2023年語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

2023年語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作總結(jié)1

素養(yǎng)教化是當(dāng)前我國(guó)教化教學(xué)改革的主旋律?？荚嚒⒃u(píng)價(jià)作為素養(yǎng)教化過(guò)程中的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)教化教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向和制約的作用。在深化教化改革的今日，如何改革和完善考試的內(nèi)容和方法，改進(jìn)和完善考試的評(píng)價(jià)手段，讓考試真正成為進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教化的有效手段呢?我們新村小學(xué)從小學(xué)語(yǔ)文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性動(dòng)身，近兩年來(lái)進(jìn)行了學(xué)生語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)改革，主動(dòng)探究出了一套體現(xiàn)我校小學(xué)語(yǔ)文整體改革和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)容。

下面我就詳細(xì)總結(jié)一下我們二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科在這方面的閱歷：

一、在指導(dǎo)思想上樹(shù)立“一個(gè)新觀念”

考試是為了發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，堅(jiān)持為學(xué)而教、學(xué)為主體的思想是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的主要特征。小學(xué)語(yǔ)文考試應(yīng)當(dāng)成為一種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，成為學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的活動(dòng)，成為學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、體驗(yàn)勝利樂(lè)趣的活動(dòng)，成為對(duì)人的素養(yǎng)的一種培育手段。

二、在考試方式上實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”，即口試與筆試相結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。

1．口試與筆試相結(jié)合。我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況將口試規(guī)定為三個(gè)項(xiàng)目：

朗讀。學(xué)生朗讀一段或幾段話(huà)，朗讀作品分課內(nèi)和課外兩種。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利、有感情。課外朗讀主要是考查學(xué)生識(shí)字狀況。

課外閱讀。包括背誦古詩(shī)，講故事，積累好詞佳句。目的是考查學(xué)生閱讀的狀況。

說(shuō)話(huà)。采納問(wèn)答法和看圖說(shuō)話(huà)法，問(wèn)答法就是要求學(xué)生依據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答問(wèn)題的方法。看圖說(shuō)話(huà)即學(xué)生依據(jù)試卷供應(yīng)的圖單向說(shuō)話(huà)。每份試題只考查一種說(shuō)話(huà)法，口試由學(xué)生自己抽簽確定測(cè)試題。

筆試內(nèi)容是聽(tīng)寫(xiě)50個(gè)生字，目的是考查學(xué)生駕馭生字的狀況，以及寫(xiě)字的姿態(tài)。

2．一次評(píng)價(jià)與多次評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。假如單憑一次考試來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，評(píng)定學(xué)生成果，唯恐不肯定科學(xué)。學(xué)期即將結(jié)束，自己平常學(xué)習(xí)看法如何，收獲怎樣，我讓學(xué)生對(duì)自己的每一項(xiàng)測(cè)試都客觀的作出評(píng)價(jià)。另外，在測(cè)試中，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)被測(cè)試者也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一次朗讀考試學(xué)生感到不滿(mǎn)足，可以申請(qǐng)其次次考試，其他考查亦同樣。我們認(rèn)為學(xué)生參加多次考試的過(guò)程，也是學(xué)生不斷提高的過(guò)程。最終我會(huì)依據(jù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況給每一個(gè)學(xué)生公正客觀地評(píng)價(jià)等次。

三、在考試內(nèi)容上突出“三個(gè)加強(qiáng)”

1．加強(qiáng)寫(xiě)字基本功的考查。

寫(xiě)字是一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)好字對(duì)提高學(xué)生素養(yǎng)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法都有著非常重要的作用。我將“寫(xiě)字”特地列為筆試內(nèi)容進(jìn)行考查，其目的就是引導(dǎo)老師重視寫(xiě)字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

2．加強(qiáng)語(yǔ)言積累的考查。

語(yǔ)言積累對(duì)發(fā)展和提高小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力有著極為重要的作用。小學(xué)生記憶實(shí)力強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在考查中，我將語(yǔ)言積累單獨(dú)作為一個(gè)板塊進(jìn)行考試，內(nèi)容主要是字詞句段的積累、古詩(shī)名言警句的積累。

3．加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的考查。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要是為了運(yùn)用，運(yùn)用是為了更好地促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的提高。在測(cè)試中，我將“語(yǔ)言表達(dá)”特地列為一個(gè)板塊。

四、在考試評(píng)價(jià)上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)統(tǒng)一”

考試與評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。光靠改革考試內(nèi)容和方法是不夠的，還必需有科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)手段。我們著眼學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，在評(píng)價(jià)手段上突出“三個(gè)統(tǒng)一”：

1．客觀性評(píng)價(jià)與人文性評(píng)價(jià)統(tǒng)一。就客觀性而言，考試是為了真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；就人文性而言，考試是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們實(shí)行“等級(jí)”的評(píng)定成果的方法，堅(jiān)持激勵(lì)為主，重視歸因分析，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平的敬重。

2．老師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。老師確定的評(píng)價(jià)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，否定的評(píng)價(jià)會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而引導(dǎo)學(xué)生參加考試的評(píng)價(jià)，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，更能激發(fā)他們的`熱忱，更能喚起他們的主體意識(shí)。如：口試時(shí)，學(xué)生明確評(píng)比要求后，老師當(dāng)場(chǎng)亮分，學(xué)生的主動(dòng)性不言而喻。因此，老師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，有利于獲得教學(xué)的正遷移效果。

3．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。只有把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程真正成為評(píng)價(jià)的組成部分。我把學(xué)生的語(yǔ)文成果分為寫(xiě)字、朗讀、背誦、閱讀、等不同的項(xiàng)目，要求學(xué)生留意收集平常最好的寫(xiě)字作業(yè)、最得意材料等反映自己平常學(xué)習(xí)成果的資料，作為平常成果評(píng)定的重要依據(jù)。

