醫(yī)學影像檢查技術專業(yè)課程改革探討

醫(yī)學影像檢查技術專業(yè)課程改革探討前言《醫(yī)學影像檢查技術》是醫(yī)學影像技術專業(yè)的核心課程，其目前在高職教育階段開設。在教學內容當中以X線、CT、MRI檢查技術為主要內容，DSA、CTA、支氣管仿真內鏡檢查、MRA、MR水成像、DTI等醫(yī)學影像技術的臨床應用也逐漸在《醫(yī)學影像檢查技術》中有所體現。醫(yī)學影像技術作為輔助性醫(yī)學技能，其在現代醫(yī)學當中的應用越來越廣泛，但在當前的學校教育階段，存在著內容過于陳舊、應用性不強等弊端。為了能夠更好地發(fā)揮出醫(yī)學影像技術在醫(yī)學發(fā)展中的推動作用，做好《醫(yī)學影像檢查技術》專業(yè)課程改革至關重要。二、《醫(yī)學影像檢查技術》教材內容的改革需求與改革方法.教材內容的改革需求《醫(yī)學影像檢查技術》作為醫(yī)學影像技術專業(yè)的核心課程，其必須要能夠體現出職業(yè)教育的鮮明性、針對性特點。對于醫(yī)生職業(yè)來說，準確、簡明、直接的圖像特點是其基本特征，《醫(yī)學影像檢查技術》教材內容也應該具備這些基本特征。然而，當前的醫(yī)學高職教育遇到了職業(yè)教育針對性與傳統(tǒng)教育“大而全”之間的教學矛盾，何種方式才是最適合高職醫(yī)學人才培養(yǎng)的途徑，需要我們予以重新審視。從《醫(yī)學影像檢查技術》職業(yè)教育目標考慮，具有針對性的簡練、直接式教學方法更具有有效性，因此高職《醫(yī)學影像檢查技術》教材內容必須要予以改革。.教材內容的改革方法從教學改革的途徑角度分析，教材內容的改革方法可以分為以下幾種：（1）刪減內容。從當前的《醫(yī)學影像檢查技術》教材內容來看，要想實現對現代技能應用型醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)，有部分內容需要刪減，為此高職教師及教材編寫人員必須要結合職業(yè)崗位需求對本教材進行合理簡化。例如X線陳舊的攝影體位，在現在的臨床上已很少用到，可以適當刪除。這樣既可以給教材中常用攝影體位更多的教學時間，還能讓學生了解現階段臨床上職業(yè)崗位的需求。以職業(yè)需求為課程開發(fā)的出發(fā)點，有利于學生就業(yè)，有利于提高就業(yè)質量，也有利于學生就業(yè)后進一步的職業(yè)發(fā)展。因此，教材編寫人員必須對人才培養(yǎng)規(guī)格、能力素質結構、課程設置和教學內容進行評估和調整，全力提高教學的針對性和適應性。（2）整合內容。在《醫(yī)學影像檢查技術》教學內容中，需要予以整合的內容也非常之多。從醫(yī)學影像技術的應用角度分析，建議以人體系統(tǒng)作為教學內容設置及搭配的主體脈絡，以實現對多種檢查技術的融合性教學。例如可以以中樞神經系統(tǒng)為主體，設計X線檢查技術、CT檢查技術、MRI檢查技術等多種檢查技術綜合模塊?；蛘咭匀梭w腹部為主體，設計多種檢查技術綜合模塊。以人體構造的系統(tǒng)性模塊為基礎來進行教學，使學生能夠更為全面地認識和掌握各種檢查技術的應用，并能夠在以后的工作中做出正確、快速的判斷。（3）增加內容。在對《醫(yī)學影像檢查技術》進行內容增加時，教師必須要予以多方面考慮，結合醫(yī)學發(fā)展的實際情況為基礎，對一些新型醫(yī)學影像技術內容予以添加，以確保教學內容的專業(yè)性和全面性。從當前的醫(yī)學影像技術專業(yè)情況來看，本專業(yè)畢業(yè)生具有放射技師考試資格，這為本專業(yè)學生的進一步發(fā)展給予了一定的支持。在這種情況下，《醫(yī)學影像檢查技術》內容可以在遵循放射技師資格考試大綱的要求下，適當增添一些放射技師資格培訓內容，幫助學生在放射性專業(yè)發(fā)展上以及基礎知識能力掌握上提供支持。