個(gè)詞形容一下。(浩浩蕩蕩)

出示：那浪越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的'響聲，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

①“浩浩蕩蕩”是什么意思?(氣概大)從哪兒可以看出氣概大?(千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)：飛奔)(板書(shū)：白色戰(zhàn)馬)

②這里事實(shí)上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)

③所以浪潮越來(lái)越近，如同??那聲音——(理解“山崩地裂”)

④山崩地裂所發(fā)出的聲音大不大?大得怎樣?(大，似乎大地??)

⑤那“聲音”指的是什么聲音?(江潮發(fā)出的聲音。)

⑥原來(lái)江潮發(fā)出的聲音猶如——(??)似乎——(??)

4、齊讀第5小節(jié)。

5、指導(dǎo)填空，嘗試背誦第5小節(jié)。

出示：那條白線很快向前移動(dòng)，再近些，那浪越來(lái)越近，如同，那聲音如，似乎。

6、說(shuō)說(shuō)潮過(guò)后，給你留下了什么印象？

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、潮水來(lái)時(shí)給我們感覺(jué)如此洶涌澎湃，那么潮來(lái)前又給我們什么感受呢？快讀2、3兩節(jié)，用一個(gè)字來(lái)概括。

2、雖然潮水還沒(méi)有來(lái)，但是海塘大堤上早已是“人山人?！?。大家都爭(zhēng)相趕來(lái)，觀賞這一年一度壯麗的景象。

3、齊讀其次、三小節(jié)

4、小結(jié)：

我們宏大的祖國(guó)地大物博，擁有如此奇妙的自然景觀。惹得古今中外諸多文化名人爭(zhēng)相用自己的筆來(lái)贊美壯麗的錢塘江大潮。

出示：范仲淹“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”

王在晉“海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來(lái)?！?/p>

五、拓展作業(yè)：

1、你們知道世界上那么多的大江，為什么錢塘江大潮是如此的出名，如此的壯麗嗎？為什么會(huì)形成如此巨大的大潮呢？這些問(wèn)題就留著讓同學(xué)們通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，制作一份學(xué)問(wèn)小報(bào)，來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)吧！

板書(shū)：

潮來(lái)前靜人山人海

橫貫江面

觀潮潮來(lái)時(shí)白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

潮來(lái)后奔騰而去

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯麗的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)欣賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今日就來(lái)看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟識(shí)課文內(nèi)容

１、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟識(shí)課文內(nèi)容，留意以下問(wèn)題：

⑴、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法駕馭這些字的讀音和意義。

⑵、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。

２、結(jié)合課文中的說(shuō)明，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

⑴、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。

⑵、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛，起先。

既而：一會(huì)兒。

出：來(lái)到。

倏爾：一會(huì)兒。

皆：都。

略無(wú)：毫無(wú)；略，也許，大致。

夸能：夸耀才能。

３、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

三、研讀課文，駕馭課文脈絡(luò)

１、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思索：

⑴、寫(xiě)錢塘江潮的語(yǔ)句有哪些？（集中在第一段）

⑵、出詳細(xì)寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀。

⑶、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢塘江潮的相識(shí)。

２、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定：

⑴、課文其他段落是寫(xiě)什么的？

明確：

①、水軍在潮里演習(xí)；

②、吳中健兒溯迎弄潮；

③、江邊熱鬧的.看客。

⑵、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

四、兩相比較，體會(huì)觀潮以外的內(nèi)容

我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品嘗這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、解讀文本，感知“天下奇觀”

《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來(lái)時(shí)的宏偉壯麗、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前，作者通過(guò)觀潮人群急迫心情的描寫(xiě)，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí)，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不行擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣概猶在，留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

1、依據(jù)對(duì)教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

⑴理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的實(shí)力。

⑵通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

⑶讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀，壯麗山河的酷愛(ài)之情。

2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講解并描述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備肯定的自讀自悟?qū)嵙?，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

依據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析，我實(shí)行了以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：

在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。

2、重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：

重點(diǎn)講解并描述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)宏偉壯麗的景象，讓學(xué)生充分地品嘗課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：

以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的珍貴閱歷。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情好玩，讀得興致勃勃。通過(guò)讀，培育學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美

三、建構(gòu)過(guò)程，感悟“天下奇觀”

