小學(xué)語文-《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能抓住關(guān)鍵詞語來體會天游峰掃路人自強不息的精神以及自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫感受老人的品質(zhì)。教學(xué)難點：品味文中老人話語中所蘊含的人生哲理。一、導(dǎo)課：今天，讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。好，齊讀課題——；如果突出人物應(yīng)該怎樣讀——“讀書貴能疑”通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們產(chǎn)生了哪些疑問需要在本課的學(xué)習(xí)中解決？指生答：（1）為什么講沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山？（2）為什么文章寫掃路人，還用那么多筆墨描寫天游峰？（3）為什么游客們覺得老人打掃天游峰是十分勞累的，但老人卻覺得不累呢？（4）這是一位什么樣的掃路人？…………同學(xué)們很會讀書，提出了那么多的有價值的問題，老師感覺有一個同學(xué)的問題最能貫穿全文，那就是“游客們?yōu)槭裁凑J(rèn)為老人打掃天游峰是十分勞累的”？（板書：累）；但掃路人卻認(rèn)為自己不—累？（板書：不累）；我們只要解決了這個問題，其他問題便迎刃而解了！大家相信嗎？——不信！那咱們來試一試好不好？——好！相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定能解決我們的問題！二、授課：1、為什么游客們覺得老人打掃天游峰十分勞累呢？老人掃的是怎樣的一條道路？請同學(xué)們自由朗讀文章1—7自然段，用筆畫出相關(guān)段落？交流匯報：（1）、我畫的是“天游峰——武夷山第一險鋒……心里好不得意”這段話。（那么在這段文字中你讀懂了什么？——天游峰的高、險；抓住關(guān)鍵詞語來理解文章是讀書的一種好方法！從這段文字中的哪些詞語上我們可以感受到天游峰的高大、險峻？）（2）、“銀絲”（3）、“拋”、“斷掉”、“終于”、“好不得意”……（老師通過幫助學(xué)生理解詞語來讀好文章、體會含義）2、文章中還有哪個地方也同樣描寫了老人打掃的山路？（1）、文章第七段?。ㄖ干x——）（2）、“語言有溫度，詞語知溫暖”，那么在這段文字中，從哪些具體的詞語上可以感受天游峰的高大、險峻？層層疊疊、九百多級、一千八百多級、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而廢……指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解、朗讀文章！（表演氣喘吁吁、復(fù)習(xí)列數(shù)字說明方法。）（3）、詞語有情標(biāo)點有意，讀書不僅要讀語言文字，還要讀標(biāo)點符號，在這一小節(jié)中，有一個省略號，你能讀懂它嗎？我讀出老人掃路的辛苦我讀出老人掃路的時間長我認(rèn)為省略號省略了一個星期、一個月、十年…………你看到了一位什么樣的老人——自強不息（板書）過渡：老人幾十年如一日他究竟掃了多少臺階，掃帚知道；他究竟掃了多少個來回，石階清晰。請大家捧起書來齊讀這一小節(jié)——齊讀3、、大家想不想目睹一下天游峰的風(fēng)采？——想多媒體播放課件（師旁白：這就海拔410米的天游峰；武夷山的第一險峰；銀絲一般的天游峰）目睹了天游峰的神采，哪位同學(xué)想通過朗讀再來表達一下內(nèi)心的感受——指生讀2、7段，過渡：聽了你們的朗讀，老師也不由得倒抽了一口氣，面對游客們氣喘吁吁的天游峰，面對這樣艱辛的工作，老人卻感覺——不累4、為什么老人感覺不累呢？請大家瀏覽文章6-12自然段，找出相關(guān)段落。1、“不累，不累……自在悠閑”說說理由：他沒有把打掃天游峰當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)、一項工作、而是在享受美景。這是一位什么樣的老人？——開朗、樂觀的老人。（多么積極樂觀的老人啊！板書）——指生讀——師生帶表情、動作對話讀2、文中還有哪些地方也可以表現(xiàn)出老人感覺不累？“按說，我早該退休了……能舍得走嗎？”說說理由：（1）老人愛這里的山、這里的水，愛這里的一草一木。（2）、老人已經(jīng)把這座大山、把天游峰當(dāng)成自己的家了。…………——指生讀過渡：環(huán)境那么艱苦，工作那么勞累。老人仍然每天開開心心的生活工作，這種積極樂觀的生活態(tài)度多么值得我們學(xué)習(xí)。5、文章中除了這些地方描寫了老人之外，還有一些地方的描寫也同樣讓我們感受到老人的品質(zhì)。找一找，看誰找的最快？（1）、他身穿一套褪色的衣服……清掃著路面。（樸素、樸實）（2）、老人引我進了他的小屋……我們倆的心靈。（熱情好客、平易近人）（3）、瘦削的臉……炯炯有神。