形的魅力教學(xué)反思精選12篇

形的魅力教學(xué)反思精選12篇二、實現(xiàn)課堂目標(biāo)的幾個勝利的做法：

1、了解各種線形。線條是最基本的造型語匯。我通過展現(xiàn)生活和自然界中各種奇妙的線的直觀圖片，啟發(fā)同學(xué)體驗和感悟各種各樣的線，讓同學(xué)通過觀賞自己總結(jié)出線的種類——線可以分為直線和曲線。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。同時還讓同學(xué)在觀賞過程中理解線的極其豐富的表現(xiàn)力：如水平線有寬闊、安靜感；垂直線有升騰、挺立感；斜線有危險或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳動急促的的節(jié)奏感；流淌的曲線使人感到嚴(yán)厲、輕松、美麗，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛?cè)?、滑澀、虛實、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。這樣同學(xué)的樂觀性很高，教學(xué)效果也很好。

2、在觀賞理解過后，我重點是讓同學(xué)運用線條的表現(xiàn)力，采納學(xué)習(xí)觀看、觀賞畫面的方法，進而體會、熟悉到線條這種造型語言的魅力。引導(dǎo)同學(xué)在觀看、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的嬉戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生愛好。

在作業(yè)設(shè)計上，我讓同學(xué)用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，在老師事先印好的一個瓶子的作業(yè)紙上，組織成一幅具有肯定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。同學(xué)在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，我還采納了展現(xiàn)與競賽的方法，教學(xué)效果不錯。

形的魅力教學(xué)反思【篇2】

顏色是美術(shù)聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對顏色的感受力量、熟悉力量和顏色技法表現(xiàn)力量。有肯定的專業(yè)訓(xùn)練并有肯定基礎(chǔ)的考生在考場上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個值得關(guān)注的重點問題。由于許多考生在平日里有較強的繪畫寫生力量，在考場上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無法正常發(fā)揮水平，以致考試成果沒有體現(xiàn)自己的專業(yè)力量，這是非常令人扼腕的。我認為能否精彩地發(fā)揮水平與考生的心理素養(yǎng)及在考試的限定時間內(nèi)采納正確和有序的作畫步驟親密相關(guān)。

因此，我設(shè)計這節(jié)課的目的是通過老師示范，使考生能進一步把握靜物顏色寫生的基本步驟，并在考試規(guī)定時間內(nèi)完成較完整的顏色畫，培育考生的臨場應(yīng)變力量和自信念。老師通過示范，使同學(xué)對顏色的感受力量、熟悉力量和顏色技法表現(xiàn)力量等潛能得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，我采納了直觀式教學(xué)，通過示范、講解等方法，讓同學(xué)親耳目睹，直接感受后進行練習(xí)。經(jīng)過我對這節(jié)課的細心設(shè)計和實施，收到了明顯的教學(xué)效果。從同學(xué)完成的作業(yè)來看，大部分同學(xué)對畫面的掌握力量有了很大的提高，達到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

形的魅力教學(xué)反思【篇3】

回顧前半學(xué)期所上《顏色的魅力》一課，感受很深，現(xiàn)將反思如下：這節(jié)課我運用了朱自清的《春》導(dǎo)入，讓同學(xué)朗誦，配上音樂春天奏鳴曲，我播放了有關(guān)于春天的攝影作品，把同學(xué)很自然的引入到春天中來，引入到顏色中來。在這個環(huán)節(jié)中，與同學(xué)的溝通有點少，顯得有點生硬，假如提出問題；"同學(xué)們剛才觀賞了春天的美景，你都看到了哪些顏色？”這樣會更自然的導(dǎo)入課題。

其次個環(huán)節(jié)講解顏色的基本學(xué)問，區(qū)分顏色，提問“什么顏色是無法調(diào)出來的？”引發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)進入下一個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)分小組課堂展現(xiàn)，由一組展現(xiàn)原色，同學(xué)依據(jù)課本背出了原色的概念，以及說出了三原色紅黃藍，老師賜予確定，二組同學(xué)展現(xiàn)間色，此時老師賜予提示怎樣得到間色？同學(xué)說出紅色+黃色=橙色，老師賜予確定，并作了試驗，三組同學(xué)說出了色相的概念，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，緣由是什么？就是依據(jù)色相照出來的。四組同學(xué)展現(xiàn)明度的概念———在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中用時過長，沒有與實際生活相聯(lián)系，顯得課堂氣氛有點死氣沉沉，假如將學(xué)問與生活實際相結(jié)合，最好聯(lián)系顏色在生活中的應(yīng)用，會讓同學(xué)更簡單把握。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢？對比色在生活中的應(yīng)用，如白色的粉筆，黑色的黑板等等。

