小學(xué)語文-鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一﹑指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，如何讓書本語言變成自己的語言呢？怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢？教師要讓語文課程富有創(chuàng)新活力，通過不同方法的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.小學(xué)語文教學(xué)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，并學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用語言。注重引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。二﹑教學(xué)背景1．教學(xué)內(nèi)容分析：《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事。主要講的是蚌張開殼曬太陽，鷸啄住了它的肉,蚌緊緊夾住了鷸的嘴。雙方互不相讓，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言告訴我們：雙方爭(zhēng)斗,互不相讓，結(jié)果可能是兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。2．學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，喜歡寓言故事，能夠讀懂故事內(nèi)容?！耳柊鱿酄?zhēng)》的故事淺顯易懂，從語言和情節(jié)的理解上來說，對(duì)他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段，因此，如果想讓學(xué)生通過自己讀書就能真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。3．教師準(zhǔn)備：多媒體課件三﹑教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫“弱”字，認(rèn)識(shí)“蚌、啄”，理解“毫不示弱”的意思。2．能夠正確、流利地朗讀課文。3．理解故事內(nèi)容，懂得為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷，讓別人得利的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）2、懂得為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷，讓別人得利的道理。（難點(diǎn)）五、教學(xué)過程：

（一）歷史故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：戰(zhàn)國時(shí)期，有七個(gè)國家分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，在這七個(gè)國家當(dāng)中秦國實(shí)力最強(qiáng)，因此秦王有吞并其他六國的野心。這時(shí)趙國與燕國發(fā)生點(diǎn)矛盾，趙王想要攻打燕國，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王，蘇代只給趙王講了一個(gè)故事就阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。大家知道是什么故事具有這么大的力量能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢？這個(gè)故事和這兩種小動(dòng)物有關(guān)。（板書：鷸蚌）1、課件展示鷸和蚌的圖片，學(xué)生觀察。（1）、分辨哪個(gè)是鷸、蚌（從字形上看）（2）、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。（鷸的嘴巴又尖又長）指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）

[設(shè)計(jì)意圖：通過觀看鷸和蚌的圖片，了解兩種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，了解鷸和蚌的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這給了他們直觀感性的體驗(yàn)，讀書時(shí)就能帶著這樣的形象走進(jìn)故事中去，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]

2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。(板書：鷸蚌相爭(zhēng)，學(xué)生齊讀)

（二）初讀課文，了解大意。1、自讀課文，標(biāo)出生字新詞，理解詞義。同時(shí)思考課文圍繞著鷸和蚌講了一件什么事。2、檢查自學(xué)效果。(1)、指名讀課文，相機(jī)正音。（注意啄、蚌）(2)、理解“毫不示弱”意思，并指導(dǎo)書寫“弱”。（出示課件，讓學(xué)生讀一讀生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察“弱”字。）(3)、提問：在鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？（出示課件，學(xué)生完成填空）蚌剛張開殼曬太陽，鷸（）蚌肉，蚌（）鷸嘴，雙方（），結(jié)果（

）。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自由朗讀，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知。接著請(qǐng)學(xué)生說一說鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事，提高學(xué)生的概括，表達(dá)能力。]

(四）、精讀課文，理解故事內(nèi)容。

1、朗讀課文第一自然段，用課本上的話回答：A、鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來呢？B、它們是怎么爭(zhēng)斗的呢？2、展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀師：鷸被蚌緊緊夾住了，鷸怎么說？讀出什么樣的語氣？（學(xué)生感悟，有語氣朗讀。）師：鷸威脅蚌，蚌害怕嗎？它表現(xiàn)得怎樣？你是從哪個(gè)詞知道的？（學(xué)生感悟，有語氣朗讀。）

4、多種方式朗讀。（男女生對(duì)話讀、師生分角色讀）5、兩人一組把鷸蚌相爭(zhēng)的過程表演出來。（主要表演出“誰也不讓誰”的情景）[設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“威脅”和蚌“毫不示弱”的不同語氣，使他們初步體會(huì)雙方“互不相讓”的態(tài)度。通過表演故事內(nèi)容，深化理解]

6、鷸和蚌誰也不肯放開誰，誰也不肯讓著誰，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢？（朗讀課文最后一句。）(五)、回歸整體，揭示寓意。

1.．看課件講故事

[設(shè)計(jì)意圖：通過講故事使學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有更完整的了解。]

2．請(qǐng)學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？怎樣做可以避免兩敗俱傷的結(jié)局？

3．討論：通過這個(gè)故事你明白了什么道理？

[設(shè)計(jì)意圖：利用討論把教學(xué)活動(dòng)推向高潮，看圖講故事，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與課堂教學(xué)具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相謙讓的重要性。]

（六）回歸歷史故事，聯(lián)系生活實(shí)際。1、趙王為什么會(huì)放棄攻打燕國的念頭？2、在生活中我們遇到了矛盾該怎么做？

（七）作業(yè)

搜集寓言故事和同學(xué)一起分享。板書設(shè)計(jì)：

鷸蚌相爭(zhēng)

鷸——啄

（威脅）

互不相讓——>被捉（漁翁得利）蚌——夾（毫不示弱）六﹑學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．我理解了（

）等詞語的意思。[評(píng)價(jià)要點(diǎn)：啄

夾

毫不示弱

詞意的理解]

2．我能講述故事的內(nèi)容，知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因?yàn)椋?/p>

）。

3．通過學(xué)習(xí)我知道“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事告訴了我們（

）的道理。

[注：每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都分為“優(yōu)秀﹑良好﹑達(dá)標(biāo)”三個(gè)等級(jí)。]

（二）教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)

學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，喜歡寓言故事，能夠讀懂故事內(nèi)容?！耳柊鱿酄?zhēng)》的故事淺顯易懂，從語言和情節(jié)的理解上來說，對(duì)他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段，因此，如果想讓學(xué)生通過自己讀書就能真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。效果分析課堂緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)注重基本知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練也注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情感的教育。學(xué)生是課堂主體，通過學(xué)生課堂表現(xiàn)可以看出新知識(shí)技能的掌握情況。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，全體學(xué)生的潛力得到極大挖掘。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主，交流融洽，配合默契。學(xué)習(xí)效果較好。教材分析《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事。主要講的是蚌張開殼曬太陽，鷸啄住了它的肉,蚌緊緊夾住了鷸的嘴。雙方互不相讓，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言告訴我們：雙方爭(zhēng)斗,互不相讓，結(jié)果可能是兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。評(píng)測(cè)練習(xí)一、按課文填空，并思考。1、蚌剛張開殼曬太陽，鷸（）蚌肉，蚌（）鷸嘴，雙方（），結(jié)果（

）。2、《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事告訴我們（）。二、改正下面句子中的錯(cuò)別字，并改正。河蚌豪不視弱，得意洋洋地夾住鷸的嘴不放。（）三、詞語解釋毫不示弱：課后反思學(xué)生開始的課堂表現(xiàn)不是特別放松，有些拘謹(jǐn)。表演環(huán)節(jié)有效的改變這一情況。通過不同方式的閱讀讓學(xué)生更真切的體會(huì)了文章的內(nèi)容。但課堂時(shí)間學(xué)生參與還是比較少。如果聯(lián)系生活實(shí)際部分讓學(xué)生自由討論就更好了。課標(biāo)分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，如何讓書本語言變成自己的語言呢？怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢？教師要讓語文課程富有創(chuàng)新活力，通過不同方法的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，提高學(xué)生的語文素