（慈善、健康）（4）、三十年后我照樣請你喝茶（豁達、開朗）師：老人這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨著我回到住地。為什么講老人的笑聲伴隨作者回到住地？它只單單伴隨作者回到住地嗎？三、小練筆：我心說我聲……文章學(xué)完了，相信大家一定會有很多話想說，拿起手中的筆，寫下我們的心聲！較好感受，指生板書；齊讀生板書感受名言——四、反饋文章學(xué)完了看一下你的問題解決了嗎？——指生講出自己的問題，并自己解答。（老師贏了還是你們贏了？——老師這次老師之所以能贏大家，是因為老師掌握了通過反復(fù)誦讀文章以及抓住關(guān)鍵詞語來理解文章的方法，現(xiàn)在大家也掌握了這種方法，相信下次大家一定能贏過老師！大家有沒有信心？——有！）五、課堂總結(jié)同學(xué)們，在人生的道路上，有風(fēng)有雨，只要我們擁有樂觀、自信、豁達開朗，相信一切將會變的從容。記住我們樂觀，陽光在前！六、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)文中描寫老人的方法，從神態(tài)、動作、語言、外貌等方面寫一個描寫人物的小片段?！短煊畏宓膾呗啡恕穼W(xué)情分析《天游峰的掃路人》是一篇散文，這篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗，豁達生活態(tài)度的贊美。文章重點是讓學(xué)生學(xué)會能抓住關(guān)鍵詞語來體會天游峰掃路人自強不息的精神以及自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。并且能夠自我反思，引起自己的一些共鳴與新的認(rèn)識。改變一些自己的觀點與見解。開心，快樂的享受生活。。《天游峰的掃路人》效果分析因為學(xué)生沒有到過武夷山的天游峰，所以課堂上，我借助媒體——音樂、錄像、課件等多媒體手段，讓學(xué)生形象地感知語言文字所反映的武夷山天游峰的高、險。以及掃路人的淳樸、熱情好客……學(xué)生便由感而發(fā)，情緒大振，激情奔放，課堂十分活躍，學(xué)生參與度較高，對人物精神把握較好。借助語言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會、去想像，在頭腦中形成鮮明的形象，為情感的升華的作下鋪墊。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀“九百多級”、“高”、“銀絲”、“斷掉”等重點詞語，，感悟天游峰的高險，體會老人的辛苦，更加深對老人豁達開朗，享受生活的理解。課堂上，跳動的是學(xué)生們那一顆顆熱血沸騰的心，回蕩的是那一份份激情四溢的情感。其次，我一直認(rèn)為，上好一堂課，一定要讓學(xué)生進行有效的練習(xí)。這樣才能使各方面能力得到提高。在教授本課時在教授本課時，我讓學(xué)生寫寫通過學(xué)習(xí)文章、品讀老人的語言之后內(nèi)心有哪些感受？這次練筆使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后思想得到了升華，充分鍛煉了學(xué)生的口語表達、寫話水平。但是,由于自己的經(jīng)驗不足，能力有限，我在本課的教學(xué)過程中還存在許多的缺陷，比如：教師范讀不夠，學(xué)生朗讀也不太到位；還有在問題的設(shè)置上還可以再精一些，這樣可以留出更多的時間讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

《天游峰的掃路人》教材分析《天游峰的掃路人》是一篇散文，這篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗，豁達的生活態(tài)度的贊美。作者章武。文章記敘了作者在天游峰游玩時，碰到了一位在天游峰掃路的老人。在與老人的交談中，作者被老人的熱情、自信、豁達及對工作、生活的熱愛深深打動的事。作者按登上天游峰——下了山——進小屋的地點變化順序展開敘述。整篇文章以作者的心理變化為線索貫穿始終。起初是“我”能登上天游峰峰頂而“好不得意”，接著是作者“游興未盡”散步時碰到了一位掃路老人，很是好奇；再是老人把作者引進屋，給“我”沏茶，“我”感到溫暖；然后與老人的第一次對話，讓作者感到震驚“倒抽了一口氣”，對老人的興趣也就更濃了；與老人的第二次對話，讓作者“緊緊抓住老人的手”，內(nèi)心是十分震撼的；與老人的第三次對話，作者進一步感受到了老人的豁達自信，也永遠記住了這位老人?！昂貌坏靡狻笔窍挛暮闷媾c震驚的對比鋪墊。對老人的認(rèn)識與情感，是在與老人的一次次交流對話中逐步深入的。題目《天游峰的掃路人》，強調(diào)了“天游峰”與“掃路人”。掃路人，非常不起眼的職業(yè)。作者以此為題，并“天游峰”限定，暗示著定是在不起眼中發(fā)現(xiàn)了不平凡。他沒有提“老人”，沒有說“天游峰掃路的老人”，是不是可以理解：“對這位掃路人來說，老不老從來不是問題?！钡?-2小節(jié)，講“我”登上了天游峰峰頂?shù)靡鉄o比。【沒攀登過天游峰的人，