第四個環(huán)節(jié)讓同學(xué)運用所學(xué)的學(xué)問，進行調(diào)色以及顏色明度推移練習(xí)。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)展評。

以上是我對本節(jié)課熟悉，講完課后深深體會到了自己的不足，緣由在于備課不夠充分，對學(xué)情分析不夠，課堂容量較大，預(yù)想和課堂效果差距較大，在以后的工作中我會更加重視課堂改革，讓同學(xué)喜愛每一節(jié)美術(shù)課。

形的魅力教學(xué)反思【篇4】

本課是一堂線描的基礎(chǔ)課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！毒€條的魅力》導(dǎo)入我以細鐵絲變出不同的外形，讓同學(xué)通過觀看來體會千變?nèi)f化的線條風(fēng)格，如粗細、長短、曲直的變化。

在課上，我用一些空白的陶罐使同學(xué)感受線條帶給我們的視覺作用，接著從大自然中感受和發(fā)覺線條，并讓同學(xué)說一說自己看到的線條，由我示范畫在陶罐身上，使同學(xué)直觀地熟悉并感受。然后通過找找教室中的線條這種方式，讓同學(xué)感受線條無處不在。最終支配了一些優(yōu)秀的作品和同齡人的作品，從而感受藝術(shù)作品的線。

作業(yè)練習(xí)設(shè)計為分層練習(xí)，一次練習(xí)是讓同學(xué)跟著音樂畫線條，二是讓同學(xué)選擇一些線條關(guān)心陶罐穿上漂亮的衣服，最終呈現(xiàn)的效果也是與眾不同。同學(xué)在每個環(huán)節(jié)都很自主的思索和感受著，特殊是在音樂感受環(huán)節(jié)中，我開頭只是讓同學(xué)在美麗的節(jié)奏里畫線條，可我發(fā)覺這樣不夠到位，于是，在其次個班級，我支配了先讓孩子們在抒情的音樂下舞動彩帶，接著才在激烈的音樂中畫線條。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)知道了線條的作用，工具不同線條的風(fēng)格也不同，而不同的工具畫出的線也給人不同的美感。

形的魅力教學(xué)反思【篇5】

《語言的魅力》是四班級下期的一篇課文，這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道我什么也看不見！但是人們無動于衷，后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見！這打動人心、富有詩意的語句,讓我們感受到了語言的巨大力氣它可以在人與人之間織出愛的紐帶。

在語文教學(xué)中，同學(xué)是一個獨立的學(xué)習(xí)個體，應(yīng)當(dāng)給他們獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓舞他們主動地閱讀，樂觀地思索，并大膽地表述自己的觀點，使同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)仆人。本節(jié)課支翠抓住教學(xué)的重難點，與《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)同學(xué)逐步深化的理解課文。通過本課教學(xué)，她使同學(xué)在閱讀中發(fā)覺語言的魅力，培育同學(xué)的閱讀力量，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。

但這節(jié)課支翠老師沒有充分運用好同學(xué)的朗讀，與其改一個可有可無的反問句，不如讓同學(xué)踏踏實實的來讀，通過各種形式的讀來逐步理解課文內(nèi)容，我認為這也恰好說明白語言的魅力。比如讀到讓.彼浩勒靜靜翻過木牌時，這個靜靜應(yīng)當(dāng)讀輕一點才能體現(xiàn)詩人的動作，同學(xué)讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話時應(yīng)讀出盲老人的可憐來，后來盲老人收到了好多錢,說話時應(yīng)當(dāng)很興奮應(yīng)讀出他喜悅的心情來，等等，只有讓同學(xué)完全走進文本，才能把自己融入文本，同學(xué)才會體會到了文中角色的心情。語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多讀、多說，在多讀中漸漸感悟內(nèi)容，融入文本。