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上課伊始，我用潮水圖片作襯托，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊美，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的劇烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

2、重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采納自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音改變的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)改變的詞語(yǔ)，來(lái)理解大潮的宏偉氣概。

⑴聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇：

“潮來(lái)時(shí)的聲音很大，最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思索?！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音改變的詞語(yǔ)。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí)，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。

⑵觀“潮形”感受形態(tài)之奇：

在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的宏偉氣概。特殊是在感悟“浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)?！边@句話時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”

“這個(gè)問(wèn)題提得很好。”我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著，我通過(guò)句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

①浪潮越來(lái)越近，如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

③浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

觀看了視頻后，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬快馬加鞭地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，遮天蔽日地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：

以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的珍貴閱歷?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、老師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的實(shí)力的培育。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

四、直觀形象，再現(xiàn)“天下奇觀”

觀潮(天下奇觀)

潮來(lái)前江面很安靜

聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂

潮來(lái)時(shí)

形態(tài)：一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

潮來(lái)后照舊風(fēng)號(hào)浪吼

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路途、重點(diǎn)詞語(yǔ)線，根據(jù)視察的依次，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而協(xié)助了教法的實(shí)施。

“為學(xué)生營(yíng)造充溢詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文老師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴，詩(shī)意十足的課文，我們更應(yīng)當(dāng)以劇烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔湟缭?shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì)，享受閱讀的歡樂(lè)!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

(2)過(guò)程與方法：邊讀書(shū)邊想畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

(3)情感看法與價(jià)值觀：感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然景象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)部分，學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方式，培育留心事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲：

步驟：播放潮水音頻，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛傾聽(tīng)，詢問(wèn)：你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢?

形式：歌曲、音頻

2、初讀課文，整體感知

A.自主探究：默讀、輕讀

(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。

(2)內(nèi)容：思索課文的主要內(nèi)容。

(3)情感：畫(huà)出喜愛(ài)的'句子，記錄你的感受

B.檢查反饋

字詞關(guān)：

(1)引導(dǎo)思索：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗(yàn)證。

(2)激勵(lì)發(fā)覺(jué)：易錯(cuò)字音、字形，總結(jié)記憶方法。

(3)四字詞語(yǔ)：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、一帆風(fēng)順。

(4)朗讀練習(xí)：同桌互讀，朗讀競(jìng)賽

內(nèi)容關(guān)：

(1)引導(dǎo)視察：快速閱讀或默讀課文，看看作者是根據(jù)什么依次寫(xiě)的。

(2)總結(jié)溝通：總(天下奇觀)——分(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)

初步溝通：

找出你喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì)到了什么。

初步感受錢塘江大潮，了解學(xué)生的感受實(shí)力與愛(ài)好所在。

3、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

潮來(lái)前

(1)默讀思索：作者在這一段交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?

(2)發(fā)表感受：你覺(jué)得安靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”

聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“若隱若現(xiàn)”

(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?

潮來(lái)時(shí)

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。

(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(轟隆隆......)

(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(悶雷滾動(dòng))

(3)課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

(4)想象：再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。

(2)看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的?

(3)剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

(4)我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)

再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

(1)說(shuō)明：一丈是3.3米，兩張多高是多少啊?

(2)類比：相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤摺?/p>

(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一副畫(huà)面，來(lái)，把它的壯麗讀出來(lái)。

(4)學(xué)生自由練讀之后分組競(jìng)賽讀，然后齊讀。

那浪越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

對(duì)比：

(1)浪潮越來(lái)越近，如同戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

(2)浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

(3)浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

潮來(lái)后

方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作探討

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上照舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢塘江才復(fù)原了安靜?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了六七米高了。

對(duì)比前后，感受余波

(1)、江面是立即復(fù)原安靜了嗎?怎么看出來(lái)的?

(理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之改變)

(2)、潮來(lái)后與潮來(lái)前的安靜一樣嗎?

(3)、質(zhì)疑：人群又有什么改變?(缺少)

(4)、想象：這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣?

4、品讀課文，體會(huì)手法

(1)為什么作者能寫(xiě)得這么宏偉奇妙呢?你發(fā)覺(jué)了什么?

