小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)人民幣（1）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內(nèi)容及做一做的第1、第2題。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。2、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。3、使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。4、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，知道如何愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)方法：小組合作小學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，老師給大家?guī)砹怂膹垐D片。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么？學(xué)生觀察圖片，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生1：第一張圖片的主人公在購買文具。學(xué)生2：第二張圖片的主人公在拿錢買票。學(xué)生3：第三張圖片的主人公在拿錢買報(bào)紙。學(xué)生4：第四張圖片的主人公在往儲(chǔ)蓄罐里存錢。師：請(qǐng)看前三張圖片有什么共同點(diǎn)嗎？生：都在拿錢購買東西。師：同學(xué)們很善于觀察。在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么用呢？生：購買我們想要的東西。師：對(duì)。生活中哪些地方還會(huì)用到錢？生：買文具，買食品，買衣服，買玩具......既然這么多地方都要用到錢，那你們知道我們平時(shí)用的錢叫什么名字嗎？生：人民幣。師：不同的國(guó)家有不同的錢，我們中國(guó)的錢叫人民幣（板書）。人民幣是國(guó)家的法定貨幣并由中國(guó)人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。一個(gè)國(guó)家的貨幣也是一個(gè)國(guó)家的“名片”，體現(xiàn)著國(guó)家的文化和精神風(fēng)貌，因此我們要愛護(hù)人民幣，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。那圖片四的主人公告訴我們什么呢？生：將零花錢存起來，合理使用，養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。師：說的真好，希望在生活中你們也是這樣做的。今天王老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（補(bǔ)充板書）【設(shè)計(jì)意圖：在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以使生活得到改善。本環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的教育?！慷?、探究新知1、教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋中老師給你們準(zhǔn)備的人民幣，這是我國(guó)發(fā)行的小面額的人民幣的品種（使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種小面額的人民幣有一個(gè)整體的了解），請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)，并將你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽，看誰認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。（2)誰來說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。學(xué)生自由發(fā)言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字，漢字等）師：同學(xué)們辨認(rèn)的方法既全面又巧妙。（3）教師參與把人民幣進(jìn)行分類的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人民幣的單位。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)將你的人民幣的學(xué)具進(jìn)行分類，一邊分類一邊思考：你是怎么分的？為什么這樣分？分完后在小組內(nèi)討論交流各自的分類方法。聽明白老師的要求了嗎？生：聽明白了。師：好，開始。小組匯報(bào)分類方法：1、按質(zhì)地分，紙幣分為一類，硬幣分為另一類。2、按單位分，有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結(jié)果。a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）像這樣將人民幣分為元、角、分三類，這是按照人民幣的單位來分的，同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是相等的，1角的紙幣和硬幣是相等的，5角的紙幣和硬幣也是相等的，只不過硬幣攜帶更方便。師：所以，人民幣的單位有元、角、分。（板書：元角分）。跟老師讀：元，角，分3、還可以按上面寫的年份分類。師：第一套人民幣，第二套人民幣......我們國(guó)家現(xiàn)在用的是第五套人民幣。【設(shè)計(jì)意圖：通過給人民幣分類的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。】三、教學(xué)例2師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，老師現(xiàn)在想和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲，愿意嗎？生：愿意。師與生換錢。師：（出示一張5角紙幣）請(qǐng)你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？生：5張。師：為什么？生：5個(gè)一是一個(gè)5.師：（出示一張1元紙幣）如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾個(gè)1角硬幣？生：十個(gè)。師：為什么？生：十個(gè)一是一個(gè)十。10角就是1元（師板書：1元=10角）跟老師讀。師：還是換老師的1元，請(qǐng)你任選角幣來換，并分別擺一擺，看看用了幾張紙幣或幾個(gè)硬幣。（師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)給予及時(shí)合理的評(píng)價(jià)）師總結(jié)：不管你們用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣總數(shù)都是10角，也就是1元。師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰能試著猜一猜角和分之間會(huì)有怎樣的關(guān)系？生：1角=10分師：老師手中有1角錢，可以怎樣換？生獨(dú)立思考后師進(jìn)行小組換錢，生：10個(gè)1分，師：換不換？生：換，師：為什么？生：1角=10分，（師板書：1角=10分）跟老師讀。師：還有其他的換法嗎？生：5個(gè)2分，2個(gè)5分，8個(gè)1分和1個(gè)2分......【設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)別學(xué)生與教師的換錢、其他學(xué)生觀察換錢過程的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解面值相等的人民幣才能夠交換。】2、生與生換錢。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，那現(xiàn)在同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進(jìn)行兌換。（學(xué)具中的模擬人民幣）（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）小結(jié)：通過換錢活動(dòng)，我們知道了1元=10角，1角=10分【設(shè)計(jì)意圖：通過換錢游戲，學(xué)生自主探究出人民幣單位間的進(jìn)率，1元=10角，1角=10分。同時(shí)理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力?！克模红柟叹毩?xí)。師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎？完成課本53頁做一做第1題和第2題。1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角2、練習(xí)十二第4題。學(xué)生審題，獨(dú)立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯(cuò)的，并找出錯(cuò)誤的原因。3跳蚤市場(chǎng)。課前，同學(xué)們將自己的文具標(biāo)上了價(jià)格進(jìn)行義賣，老師進(jìn)行了登記，現(xiàn)在就進(jìn)入一年級(jí)二班小小跳蚤市場(chǎng)來購物吧！教師出示貨架，上面擺有幾種標(biāo)價(jià)不同的物品。（鉛筆3角/個(gè)、橡皮2角/個(gè)、轉(zhuǎn)筆刀5角/個(gè)、鉛筆盒2元/個(gè)）指名一人當(dāng)售貨員。其余同學(xué)分組當(dāng)顧客來購買不同的商品（看看誰做的最端正，誰就上來，每組1名成員），并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時(shí)我們應(yīng)該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。）【設(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做數(shù)學(xué)”的樂趣。學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展?！课濉⑿〗Y(jié)：小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學(xué)到了什么？同學(xué)們真棒，不但學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，養(yǎng)成節(jié)儉，合理花錢的好習(xí)慣。下節(jié)課我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣家族中其他的成員，你們期待嗎？生：期待。師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣人民幣的單位有：元角分1元=10角1角=10分《認(rèn)識(shí)人民幣》學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。但大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本節(jié)課我把認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)定在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的，而我則把它容入學(xué)生的“換錢”游戲中，其實(shí)人民幣的兌換就是不同的方法付錢，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元，先學(xué)會(huì)小面額的，由學(xué)生由淺入深地掌握。在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主探索與合作交流。