三、《醫(yī)學影像檢查技術》教學方法的改革需求與改革方法.教學方法的改革需求在高職教育當中，每個專業(yè)當中的每個學科都是以專業(yè)性、實踐性、職業(yè)性為基礎目標的，《醫(yī)學影像檢查技術》也是如此。但從當前的《醫(yī)學影像檢查技術》教師教學行為來看，很多教師都沒有擺脫傳統(tǒng)式教育的模式，“教師講、學生聽，教師演示、學生觀察”的教學模式根本無法讓學生參與到學習實踐當中來，實踐經驗的缺失會對學生之后的職業(yè)發(fā)展產生關鍵性影響。雖然這種教育模式更系統(tǒng)、更全面，但畢竟高職學習時間與本科學習時間有一定的差距，所以采取傳統(tǒng)教學模式，根本不適合高職學生的發(fā)展，也不利于高職學生職業(yè)技能的學習。無論是從醫(yī)學影像技術專業(yè)角度考慮，還是高職教育的教學模式角度考慮，實踐都應是最基本的教學方法，教師必須要在教學行為上做出此種改變，才能確保高職《醫(yī)學影像檢查技術》教學的有效性。.教學方法的改革策略針對高職教育與醫(yī)學影像技術專業(yè)特點的分析，其教學方法改革策略主要可以從以下兩點予以實現：（1）一體化教學模式。所謂“一體化”教學模式，就是集“教”“學”“做”為一體來進行教學，此種教學方法能夠以實踐為基礎，通過學生的實際操作來檢驗學生對知識內容的學習效果，將實踐貫穿于教學當中的各個環(huán)節(jié)，并在此基礎上實現對學生職業(yè)應用水平的提升，以實現對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師要充分利用好校內外的實訓條件，通過對工作環(huán)境的全景呈現，實現教學過程就是工作示范的教學模式，學生所學習的內容并非只是單一性的知識，而是如何真正地處理病人、完成各項檢查等，來讓學生在學習中工作，在工作中學習，以實現對學生實際技能水平的提升。這種具有針對性的教學方法，能夠通過教學環(huán)境與工作環(huán)境的無縫對接，為學生構建起一個相對真實的工作環(huán)境，并能夠通過實踐操作來實現對傳統(tǒng)知識的應用性轉化，在增強教學針對性的同時，體現出了高職教育的職業(yè)性，為高技能醫(yī)學人才培養(yǎng)提供支持。（2）規(guī)范化實習模式。實習是高職教育當中最重要的教育環(huán)節(jié)，其一般在高職教育的第三年予以實施。針對醫(yī)學影像技術專業(yè)的實際情況，學校必須要對學生的實習模式予以規(guī)范化，才能讓學生更全面地掌握相關技能與知識。為此，高職學校應加強與三級甲等醫(yī)院的聯(lián)合，跟醫(yī)院建立起一個相對協(xié)調、互利共贏的實習方式，即：醫(yī)院為學生提供實習環(huán)境，學校給予醫(yī)院優(yōu)先選擇優(yōu)質人才的特許條件，一方面達到對醫(yī)學影像技術專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，另一方面達到對我國醫(yī)學事業(yè)進步提供支持的目標。在實際實習過程中，學生可以通過在崗位上的實習，來提早感受到他們以后工作的環(huán)境，這對于學生畢業(yè)后快速進入工作崗位，發(fā)揮職業(yè)作用具有重要意義。在此基礎上，學生通過輔助專業(yè)醫(yī)師工作，來學習醫(yī)師的工作方法、工作技能、工作態(tài)度以及工作理念，體會到學習與實際工作之間的差距，提高學生應對問題的能力。另外，此種實習模式還能夠讓學生根據對醫(yī)師一言一行的觀察，來更為全面地認識自己的職業(yè)，傳遞給學生一種強烈的責任意識，為學生的職業(yè)發(fā)展提供基礎支持。四、總結綜上所述，《醫(yī)學影像檢查技術》作為現代醫(yī)學當中的重要技術內容，其在高職教育中的教學有效性，不僅