5 動物兒歌 一等獎創(chuàng)新教案 第一課時

5動物兒歌一等獎創(chuàng)新教案第一課時《動物兒歌》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.借助漢語拼音、各種識字方法以及課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“造、網(wǎng)”兩個字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。感受形聲字的特點。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀了解小動物的一些生活習(xí)性，并且產(chǎn)生觀察小動物、了解小動物的興趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點:借助漢語拼音、各種識字方法以及課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字,會寫“造、網(wǎng)”兩個字。

教學(xué)難點：有節(jié)奏地朗讀兒歌，歸類認識帶有蟲字旁的生字，感受形聲字的特點。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入引出課題

教師談話：“同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天，就有幾種可愛的小動物來到了我們的教室，他們還編了一首特別有趣的兒歌呢！你想知道是什么嗎？我們一起去看一看吧！”

設(shè)計意圖：孩子們天性善良，都很喜歡小動物，所以我以小動物們來引出課題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文認讀生字

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文兩遍，要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍。數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話，并標上序號。

2.多種方式檢測孩子讀課文的情況。（指名讀、男女生賽讀、齊讀）

設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)的時候，孩子們已經(jīng)提前把文中的生字圈畫了出來。此環(huán)節(jié)主要是檢測孩子隨文識字時，是否能把字音讀準確，句子讀通順，為下面的集中識字做鋪墊。

3.集中識字。

①出示本課的會認字，指名拼讀，其他學(xué)生跟讀兩遍。

②請同學(xué)們觀察生字里有哪些特殊音節(jié)。（孩子們會發(fā)現(xiàn)其中的后鼻音、平翹舌音以及整體認讀音節(jié)）

③分組帶拼音再齊次讀生字。

④去掉拼音自由認讀生字，同桌互讀，開火車讀。

⑤教師引導(dǎo)：看來同學(xué)們不看拼音也能把這些字準確的讀出來，你有什么好方法來記住他們的嗎？快來和大家分享一下你的識字方法。”先讓他們與同桌分享自己的識字方法，然后，指名分享（我用什么方法記住什么字，它可以組詞）。通過觀察，孩子們會發(fā)現(xiàn)這節(jié)課大部分的生字都可以用加一加的方法去識記。除此之外，我會引導(dǎo)孩子用猜字謎的方法去識記“食糧”二字，比如說“良人”是食，“良

田產(chǎn)好米”是糧。引導(dǎo)識記“藏”字，我會引導(dǎo)孩子用組詞法來記住這個字，還有就是用游戲名字“捉迷藏”來記憶。適時小結(jié)：不管使用哪一種識字方法，只要能夠幫助我們識記漢字的，都是好方法。

4.書寫“造”和“網(wǎng)”

①出示“造”字，引導(dǎo)孩子觀察他的結(jié)構(gòu)、偏旁以及音序，緊接著引導(dǎo)孩子觀察“造”在田字格里的占格以及重要筆畫的書寫。

②孩子們書空筆順。

③教師范寫，孩子們在書上描紅一個練寫一個。教師提醒孩子們坐姿。

④出示評價標準，反饋評價。投影展示一個孩子的書寫，引導(dǎo)其他孩子評價。評價后，引導(dǎo)孩子再在書上練寫一個。

⑤課件出示“網(wǎng)”字從甲骨文到楷書的一個演變過程，了解“網(wǎng)”的由來。同樣方法教學(xué)“網(wǎng)”。

5.小游戲：蜘蛛捉蟲。出示課件，指名認讀詞語。

設(shè)計意圖：認讀并觀察音節(jié)特點，是為了復(fù)習(xí)拼音，并且在潛移默化中引導(dǎo)孩子讀準字音。接著引導(dǎo)孩子說出各種識字方法，將這些生字歸類識記，達到了運用多種形式靈活識字的目的，落實了課文教學(xué)的重點。在寫字環(huán)節(jié)，重視引導(dǎo)孩子先觀察再書寫，投影評價孩子書寫的漢字，通過及時反饋，在課堂上能及時糾正孩子書寫上的錯誤，達到把漢字寫規(guī)范寫美觀的目的。最后的小游戲既檢測鞏固了本課詞語，又激發(fā)了孩子的識字興趣，營造一個生動有趣的課堂。

三、再讀課文認識動物

1.引導(dǎo)孩子自由讀課文1遍，找一找，這首兒歌里出現(xiàn)了哪些動物？請你用“---”畫出來，再讀一讀這些小動物的名稱。

2.齊讀課文一遍，指名匯報圈畫的小動物名稱。

3.出示課件，引導(dǎo)孩子們讀準動物名稱。

4.引導(dǎo)觀察這些動物名稱的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子會說它們都有蟲字旁，請他們猜猜帶有蟲字旁的字跟什么有關(guān)，他們會說：跟昆蟲有關(guān)。是不是所有帶有蟲字旁的字都和昆蟲有關(guān)？蚯蚓和蝌蚪呢？

讓孩子們知道帶有蟲字旁的字大多跟昆蟲有關(guān)。

5.引導(dǎo)孩子們觀察“螞蟻”這些字的后半部分，思考與整個漢字的讀音的關(guān)系，從而引出“形聲字”的概念。

6.拿出課前準備好的動物圖片，請孩子們逐句朗讀并把它貼到對應(yīng)的位置。貼完后，我會拿出這些小動物們的姓名卡片，找六位孩子把小動物們的名字貼到它旁邊。

四、趣味讀文讀出節(jié)奏

1.師生合作讀兒歌。快問快答讀文，教師問：“什么半空展翅飛？

蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？”

2.師問生答，男女生問答等方式熟讀讀文。

3.出示兒歌，讓孩子們觀察這首兒歌的結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌的句式“誰在哪里干什么”。

4.你能用這個句式說一說你喜歡的其他小動物嗎？出示圖片，引導(dǎo)孩子說一說這兩種小動物分別在哪里干什么。（注意用上書本上的句式。）

設(shè)計意圖：通過問答方式讀文，既能激發(fā)孩子們讀兒歌的興趣，鞏固識字效果，又能讓孩子發(fā)現(xiàn)兒歌的表達方式。