不能算到過武夷山?！恳痪湓拞为毘勺匀欢危阋娞煊畏逶谖湟纳降牡匚?。【天游峰——武夷山的第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。】這一小節(jié)是對第一小節(jié)的補充介紹。天游峰之所有重要，是因為它是武夷山第一險峰。如何體現(xiàn)“第一險”？一個數(shù)字“九百多級”，一個比喻“一根銀絲”，一個動詞“拋“見其高與陡峭，因高生險；一個夸張，“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”，讓人感覺到這種險讓人心驚膽戰(zhàn)。“終于”“好不得意”從登峰人的體驗中，再次感覺到天游峰的險。寫天游峰的掃路人，為何從“天游峰是武夷山第一險峰”開講？人物出場總得有個背景。就是在這樣的險峰腳下，遇上了一位掃路的老人；這位老人就是給這樣的天游峰掃路。第3小節(jié)講“我”在山腳下初見這位老人?！鞠铝松剑咽前頃r分。我游興未盡，便踏著暮色，沿著小溪散步。在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。這聲音由遠而近，一聲比一聲分明。我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。原來老人是游覽區(qū)的掃路人，每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階?！肯冉淮恕拔摇庇鲆娎先说臅r間：“傍晚時分”，“我”游興未盡，而其余大多數(shù)游客現(xiàn)在已經(jīng)歸去。林間溪邊沒有了白日的熱鬧，而是“一片靜寂”。此時，“我”依然在溪邊散步，可見，作者“我”本身是一個留戀自然，并不隨大流的人?！半[約”——“由遠而近”“一聲比一聲分明”，可見，“我”與老人的距離越來越近。從“循聲”可知，“我”是被這頗有節(jié)奏的“嘩——嘩——”吸引著尋找聲源的。為什么“及至到了眼前才看清？”一來是因為在“竹叢”中，二來，約是老人埋首掃路，遠遠看不清容貌。“精瘦”“身穿……”“足蹬……”這是初見老人時對老人全面的印象，僅限于身形穿著，僅限于大概的輪廓。對于初見之人，能留下如此印象，作者也算是有心人了。在老人的小屋內(nèi)，老人做得不多，說得不多，但卻走進了我的心中。這是文章4-12小節(jié)的內(nèi)容，也是作者最需要表達的內(nèi)容?！纠先艘疫M了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。

“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。】以上是作者和老人的第一次對話。兩個陌生人，老人怎么會引我進他小屋，怎么會聊起來的？這需要雙方的主動。你看，“我”對老人非常好奇。從第3自然的敘述中可以知道，我已經(jīng)與老人搭訕了：“您好。這么晚了，您怎么還會在這邊掃地？”于是老人告訴“我”：“我就是這里的清潔工人。每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階啊?！比缓笳f，“哪，前面就是我住的地方，去坐坐？”于是，老人引“我”進了他的小屋。作為屋主人的老人，給一位陌生人沏茶。茶香裊裊，品茶之中，老人的這份真誠與信任讓我倍生他鄉(xiāng)遇故知的親熱感，與老人之間的距離陡然縮小。所以說這茶像一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈。于是，談話便愈發(fā)自然輕松了。出于對老人的好感與關(guān)心，想到自己空手爬個天游峰不容易，想到老人這么大年紀(jì)了，還要掃天游峰，自然地問道：“您老挺累的吧？”我以為我會聽到大多數(shù)人會回答的話：“是啊，是挺累的。能不累嗎？”老人的回答出乎我的意料：“不累，不累?！倍艺f得輕輕松松自在悠閑。非常意外的“我”，不禁再次聯(lián)想到自己登天游峰的情景，再次寫到了天游峰。與第一次寫天游峰比較，這里強調(diào)的是“一上一下一千八百多級”，重要表現(xiàn)的是登天游峰的人：“氣喘吁吁”“大汗淋離”“望而卻步”“半途而返”。如果說第一次是用我的得意為這里的震驚作鋪墊的話，那么，這里就是將游客的表現(xiàn)與老人的表現(xiàn)作對比。對游客的表現(xiàn)“我”是親眼目睹，并且有著切身體會；如此，意外之余，其實是驚訝的，懷疑的：怎么可能不累？！所以我倒抽了一口冷氣。細(xì)細(xì)把老人跟游客比一比，老人真的不累！他與游客的不同之處在于：其一，老人每天都在掃，上山，下山，游客難得來一次，鍛煉不足；其二，老人掃一程歇一程，再把好山好水看一程，善于調(diào)節(jié)，山水風(fēng)光令其悠閑自得，心中歡喜，而游客行色匆匆，眼前只有山?jīng)]有風(fēng)光，望山生畏，無攀登之勇氣與力量。那么，即使再美的風(fēng)光，老人天天看也有看厭的時候！沒有。老人看武夷山如父母看自己的孩子，自己的親人，百看不厭。