初中化學教案《酸和堿之間會發(fā)生什么反應》（共2篇）

初中化學教案《酸和堿之間會發(fā)生什么反應》（共2篇）篇：初中化學教案《酸和堿之間會發(fā)生什么反應》

一、教材分析：

1、教材的地位與作用：本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，所以，教材專門編成一個課題來說明。學生在前面已經(jīng)學習了酸和堿的一些性質(zhì)，通過學生的活動與探究引入中和反應比較自然；同時，通過學生的親身體驗，還能增強對這部分知識的認識。教材設計了稀鹽酸與氫氧化鈉反應的探究實驗來讓學生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應。為了說明中和反應的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。而后再通過討論的方式了解中和反應在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，進一步增強學習化學的興趣。2、目標：

⑴知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應，了解中和反應在實際中的應用。⑵學會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應的探究方法，會用分析、歸納的方法對有關信息加工處理。⑶培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，關注社會實際問題的意識，進一步增強學習化學的興趣。3、教學重點：酸堿之間的中和反應。4、教學難點：中和反應概念的理解及其應用。二、教法學法：

1、學情分析：通過本單元課題1的學習，學生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認識，課題2提出酸堿之間會發(fā)生什么反應，順應了學生深入學習的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學生對中和反應能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點。學生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實驗探究該問題準備了條件。本單元課題1的學習還為學生從離子的角度認識酸堿之間的反應作了鋪墊。但要較好地認識中和反應的實質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學生來說還是有一些困難。關于中和反應的概念，學生可能會錯誤的認為是生成鹽和水的反應。2、教學方法：實驗引導探索法、歸納練習法。3、難點突破：⑴引導學生分析實驗結(jié)果體現(xiàn)的結(jié)論。⑵采用對比法，將實驗所體現(xiàn)的結(jié)論進行歸納，提煉。⑶將實驗得出的結(jié)論與實際生活聯(lián)系起來。教學設計：

1、設計思路：從生活中的事例引出中和反應——通過實驗探究得出中和反應及其實質(zhì)——通過問題討論和交流，了解中和反應在實際中的應用——評價與反思。2、教學過程：

【創(chuàng)設情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當時的應急處理措施。【提問】為什么可以用熟石灰搶險？（運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受生活中處處有化學，激發(fā)學生的學習興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學生提出酸與堿能否反應的猜想。）

【過渡】酸和堿之間是否會發(fā)生化學反應？如果發(fā)生化學反應，又會有什么特點？我們通過實驗來探究?！菊n件展示】熟石灰與濃硫酸反應的探究實驗方法?！緦W生活動】學生四人一組按上述方法進行實驗。【質(zhì)疑】你看到了什么現(xiàn)象？你能從中得出什么結(jié)論？（通過指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對比實驗，讓學生從實踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實發(fā)生了化學反應。同時為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應做知識和方法的鋪墊。）

【過渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學反應呢？【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。（兩溶液混合后看不到明顯的變化，形成學生的認知沖突，激發(fā)學生進一步探究的欲望。）

【質(zhì)疑】你認為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學反應了嗎？怎樣用實驗來驗證你的猜想？【學生活動】小組討論交流，設計方案驗證猜想。教師巡回指導。（引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生動手操作能力、相互合作能力、觀察能力、解決問題的能力；通過自主設計實驗方案，得出正確的結(jié)論，加深對實驗探究新知識的認識，增強學生的成就感、愉悅感和自信心，讓學生從實踐中感受到酸堿之間確實發(fā)生了化學反應。）

【引導歸納】什么是中和反應

【課件展示】展示圖片，從微觀角度揭示中和反應的實質(zhì)。（通過課件展示，加深對中和反應的認識，引導學生建立正確的化學反應微粒觀。）【課件展示】①一塊土壤酸性太強，不利于作物的生長，怎樣降低土壤的酸性？②做完實驗后剩余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中？應怎樣處理？③治療胃酸過多的藥物的主要成分是Al(oH)3，它的作用原理是什么？④被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢？【學生活動】討論交流

（通過討論交流，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，認識化學與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會化學的重要性，進一步增強學習化學的興趣，提高環(huán)保意識。）【評價與反思】通過本節(jié)課的學習，大家有什么感悟？（使學生能對自己一節(jié)課的收獲、不足進行，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，養(yǎng)成良好的學習習慣。）

