小學(xué)語(yǔ)文-25 玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)上冊(cè)25玲玲的畫(huà)【課標(biāo)表述】*繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。*要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。熟練運(yùn)用識(shí)字方法，如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等，知道形旁表義、聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)組詞等方式區(qū)別形近字的音形義。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。*對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。*能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。*能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助拼音認(rèn)識(shí)“玲、詳”等8個(gè)生字，借助熟字加偏旁、換偏旁、形旁表意的識(shí)字方法識(shí)記“玲、詳、叭、臟、幅”等字，理解“端詳”的意思，知道大多數(shù)ABB詞語(yǔ)中后兩個(gè)字變輕聲的規(guī)律。2.正確書(shū)寫(xiě)“玲”等9個(gè)字，重點(diǎn)把“腦、筋”寫(xiě)美觀歸納“月”做部件和偏旁時(shí)的不同寫(xiě)法。3.正確流利有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀，對(duì)自己有啟發(fā)的句子能讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。4.了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2．了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天，李老師為大家?guī)?lái)了一位新朋友，請(qǐng)大家伸出你的小手跟著我一起寫(xiě)她的名字。橫-橫-豎-提-撇-捺-點(diǎn)-橫撇-點(diǎn)。（師邊寫(xiě)“玲玲”邊逐一說(shuō)出每一筆的筆畫(huà)名稱，并給“玲”字注音。）哪位小朋友愿意和她打個(gè)招呼？（指1生）誰(shuí)還愿意認(rèn)識(shí)她？（指1生）我們一起來(lái)叫叫她的名字吧。（齊讀）3.玲玲是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，今天她就帶來(lái)了她的畫(huà)。（補(bǔ)全課題）。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。4.讓我們一起走進(jìn)玲玲的畫(huà)吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本116頁(yè)，自己大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧！二、識(shí)字1.同學(xué)們課文讀的那么認(rèn)真。我來(lái)考考你，大屏幕上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？2.注音詞語(yǔ)：（1）請(qǐng)你自己借助拼音讀一讀吧。（2）請(qǐng)一位小老師來(lái)領(lǐng)讀，小老師在哪里？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。小老師讀得真棒啊，有個(gè)詞很容易讀錯(cuò)，她都能讀準(zhǔn)，端詳這個(gè)詞，在這里讀輕聲，誰(shuí)能再來(lái)大聲地讀一遍，請(qǐng)大家一起讀兩遍。同學(xué)們，端詳?shù)囊馑季褪钦J(rèn)真仔細(xì)地看，大家可要記清楚了。（3）同學(xué)們看，懶洋洋這個(gè)詞形式上有什么特點(diǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)懶洋洋是ABB形式的詞語(yǔ)。老師提示像“懶洋洋”這種ABB的詞語(yǔ)最后兩個(gè)字大多數(shù)讀成一聲。老師還給大家找了幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，我們把這些詞一起讀一讀吧。3.詞語(yǔ)：借助拼音來(lái)讀真是既方便又準(zhǔn)確，把拼音去掉，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助評(píng)價(jià)單，同桌互相檢查，并得上相應(yīng)的小星星。開(kāi)始吧！4.字：詞語(yǔ)小朋友們都會(huì)啦，生字朋友也來(lái)看望大家了，快來(lái)讀一讀吧。咱們開(kāi)小火車(chē)讀一讀。小火車(chē)，哪里開(kāi)？這里開(kāi)。大家讀得那么準(zhǔn)啊，肯定有好辦法記生字，誰(shuí)愿意跟大家分享一下？（加一加，換一換。出示“吹喇叭，趴下”大家觀察紅色加點(diǎn)字，它們長(zhǎng)得可真像啊，你有什么好的識(shí)字方法記住這兩個(gè)字嗎？