2023年高三物理第二學期教學計劃

2023年高三物理第二學期教學計劃高三物理其次學期教學安排1

一、指導思想

以學校高三備考指導小組制定的20xx屆高三復習備考總教學安排為指導，仔細學習領悟20xx年高考考試說明和考

試大綱，剛好收集各地備考信息，緊密關注高考熱點、重點、難點，依據學生備考的實際狀況，加強教學探討和教學管理,發(fā)揮備課組的集體才智，為20xx年高考的成功打下堅實的

基礎。

二、學情分析

1、高三物理高考第一輪復習必修、必選部分的復習已

于上學期結束，學生對高考物理主干學問已經較為熟識，對高考要求也有肯定的'相識。

2、由于我省物理選考模塊要到三月底才得以公布，我

們必需剛好了解相關信息，盡早支配選考模塊的教學，把握備考主動權。

3、經過一輪復習，通過模擬考試的分析，學生對基本

學問駕馭還是較為扎實的，但對學問理解、遷移和創(chuàng)新實力還有待于加強，需秉承思想方法的訓練和學問的綜合運用并重的原則，力求在夯實物理基礎的同時，增加學生考場應變實力。

三、工作要點

1、加強集體備課，發(fā)揮集體才智，提高備課效益。將高考學問點分十二教學專題進行串講，力求提高學生的綜合分析實力。

2、學習20xx年高考考試說明和考試綱要，把握高考新

動態(tài)，提高復習迎考的實效性。

3、注意學情分析，重視模擬考試的試卷分析和講評，及

時發(fā)覺備考盲點，提高教學的針對性。

四、教學安排

說明:每周留有1節(jié)機動課,用于學科單項(選擇題、試驗題、計算題)限時強化訓練;

另外備課組老師將分擔的教學專題素材按時交備課組長方升錢老師。

高三物理其次學期教學安排2

一、指導思想

堅持以學生發(fā)展為本的教學思想，培育全面發(fā)展的新型人才;以提高學生科學素養(yǎng)為核心，體現課程的選擇性和時代性，以發(fā)展學生潛能;更新課程評價觀念，關注過程性評價;充分利用中學物理學科的特點和學生的認知規(guī)律，提倡自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)建條件;主動探究信息技術與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優(yōu)化課堂結構，開展生動活潑的教學活動;在優(yōu)化課堂教學目標、教學方法、教學過程和教學手段上有新的提高;留意聯系社會，聯系生活實際，在培育學生的創(chuàng)新意識、實踐實力、探究性學習等方面有新的突破。

二、教學建議

1、深化教學改革提高課堂教學質量

課堂教學改革以新課程理念為指導，以提高教學效率為根本，以現代教學技術為依托，以轉變老師的教學方式和學生的學習方式為突破口，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，使學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀三維目標達到有機統一。

要主動探究教學模式的科學化，確立學生的主體地位，創(chuàng)設和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的學習主動性和主動性，培育學生的自主學習實力。加強教法的探討創(chuàng)新和對學生學法的探討指導，變更老師“滿堂灌”學生被動接受的教學模式，提倡自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，讓學生感受、理解學問產生和發(fā)展的過程。注意學生對物理思維方法的學習，使學生駕馭檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，學會對學問的重組、整合、歸類、總結，對學問達到舉一反三，觸類旁通，將學問轉化為實力。要重視培育學生搜集、處理信息的實力、獲得新學問的實力、語言文字表達實力以及團結協作和社會活動的實力，不斷提高課堂教學的質量。

主動參加學校的公開課、探討課、觀摩課、展示課、探究課等活動。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好中學物理骨干老師的發(fā)覺和培育工作，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設嚴謹務實、民主寬松、開放高效的教研氛圍。從整體上推動課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質量。在課堂教學過程中,注意中檔練習題的精講精練,做到典型例題的重點分析并剛好檢查各層次學生學問的駕馭狀況.又因為在新高考模式下物理學科作為選測科目,更要求物理教學從以往應試教化面對重點學生轉向面對大部分學生。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱學生應集中補習,補習內容應以中檔內容為主,適當增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,考前三個月起先為佳。

2、注意學生自主學習提倡教學方式的多樣化

新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，老師組織和引導學生主動駕馭學問、發(fā)展實力、形成良好特性心理品質的認知與發(fā)展相統一的活動過程。物理教學在教與學的關系上，應強調學的核心地位，老師的教是為了促進學生的學、服務學生的學。有效的中學教學須要敬重中學學生的心理發(fā)展特點，與初中學生相比，中學生的認知、特性、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點確定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學習。

⑴引導學生自主學習自主學習是針對學習的內在品質而言的，相對的是“被動學習”。自主學習是建立在學生自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，是建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，是建立在學生駕馭了肯定的學習策略基礎上的“會學”，是建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”。老師在教學中要激發(fā)學生將來的學習須要與愛好，使學習有內在動力的支持;老師在教學中要運用啟發(fā)式教學，在教學內容上切入并豐富學生的閱歷系統，使學生主動發(fā)展各種思索策略和學習策略，在解決問題中學習，“以參加求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進學生的發(fā)展。老師的作用主要是幫助學生成長為學習和發(fā)展的主子，進而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻、又有實力實現個人價值的人，這就是教化所追求的終極目標。

