其他（心得）之創(chuàng)建高效課堂開拓新式教育

其他（心得）之創(chuàng)建高效課堂，開拓新式教育?其他論文之創(chuàng)建高效課堂，開拓新式教育

從“高效課堂”的提出到現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)施進(jìn)行，我體會(huì)頗多，更多的是在思索怎樣在課堂中將這種理念得到全面開展。

通過學(xué)校組織高效課堂的教研活動(dòng)，以及聽課，評(píng)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)高校課堂有了清晰的熟悉，我逐步明確了“高效課堂”科學(xué)的量化指標(biāo)明快、融洽、投入少，產(chǎn)出多。

而相對(duì)于量化指標(biāo)來說，我們要做的是課堂上更加追求的是師生間、生生間的合作，在現(xiàn)有的40分鐘時(shí)間中將課堂的效果達(dá)到最好，最高。

一個(gè)班級(jí)的師生就像一個(gè)家庭，老師就是一個(gè)大家長。

每一節(jié)課就如一頓午餐，未做好的午餐是沒有小孩情愿吃下去的，更加談不上消化；而同時(shí)，面對(duì)著一頓美味，我們的小孩又是以怎樣心情吃完的呢？醋多了，鹽少了，還是剛剛合口，這些做法都是我們?cè)?jīng)的教學(xué)方式——“填鴨式”教學(xué)法；假如我們預(yù)備好足夠的作料，讓小孩自選之，以他們的口味來制造他們的所喜，這個(gè)過程中他們吸取的閱歷值及他們的樂趣將是任何量化指標(biāo)都無法衡量的，消化也是在開心中完成，而我們期盼的“養(yǎng)分成長”也在這個(gè)過程中悄無聲息的完成了，因此，任何的“一頭熱”都很難產(chǎn)生高效課堂。

與曾經(jīng)的課堂相比較，現(xiàn)在的師生要做好以下預(yù)備

在老師方面，我們需做到

1、充分的課前預(yù)備；2、活躍的課堂狀態(tài)；3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)；4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。

這四條是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的，任何一項(xiàng)沒有做好充分的預(yù)備工作都會(huì)消耗課堂有限的時(shí)間。

而同學(xué)方面，需做到

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、課后鞏固習(xí)慣。

“一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，老師就是那教練。

”每一節(jié)課的課時(shí)都是有限的，在師生相互的協(xié)作中，將滿滿一堂課的時(shí)間充分利用，這樣在效果上，把握程度上均會(huì)有所提高。

所以就需要老師在教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，一次勝利，這就是效果。

教學(xué)要出效果，出成果，不但要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)接受學(xué)問的方法，而且要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也堅(jiān)固。

老師的怎樣教和同學(xué)的如何學(xué)尤為重要，二者有機(jī)結(jié)合才能出高效課堂。

同學(xué)的自主性，老師的引導(dǎo)性，敏捷的教學(xué)課堂不僅能到達(dá)同學(xué)學(xué)問的自我把握，也能達(dá)到高效化，師生相結(jié)合將學(xué)問轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己的，從而也留出了更多的時(shí)間進(jìn)行生生間的溝通。

電影《三傻大鬧寶萊塢》，讓人乍一看感覺好像又是一部無厘頭的惡俗搞笑片。

然而，觀賞完這部最近被許多人贊揚(yáng)的印度電影之后，我卻更加覺得這個(gè)名稱雖然不雅，卻也有幾分道理。

影片對(duì)印度填鴨式教育體制做出了劇烈的抨擊，其中主演蘭徹的敏捷性學(xué)習(xí)和我們高效課堂所要追尋的目標(biāo)不謀而合，這種自主性及樂觀思索性也正是老師所要帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的部分，將每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思索都轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)樂觀的方面，需要老師正確的把握?qǐng)?zhí)行的方向，由此，我們“高效課堂