用形旁表意的方法記住這兩個(gè)字。跟嘴巴發(fā)出聲音有關(guān)系的是叭，跟腳部動(dòng)作有關(guān)的是趴。（哪些字也能用加一加的方法記？“叭、趴”--讀句子）5.游戲：同學(xué)們，生字朋友給大家?guī)?lái)了小禮物，一起拆開(kāi)看看吧。齊讀生字6.指導(dǎo)寫(xiě)字：“腦筋”。生字小朋友們都會(huì)讀了，現(xiàn)在同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字吧。出示“腦筋”，我們先來(lái)讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧中谓Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生要能說(shuō)出：腦是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；筋是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬）。你不僅說(shuō)對(duì)了結(jié)構(gòu)，還準(zhǔn)確的說(shuō)出了這個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，可真了不起。請(qǐng)小朋友們?cè)儆^察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了嗎？生：兩個(gè)字里面都有“月”字。再仔細(xì)觀察兩個(gè)月字的形體有什么不同？（生能觀察出一個(gè)又瘦又長(zhǎng)，一個(gè)又短又粗即可。）師總結(jié)，出示PPT一起讀。，月在左右結(jié)構(gòu)的“腦”中是偏旁，要寫(xiě)的又瘦又長(zhǎng)。在上下結(jié)構(gòu)的“筋”中是部件，要寫(xiě)的又短又粗。伸出你的小手跟老師書(shū)空。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕脑u(píng)價(jià)單上各寫(xiě)一個(gè)字，注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。請(qǐng)寫(xiě)完的同桌互換互評(píng)。7.接讀課文：同學(xué)們字寫(xiě)得那么好，讀課文也一定沒(méi)問(wèn)題吧？咱們這篇文章自然段較多，老師把它分為四個(gè)部分，請(qǐng)四位小朋友接讀課文，誰(shuí)愿意接讀？請(qǐng)大家聽(tīng)清要求：讀得小朋友聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他小朋友要坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)糾正。（學(xué)生起來(lái)快速糾正）有需要糾正的地方嗎？三、學(xué)文（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段1.請(qǐng)你自己讀讀第1自然段，一會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)小朋友演一演玲玲。2.把你手中的書(shū)當(dāng)作那幅畫(huà)，誰(shuí)愿意表演?誰(shuí)來(lái)給她伴讀？小朋友們你們仔細(xì)觀察她的表情，看她演的像不像？誰(shuí)當(dāng)小評(píng)委來(lái)說(shuō)說(shuō)她演的怎么樣？（指導(dǎo)“滿意地”是什么表情？“端詳”是怎樣的看？）3.我們都來(lái)當(dāng)玲玲，你的書(shū)就當(dāng)作那幅畫(huà)，一起滿意的端詳端詳。4.采訪：我想采訪一下這位玲玲，看著自己這么滿意的畫(huà)，你的心情怎么樣？（我感到很開(kāi)心。）5.指導(dǎo)朗讀：（1）誰(shuí)愿意當(dāng)快樂(lè)的玲玲讀一讀第一段？（指1生讀第1自然段）（2）師指導(dǎo)：一想到明天的評(píng)獎(jiǎng)，玲玲既激動(dòng)又高興！她滿意地端詳著……讓我們都來(lái)當(dāng)快樂(lè)的玲玲吧?。R讀）6.玲玲對(duì)自己的畫(huà)太滿意了，但就在這時(shí)候意想不到的事情發(fā)生了?？烊プx讀第4-6自然段吧?。ǘW(xué)習(xí)第4-6自然段1.到底發(fā)生什么事了？玲玲現(xiàn)在是什么心情？她為什么難過(guò)？

2.“難過(guò)”：（1）玲玲“難過(guò)”地說(shuō)……（指1生。讀慢一點(diǎn)，聲音低一些）（2）一晚上的心血全都白費(fèi)了，玲玲哇地哭了起來(lái)，她難過(guò)的邊哭邊說(shuō)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也……”（3）誰(shuí)還為玲玲難過(guò)了？（指1生）3.“著急”：（1）眼看著明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，再畫(huà)一張的時(shí)間都沒(méi)有，玲玲的心里除了傷心難過(guò)還非?！ㄖ保?）所以玲玲著急地說(shuō)——（指1生。這里該怎么讀？著急的時(shí)候人說(shuō)話的速度會(huì)變快，聲音也會(huì)變大。）齊讀PPT（指導(dǎo)語(yǔ)速、聲音）4.那這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文7.8兩個(gè)自然段吧。