小學音樂-美麗的夏牧場教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

美麗的夏牧場教案導入，1，（四拍體態(tài)律動導入）教師動作學生模仿，教師同時1哼唱美麗夏牧場旋律2電子琴彈出主干音63162，老師在琴上彈的音請同學用“魯”模唱出來3，跟著琴輕聲用“魯”唱出來6316，同時教師用“魯”哼唱整首歌曲的旋律4，請一位同學彈四個音，其他同用“魯”唱6316，教師用三角鐵拍強拍并用“魯”哼唱整首旋律（有效的贊美，謝謝，掌聲送給我們自己和這位小樂手，非常的棒）新授，1，今天，老師為了獎勵同學們，老師帶來一首歌送給大家，想聽嗎？老師唱完你如果喜歡的話就用你熱情的掌聲送給老師好不好？【展示課件】相關(guān)圖片，及伴奏,2，老師剛才演唱的歌曲是一首哈薩克民族的歌曲，叫做《美麗的夏牧場》，同學們了解哈薩克族嗎？知道哈薩克在本族語言中什么意思嗎？我們一起來了解一下【展示課件】請同學為大家朗讀3，今天老師就帶領(lǐng)大家走進哈薩克族，學會這首歌曲叫作----《美麗的夏牧場》4，贊美的聲音讀出歌曲名字，希望同學們能保持這種聲音的美感6，初聽，【課件展示】請問同學們這首歌曲的旋律適合用連貫的聲音演唱還是跳躍的聲音？用連貫的聲音小聲的用“魯”【課件展示】并回答歌曲中旋律重復(fù)的地方，待會告訴老師7誰來回答老師剛才的問題？那句旋律重復(fù)的最多？帶學生一起唱譜子8按節(jié)奏讀歌詞10歌曲中唱到了哪些美麗的景色？11，請同學回答，根據(jù)學生回答情況逐句學唱12，多么美麗的景色啊哈薩克族的小朋友們已經(jīng)無法用言語來表達了“啊-----32343212321”反復(fù)唱，讓同學們聽辨聲音的變化，堅強減弱13.完整的唱第一段，男女生分開唱14.唱第二段，一起看歌詞15.同學們，哈薩克是一個熱情能歌善舞的民族，每逢節(jié)日的時候他們會用不同的形式來慶祝他們的節(jié)日，其中有一種形式是最常見的那就是“圍坐在花氈上阿肯在彈唱”圍坐在哪里？誰在彈唱？---阿肯。同學們認識阿肯嗎?來我們一起認識一下【課件展示】同學朗讀16.完整的背唱歌曲20.最后請同學們一起完整完美的的演唱這首歌曲，請剛才的小樂手學情分析五年級學生比中、低年級學生的音樂學習性要強，在此之前已經(jīng)學過有關(guān)新疆風格的歌曲，了解基本節(jié)奏；有一定的唱譜能力；基本掌握了輪唱這種合唱形式和簡單的多聲部合唱；積累了一定感受音樂和欣賞音樂的經(jīng)驗。但對把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。效果分析整體一節(jié)課課堂氛圍很好，學生的積極性和參與率也很高根據(jù)學生好動好表演的特點，我讓學生用雙排手搖鈴、碰鈴、手鼓等為歌曲伴奏，用打擊樂來增加學生對音樂的表現(xiàn)力，體現(xiàn)哈薩克族的能歌善舞的風格特點，學生們還可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的演唱形式及最喜歡的打擊樂進行歌曲的表現(xiàn)，這樣讓學生信心滿滿的參與教材分析《美麗的夏牧場》是人教版小學五年級上冊第三單元“美麗的草原”歌曲教學內(nèi)容，是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，4/4拍、單樂段，四個樂句具有明顯的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的作曲手法。歌曲詞、曲都體現(xiàn)了一幅美麗生動的草原牧場情。歌曲運用民族旋律發(fā)展中最簡樸的手法將第一二樂句反復(fù)構(gòu)成全曲，音域不寬只有六度，加上旋律多次重復(fù)，很適合小學高年級學唱。評測練習用一課時的時間用來進行拓展延伸。首先以小組合作的方式，為歌曲設(shè)計演唱形式。學生匯報：個人展示、小組展示、男生展示、女生展示、小組賽一賽、比一比等等多種形式展示他們的學習成果老師相機的給與學生軟評及硬評。此環(huán)節(jié)為拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們的知識不單單只是停留在哈薩克族，也讓孩子了解到天山腳下其他民族的音樂歌曲。猜一猜環(huán)節(jié)，老師提出要求：“認真聆聽、仔細思考、舉手發(fā)言。”播放音樂，老師隨音樂舞蹈，學生猜一猜是哪一個民族的歌曲（朝鮮族、蒙古族、傣族、藏族、回族等歌曲）。再次隨伴奏音樂在老師的指揮下師生合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受夏牧場是個好地方、感受哈薩克是個好地方！最后，“我們的祖國是個多民族的國家，56個民族56朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，我們生活在這個民族大家庭里溫暖、幸福、快樂。讓我們一同努力建設(shè)我們的祖國，讓我們的國家繁榮富強！千言萬語匯成一句話‘愛我中華！’”滲透德育教育，升華主題！盤點收獲，評出優(yōu)秀小組給予獎勵。課后反思通過本節(jié)課的教學，我覺得有成功的地方也有失誤之處，現(xiàn)結(jié)合這節(jié)課做一下反思總結(jié)，以便于以后自己教學業(yè)務(wù)水平的提高。這首歌本身旋律優(yōu)美、朗朗上口，對于五年級的學生來說歌曲很簡單，整體效果不錯。課前我通過播放欣賞草原視頻，讓學生置身于音樂的氛圍當中，并結(jié)合視頻進入本節(jié)課的教學。在教學環(huán)節(jié)上我首先讓學生在充分聆聽音樂的基礎(chǔ)上感受音樂，并能感受到音樂的美，以便于更好的更快捷的學好歌曲。其次介紹阿肯，和注意旋律相似的樂句的區(qū)別，引領(lǐng)學生學好音樂文化知識，例如：（1）知道“阿肯”是哈薩克族最受人民尊敬的一位歌手。（2）這首歌曲中有許多樂句的旋律是相同的，所以學生掌握歌曲的速度也是很快的。（3）介紹了哈薩克族的分布、飲食、服飾、民居、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學生更加了解哈薩克族人們的生活。本課的設(shè)計以哈薩克族為主線引導學生學習、體驗，極大地調(diào)動了學習熱情，學唱過程中結(jié)合課件的使用，學生輕松有感情的學會歌曲。給人以美的享受。但是我也有很多的不足，第一是語言組織非常的欠缺，沒有很好的用自己的語言把整節(jié)課連貫好。第二是學生的激情沒有別充分調(diào)動起來，課堂氣氛不夠活躍。第三是學生的音樂知識掌握的不夠好，不能積極主動的回答問題。第四是沒有掌握好課堂時間，整堂課的節(jié)奏快了很多，課程結(jié)束的早了。第五是只注重整體的教學效果，沒有注意到個體教學。課標分析音樂新課標的基本理念是根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，按照中小學生身心發(fā)展特點和審美認知規(guī)律，提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化。本課在小學音樂全冊民族音樂文化中起了承上啟下的作用。每學年教材根據(jù)學生的不同程度都有安排民族音樂內(nèi)容的單元。通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗和感受，增進學生對少數(shù)民族音樂的感情根據(jù)對教材和學情的分析，確定了以