學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得觀賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到溝通交際中，讓美的語言為生活增加顏色。所以學(xué)習(xí)這篇課文，支翠老師做到了亮點的提升，假如在整理一下教學(xué)過程，緊緊抓住對比的手法，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，把節(jié)約下來的時間用來，加強朗讀，肯定會有事半功倍的效果，既讓學(xué)通過朗讀感悟，熟悉到說話的重要性，又通過有效的朗讀讓同學(xué)在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

形的魅力教學(xué)反思【篇6】

本文的特點是：典型、精當(dāng)、貼切，絲毫沒有累贅或不足之嫌，無不顯示出的匠心獨運。比如開頭的引子中，選的是介紹中國銀行總部大廈，從而引出本文介紹的人物。雖然在貝聿銘的諸多作品中，這座建筑并不能說是最杰出的代表。但是這座建筑卻是文章讀者最有可能熟識的一個建筑，所以文章開頭選擇了它。文章的三節(jié)分別介紹了貝聿銘的成長歷程也體現(xiàn)了其建筑的不同特點，在選材上，充分留意到這一點，從而使文章的主旨得到最大限度的彰顯。

在材料支配上，本文的特點是：不僅詳略得當(dāng)、主次分明，而且在材料支配的挨次上，可以看到頗費“心機”。比如文章的其次節(jié)“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”，既敘述貝聿銘高峰時期的成就，又表達貝聿銘擅長創(chuàng)新的建筑風(fēng)格。選了三個材料：肯尼迪圖書館的設(shè)計、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的設(shè)計建筑勝利、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計。假如根據(jù)時間挨次上應(yīng)先說其次個材料，但是將貝聿銘在眾多競爭者被選中設(shè)計肯尼迪圖書館的材料放到最先，突出了這項設(shè)計在其設(shè)計生涯中的地位和他的建筑風(fēng)格；然后再敘述華盛頓國家藝術(shù)館的設(shè)計，表明貝聿銘的勝利不是偶然的，他的藝術(shù)靈感不是靈光一現(xiàn)，而是長期積累的結(jié)果；而玻璃金字塔既代表著貝聿銘最高的成就，也是其建筑設(shè)計風(fēng)格的最集中體現(xiàn)，所以理應(yīng)放到第三位，在語言描述上，也最具體。在詳細描述了三個設(shè)計例子后，再用間接的語言總結(jié)概括他的建筑設(shè)計之多、成就之高，也就顯得有根有據(jù)了。

形的魅力教學(xué)反思【篇7】

《變形的魅力》是湘版第八冊其次課的內(nèi)容，在老版教材《變形的魅力》一課的基礎(chǔ)上有所改動。本課的設(shè)置在于從生活現(xiàn)象中發(fā)覺事物變形及從美術(shù)現(xiàn)象中探尋組織變化的趣味性與制造性，由此引入美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變形手法的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)注意觀看生活、擅長利用生活現(xiàn)象開拓創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動一是畫變形人物畫，在本活動的導(dǎo)入階段，我讓同學(xué)觀看了生活中的很多變形象（例如：蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影、玻璃幕墻里的映像等變形圖片），并觀賞了個別大師作品，課堂氣氛活躍，點燃了同學(xué)的學(xué)習(xí)激情。在新授部分，為了解決“如何發(fā)覺變形規(guī)律、把握變形方法”這一難點，我借助了圓柱形鏡面紙、氣球、攝像頭等工具，請個別同學(xué)體驗變形，其他同學(xué)通過觀看、對比，發(fā)覺變形規(guī)律。此處，與以往不同，除了引導(dǎo)孩子們發(fā)覺局部變形的規(guī)律外，還需引導(dǎo)孩子們歸納常見的幾種形狀變化，例如：枕形變化、桶形變化、波浪形變化，此時，我在黑板上分別示范變形后的五官和形狀。最終，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起回顧和總結(jié)了變形畫的創(chuàng)作過程。

從同學(xué)們的課堂表現(xiàn)及作業(yè)效果來看，已經(jīng)基本把握了變形方法。但是，在整個課程的設(shè)計中，若能多一些對變形魅力的感受及變形應(yīng)用實例的拓展，同學(xué)也將會收獲更多。