(2)找尋比方句，感悟用法之妙。

5、鞏固小結(jié)

記者采訪，總結(jié)抒情：四人一組小組探討、演練，派代表發(fā)言，問(wèn)：能描述下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

6、課上拓展

(1)、配樂(lè)練筆，描繪改變

在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫(xiě)描寫(xiě)景物詳細(xì)的一個(gè)片段，或書(shū)寫(xiě)自己的情感的一段話。

(2)、口語(yǔ)表達(dá)，揭示緣由

閱讀資料袋，(以潮水第一人稱)做講解

7、課下延長(zhǎng)

(1)識(shí)字寫(xiě)字：配圖制作成書(shū)簽，或貼圖完成游記表。

(2)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)假期巡游的風(fēng)景名勝并寫(xiě)下自己的感受，特殊留意在巡游觀賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、指導(dǎo)思想：

《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教化媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯美，增加學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2．學(xué)習(xí)作者有依次，抓特點(diǎn)的視察方法，培育留心四周事物，留意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

四、教學(xué)打算：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）老師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢塘江潮）

老師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（說(shuō)明“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報(bào)溝通

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）

（三）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇。

1．過(guò)渡：錢塘江大潮氣概非凡，那奔騰咆哮的壯美圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯合了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？

（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣概的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特殊喜愛(ài)的句子就努力讀精彩些。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

（1）老師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？

因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．溝通學(xué)生喜愛(ài)的句子。（依據(jù)學(xué)生的.溝通隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇妙。）

課件出示：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。

a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？

b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？

②那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，快速向我們奔涌而來(lái)，那氣概越來(lái)越宏偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激烈，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？

b.指讀。

c.男女同學(xué)競(jìng)賽讀。

③浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音猶如山崩地裂，好象大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

a.從這句話中你讀出了什么？假如這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣概越來(lái)越宏偉，聲音越來(lái)越大?！蹦阌X(jué)得怎么樣？

b．假如換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣概來(lái)？

c．指讀、師讀、齊讀

4．老師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣概寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得繪聲繪色，宏偉壯麗，使人如臨其境。（板書(shū)：繪聲繪色、宏偉壯麗）

5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的宏偉氣概。

6．學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)老師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“依據(jù)課文內(nèi)容填空”。（老師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)狀況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么依次寫(xiě)潮水改變的？（老師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）

（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的改變，按由遠(yuǎn)及近的依次寫(xiě)潮水改變，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣概。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯麗的景象而驕傲、而傲慢。

（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊美之情大聲朗讀這段話（課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

（4）師生接讀（老師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)猛烈，氣概非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

（六）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。

（七）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)老師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，

據(jù)自己狀況自由選擇，自我檢測(cè)（老師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）。

（八）課堂總結(jié)。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)會(huì)“天下奇觀”的非凡氣概）

（十）布置作業(yè)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮遠(yuǎn)潮來(lái)前宏偉壯麗、（錢塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2.抓住關(guān)鍵句，品嘗文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者從聲響、形態(tài)、態(tài)勢(shì)等不同角度來(lái)描寫(xiě)壺口瀑布的特點(diǎn)的方法。

4.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻意義——無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛毅的民族精神。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣概的，莫過(guò)于黃河壺口瀑布了，老師簡(jiǎn)潔介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請(qǐng)學(xué)生推斷哪張為“壺口瀑布”。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)，描繪一下3張中最喜愛(ài)的那幅照片，或在看到照片時(shí)的感覺(jué)。

今日我們學(xué)習(xí)的“文化散文”家-筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣概。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣概

老師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力及壺口瀑布的氣概。

學(xué)生自由朗讀，依據(jù)剛剛聽(tīng)讀的體會(huì)，帶著感情朗讀課文，再次體會(huì)壺口瀑布的意境美。并說(shuō)說(shuō)文章兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié)。在文中標(biāo)出兩次所在的段落。

明確：第一次是雨季，在其次自然段;其次次是枯水季節(jié)，在第三、四自然段。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)

1.要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)雨季和枯水季壺口瀑布的語(yǔ)句。思索：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)?枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?