聯(lián)系下文被得知了。老人愛這武夷山。老人愛為武夷山打掃。老人真不覺得累。短短的一句話，絕對真切的一句話，流露出老人對武夷山對掃路工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛。作者用心聽，設(shè)身處地地想：怎么會不累？天天看不生厭？他掃了多少年看了多少年?。窟@大約就是“省略號”里的內(nèi)容了。不想沒什么，一想便被老人的這份熱愛震驚了。于是，初見時只是看了個輪廓，聽了老人這句話以后，禁不住細(xì)細(xì)打量這位老人：【借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！砍艘浑p炯炯有神的眼睛，這位老人實在沒有什么與眾不同的地方。眼睛里沒有混沌，沒有遲鈍，看起來大約60歲的模樣吧？60歲了，還在掃路，60歲了，還不覺得累。自然地，“我”對這位都人更感興趣了。于是有了小屋里的第二次對話?！尽澳嫌?0歲了吧？”老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”】“您老有60歲了吧？”這一問里，有“我”的驚訝與敬意，也有“我”的疑惑。然而老人的回答讓“我”第二次感到意外感到震撼：老人已經(jīng)70歲了。與我的猜想整整差了10歲。而顯然“我”不是一個會故意說小年齡哄老人開心的人。70歲的老人怎么還會如此“炯炯有神”？每天上山下山，如此運動，呼吸大自然的新鮮空氣自然是原因之一。而接下來老人的回答讓我明確地找到了更重要的答案——滿足，熱愛，樂觀。早該退休了，為何不退休？原因是舍不得離開這里。為什么舍不得離開這里？因為雪花泉的水，因為自己種的大米和青菜，因為武夷山清爽的空氣，還有花花鳥鳥……雪花泉、大米青菜、空氣、花鳥，這些都是什么呀！在物欲橫流的今天，還有多少人會留戀這些？而老人為何不舍？老人就像武夷山上一棵蒼桑遒勁的大樹，天天守護著武夷山，他全部的身心早已與武夷山融為一體。他愛武夷山的一切，如愛他自己；因為這份愛，他對現(xiàn)在擁有的一切感到無比的滿足。對武夷山這樣的情深，陪伴著武夷山，他怎么可能感覺“累”？任何一個內(nèi)心幸福滿足安靜地人，面對自己的生活都會“悠然”。老人正是如此。在今天這物欲橫流的社會，這份少有的滿足與悠然便是老人健康長壽的秘訣?！拔摇庇欣碛上嘈牛@位老人能活到100歲。這里作者沒有寫出自己的想法。但同樣從“我”接下來的言行中，我們可以感受得到?！疚揖o緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！”“30年后，我照樣請您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。笑聲驚動了竹叢的一對宿鳥，它們撲稜稜地飛了起來，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！恳粋€“緊緊地抓住”足以讓我們感覺到作者內(nèi)心無比的激動?！?0年后，我再來看您！”這也絕不是我在胡亂吹捧，“我”有“我”的理由。

老人的回答更堅定了“我”的想法?！?0年后，我照樣請您喝茶！”跟老人交談以來，這是老人第一次大聲說話，第一次朗聲大笑。這位悠然自得幸福滿足真情無限的老人，明明就想呆在這里一輩子，只至自己終老；也相信自己能活得長長久久，看著今天自己的身體，他對自己有這份信心。屋外竹叢里的一對宿鳥在作者的筆下，在這樣的情境之中，變得意味深長?！绑@起”又“落回原處”。老人舍中得它們，它們也舍不得老人?！拔摇鄙钌畹馗杏X到，老人與武夷山已經(jīng)難舍難分。

而這位老人留給我的，除了交談中短短的三段話，更多的是老人因?qū)ψ约荷畹臒釔叟c滿足，樂觀與自信。這位外貌普通的天游峰的掃路人，將留在我的心中，影響我之后的生活態(tài)度——只有熱愛與滿足才會不覺得生活的辛苦與疲憊；也只有熱愛與滿足才會有發(fā)自內(nèi)心的悠然快樂。作者“我”同樣熱愛自然，善于傾聽交流，善于思考發(fā)現(xiàn)，才會發(fā)現(xiàn)了這位樸素平凡他人不屑一顧的老人；作者的語言樸素中透著細(xì)膩，平凡中閃著光芒，就如這一位天游峰的掃路人。作者尊重自己內(nèi)心的真實感受，時時處處都將自己感想表達出來。或直接描繪，或通過言行間接描繪。文章自始至終，作者都刻意將老人生活的智慧拉到讀者的面前。而在我看來，這位作者同樣讓人敬佩。不過，課文最后一句話，卻讓文章陷入了俗套。我以為到“悄悄落回原處”讓文章戛然而止就更棒了。