形的魅力教學(xué)反思【篇8】

顏色練習(xí)的對象許多，老師要循序漸進、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。內(nèi)容有熟悉顏色、色調(diào)、塑造、步驟；形式有臨摹、寫生、默寫；題材上又有靜物、風(fēng)景、人物；默寫又分為黑白稿默寫、文字題默寫等等。老師在組織同學(xué)練習(xí)時要依據(jù)同學(xué)水平有針對性地支配訓(xùn)練內(nèi)容，提出練習(xí)目的與對象特點，逐步積累學(xué)習(xí)顏色的閱歷。習(xí)慣的顏色教學(xué)中，經(jīng)常是讓同學(xué)的作業(yè)從打輪廓、畫明暗，大色調(diào)到認真刻畫全過程的作品。

同學(xué)一次一次地反復(fù)的綜合練習(xí)。但一張顏色作業(yè)中包涵諸多的要求：構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、顏色關(guān)系、筆觸情感等等，同學(xué)很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進步甚微。顏色課實施的單一訓(xùn)練，就是把作畫各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像學(xué)習(xí)游泳可分別學(xué)水中呼吸、手的動作、腳的動作的單一訓(xùn)練，最終綜合訓(xùn)練。顏色教學(xué)也如此，例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。單一的明度訓(xùn)練可讓同學(xué)用一種顏色畫顏色的對象，學(xué)會把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對顏色明度的理解。

調(diào)子訓(xùn)練讓同學(xué)畫小顏色稿，而且也可以叫同學(xué)同時集中畫幾組不同色調(diào)對象的小顏色稿。這樣感覺新奇，也比較中更易把握各種不同的色調(diào)，也加強了同學(xué)對顏色的靈敏度。

形的魅力教學(xué)反思【篇9】

《線條的魅力》這堂課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過觀賞大師的藝術(shù)作品，感受線條的魅力。嘗試用不同的筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化與工具材料的關(guān)系，充分體驗線條豐富的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。線是造型藝術(shù)的基本元素。線條不僅可以勾畫物體的輪廓，描繪物體的明暗和質(zhì)感，還可以表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，傳達畫家微妙的情感。在藝術(shù)作品中，有的線短促激烈，有的先優(yōu)美伸展，有的線粗獷有力，有的線沉靜遲緩……

不同的工具畫出的線也給人不同的感覺。通過教學(xué)，我感到作為老師功夫要下在課前，因此課前我對本課的教材進行了認真的分析，做到理解到位，并結(jié)合新課標(biāo)精神、教育新理念，對教材深挖，以求達到美育的真正目標(biāo)。由于我想作為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)立足于美術(shù)本身的韻味之中，美術(shù)這門藝術(shù)它本身所具有的特點，作為一位美術(shù)老師就應(yīng)當(dāng)在課上淋漓盡致。

形的魅力教學(xué)反思【篇10】

通過禮貌顯魅力一課的教學(xué)，發(fā)覺本課教學(xué)，同學(xué)有很大的實踐操作空間，建議轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，即注意活動，淡化說教。禮貌與禮儀問題假如操作不當(dāng)，很可能演化成一種說教，即教訓(xùn)同學(xué)去做講文明、懂禮貌的人，這會導(dǎo)致同學(xué)反感，道理聽不進，行動不落實。假如充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓同學(xué)自主探究，就會使同學(xué)樂學(xué)，樂觀參加，從中感受和體驗文明禮貌的魅力。

應(yīng)當(dāng)指出，課程教學(xué)不同于一般的文明禮貌教育，要以肯定的理論為支撐。因此，在認知上引導(dǎo)同學(xué)對文明禮貌加以熟悉是必要的，對有關(guān)問題也要進行分析乃至說理、論辯。但是，在關(guān)注認知的同時，要強化體驗，即盡量在活動情境中讓同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)受去感悟，這樣更便于內(nèi)化禮貌、禮儀的規(guī)范。

禮貌與禮儀問題，在日常生活中司空見慣。在教學(xué)過程中，老師要擅長從最基本的生活問題入手，從經(jīng)常被人們忽視的問題入手，讓同學(xué)透過生活中的小事、平常事，從禮貌與禮儀的視角領(lǐng)悟其中的`深刻道理。與此同時，要留意引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中有意識地自覺地去做，以養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。

