班級管理工作總結(jié)（6篇）

第第頁班級管理工作總結(jié)（6篇）班級管理工作總結(jié)1

一、與班主任親密協(xié)作，共同制定教育打算

本學(xué)期大大班是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商議?好各自負(fù)責(zé)的主題活動，然后制定主題打算，這樣每個人都特別明確自己的責(zé)任，以便于提早做預(yù)備。一位老師在進行活動時，另一位老師也會在旁邊幫助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務(wù)，我們也是互相商議?，共同合作，由此我覺得要管理好一個班班級，兩位老師的良好關(guān)系是特別重要的。

二、幼兒基本狀況分析

1、我們班的幼兒年齡普遍偏小，個體差異也比較大，家長愛護過度，動手力量普遍較弱；好動，堅持性、耐煩、抗挫折力量弱；做事馬虎、專注性缺乏，所以在各方面的培育讓我們老師花了大力氣，花了很大的精力，投入了比較多的時間。

2、幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動的，有靜默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。常常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓舞的話，樹立孩子的自信念。在他們犯錯時，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，漸漸引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯在哪里，應(yīng)當(dāng)怎么做；在他們獲得勝利時，要表現(xiàn)出主動的確定和表揚，使幼兒提高自信念，獲得勝利的喜悅。

三、教育、保育方面。

學(xué)前班即將走進學(xué)校學(xué)習(xí)，幼小連接工作也很重要。所以，我們要培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒把握正確的坐姿、寫姿、握筆姿態(tài)。在常規(guī)上，引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里漸漸保持留意的穩(wěn)定和長久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能用心聽講，主動發(fā)言，加強對孩子進行留意力和思維靈敏性的訓(xùn)練。日常生活中，加強生活力量的培育。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準(zhǔn)時上幼兒園，注意激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和愛好，培育幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愛好和動力，使他們順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名學(xué)校生，要到處樹立好典范。在課桌椅的擺放上，也根據(jù)學(xué)校生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進入學(xué)校能快速、自然、順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的進展。

四、親密聯(lián)系家長，促進家園合作。

1、我們會在主題活動開展前，通過家?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)送消息，讓家長了解孩子活動，協(xié)作我們的活動需要。

2、每周五發(fā)放家園聯(lián)系手冊，讓家長了解了自己孩子對新學(xué)問的把握程度。我們也會通過家園聯(lián)系手冊與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在家園聯(lián)系手冊上。家園聯(lián)系手冊成了家園之間的橋梁。

3、對于有些當(dāng)面碰不到的家長，我們也會通過走訪與他們溝通。

4、當(dāng)幼兒在園不舒適時，我們會準(zhǔn)時打電話通知家長，并主動打電話去關(guān)懷幼兒的病情，家長們對于老師的關(guān)懷也很感謝，拉近了彼此的距離。

5、在“冬季運動會”上，家長們也是主動地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信念。

總之做好班班級管理也是一門藝術(shù)，需要我們不斷地工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)、思索，我信任每個老師都有自己獨到的管理方法，我也盼望大家能互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，爭取把班班級工作做得更好。

班級管理工作總結(jié)2

一、為人師表，搶先垂范。

班班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的、組織者和管理者，班主任工作是塑造同學(xué)靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，陶冶同學(xué)情操，培育全面進展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸同學(xué)的時間最長，開展的教育活動最多，對同學(xué)的影響，在同學(xué)面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規(guī)范同學(xué)的行為時，首先要規(guī)范自己的行為，班紀(jì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)大有改觀。

二、強化日常行為規(guī)范教育。

一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特殊是學(xué)校的教育。同學(xué)良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。一學(xué)期來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強了對同學(xué)課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的.責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的力量。重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培育同學(xué)的自覺學(xué)習(xí)力量，嚴(yán)格要求，一抓究竟。