【作業(yè)】教材P654、6、8.（書面作業(yè)強化學生對本節(jié)知識的理解和應用。）

四、板書設計：

課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應

農(nóng)業(yè)

第2篇：初中化學教案《酸和堿之間會發(fā)生什么反應》一、本節(jié)教學目標

知識與技能：

1．知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應。2．了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應在實際中的應用。3．了解pH的變化范圍與溶液酸堿度的關系。4．會用pH試紙檢驗溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實際中的意義。過程與方法：

1、通過酸與堿的反應認識中和反應的特征，通過生活實例了解中和反應在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應用。2、通過測定酸和堿溶液的pH，認識到了解溶液的pH有重要意義。情感態(tài)度與價值觀：

1、中和反應在日常生活中的重要應用讓學生體會到學習化學的價值。2、通過pH的測定，讓學生認識到了解溶液的酸堿度在生活中有重要意義。3、通過本課題的探究實驗，讓學生體會學習化學的過程，形成化學學習的持久興趣。二、本節(jié)教材分析

酸和堿之間能發(fā)生中和反應，而且，中和反應在實際中有廣泛的應用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個課題來說明。本課題從實驗入手來介紹中和反應。為了說明中和反應的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。關于中和反應的應用，教材從酸堿性的角度說明了它在實際中的應用價值，并引出了溶液的酸堿度──pH及其應用。本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，教材安排了2個活動與探究，目的是通過學生的親身體驗，增強對這部分知識的認識。三、教學設計思路

元素化合物課要以實驗為基礎，讓學生通過觀察實驗、操作實驗、分析實驗和設計實驗來感受、理解元素化合物知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程，初步學會化學思維方法。本課題的教學設計精心改進課本上的一些實驗，讓實驗的設計與組合更有利于學生掌握化學事實，揭示反應規(guī)律。通過實驗設置情景，使實驗內(nèi)容具有更多的思考性和趣味性，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，啟動他們的思維欲望。設計與實驗同步的問題組，幫助學生突破學習的難點，有效地訓練學生觀察、分析和歸納的能力。本課題的設計面向社會，緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，聯(lián)系環(huán)境保護。培養(yǎng)學生逐步學會用化學的視角發(fā)現(xiàn)、解釋和解決自己身邊發(fā)生的一些與化學有關的實際問題，啟迪學生的思維和培育學生品德。四、分課時的教學設計

第一課時中和反應及其在實際中的應用

教學目標：

1.知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應。2.了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應在實際中的應用。教學重點：酸和堿之間發(fā)生的中和反應。教學難點：中和反應原理

教學過程：

【創(chuàng)設情景】演示實驗：用少量氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應，觀察現(xiàn)象，并觸摸試管。（氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應產(chǎn)生的熱量觸摸試管不明顯，故改為用氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應）

【提出問題】滴入試管中的氫氧化鈉和硫酸有沒有發(fā)生反應?！緦W生討論】可能有以下情況：

1、無反應，因為無現(xiàn)象。2、已經(jīng)反應，試管發(fā)熱。（物質(zhì)溶解也可以放熱，不一定反應）。【引發(fā)探究】試管發(fā)熱證明反應發(fā)生，這一證據(jù)不太充分，有無更好的辦法證明確實已發(fā)生反應。【設計實驗】氫氧化鈉是堿、硫酸是酸，可用酸堿指示劑變色來指示反應是否完成?！緦嶒炋骄俊吭跉溲趸c溶液中滴酚酞試液，再滴硫酸，直到變?yōu)闊o色為止。繼續(xù)演示氫氧化鈉和稀鹽酸的反應。并寫出反應方程式?！緦W生討論】上述幾個反應有什么共同特點？【師生歸納】酸與堿作用生成鹽和水的反應，叫做中和反應?！緦W生討論】討論下列生活中利用中和反應的實例，歸納中和反應在實際中的應用。（1）一塊稻田土壤酸性太強，不利于水稻生長，怎樣降低土壤的酸性？（2）硫酸廠的污水中含有硫酸雜質(zhì)，可以用熟石灰進行中和處理，請寫出反應的化學方程式。（3）有些胃藥中含有氫氧化鋁，它在人的胃內(nèi)起什么作用？試寫出反應的化學方程式。（4）被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以消除腫痛？【師生歸納】中和反應在實際中的應用：