加強實踐環(huán)節(jié)是本次課程改革的一大特點，除課堂上注意同學(xué)探究外，還可以視時間等條件的可能，讓同學(xué)開展課外實踐活動。例如，讓同學(xué)對不文明禮貌現(xiàn)象進行掃描—觀看社會生活中不講文明禮貌的現(xiàn)象，進行歸納整理，分析其危害，并嘗試提出診治措施。又如，評比最佳形象大使—以全班同學(xué)為對象，依據(jù)各人的日常行為表現(xiàn)，以文明禮貌為指標(biāo)，評比出班上文明禮貌最佳形象大使，男女生各一名。這些實踐活動，是課堂活動必要而有益的延長。

當(dāng)然，各科都強調(diào)實踐活動的開展，本課程的課外實踐活動宜納入教學(xué)整體支配，不能加重同學(xué)的負擔(dān)。J

加強實踐環(huán)節(jié)是本次課程改革的一大特點，除課堂上注意同學(xué)探究外，還可以視時間等條件的可能，讓同學(xué)開展課外實踐活動。例如，讓同學(xué)對不文明禮貌現(xiàn)象進行掃描—觀看社會生活中不講文明禮貌的現(xiàn)象，進行歸納整理，分析其危害，并嘗試提出診治措施。又如，評比最佳形象大使—以全班同學(xué)為對象，依據(jù)各人的日常行為表現(xiàn)，以文明禮貌為指標(biāo)，評比出班上文明禮貌最佳形象大使，()男女生各一名。這些實踐活動，是課堂活動必要而有益的延長。

當(dāng)然，各科都強調(diào)實踐活動的開展，本課程的課外實踐活動宜納入教學(xué)整體支配，不能加重同學(xué)的負擔(dān)。

在今后的教學(xué)中，我將一如既往的把同學(xué)在實踐中的表現(xiàn)作為評價同學(xué)學(xué)習(xí)成果的一種方式，盼望同學(xué)能真正做到“學(xué)以致用”，達到所學(xué)為我所用的目標(biāo)。

形的魅力教學(xué)反思【篇11】

語言有著怎樣的魅力？這個問題對于四班級孩子來說，唯恐三言兩語難以說清。然而《語言的魅力》這篇文章，卻以一個簡潔的故事向我們詮釋了語言的魅力之所在。

故事講得是一位詩人在一個街邊乞討的盲人老婦身邊的木牌上，加了幾個字，結(jié)果竟讓以前不施舍的路人紛紛解囊相助?！按禾靵砹恕彼膫€簡潔的字為何能有如此大的魔力？它不僅喚醒人們的憐憫心，還轉(zhuǎn)變了人們的行為呢？這是一個很有探究價值的問題，也是激發(fā)同學(xué)與文本對話與心靈對話的導(dǎo)火索。

在教學(xué)課課的過程中，圍繞這個問題，我鼓舞同學(xué)主動地閱讀，引導(dǎo)他們在閱讀中感悟，進展思維。有效的朗讀讓同學(xué)在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高自身的語文素養(yǎng)。我的詳細做法是：

一、抓住文中的“變”與“不變”。啟發(fā)同學(xué)深化思索問題：還是這個地點，還是這位老人，為什么上午、下午乞討，結(jié)果卻有這么大的差別？讓同學(xué)在比較中閱讀文本，感悟人們行為發(fā)生變化的根本緣由來自于什么？

二、激發(fā)同學(xué)想象，形成鮮亮對比。

對詩人加的四個字“春天來了”，讓同學(xué)對春天的景象綻開豐富的想象，盡情抒發(fā)對春天的感受，繼而把孩子們的思緒收回來，“這一切奇妙的景象對于這個盲人老婦來說好像與她沒有多大關(guān)系，她的眼睛里只有黑暗，除了黑暗還是黑暗......”讓無限春光與老婦人眼前無盡的黑暗形成對比，此時此刻，孩子們的憐憫心自然地生發(fā)出來，從而體會到了“春天來了”四字的作用，領(lǐng)悟到了語言的魅力。

三、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。

在同學(xué)理解課文的基礎(chǔ)上，回到現(xiàn)實生活中，溝通他們在課前搜集的打動人的語言。

本節(jié)課教學(xué)不盡人意之處是：

當(dāng)詩人看到路人都紛紛向老人施舍時，臉上露出了欣慰的神情，沒有抓住“欣慰”一詞讓同學(xué)多角度思維，詩人欣慰的是什么呢？不然，同學(xué)對詩人加了幾個字后的這句話所表現(xiàn)出來效果會有更深刻的情感體驗。