明確：

(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄、氣概磅礴。

從下面句子可以看出來(lái)：

①車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣充滿，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。

③我在霧中想找尋想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，響徹云霄的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們淹沒(méi)。

(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣概磅礴、宏偉壯大、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn)。

從下面句子可以看出來(lái)：

①河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，相互擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)黃河象征的民族精神

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入深思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么……造物者莫非是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

1.小組探討：應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這段文字?

明確：語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)由平緩慢慢提速，帶著驚羨、贊美的語(yǔ)氣朗讀。

2.看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?

明確：由海、河、瀑、泉、霧全部水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包涵的胸懷。正因?yàn)槿绱?，在作者筆下黃河之水也被給予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫(xiě)之中。這種寫(xiě)法是“寓情于景，情景交融”。

3.請(qǐng)接著朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?

明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)毅不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

小結(jié)：作者描寫(xiě)了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣概，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛毅，勇往直前的精神。通過(guò)爭(zhēng)論和抒情，抒發(fā)了對(duì)中華民族宏大精神的贊美之情。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會(huì)了黃河之水象征的民族精神，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回顧黃河之水有哪些精神(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)方面接著感受壺口瀑布的氣概和精神。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的表達(dá)效果

1.在寫(xiě)雨季的壺口時(shí)，作者寫(xiě)“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆忙逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意?

明確：側(cè)面描寫(xiě)，從“我”的感受動(dòng)身，間接寫(xiě)出了在雨季瀑布令人畏懼的氣概，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。

2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的.例子嗎?

明確：第三自然段，“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤?！币卯?dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。

3.作者在寫(xiě)了壺口瀑布的水之后，為什么又寫(xiě)腳下的石呢?

明確：寫(xiě)腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)，表明水的剛毅和抗?fàn)幘瘛?/p>

4.作者的重點(diǎn)是要寫(xiě)枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫(xiě)第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感受?

明確：第一次是遠(yuǎn)觀，寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，為后文詳細(xì)描寫(xiě)其次次觀看壺口瀑布洶涌澎湃的氣概起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗本文語(yǔ)言特色及效果

1.作者是從哪些角度來(lái)描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的?

明確：

①聽(tīng)覺(jué)角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“響徹云霄”。

②視覺(jué)角度：“河谷里霧氣充滿”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團(tuán)白煙”。

2.作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句詳細(xì)分析。

(1)車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣充滿，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

明確：本句運(yùn)用比方，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣概磅礴的特點(diǎn)。

(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。

明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)河水，突出河水險(xiǎn)急、洶涌澎湃的氣概，使河水的形象更加立體可感。

3.作者描寫(xiě)了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應(yīng)的語(yǔ)段，細(xì)致品嘗其語(yǔ)言特色，體會(huì)其意境。

(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……宇宙間仿佛只有這水的存在?！?/p>

明確：運(yùn)用比方、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍舊氣概磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)呈現(xiàn)了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。

(2)龍槽壺口：

①“那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束……消逝在遠(yuǎn)山青色的背景中?！?/p>

明確：運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的變更，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充溢靈性與生命力氣。

備課筆記

?學(xué)法指導(dǎo)】

分析描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)言特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點(diǎn)等。

②“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！?/p>

明確：運(yùn)用比方，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

③“于是又有一些各自?shī)Z路而走……像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。”

明確：運(yùn)用排比、擬人、比方的修辭手法和長(zhǎng)短句結(jié)合的語(yǔ)言，形象地寫(xiě)出了河水在遇到阻礙后找尋其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的語(yǔ)言特點(diǎn)

作者調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，結(jié)合自身的感受，描寫(xiě)了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣概，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的'精神。請(qǐng)你選取生活中的一處景物，細(xì)致視察，結(jié)合內(nèi)心感受，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物的片段。不少于200字。

示例：站在湖岸的觀景臺(tái)上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對(duì)這一湖藍(lán)得“暈”人的碧波，撲面的芳香水汽，哪有生命不激昂呢?哪有意興不飛揚(yáng)呢?我盡全力把身子往前傾，頸項(xiàng)向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，好像有一臺(tái)一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅(qū)逐著前面的，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸;陽(yáng)光照在清波上，粼粼閃動(dòng)，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽(yáng)底下;清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯麗，就像天上掉下來(lái)的一塊布滿多數(shù)皺褶的綠色大布;藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空，天空高遠(yuǎn)，朵朵白云如只只綿羊，悠然自得，好像是不情愿離開(kāi)這人間美景;湖面上水霧氤氳，繚圍著彎扭著回旋著往天空升騰，但到了肯定高度就不見(jiàn)了蹤影。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、解讀文本，感知“天下奇觀”