（三）學(xué)習(xí)第7-8自然段1.爸爸建議玲玲怎么做？玲玲呢？2.討論：請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察這兩幅圖畫(huà)，再和同位討論討論，玲玲為什么要畫(huà)一只小花狗呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指每塊污漬分別變成了小花狗身上的什么東西）3.那在這里畫(huà)只花瓶不行嗎？（樓梯上放花瓶不合適）看來(lái)在畫(huà)小花狗之前，玲玲是（動(dòng)腦筋）思考過(guò)的。同學(xué)們，你還能從課文中找到零零動(dòng)腦筋的證據(jù)嗎？（自讀第8自然段）找出“想了想”。（課件：玲玲想了想……）練讀。4.評(píng)比：如果你是評(píng)委，你更喜歡玲玲的哪幅畫(huà)？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生想象一下玲玲和小花狗生活的情形）一只小花狗不僅巧妙的掩蓋了污漬，還為作品添加了家的溫馨，看著現(xiàn)在的畫(huà)，玲玲滿意地笑了。5.對(duì)比兩個(gè)“滿意”：小朋友，你瞧，這兩個(gè)句子里都有滿意，先自己讀一讀，然后思考：玲玲分別為什么而滿意？（第二個(gè)滿意要說(shuō)出：玲玲為了自己動(dòng)腦筋畫(huà)出小花狗，讓畫(huà)更美了而滿意）6.你覺(jué)得哪個(gè)更加滿意？讓我們一起分享玲玲的喜悅吧！（齊讀）（四）學(xué)習(xí)第9-10自然段1.師引“看到了吧，孩子……”，你也來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話，看看什么是壞事？什么是好事？壞事怎樣變成好事的？（相機(jī)補(bǔ)全板書(shū)）2.爸爸說(shuō)的話多有道理呀，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀得慢一點(diǎn)，邊體會(huì)著邊讀。（五）口語(yǔ)交際1.告訴大家一個(gè)好消息，在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)，讓我破門(mén)用熱烈的掌聲向她表示祝賀吧！通過(guò)這件事，玲玲有許多心里話想給小朋友說(shuō)說(shuō)，你想聽(tīng)嗎？（播放錄音“單元導(dǎo)語(yǔ)”）2.聽(tīng)了玲玲的畫(huà)，你有沒(méi)有想起來(lái)生活中你遇到了動(dòng)腦筋想辦法，讓壞事變好事的事情？3.在這節(jié)課的最后，老師想送給小朋友一句話，我們一起讀出來(lái)——世上無(wú)難事，只怕有心人。25玲玲的畫(huà)【學(xué)情分析】對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，目前已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠借助字典等工具書(shū)或者通過(guò)其他資料查詢方式將課文讀通，初步了解文章內(nèi)容。此外，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，對(duì)生字的識(shí)記都有自己的見(jiàn)解，所以在教學(xué)生字時(shí)，大部分生字學(xué)生都可以自主識(shí)記。當(dāng)然，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平有限，對(duì)于文中較為復(fù)雜的語(yǔ)言的理解還是有困難的，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，重點(diǎn)講解。大部分學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的解決生活中的困難，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)孩子們動(dòng)腦筋想辦法，來(lái)解決生活中的難題。評(píng)測(cè)分析濟(jì)南市執(zhí)教完25課玲玲的畫(huà)后，對(duì)孩子進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的評(píng)測(cè)，本次上課學(xué)生36人，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)并做對(duì)。只有幾個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真。第一題有4為學(xué)生把“端詳”選錯(cuò)；第二題，部分學(xué)生遇到不會(huì)寫(xiě)的字出現(xiàn)錯(cuò)誤；第三題根據(jù)學(xué)生理解的課文內(nèi)容填空，選擇正確選項(xiàng)全班學(xué)生都能夠理解課文全部寫(xiě)對(duì)。25玲玲的畫(huà)【教材分析】《玲玲的畫(huà)》是人教版二年級(jí)下學(xué)期第七單元的第一篇課文，課文講述的是一個(gè)叫玲玲的小女孩花了很大氣力畫(huà)了一幅自己很滿意的畫(huà)，準(zhǔn)備去參加比賽，結(jié)果在畫(huà)好時(shí)不小心將畫(huà)弄臟了，因此她很傷心。