提高初中學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的教學(xué)思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提高初中學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的教學(xué)思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：政治學(xué)科的核心素養(yǎng)在于政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與。高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的最好時(shí)期，教師需要提升自身的專業(yè)水平以及政治思想素質(zhì)，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同;要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以此弘揚(yáng)理性精神;要豐富教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí);要凸顯教學(xué)靈動(dòng)，以此提升學(xué)生的公共參與意識(shí)。只有做到了這些，才能達(dá)到提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中生

政治認(rèn)同

核心素養(yǎng)

教學(xué)

國(guó)民素質(zhì)與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力密切相關(guān)，而國(guó)民的核心素養(yǎng)直接決定了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。自20世紀(jì)年代末，核心素養(yǎng)就開始成為我國(guó)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，教育部門一直致力于建立學(xué)生的核心素養(yǎng)框架[1]。初中政治課程是學(xué)校立德樹人的主要戰(zhàn)場(chǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)初中生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)初中生建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，堅(jiān)定學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。

一、政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。根據(jù)這一總體框架，教師可結(jié)合初中生特點(diǎn)，進(jìn)一步提出對(duì)初中生的具體表現(xiàn)的要求[2]。研究學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)是初中政治教學(xué)的重要任務(wù)之一，對(duì)促進(jìn)我國(guó)政治教育的發(fā)展至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的途徑

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

初中政治課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)共同發(fā)展的能力，使學(xué)生擁有時(shí)代精神及時(shí)代敏感性。而想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的共同發(fā)展，必然需要學(xué)生對(duì)當(dāng)前的政治具有高度認(rèn)同感。初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，該階段的學(xué)生身體、人格正處于發(fā)育期，必須通過(guò)完善的政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)理念，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中政治教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合初中生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)復(fù)雜、開放包容的情境，包括政策情境、社會(huì)情境、生活情境、掛念情境等，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而強(qiáng)化自身的政治認(rèn)同感，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深入的了解[3]。教師可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)提出問(wèn)題，例如當(dāng)遇到老人摔倒時(shí)，是否應(yīng)當(dāng)給予幫助，如何給予幫助，出現(xiàn)被誣陷的情況應(yīng)如何處理等。以此讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的辯證看待，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。通過(guò)這樣的情境模式的教學(xué)，就能強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同，將其培養(yǎng)成為有思想、有尊嚴(yán)、有信仰、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民。

（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

初中政治的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，如何讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，從而形成完善的知識(shí)體系，是初中政治教師應(yīng)當(dāng)明確的首要問(wèn)題。從實(shí)踐情況來(lái)看，應(yīng)從以下幾方面入手：第一，根據(jù)初中生的興趣特點(diǎn)，將興趣融入教學(xué)中，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)性接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同。第二，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變主導(dǎo)者的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、陪伴者。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，學(xué)生與教師在課堂上的地位是平等的，因此，日常交往及教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生維持和諧的關(guān)系，引導(dǎo)、陪同學(xué)生進(jìn)步。第三，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合時(shí)事政治。政治和其他學(xué)科相比具有一定的特殊性，其內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展緊密相連。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事政治有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已學(xué)的知識(shí)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析，從而加強(qiáng)學(xué)生的分析能力、理解能力，促進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同。第四，充分利用信息技術(shù)。教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)視頻、音頻、圖片等多種方式進(jìn)行展示，將抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的積極性，輔助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中相互促進(jìn)。

（三）和諧教學(xué)活動(dòng)

有關(guān)資料顯示，近年來(lái)我國(guó)青少年違法犯罪率直線上升且漸趨低齡化，這一狀況十分令人擔(dān)憂。公民法制意識(shí)的強(qiáng)弱反映出一個(gè)國(guó)家的文明程度，而青少年一代的法律素質(zhì)也決定了他們的政治認(rèn)同感。因此，在思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)青少年法律意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越重要[4]。在課堂上，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，尋找素材，分析時(shí)事。讓學(xué)生自己收集新聞材料，校內(nèi)校外、班內(nèi)班外都可以，再重新整合，在自習(xí)課時(shí)，用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些材料進(jìn)行分析，這樣有助于學(xué)生了解國(guó)家大事，形成自己對(duì)時(shí)事政治的認(rèn)識(shí)。第二，開展辯論賽。在教學(xué)過(guò)程中圍繞某一理論問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，旨在豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、探索精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第三，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、法院等人員進(jìn)行法制宣傳，也可邀請(qǐng)服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法。第四，開展法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。教師通過(guò)各種渠道，利用各種有利條件在校園內(nèi)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)法治的理解，提升學(xué)生的法治意識(shí)。

（四）凸顯教學(xué)靈動(dòng)

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)過(guò)程，新課程理念要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的“主角”，使他們能有效地參與到教學(xué)中去。通過(guò)靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的參與度，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。如果做到了這些，我們可以預(yù)見(jiàn)：每個(gè)課堂都是全員參與，沒(méi)有人做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，游離于課堂生態(tài)場(chǎng)之外;學(xué)生能有充裕而合理的時(shí)間完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和每一個(gè)問(wèn)題的思考;任務(wù)與問(wèn)題有梯度，能讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中我們倡導(dǎo)以生為本，學(xué)思結(jié)合，體驗(yàn)領(lǐng)悟，注重營(yíng)造身心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)師生和諧，合作共生。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，走上社會(huì)必將是有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆瘛?/p>

結(jié)語(yǔ)

學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落地的著力點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)是可以對(duì)接的。這個(gè)任務(wù)的完成既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。一句話，核心素養(yǎng)要落地，教師必須領(lǐng)跑。因此，教師要立足課堂，提升自身的專業(yè)水平及政治思想素質(zhì)，要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，通過(guò)靈活的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提升自己的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅玉華.提升初中生政治認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)