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)?！队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來(lái)時(shí)的宏偉狀觀、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”，作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過(guò)觀潮人群急迫心情的描寫(xiě)，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí)，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不行擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣概猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

依據(jù)對(duì)教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的實(shí)力。

一、解讀文本，感知“天下奇觀”

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來(lái)時(shí)的宏偉狀觀、驚心動(dòng)魄的景象?！捌妗保鳛橹骶€始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過(guò)觀潮人群急迫心情的描寫(xiě)，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí)，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不行擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣概猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

依據(jù)對(duì)教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的實(shí)力。

2、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯麗山河的酷愛(ài)之情。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是講解并描述描寫(xiě)“潮水之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備肯定的自讀自悟?qū)嵙?，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

依據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生裝的分析，我實(shí)行了以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。

2、重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講解并描述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)宏偉壯麗的景象，讓學(xué)生充分地品嘗課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的珍貴閱歷。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情好玩，讀得興致勃勃。通過(guò)讀，培育學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美。

三、建構(gòu)過(guò)程，感悟“天下奇觀”

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上課伊始，我用潮水聲作襯托，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊美，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的劇烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

2、重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采納自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音改變的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)改變的詞語(yǔ)，來(lái)理解大潮的宏偉氣概。

⑴聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇：

“潮來(lái)時(shí)的聲音很大，哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來(lái)時(shí)的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思索。“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音改變的詞語(yǔ)。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí)，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音、情寓其中，體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。

⑵觀“潮形”感受形態(tài)之奇：

在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的宏偉氣概。特殊是在感悟“浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)?！边@句話時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好?！蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著，我通過(guò)句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

①浪潮越來(lái)越近，如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

③浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

觀看了視頻后，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬快馬加鞭地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，遮天蔽日地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：

以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的珍貴閱歷?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行精彩部分的.鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、老師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的實(shí)力的培育。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。

四、直觀形象，再現(xiàn)“天下奇觀”

觀潮

(天下奇觀)

潮來(lái)前江面很安靜

聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越長(zhǎng)──山崩地裂

潮來(lái)時(shí)

形態(tài)：一條白色──白色城墻──白色地裂

潮來(lái)后照舊風(fēng)號(hào)浪吼

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路途、重點(diǎn)詞語(yǔ)線，根據(jù)視察的依次，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而協(xié)助了教學(xué)的實(shí)施。

五、小結(jié)

1、“為學(xué)生營(yíng)造充溢詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文老師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴，詩(shī)意十足的課文，我們更應(yīng)當(dāng)以劇烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔湟缭?shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的悟?qū)?，享受閱讀的歡樂(lè)!

2、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯麗山河的酷愛(ài)之情。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、通過(guò)理解錢塘江大潮的壯美與雄奇,激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

重點(diǎn)理解"潮來(lái)之時(shí)"部分,學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察敘述方法。

依據(jù)課文的描述想象出一幅幅改變中的畫(huà)面,從而形成再造想象的實(shí)力。

采納直觀演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。

一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國(guó)河山壯美,風(fēng)景如畫(huà),有很多令我們驕傲、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見(jiàn)的。今日我們就接著學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯麗的景色描寫(xiě)出來(lái)的.。

二、新課:

1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號(hào)?

2、出示投影,指名讀其次段。

3、老師小結(jié)。

4、自由讀第三段。思索:

①作者都寫(xiě)了什么?作者按什么依次寫(xiě)聲音和樣子的

②請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間改變的詞語(yǔ)及由于時(shí)間改變、距離也在改變的詞語(yǔ)?

③再讀課文,用"--"畫(huà)出聲音的語(yǔ)句;用"~~~"畫(huà)出樣子的語(yǔ)句。

④讀聲音和樣子的句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)。(自由發(fā)言,老師點(diǎn)撥)

⑤"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?

⑥比較{浪潮越來(lái)越近,如同千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)。

{浪潮越來(lái)越近,如同戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。哪個(gè)句子好?好在哪?