后來(lái)，玲玲在爸爸的幫助下在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，成功地解決了問(wèn)題，從而也明白了一個(gè)道理，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事。課文內(nèi)容短小，道理也不難理解。學(xué)習(xí)這篇課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較輕松，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字。對(duì)于文中的生詞，如“端詳”、“懶洋洋”這些詞，學(xué)生比較陌生，要結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。在故事情節(jié)的發(fā)展中，玲玲心情的變化是貫穿全文的線索，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。文中爸爸的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)于這段話的理解要先讓學(xué)生弄懂故事情節(jié)，再結(jié)合故事內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解就不難了。《玲玲的畫(huà)》課后檢測(cè)學(xué)校：濟(jì)南市班級(jí)：二年級(jí)姓名：選擇正確讀音，畫(huà)上橫線。腦筋（nǎojīnlǎojīn）弄臟(nòngzāngnèngzāng)端詳（duānxiángduānxiang）評(píng)獎(jiǎng)（píngjiǎngpínjiǎng）二、我能照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。例：懶洋洋例：（滿意）地端詳（）地看（）地哭三、讀一讀，做一做。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，（）往往能變成（）。1.將“好事”和“壞事”這對(duì)反義詞恰當(dāng)?shù)靥钤谖闹械睦ㄌ?hào)里。2.這句話的意思是（）事情弄糟了并不可怕，因?yàn)樗詈罂偰茏兂珊檬?。事情弄糟了并不可怕，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，往往能把壞事變成好事。25《玲玲的畫(huà)》課堂評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、我會(huì)讀端詳腦筋一幅畫(huà)弄臟評(píng)獎(jiǎng)懶洋洋同桌評(píng)價(jià)1.讀字音準(zhǔn)確☆2.讀輕聲正確☆腦二.我會(huì)寫(xiě)腦筋筋同桌評(píng)價(jià)1.部件緊湊☆2.占格準(zhǔn)確☆3筆順正確☆4.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確☆三.朗讀我把這篇課文大聲讀了（）遍，能把課文讀得正確□流利□有感情□課文共（）個(gè)自然段。個(gè)人評(píng)價(jià)1.流利準(zhǔn)確☆2.聲音洪亮☆3.感情到位☆四.課文思考1本文是寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)___________了，在__________的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只___________，最后得到了___________。教師評(píng)價(jià)通過(guò)思考，我對(duì)文章的主要內(nèi)容和重要問(wèn)題有了更深入的理解☆25玲玲的畫(huà)【教后反思】《玲玲的畫(huà)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題來(lái)編排的。課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文雖內(nèi)容簡(jiǎn)單，卻寓意深刻，能夠啟發(fā)學(xué)生在生活中處理類似事件時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法。以下是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)做法：一、理清文章脈絡(luò)，抓主線教學(xué)課文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、體會(huì)文章情感，以讀促學(xué)在教學(xué)中，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，表現(xiàn)文本。根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們識(shí)記情況，我讓孩子們體會(huì)什么是滿意的讀，通過(guò)推想事情前后發(fā)展讓學(xué)生體會(huì)著急、難過(guò)地讀，讓學(xué)生體會(huì)爸爸的話等等，多形式的讀讓學(xué)生們讀得自然，讀得起勁。在讀中感悟，對(duì)人物心理變化有了更深的了解。三、帶入生活，激起學(xué)生無(wú)限遐思通過(guò)玲玲這件事，我讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏袥](méi)有遇到通過(guò)自己動(dòng)腦筋，想辦法，把壞事變成好事的事情