8 夜色 一等獎創(chuàng)新教學設計

8夜色一等獎創(chuàng)新教學設計課題8.夜色部編版一年級下冊第一單元第1課時

學校授課班級授課教師

學習目標1.認識“膽、敢”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外”等7個字。2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

學習重難點識字寫字，積累詞語；讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。

學情分析這是一首敘事性的兒童詩。寫“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸媽媽的幫助下，不再怕黑，學會了欣賞夜色。學習詩歌，讓學生明白：克服膽小，做個勇敢的人，就能收獲美好。

教學輔助多媒體課件

教學過程

學習任務一

談話導入，激發(fā)興趣

(設計意圖：通過熟悉的課文，引導學生走進夜晚，感受夜色的美好。教師引導學生發(fā)現同樣的夜晚，體會不同的感受。)

1.上學期，我們學過了一首描寫夜晚的兒歌《小小的船》。同學們都還會讀嗎？(學生齊讀)

2.閃閃的星星，藍藍的天，這樣的夜晚美嗎？(出示圖片)有一位小朋友，他卻不喜歡這樣的夜色，到底怎么回事呢？今天，我們就一起來學習一首兒童詩《夜色》。

3.板書課題，學生齊讀。

4.書寫生字“色”。

5.思考：文中的小朋友原來是個怎樣的孩子呢？現在又是怎樣的呢？

學習任務二

認讀字詞，感知全文

(設計意圖：學生自主閱讀課文，圈畫生字，運用自由讀、指名讀、開火車讀等多種方式鞏固生字新詞，為學習課文掃清障礙。通過朗讀指導，引導學生讀好長句子，幫助學生理解課文意思。)

1.自讀課文，隨文識字。

要求：①借助拼音，讀準字音，不丟字，不加字。②圈出要求會認的字，并多讀幾遍。

2.檢查自學情況。

(1)出示字詞，多種形式認讀。

dǎngǎnwǎngwàiyǒngchuāngluàn

膽子不敢往外勇敢窗外亂跳

piānsànyuánxiàngwēizài

偏要散步原來好像微笑再見

膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士原來草原高原微笑微小微風

(2)學習新偏旁“廠字旁”。

(3)交流分享識字方法。

小結：

“膽、勇、窗、偏、像”是形聲字，可以用形旁加聲旁的方式記憶；

“往、外、亂、原”用加一加的方法記憶；

“敢、散、微”右邊都有反文旁。

3.整體感知課文

(1)自讀課文，讀通句子，思考問題。

要求：

①思考全詩分成幾小節(jié)，每小節(jié)有幾句話。

②不熟悉的字詞多讀幾遍，把句子讀通順。

(2)指導朗讀，利用“/”，讀好長句子。

(3)練習朗讀詩歌，齊讀課文。

4.通過朗讀，你知道小朋友在以前是怎樣的孩子？現在呢？

(以前的“我”膽小，現在變得勇敢了)

學習任務三

走進文本，精讀詩歌

(設計意圖：以讀為主，學生通過多種形式朗讀詩歌，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的特點，降低了讀課文的難度。)

1.思考：那是什么原因讓“我”變得勇敢？請大家?guī)е鴨栴}學習課文。

2.學習第一節(jié)。

(1)師范讀。生思考：詩歌中的“我”是一個怎樣的孩子？畫出相關語句。

詩歌中的“我”是一個怕黑、膽小的孩子。板書：怕黑、膽小

(2)比較“很小”和“很小很小”。

學生體會“很小很小”比“很小”更小，表示“我”的膽子太小了。朗讀時，讀得輕一些，表現出我的“膽怯”。

(3)媽媽是怎樣幫助我的？

(4)指導朗讀：“天一黑就不敢往外瞧”，“我一看窗外心就亂跳”，這兩句都用了“一……就……”的句式。讀這兩句話時，音調應放得低些，讀出害怕的語氣。

“可我一看窗外心就亂跳……”

我會看到些什么？想到些什么？

(5)指名朗讀，全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

3.學習第二節(jié)。

媽媽的故事沒有幫到“我”，“我”還是害怕天黑，爸爸又是怎樣幫“我”的呢？(1)自由朗讀第二節(jié)，思考：“我”變成了一個怎樣的孩子？為什么會發(fā)生這樣的變化？

在爸爸的幫助下，“我”發(fā)現了夜色的美好，變得不怕黑，變成一個勇敢的孩子。板書：不怕黑、勇敢(2)指導朗讀。

①“爸爸晚上偏要拉我去散步”，朗讀時要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。

②我和爸爸去散步，我發(fā)現了景色迷人，要讀出既驚訝又欣喜的語氣。“原來花草都像白天一樣微笑”大家可以面帶微笑，讀得輕輕的、甜甜的，讀出夜晚的美好。

③“我也能看小鳥怎樣見在月光下睡覺……”這句話讀得輕一點、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

(3)在夜晚我還會看到些什么？_________(4)學生自由讀第二小節(jié)，要求：伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。4.齊讀詩歌全文，體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

學習任務四

記憶字形，指導書寫

(設計意圖：在學生描紅和臨寫的過程中，教師要重視指導學生正確掌握生字的結構，關注特殊筆畫，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持正確的寫字姿勢。)

1.生字按結構歸類。

2.指導書寫“爸、笑”。

①觀察一下這兩個字，你有什么發(fā)現？(兩個字都是上下結構)

②教師范寫，學生書空、描紅、臨寫。

3.指導書寫“外、晚”，都是左右結構，書寫時左窄右寬。

提醒學生寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安。

4.書寫“看、再”

(1)仔細觀察“再”，寫好這個字要注意什么？

中間的豎寫在豎中線上，里面的短橫寫在橫中線上。

(2)范寫：再，重點指導“再”的筆畫順序，學生書空。

課堂總結：

現在的“我”還是那個膽小的孩子嗎？現在的“我”已開始喜歡夜晚了，不怕黑，變得很勇敢了。其實黑夜和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色