激發(fā)學生學習電工技術興趣的措施

第第頁激發(fā)學生學習電工技術興趣的措施［關鍵詞］電工技術；愛好；措施

一、講好緒論課，讓同學對電工技術有個整體的了解

緒論是一本書的概述，是一門課程的簡介，更是同學對這門課的第一印象。教師假設對緒論一筆帶過或按課本一板一眼地給同學講解，不但不能激發(fā)同學對這門課的學習愛好，而且還會動搖同學對這門課的信念，甚至讓同學對這門課產生厭惡心理。因此，上好電工技術的緒論課至關重要。教師在上緒論課時，要讓同學知道學習這門課的重要性。同時，要讓同學明確這門課的性質以及這門課的學習任務。電工技術是一門專業(yè)根底課，同學在把握本專業(yè)的學問外，還要了解日常供電和用電的根本學問，把握常見電器設備的性能及操作。在講解課本學問的同時還要聯(lián)系生活，讓同學明白電工技術的重要性，生活中小到電燈泡，大到洗衣機、電視等家用電器都會用到電工技術。假設不懂根底的電工技術，當家用電器消失小毛病時都不能解決，更談不上日后工作崗位中運用電工技術了。最終，還要向同學展現(xiàn)現(xiàn)下電工技術在工業(yè)中的.應用，讓同學覺得電工技術還是很有用、很好玩的，不僅不是死學問，還能很好地運用，以此來激發(fā)同學的奇怪???心，同學對這門課布滿奇怪???，自然就會有愛好去仔細學習這門課了。

二、講好教材中的內容以此來激發(fā)同學學習電工技術的愛好

由于電工技術這門課概念多，規(guī)律性強，而且課時少，內容又多，所以教師假設在教學過程中照本宣科，從頭講到尾，那么同學可能會聽不懂，跟不上教師的節(jié)奏，漸漸地也就失去了對這門課的學習愛好。為此，教師在上課過程中要將內容講得通俗易懂，能讓同學能聽懂、承受的了。要想到達這種教學效果教師就必需依據(jù)同學的實際狀況來對教材中的內容進展處理，降低根本理論難度，把重點放在試驗上，讓同學通過試驗自己得出結論，這樣既會加深同學對課程內容的理解，也能突出電工技術的有用性和培育同學的動手力量。只要將課本中的內容講解好，讓同學每節(jié)課都有收獲，并結合試驗讓同學自己去探究，同學自然而然就會對這門課的學習產生愛好，將會對這門課重視起來，自然同學的學習效果也會有很大幅度的提升。

三、重視試驗教學

電工技術是一門實踐性很強的課，其規(guī)律和概念都是通過試驗來得到的。所以在教學過程中，應留意課堂講授和試驗的結合，把試驗作為一種有效的教學手段，把枯燥、無趣的死學問變成好玩的試驗，化腐朽為奇妙，以此來激發(fā)同學學習電工技術的愛好。例如，在講解電磁感應這個學問點時，要向同學講解將條形磁鐵插入或拔出線圈的過程中，檢流計指針偏轉，有感應電流產生的原理時，教師可以一邊演示，一邊提問，一邊講解。這樣環(huán)環(huán)相扣，能使同學很好地進入聽課的氣氛。由此可見，教學過程中要理論和試驗并重，把枯燥的理論學問變得更加生動，使抽象的學問變得更加詳細，以此來激發(fā)同學對電工技術的學習愛好，讓同學對電工技術保持昂揚的激情。

四、建立和諧的師生關系，營造良好的學習氣氛

在傳統(tǒng)的教學中，師生關系都特別明確，教師通常給同學一種高高在上的感覺，導致課堂死氣沉沉的，同學在被動地學習，學習愛好也特別低下，這些都嚴峻阻礙了教學的質量。教師應當樹立正確的同學觀，建立和諧的師生關系，營造一種歡樂的學習氣氛，這樣才能最大限度地激發(fā)同學的求知欲。而且課下教師要多與同學溝通，當同學遇到難題時主動關心解決，成為同學的良師益友，不僅在學習上，在生活上也要多關心同學，和同學成為伴侶。當同學對教師感到可親、可敬時，自然就會情愿聽教師講課，對教師講的內容產生愛好。此外，教師在上課過程中要擅長與同學溝通，微笑是師生之間溝通、傳遞信息最好的途徑。有時一個簡潔的微笑、一個真棒，都會讓同學覺得教師重視他們，感覺受重視了就自然而然興奮地聽教師講課，主動思索，踴躍地答復教師的問題，發(fā)表自己的看法和見解。覺得這門課有意思了，自然就會對這門課產生深厚的學習愛好。本文主要探討了如何去激發(fā)同學對電工學習的愛好，要想激發(fā)同學對電工技術學習的愛好，教師肯定要重視對緒論課的講解和講授好教