形的魅力教學(xué)反思【篇12】

喜愛荷，喜愛她的淡淡芳香，喜愛它的淡淡粉紅，喜愛她的亭亭玉立，喜愛它的濯清蓮而不妖，喜愛它的柔情似水……

眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是她的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完善的藝術(shù)家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺?；蛟S這正是偏愛蓮的緣由吧！

情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無可比。伴侶說我過于寵愛它，忽視了其他花的漂亮，或許是吧！暮春三月，百花爭艷，牡丹芍藥，明麗嫵媚，使人為之震動；夏日炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發(fā)淡淡暗香，祛除夏意，讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏寒冷，吐放芳香，贊美之詞不行勝數(shù)。但是，我仍固執(zhí)地認為蓮才是完善。

對蓮的寵愛，使我成為百花不公正的裁判。在生活中，對事物的是非曲直，我們也經(jīng)常是不公正。

夜深了，我悄悄地躺在床上，被這個問題煩擾著?；貞浀南蛔颖煌低档卮蜷_，往事，重現(xiàn)眼前。

因?qū)€別人的崇拜，我成為他的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加，小伙伴們對之畏懼，便緘口不語，使我內(nèi)心稍稍喜悅；因和親熱伙伴要好，便不理事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在伴侶一邊；因?qū)€人稍有偏見．一消失可疑之處，聚焦點便投向他；由于自己的喜好盲目服從，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然發(fā)覺，曾經(jīng)，自己是如此沒有主見，成了失根的蘭花，追趕的浮萍，飄舞的秋蓮，因風(fēng)四散的蒲公英，我又當(dāng)了生活不公正的裁判。

世界甚大，要認清每一事物，應(yīng)拋開自我的個人感情，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓我們的生活更有主見，更能感覺自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之間，不隨山水、颶風(fēng)而轉(zhuǎn)變自己的位置；就像一棵獨自開在山谷里的`野百合，不管有沒有人路過，仍開得那么艷麗那么歡樂。

愛蓮，卻不溺蓮。愛生活，應(yīng)當(dāng)做個公正的裁判。

歷代的詩人，如陶淵明盛愛蓮，贊揚著蓮的”出淤泥而不染”的高尚品行。

說起蓮，有許多有關(guān)蓮的未解之迷，蓮的歷史又是如何呢？

在人類消失以前，大約一億零四千五百年前，地球大部被海洋、湖泊及沼澤掩蓋。當(dāng)時，氣候惡劣，災(zāi)難頻繁沒有動物，大部分植物被淘汰，只有少數(shù)生命力極強的野生植物生長在這個貧瘠的地球上。其中，有一種今日我們稱為“荷花”的水生植物，經(jīng)受住了大自然的考驗，在我國的阿穆爾河（今黑龍江）、黃河、長江流域及北半球的沼澤湖泊中堅韌地生存下來。大約過了九千年，原始人類開頭消失。人類為了生存，采集野果充饑，不久便發(fā)覺這種“荷花”的野果和根節(jié)（即蓮子與藕）不僅可以食用，而且甘甜芳香，味美可口。慢慢地，“荷花”這一人類生存的糧食來源便深深地印刻在我們的祖先——原始人類的心中，成為人類生存的象征。

始終到公元前五六千年的新石器時代，隨著農(nóng)耕文化的消失，人類對荷花開頭了進一步的了解。當(dāng)時的人類為了生活上對水的需求，一般都定居在河岸湖畔或有自然?泉水的沼澤地帶，而這些地帶恰是野生荷花主要的分布區(qū)域。經(jīng)測定，距今有五千年的歷史。人類在不斷的生產(chǎn)勞動中，對朝夕相處的荷花的生長習(xí)性、生存環(huán)境等積累了豐富的感性熟悉，為中國古老的荷花文化的產(chǎn)生進展奠定的良好的基礎(chǔ)。

如今，蓮成為了植物界中最古老的雙子葉植物之一。它們受著人們的高度贊美，它的姿容優(yōu)雅，顏色明艷，葉