五、效果與反思

我們的語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革得到了孩子們的熱情歡迎，他們普遍覺(jué)得這項(xiàng)舉措特別好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好更濃了，讀書(shū)的勁頭更大了。但我覺(jué)得我們的考試評(píng)價(jià)操作中還有待進(jìn)一步完善，我想我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)評(píng)價(jià)中會(huì)不斷進(jìn)步的。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作總結(jié)2

放假一周了，我的心總忐忑擔(dān)心?！@是以往從未有過(guò)的感覺(jué)。雖然這次期末考試，我班的成果在年級(jí)是最好的，但我找不到一絲欣慰感，驕傲感。以往教一個(gè)班級(jí)，哪怕成果不好，我也可自信地對(duì)自己說(shuō)：我沒(méi)失敗，我給了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的東西，不需擔(dān)憂(yōu)膽怯 。只有這一次，我的心惶惶的，隨著時(shí)間的增加，這種感覺(jué)不但沒(méi)有消逝，反倒越來(lái)越揪扯我的心。在這夜深人靜的時(shí)候，我靜靜地坐下來(lái)，起先寫(xiě)一份工作總結(jié)——不是面對(duì)我的上級(jí)，也不是面對(duì)我的單位和同事，而是交給自己的心靈。

一、語(yǔ)文教學(xué)工作：

不管學(xué)生考的成果多好，這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作都不算是勝利的。不管專(zhuān)家們給勝利的語(yǔ)文教學(xué)以什么樣的內(nèi)涵，在我的心目中，勝利的語(yǔ)文教學(xué)必需包含兩個(gè)方面：讓孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好；讓孩子們享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在我以往的教學(xué)中都能讓孩子們得到它們，但是這一次，我感覺(jué)不到。55個(gè)孩子中，有幾個(gè)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛(ài)好？我數(shù)來(lái)數(shù)去，不會(huì)超過(guò)10個(gè)人；有幾個(gè)在享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)？也不會(huì)超過(guò)10個(gè)人。很多孩子是在老師的強(qiáng)制要求下學(xué)習(xí)的，或者在家長(zhǎng)的嚴(yán)厲管教下學(xué)習(xí)的。我不但看不到他們的歡樂(lè)，卻看到許多孩子每遇到困難的時(shí)候的苦痛，流淚，害怕，躲避……為什么會(huì)這樣？我的教學(xué)在哪兒出現(xiàn)了問(wèn)題？假如客觀地看這個(gè)問(wèn)題，我完全可以找到借口：是因?yàn)榻滩牡木売桑ㄎ以凇兑槐鹃]門(mén)造車(chē)式的教科書(shū)》中已經(jīng)闡述），逼得時(shí)間太緊，不能很好地組織教學(xué)。但面對(duì)自己的心靈，我不能把責(zé)任全推給教科書(shū)。是因?yàn)樽约耗挲g偏大，已經(jīng)不能適應(yīng)低年級(jí)的教學(xué)？這也不是理由：因?yàn)樵谇鞍肫?，我給孩子們講故事，講笑話(huà)，編兒歌；在課堂上，讓孩子們自由地張狂地朗讀課文，他們是何等地歡樂(lè)！為什么后期就放棄了？而且把教學(xué)的手段變得那樣單一，那樣味同嚼蠟，讓孩子們那樣難以接受？現(xiàn)在去回想，才發(fā)覺(jué)自己的心中有一個(gè)東西在作怪：功利心。因?yàn)榘嗌嫌刑嗟暮⒆佣际峭嘘P(guān)系才到這個(gè)班的，因此我的肩上承受著太多的期望，我不能失敗，不能讓自己的班級(jí)掉在其他班的后面，我得對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起托付的人。在這樣的心思下，我變得急功近利，一味地追求成果，而遺忘了學(xué)習(xí)的根本，遺忘了長(zhǎng)遠(yuǎn)的奠基！我這樣的.做法，雖然換來(lái)了一時(shí)的成果，卻挫傷了孩子的心靈和主動(dòng)性，對(duì)他們今后的發(fā)展留下了陰影和缺憾！這是我本學(xué)期在教學(xué)工作中最大的失敗。

二、班級(jí)管理：

作為建設(shè)一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的班級(jí)，我在班集體的建設(shè)上付出了許多的努力。干部的培育，各種組織的建立，活動(dòng)的開(kāi)展，班級(jí)的凝合等方面還是做得不錯(cuò)，但也有兩點(diǎn)做得不好：一是對(duì)孩子們親近不夠。表面上看起來(lái)，我做得不錯(cuò)，常常能看到一大群孩子圍在我四周，說(shuō)啊，唱啊，鬧啊，非常親熱。但我內(nèi)心清晰，我并沒(méi)全心投入，常常是在應(yīng)付孩子們，沒(méi)能讓自己的心走進(jìn)孩子們的心，也沒(méi)能讓孩子們的心走進(jìn)我的心。我的目光和孩子們的目光接觸的機(jī)會(huì)也少了許多，有時(shí)候眼光在孩子們那兒，心卻不在那兒。因此，每一個(gè)孩子真正須要什么，真正在想什么，我并不清晰。這是我這么多年來(lái)的第一次失職。其次是在處理孩子們的事時(shí)不夠耐性，有時(shí)候甚至顯得粗暴簡(jiǎn)潔?；蛟S因?yàn)楹⒆恿髂虻拇螖?shù)太多，流屎的次數(shù)太多，掉東西的次數(shù)太多，斷筆的次數(shù)太多，打架哭鼻子的次數(shù)太多。后來(lái)在遇到這樣的事時(shí)，我總不能輕言細(xì)語(yǔ)地冷靜地處理了。一邊處理，一邊顯得不耐煩，