22《手指》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

22《手指》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案教學(xué)案例《手指》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者是運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？

2.同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。

3.板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.自由快速朗讀課文。

2.思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；然后分別具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和特點(diǎn)；最后總結(jié)告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量。

3.課文主要圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

三、自學(xué)感悟，讀文明理

1.自學(xué)討論，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流然后合作填表格。

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

2.匯報(bào)交流

3.教師講解：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（重點(diǎn)理解第二自然段，運(yùn)用排比的句式，列舉生活實(shí)例，說(shuō)明其吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)。）

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（重點(diǎn)理解第三自然段，運(yùn)用排比句式，舉例說(shuō)明其作用，表現(xiàn)食指勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣?。?/p>

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出其優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的態(tài)度。）

（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。（列舉實(shí)例，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了無(wú)名指和小指在蘭花狀姿態(tài)中最優(yōu)美，表現(xiàn)其附庸、享樂(lè)的性格。用）

4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

5.分角色表演，研讀完五指的特點(diǎn)后，讓學(xué)生扮演五指進(jìn)行表演。表演完后互相找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)表演、尋找優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理。（團(tuán)結(jié)就是力量；合作最重要……）

四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)。

抓住手指各自的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，指生發(fā)言。

五、布置作業(yè)：搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)就是力量的名言、警句或小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：手指

五根手指各有所長(zhǎng)各有所短握成拳頭

（團(tuán)結(jié)就是力量）

人與人既看長(zhǎng)處也看短處互相合作

《手指》教學(xué)案例反思

將官池鎮(zhèn)十里鋪小學(xué)葉小榮

《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，然后整體感知課文內(nèi)容，接著學(xué)生自學(xué)討論，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流，全班交流，然后合作填表格。

體會(huì)寫(xiě)法環(huán)節(jié):我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析了寫(xiě)大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。抓住句子“身體愛(ài)而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)?！比ンw會(huì)作者的風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來(lái)形容，不但使文章顯得更加生動(dòng)具體，而且使文章顯得活潑。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他?！边@個(gè)句子，學(xué)生知道了這是用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫(xiě)的淋漓盡致。

為了突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭(zhēng)論下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。

《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

在導(dǎo)入新課時(shí)我讓同學(xué)們自己觀察自己的手指形狀，看看哪根手指最好看？想想哪根手指最有用？根據(jù)同學(xué)們的回答來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，通過(guò)讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn)，是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，全班交流。此時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前面的方法，去學(xué)習(xí)其他段落，找出其他手指的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹荆贸觥皥F(tuán)結(jié)就是力量”。并引學(xué)生結(jié)