三、建立全班同學(xué)輪番值日制度，培育自我管理力量。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪番，經(jīng)過試驗觀看，我發(fā)覺這樣下去只能是好的同學(xué)好，差的仍舊趕不上，由于這會使部分同學(xué)長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和主動性。為了全面實施素養(yǎng)教育，培育同學(xué)自育力量和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面進展，讓每個同學(xué)都有熬煉的機會。實行了全班同學(xué)輪番值日后，同學(xué)表現(xiàn)出非常主動興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時，值日生要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤狀況等，這樣每個同學(xué)都有工作機會，在值日中學(xué)會管理，培育同學(xué)工作力量，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有勸說力。實踐證明：過去在我眼中看來非常不起眼的同學(xué)在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強的工作力量和責(zé)任感。通過值日，使我進一步熟悉到：同學(xué)是班班級的主體，同學(xué)是班班級的仆人，每個同學(xué)都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參加管理班班級的權(quán)力，從而激勵同學(xué)更加喜愛自己的班集體，促進同學(xué)"主體意識"確實定。

四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

同學(xué)的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面了解同學(xué)狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的溝通。雙向管理同學(xué)主要實行定期召開家長會，主要內(nèi)容是依據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)打算，對家長提出必要的要求，了解實施素養(yǎng)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、閱歷，推舉一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里制造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做典范。

總之，班班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中一起去探究總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班級管理工作總結(jié)3

一、除舊革新，自主管理

在以往的管理中，班干部在班班級中的作用發(fā)揮的不夠明顯。僅僅幾個別責(zé)任心強的同學(xué)能夠引領(lǐng)班班級的管理。事無巨細(xì)唯班主任下定論。借課改之風(fēng)，我在班班級管理上思索了很多，轉(zhuǎn)變了很多。

1、制定適合本班班情的班規(guī)

由于是試驗班，對待同學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)不同。在制定班規(guī)的時候要更加的細(xì)膩。實行商量吸取，民主裁決的措施。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面仔細(xì)的進行定制。并且嚴(yán)格考核制度。

2、建立主動向上的自主管理小組

班班級創(chuàng)設(shè)：班委、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、監(jiān)督等五個自主管理小組。分工明確，職能清楚。每周班會各個管理組要對自己分管工作進行總結(jié)和展望。對待班班級重大大事，必需五個組商量解決，制定解決方案和處理看法。填寫班班級事務(wù)處理表并存檔。在本學(xué)年中，由于自主管理的公正、公正、公開原則，使班集體空前團結(jié)。班委組能很好的處理協(xié)調(diào)班班級事務(wù)；學(xué)習(xí)組重在落實，基本完成學(xué)案檢查落實工作，但詳情處還有待改良。清靜課堂的建立，紀(jì)律組功不行沒。優(yōu)良的環(huán)境，離不開衛(wèi)生組的努力，特殊是在衛(wèi)生組管理人員調(diào)整后的兩個月里，更是發(fā)揮作用，使衛(wèi)生清掃和保持工作更加優(yōu)秀。能夠團結(jié)公正，監(jiān)督組在期間起到了特別重要的作用。我們的管理的目標(biāo)要做到人人有責(zé)，人人參加。

二、課堂改革，主動主動

學(xué)習(xí)是目標(biāo)，但主動學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵的。充分利用自主管理小組的團結(jié)和努力。我們的課堂主動因素在不斷的增多。重在落實，我們會一如既往的堅持。把我們的學(xué)習(xí)工作做好，為兩年后的高考創(chuàng)佳績做好預(yù)備。

三、學(xué)習(xí)也是生活，我們一起向前走

我們是一個集體，對待學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)我們不放棄，對待生活上有困難的`同學(xué)我們關(guān)心。高中一個三年的集體，我們一起向前走。讓每一個人都進步。

總后，雖然我們始終在進步，特殊是管理上的進步，但存在的缺乏還是許多，大的環(huán)境在主動的向前，還存在部分的不主動因素，我這個學(xué)期的最終，我們的班班級提出了和“不主動因素斗爭究竟”的口號。我們要把這個決心堅持究竟，堅持到高三的最終成功。

班級管理工作總結(jié)4

一、發(fā)覺問題，主動誘導(dǎo)

俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危急品”。這句話充分說明白德育的重要作用。我班從城里轉(zhuǎn)入一個同學(xué)，聽說他在該校是出了名的“淘氣鬼”。該生個子大，性格倔強，家庭條件較好，很傲氣，多數(shù)同學(xué)對他畏而遠(yuǎn)之，任課老師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀(jì)律，脾氣急躁，還不大理睬老師。常常與任課老師發(fā)生沖突。我知道，這是他的生活環(huán)境所造成的。作為班主任，我應(yīng)竭力關(guān)心他，于是便找到他的突破口，他的優(yōu)點是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點，我跟他用了“感情戰(zhàn)術(shù)”，讓他從平常、從小處體會老師和同學(xué)對自己的關(guān)愛和關(guān)心，講義氣，就應(yīng)當(dāng)敬重關(guān)愛他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他慢慢改掉了“傲氣”這個壞習(xí)慣，和同學(xué)們成了好伴侶，而且上課也愛發(fā)言了。我抓住這個機會，我又與他交談，談了很多道理，一旦發(fā)覺有丁點兒閃光之處就準(zhǔn)時表揚。在家長的親密協(xié)作下，一個月后，該生由最終一名都算不上的成果〔離進試驗班差31分〕提高到前二十四名，其次學(xué)月提高到十二名，中考以468分的成果考上了二中的“宏志班”。

二、真誠關(guān)愛每一個同學(xué)

關(guān)愛，是情感謝勵的首要因素，班主任應(yīng)時時到處為同學(xué)著想，對待同學(xué)的困難，盡力關(guān)心，真誠的關(guān)愛、愛護他們，這樣使同學(xué)感受老師的親情，人間的暖和。在教學(xué)過程中，我本著這樣一個宗旨去對待每個同學(xué)，主動找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座互相信任的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學(xué)校就是自己的家，老師就是自己的父母。

三、正確對待工作中的缺點和錯誤

班上有一個表現(xiàn)特好的同學(xué)，上晚自習(xí)與幾個同學(xué)一起“吹牛”，被我發(fā)覺了，我狠狠的批判了一頓，他很不服氣，馬上與我發(fā)生抵觸。當(dāng)時我很難受，覺得當(dāng)老師受人氣，沒什么崇高的。在我一氣之下，宣誓不再理他，并說：“從今，我不會說你“楊飛龍”三個子?！蓖碜粤?xí)后，他哭著到了我家里，請求我收回我的話，并承認(rèn)了錯誤。當(dāng)時我沒有理他，由于他不僅是為了此事，而是最近表現(xiàn)特殊差。原來他是班上的特優(yōu)同學(xué)，近幾天來成天都沒精打彩的。于是，我不管他交不交作業(yè)，上課專不用心。沒想到一次單元測驗下來，他從一個特優(yōu)生滑到差生?？粗@一改變，我驚呆了，懊悔了。這不是古人說：“教不嚴(yán)師之惰嗎”？不，我不能誤人子弟！我要馬上挽回我的損失。于是，我主動找他談話，向他承認(rèn)了自己言辭過激，方法不當(dāng)?shù)腻e誤，并懇求他諒解。他開頭是漫不經(jīng)心的聽我說，后來竟簌簌地掉下淚來。靜默了一會，他才說：“我知道自己錯了，但你不能當(dāng)著全班同學(xué)的面批判我，我受不了，在家里父母從沒大聲批判過我”。聽了他的話，我耐煩地開導(dǎo)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。一個人不能不犯錯誤……，在不知不覺中，我們拉起家常，談起了人生……”。從那以后，他的成果很快就上升了。后以524分的成果居我校第一考如了一中，現(xiàn)已在武警高校。由此，我得到啟示，肯定要培育同學(xué)頑強的品行，特殊是承受挫折的力量。于是，我利用班會課，首先自己示范，向全班同學(xué)檢討工作中的失誤，然后鼓舞同學(xué)用校規(guī)校紀(jì)對比自己，以小組為單位開展了批判與自我批判。這種方法很靈，使許多愛面子、思想嚴(yán)峻的同學(xué)，都學(xué)會了正確對待自己的缺點和錯誤，并準(zhǔn)時得到了矯正。