⑦指名朗讀。

5、齊讀最終一段思索:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼"?過(guò)了好久,江面復(fù)原了安靜,此時(shí)的安靜與前的安靜有什么不同?

三、總結(jié)全文

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、觀潮

潮來(lái)前江面安靜

天下奇觀潮來(lái)時(shí)聲音:悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂樣子:一帆風(fēng)順白線城墻白色戰(zhàn)馬

潮來(lái)后復(fù)原安靜

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作依次。

2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、復(fù)原”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1．邊讀邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義，并能與他人溝通感受。2．背誦課文第3、4自然段。

情感看法與價(jià)值觀：

了解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然景色，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的`情景。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字、新詞。

3、了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作依次。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

老師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條聞名江流。今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，了解大意

1。老師范讀課文。

2。學(xué)生自讀課文。老師提出讀書(shū)要求：自己輕聲讀課文，標(biāo)劃出不相識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

3。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？（錢塘江大潮的壯麗景象）

4．你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

5．（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？學(xué)生打開(kāi)字典查一查，說(shuō)一說(shuō)。

三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記解詞

1。借助拼音，讀準(zhǔn)生詞。

2。依據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍，易混的字找出形近字

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、目標(biāo)與要求

1．了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象。

2．了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒超群的弄潮技術(shù)。

3．體會(huì)文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。

4．學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

0學(xué)法指導(dǎo)

這篇的語(yǔ)言描寫(xiě)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯麗，特別形象精確，表現(xiàn)了其雄豪的氣概。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫(xiě)，更令讀者如身臨其境。

在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟這些內(nèi)容及特點(diǎn)。

O重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．的脈絡(luò)。

第一段：從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)錢塘江潮的雷霆之勢(shì)。

其次段：寫(xiě)教閱水軍的奔騰分合之勢(shì)。

第三段：描寫(xiě)吳中健兒迷人的弄潮身姿。

第四段：描寫(xiě)觀潮者之多。

2．本文的語(yǔ)言特色。

．本文語(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：

一.能精確地運(yùn)用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的'“爭(zhēng)、鼓’等。

二、文中善用比方張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中，“玉城雪嶺”是比方，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比方，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對(duì)錢塘江潮的氣概猶如親見(jiàn)，感受很深。

3．正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

課文前三段分別描寫(xiě)了錢塘江潮的氣概。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面干脆描寫(xiě)。最終一段則是從側(cè)面描寫(xiě)，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢塘江潮氣概的壯麗，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本事高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"安靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的依次來(lái)寫(xiě)文章，并能按此依次分段。

3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀實(shí)力進(jìn)一步提高。

4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的依次來(lái)寫(xiě)文章，并能按此依次分段。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的依次來(lái)寫(xiě)文章，并能按此依次分段。

2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"安靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作依次。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，解題。

1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)特別多，自古以來(lái)就吸引了多數(shù)的文人墨客，像漂亮如畫(huà)的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，美麗自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾巡游了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯麗天下無(wú)?！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？

2、今日，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)會(huì)一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。

（板書(shū)：觀潮）（學(xué)生讀題）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：

（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。

（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

2、溝通自學(xué)結(jié)果：

（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀

重點(diǎn)駕馭：字音：堤、顫、漲、薄

字形：若、昂、崩、震

（2）暢談感受，理解“觀”：

A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的`印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）

B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）

C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？

3、再讀課文，理清依次，給課文分段

（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫(xiě)這一天下奇觀時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么？

（2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。

（），我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

（），潮來(lái)了。

（），潮頭奔騰西去。

（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要留意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？

師歸納：潮來(lái)前江面安靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

2、你是從哪里體會(huì)到“江面安靜”的？（橫臥、覆蓋、矗立）

3、溝通讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、覆蓋、矗立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，留意剛好請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的狀況。

“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

4、朗讀。

四、布置作業(yè)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)文章其次、三自然段，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

3．通過(guò)拓展資料的溝通，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣袤的學(xué)習(xí)天地。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別缺憾，我立刻就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要專心去看?，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，須要你專心去看，專心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀其次段）

二、品讀詞句，觀賞佳景

1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié)，聽(tīng)文字，想畫(huà)面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？

2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚羨錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚羨的詞語(yǔ)，好好體會(huì)?？梢圆杉{談體會(huì)的方法，也可以采納朗讀的方法。

3、溝通匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：

（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。

A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？

B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）

（2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）

B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早始終等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)最終看到了一條白線，假如你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（不由自主地喊起來(lái)。）怎么喊?