1、改變土壤的酸堿性

2、處理工廠廢水

3、用于醫(yī)藥

【板書設計】課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應

一、中和反應：酸和堿作用生成鹽和水的反應，叫做中和反應。H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O

HCl+NaOH═NaCl+H2O

二、中和反應的應用：

1、改變土壤的酸堿性

2、處理工廠廢水：H2SO4+Ca(OH)2═CaSO4+2H2O3、用于醫(yī)藥：

2HCl+Mg(OH)2═MgCl2+2H2O

3HCl+Al(OH)3═AlCl3+3H2O

【課堂練習】

1、⑴用鹽酸可以將鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分是Mg（OH）2和CaCO3]除去，原理是（用化學方程式表示）、；但所用鹽酸不能過量，否則，鋁壺將被腐蝕，其原因是（用化學方程式表示）。⑵胃酸過多（主要是鹽酸）的病人常常服用含氫氧化鋁[Al(OH)3]的藥物，其原因是（用化學方程式表示）?？筛姆肗aOH溶液嗎？（填“可以”或“不可以”）

⑶用熟石灰、粘土和河砂混合制“三合土”的原因是（用化學方程式表示）。2、在一張潔白干燥的濾紙上，依次噴灑A、B、C三種無色液體，當噴灑A時，濾紙上無明顯變化；再噴灑B時，濾紙上出現(xiàn)一只紅色小貓；最后噴灑C時，小貓逐漸消失?；卮鹣铝袉栴}：

濾紙上的小貓可能是由___________________________畫的。第二課時溶液酸堿度的表示法——pH

教學目標：

會用pH試紙檢驗溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實際中的意義。教學重點：pH和溶液酸堿性的關系

教學難點：pH和溶液酸堿性的關系

教學過程：

（上課始把幾束頭發(fā)分別放入不pH溶液的燒杯中）

【創(chuàng)設情景】用試管取少量較濃的氫氧化鈉溶液和較稀的氫氧化鈉溶液，分別滴入酚酞溶液，都顯紅色?！咎岢鰡栴}】利用酸堿指示劑，只能試驗溶液是酸性還是堿性，但不能試驗溶液酸堿性的強弱程度。在生活、生產(chǎn)和科學研究中，有時僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的，經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強弱程度，即溶液的酸堿度，哪么怎樣表示和測定溶液的`酸堿度呢？溶液的酸堿度常用pH來表示，pH的范圍通常在0—14之間：01234567891011121314，它與溶液的酸堿度是什么關系呢？下面我們通過實驗進行探究?！緦嶒炋骄俊吭诎状砂寤虿Ａ戏乓恍∑琾H試紙，將被測液滴到試紙上，把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，即可得出被測液的pH。酸pH酸pH堿pH鹽和水pH

較稀

硫酸較稀

鹽酸較稀氫氧化鈉水

較濃

硫酸較濃

鹽酸較濃氫氧化鈉氯化鈉溶液（注：較稀溶液的配制方法是在50mL的水中滴一滴較濃溶液配制而成，現(xiàn)象區(qū)分明顯。）【提出問題】根據(jù)實驗結(jié)果討論溶液的酸堿度與pH的關系？【學生討論】1、酸的pH小于7，酸的濃度越大，酸性越強，pH越小2、堿的pH大于7，堿的濃度越大，堿性越強，pH越大

3、中性溶液的pH=7，鹽和水的pH=7

【師生歸納】酸性溶液的pH＜7酸性越強，pH越小

堿性溶液的pH＞7堿性越強，pH越大

中性溶液的pH=7

【實驗探究】測定生活中一些物質(zhì)的pH，并填寫表格?！緦W處閱讀】了解溶液酸堿度的重要意義

【學生活動】觀察溶液酸堿度對頭發(fā)的影響?！景鍟O計】一、酸堿度：溶液酸堿性的強弱程度。01234567891011121314

酸性溶液的pH＜7酸性越強，pH越小

堿