班級管理工作總結(jié)5

一、關(guān)愛每一名同學(xué)，專心做同學(xué)生命中的貴人

記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是遇到一個好上司、三是找到一個好伴侶。對于一個同學(xué)而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說：作為一名班主任老師，能成為同學(xué)一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求！

作為一名年輕的班主任，自參與工作我就告知自己：決不能做誤人子弟的老師！面對我的同學(xué)，我常常對自己說：一個同學(xué)僅僅是一個班級的幾非常之一，但是對于同學(xué)自己和同學(xué)的家庭來說就是全部，我要對每一名同學(xué)負(fù)責(zé)。于是我給自己提出了關(guān)愛每一名同學(xué)，不放棄任何一名同學(xué)的治班原則和專心對待每一名同學(xué)的治班宗旨。我要做讓同學(xué)引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的同學(xué)這就是我的信念。

二、當(dāng)好班主任，必需有良好的心態(tài)

心態(tài)確定一切！這句話都懂，但真正做到的人不多?，F(xiàn)實中常常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的埋怨！請老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的！高金英老師告知我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以主動的心態(tài)面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。

三、勝利的班主任，都會做好問題生的轉(zhuǎn)化工作

我們都說每一個問題同學(xué)的背后都一個問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進生上。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進生是在做一件功德無量的事情！這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過培育出考上名牌高校的同學(xué)！我感謝我們班的后進生，我成就了他們，同時也成長了我自己！

四、優(yōu)秀班集體的建立，需要有效的班規(guī)班紀(jì)做保障

在我班實施的是六橫六縱一個圓的管理制度，進行全員全方位管理。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，通過科學(xué)合理組建管理小組，使班級管理實現(xiàn)小組化；實施六橫六縱一個圓管理制度，讓全班同學(xué)參加管理；實施競爭激勵機制，充分激發(fā)同學(xué)的競爭活力。這樣的管理模式既關(guān)心班主任擺脫繁瑣的事務(wù)，也使同學(xué)真正成為管理和教育的主體。

六橫即為六個學(xué)習(xí)小組，實行小組長負(fù)責(zé)制。六個小組互相競爭、互相關(guān)心，在競爭和關(guān)心中共同提高。各小組依據(jù)本組的實際狀況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個方面。

班級管理工作總結(jié)6

一、重師德，加強自身素養(yǎng)的培育與提高

俗話說得好："學(xué)校無大事，到處有教育"，所以，在班主任工中我很注意自己的言行為給同學(xué)帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先做到了從我自身做起，要求同學(xué)做到的，我自己首先必需做到。比方：我要求同學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說謊話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如班會、升旗等集會期間，我決不和其他老師閑聊；學(xué)校規(guī)定同學(xué)只要走進校門以內(nèi)就不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱忱、勤奮的工作看法給同學(xué)樹立信念，讓他們看到盼望。一段時間后，同學(xué)們開頭信任我了，心情漸漸穩(wěn)定下來，各方面的工作順當(dāng)綻開。我用我的。實際行動贏得了同學(xué)的信任。

二、留意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的沖突，融洽老師和同學(xué)之間的關(guān)系

五班級同學(xué)在人際溝通上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平常就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)當(dāng)學(xué)會理解老師，其詳細(xì)的做法是"心理換位"，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)動身，來理解老師這樣做的理由，這樣，很多沖突便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間消失分岐或沖突，在所難免。我作耐煩的心理疏導(dǎo)，一方面要讓同學(xué)懂得，人生在世，各種沖突沖突也是難免的，涉及原則性的沖突沖突，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)爭出個是非來。在非原則性的沖突沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，假如由于自已有理就去"據(jù)理力爭"，不愿讓步，其結(jié)果必定是讓對方、更讓四周其他人難以接受，解決沖突沖突的過程應(yīng)本著"有理也要有禮"的原則；若是