C、那么多的人，大家都這樣不由自主地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）

E、指導(dǎo)朗讀。

（3）那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？

B、“橫貫江面”多么壯麗!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。

C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“漸漸”地拉長(zhǎng)變粗是否沖突？

（3）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣概。（速度快，氣概大）

（5）浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)了。

A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯麗的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣概！

C、潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？

D、這么雄壯的氣概，不得不讓人驚羨它的確是“天下奇觀”，那就讀出這份激烈吧！

個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

4、理清依次，試背

（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的依次給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有依次了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）

（），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。

（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

（），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（），如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

（2）師生齊讀這段話

（3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由打算背誦）

三、結(jié)合名句，再次解讀

1、關(guān)于錢江潮，很多文人墨客曾留下了喜聞樂(lè)見(jiàn)的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、老師也給大家打算了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今日所學(xué)的課文有哪些相像之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>

3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文其次段。

4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)

四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本

請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢塘潮來(lái)》?

五、拓展閱讀，引向課外

閱讀拓展資料《話說(shuō)錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)潔溝通

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯麗氣概，領(lǐng)略這“天下奇觀”。

2、學(xué)習(xí)作者有依次，抓特點(diǎn)的視察方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫(xiě)得特殊細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣概，感受如臨其境。

2、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面，從而形成再造想象的實(shí)力，同時(shí)要注意感情朗讀。

[多媒體設(shè)計(jì)]

1、教學(xué)平臺(tái)：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2、老師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于WEB）。

3、打算相關(guān)資料（文字、圖片、聲音、視屏）

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入課文

1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？

2、《觀潮》是按什么依次寫(xiě)的呢？

板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣？

板書(shū)：“人山人?！薄鞍菏讝|望”

4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢？人們又怎樣？學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

（1）形容聲音：“悶雷滾動(dòng)”

（2）描寫(xiě)心情：“潮來(lái)了”（學(xué)生比讀，說(shuō)明急迫心情）；

“踮”（學(xué)生示范，說(shuō)明人多）

“沸騰”（學(xué)生示范，說(shuō)明興奮）

5、人們的心情如此急迫，想必同學(xué)們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)會(huì)一下“潮來(lái)時(shí)“的宏偉壯麗、磅礴氣概。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

1、視屏導(dǎo)入，感受情景

（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。

（2）、發(fā)揮想象，當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣概磅礴？

（3）、學(xué)生相互說(shuō)感想。

2、引入課文，精讀句子

（1）齊讀課文：同學(xué)們都有自己的想象，那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家讀課文。

（2）選讀課文：讀出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

（3）、逐句分析，感受壯麗。

A、找出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)或句子：（板書(shū)：聲）

“那聲音猶如山崩地裂……”

[課件]放聲音，體會(huì)“山崩地裂”的聲音。

再讀句子

B、找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)或句子：（板書(shū)：色）

“白色”

[課件]放圖片，感受顏色

再讀句子

C、找出描寫(xiě)形態(tài)的詞語(yǔ)或句子：（板書(shū)：形）

“白浪翻滾”、“白色城墻”

[課件]放圖片，直觀形態(tài)。

再讀句子

D、找出描寫(xiě)氣概的詞語(yǔ)或句子：（板書(shū)：勢(shì)）

“如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”

[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣概

再讀句子

（4）放映聲音，綻開(kāi)想象。

A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，綻開(kāi)想象，感受如臨其境與氣概磅礴。

B、說(shuō)感想，把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō)，在畫(huà)一畫(huà)。

C、[課件]學(xué)生展示（學(xué)生把自己的圖片上傳到老師機(jī)，全班探討）

三、基礎(chǔ)教學(xué)，寫(xiě)作特色

1、詞語(yǔ)教學(xué)

（1）看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺留意詞語(yǔ)的'積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今日學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清晰通順呢師出示一段話：

[課件]屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組探討，然后選派一作品展示。）

今日，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲如同（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢的，潮過(guò)去了，消逝在（）的地方。

今日，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（一帆風(fēng)順