本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了很大的突破。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：注重學(xué)生的自主探究，營(yíng)造趣味課堂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的需要，設(shè)置了看錢、摸錢、認(rèn)錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動(dòng)，讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅，而教師始終是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者、質(zhì)疑解難者，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。注重小組合作，創(chuàng)設(shè)高效課堂合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。在本節(jié)課中，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，時(shí)刻以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)，在合作中思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，還大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。注重師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧課堂課堂不僅需要生生的互動(dòng)，還需要師生的互動(dòng)，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生非常樂意和教師的互動(dòng)交流。在本課中，我與學(xué)生在“換錢”、“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)中的互動(dòng)過程是有效的，是有利于學(xué)生發(fā)展的。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍是非常融洽和諧美滿的。學(xué)生的身心不僅愉悅，還學(xué)會(huì)了人民幣的知識(shí)?？芍^效果斐然?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》教材分析《認(rèn)識(shí)人民幣》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內(nèi)容及做一做的第1、第2題。我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度，把人民幣這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學(xué)生明白人民幣單位間的十進(jìn)制關(guān)系。最后開展各種購物練習(xí)，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)設(shè)以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。2、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。3、使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。4、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，知道如何愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)方法：小組合作小學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)測(cè)練習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》課后反思在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我努力做到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活在教學(xué)方法上，我放手讓學(xué)生看錢、認(rèn)錢、分類、換錢、擺錢、購物等活動(dòng)，以學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教學(xué)中，我根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，對(duì)他們做出了不同的要求。1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在購物活動(dòng)中，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的物品，使其在買物品活動(dòng)中，自然而然地掌握了人民幣的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、注意操作環(huán)節(jié)的有機(jī)整合。在認(rèn)一認(rèn)人民幣中，可以將“認(rèn)識(shí)1元的紙幣”與后面“每人拿出1元錢”有機(jī)整合起來，這樣更有利于學(xué)生明確認(rèn)人民幣時(shí)，不管是紙幣還是硬幣，新版的還是老版的最本質(zhì)的特征是看數(shù)字和單位。3、加強(qiáng)操作過程的組織與調(diào)控。在體驗(yàn)“1元=10角”這一操作活動(dòng)時(shí)，由于沒有很好地根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)控，使整個(gè)操作顯得拖沓，零碎。所以，在這一環(huán)節(jié)的處理上如果能從學(xué)生已有的起點(diǎn)出發(fā)，讓他們操作驗(yàn)證，在驗(yàn)證中進(jìn)一步體驗(yàn)，這樣效果會(huì)更好。4、本課能在生活材料中找到“數(shù)學(xué)味”。引導(dǎo)學(xué)生觀察各種人民幣，并說說各自的特征。組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把人民幣分類、比較、抽象、概括等一系列思維活動(dòng)的過程5、營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動(dòng)情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。當(dāng)然教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善。1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)對(duì)其附加價(jià)值缺乏了解，對(duì)主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購物經(jīng)驗(yàn)但在支付方式上欠靈活。

2、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。3、有一定小組合作意識(shí)，但是如何相互交流，互相整合意見學(xué)生存在困難，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。

《認(rèn)識(shí)人民幣》課標(biāo)分析新《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)