《天游峰的掃路人》評測練習(xí)天游峰是一座怎樣的山峰？天游峰——武夷山的第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。通過抓住關(guān)鍵詞來了解，感受天游峰的高、險。2、重點理解感受老人為什么感覺不累？透徹了解老人的性格。“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑?！鞍凑f，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”豁達開朗自信樂觀享受生活樂此不疲3、小練筆我讓學(xué)生寫寫通過學(xué)習(xí)文章、品讀老人的語言之后內(nèi)心有哪些感受？這次練筆使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后思想得到了升華，充分鍛煉了學(xué)生的口語表達、寫話水平?！短煊畏宓膾呗啡恕方虒W(xué)反思《天游峰的掃路人》這篇課文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達了作者對老人自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。教學(xué)本篇課文，我注重引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料，體會作者所表達的思想感情。課一開始，我先談話揭題，讓學(xué)生知道本文寫的是天游峰的掃路人。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生質(zhì)疑討論初步感知課文內(nèi)容。在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次走進文本，默讀課文，梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，提出在自讀中發(fā)現(xiàn)的新問題。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，討論交流，體會課文的內(nèi)涵。與天游峰對話——感受天游峰的高而險。環(huán)境描寫可以展示人物所生活的特殊背景，烘托出人物具有的可貴品質(zhì)。體會“武夷山第一險峰的險峻”的教學(xué)也尤為重要，我先讓學(xué)生讀讀課文，圍繞“天游峰在哪兒，它是什么樣的”用筆畫出有關(guān)語句。讀讀這些句子，想想天游峰給你留下了什么印象。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，深入討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“層層疊疊”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”等詞句邊朗讀，邊想象天游峰的高而險，最后練習(xí)朗讀，讀出巍峨險峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。與掃路人對話——感受老人的自信與豁達。我與掃路人對話描寫特別細(xì)致，表現(xiàn)了老人自信、開朗、豁達的性格，這是教學(xué)的重難點。我讓學(xué)生走進文本研讀，認(rèn)真自讀課文，畫出有關(guān)語句，并在有感受的地方寫上批注，引導(dǎo)學(xué)生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊含的深刻哲理，找出描寫老人語言的相關(guān)段落。主要圍繞“想想老人掃路到底累不累？”、“老人掃山路真的很輕松嗎？”這些問題展開討論，讓學(xué)生從課文描述的語句中去尋找事實依據(jù)。從天游峰的險峻中體會老人上山掃九百多級、下山掃九百多級是多么的不容易！以及“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。??我不禁倒抽了一口氣?！钡日Z句來體會老人掃山路是十分艱辛的。接著，我進一步引導(dǎo)，“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事，那老人為什么說不累呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的語言：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照樣請您喝茶！”等語句，朗讀感悟老人樂觀的生活態(tài)度，體會老人對生活充滿了信心。最后，聯(lián)系課文最后一句“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！眮砝斫怏w會老人那令人敬慕的豁達的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣朗讀課文最后一段，再次體會老人熱愛生活、豁達自信的性格特點，表達對老人的敬意和贊美。與作者對話——感受作者的情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要引導(dǎo)學(xué)生“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情”。作者的思想感情，總是蘊含在具體的語言材料之中的。我引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字來把握中心思想