⑵大力提倡探究學習培育學生的科學探究實力，既是提高國家創(chuàng)新實力、競爭實力的客觀要求，也是學生個人發(fā)展的要求。每個老師應樹立“以活動促發(fā)展”的探究教學觀念，不再把自己當作是傳統教學中的限制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者和學生學習成果的評判者，而是學習環(huán)境的設計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者。探究學習的過程是：在探討客觀世界的過程中，通過學生的主動參加，發(fā)展探究實力，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，進而培育探求世界的主動看法。應當留意，提倡探究教學，提倡學生進行探究學習，并不是要學生完全像科學家那樣去獨立地發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。這里所提倡的探究教學，可以說是一種“定向發(fā)覺”，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)覺更有利于學生駕馭探究的方法。探究教學的基本方法是：向學生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他找尋解決問題的方案。老師在這里不干脆施教，而是注意學生自身的創(chuàng)建和推斷，僅僅在他好像誤入歧途時，才賜予協助。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要學生經過一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學習者的實力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)建潛能的`過程。

⑶組織有效的合作性學習適當采納分組合作的學習方式，會使課堂上探討氣氛深厚，同學之間互助合作，溝通思想，有利于培育學生的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采納異質分組的原則，將不同性別、學習實力和性格的學生分在同一小組內，形成一種差異互補;每小組學生數不宜過多，以4～6人為宜;每學期還應依據實際狀況作適當調整。操作要規(guī)范：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪番擔當。全班溝通中，要體現地位和機會均等，培育學生同等合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人，應當代表整組的看法，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學生，確保充分的溝通和表現的機會。

⑷有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡潔的、被動的將新學問容納到已有的學問結構中，它的發(fā)生須要學習者主動主動地進行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向。老師應當充分相識各種學習方式對學生發(fā)展的作用，依據中學物理學科的特點，在教學中采納多種學習和教學方式，并將不同的方式結合運用，敏捷機靈地把教學引向深化。

能夠將物理學科的教學更多的與生產生活和科技發(fā)展相結合,避開學生步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理學問和生活及當今前沿技術結合,讓學生知道物理學對社會發(fā)展的巨大貢獻。因此,這就要求物理學科組能適當組織趣味物理,生活物理,生產物理的活動,激發(fā)廣闊學生學習物理的愛好，增加學生學好物理造福人類的驕傲感和榮譽感。

3、突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學

⑴發(fā)揮物理試驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以試驗為基礎的科學。這主要表現在人類的物理學問主要來源于對自然的視察，特殊是來源于物理試驗。物理學中的重大發(fā)覺及其理論的建立都離不開試驗這一基石，通過物理試驗人們可以提出課題，借助于試驗，人們能剛好發(fā)覺事實、建立假說。同時，試驗也是檢驗物理學問真理性的標準，也就是說，人們總是利用試驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。物理學的發(fā)展充分表明，試驗不僅僅是一種探討物理問題的科學方法或手段，更重要的是，當把試驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎。

物理試驗是中學物理教學中的重要內容。共同必修模塊中的物理試驗，是《標準》對中學學生最基本的試驗要求。在各個選修模塊中，都程度不同的體現了對物理試驗的進一步要求?？梢灾笇ξ锢碓囼炗袗酆玫膶W生在校本課程中，選修具有更高要求的物理試驗專題。

在中學物理教學中，應當重視學生對物理試驗的理解。在視察演示試驗時，不僅要學生關注所視察的現象，同時要讓學生理解該物理現象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應當盡量讓學生了解試驗裝置的工作原理。在進行學生試驗時，應當讓學生在明的確驗目的、理解實現原理的前提下獨立操作試驗。

學生試驗是學生探究并獲得學問與應用學問過程中的一個有機組成部分，應當在合理的環(huán)節(jié)和預定的安排中去完成。重視學生試驗技能的提高，使學生能正確運用中學物理試驗項目中的儀器和工具，獲得較精確的試驗信息。老師應培育學生對試驗肅穆仔細的看法，對試驗結果實事求是，照實記錄試驗數據，并把實事求是的作風帶到平常的學習和生活中去。試驗是了解、探討自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲得信息。應當讓學生相識到試驗操作是在相關原理的指引下進行的，學會把試驗獲得的信息演繹、歸納成結論。新的高考考試說明還要求學生“能在試驗中，發(fā)覺問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設;能制定解決方案，對試驗結果進行預料;能運用已學過的物理理論、試驗方法和試驗儀器去解決問題，包括簡潔的設計性試驗?！睂υ囼炋岢隽烁叩囊?，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。試驗室是培育學生科學看法和科學作風的場所，老師應當主動開發(fā)適合教學的試驗項目，充分利用試驗資源做試驗。激勵老師將電子計算機等多媒體技術應用在物理試驗中，同時提倡運用身邊順手可得的一般物品做物理試驗。

⑵重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。因此，必需特殊重視物理概念和規(guī)律的教學，一方面有利于學生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學生的才智，發(fā)展其記憶力，促進學問的遷移和縮小學問水平的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在視察和試驗基礎上的抽象思維的產物，也有助于訓練和培育學生的思維方法和思維實力。教學中要重視幫助學生理解概念和規(guī)律的建立過程，應當使學生認清概念和規(guī)律所依據的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關學問的區(qū)分和聯系。概念和規(guī)律的教學要思路清晰，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領悟探討問題的方法。

要重視概念和規(guī)律的應用，使學生學會運用物理學問說明現象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的學問，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的實力。在中學物理課中，應當強調分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性學問相比，方法和思路經常稱之為程序性學問，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應性。程序性學問的駕馭水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性學問的遷移具有更大的跨度，因此很難用講解并描述的方法達到駕馭的目的?？茖W方法和正確思維的建立，要經驗肯定的過程才能實現。

4、關注學生差異使每一個學生得到發(fā)展

老師在教學中要將促進學生發(fā)展放到中心位置。每一個學生都是一個特別的個體，他們的基礎、對學習的情感、方式、方法，以及學習的實力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對學生進行教學的同時，老師必需打破以往按統一模式塑造學生的傳統做法，關注學生個體的特別性，加強師生間心與心的溝通與溝通，了解學生學習的差異及其成因，激勵學生充溢信念，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎上，采納敏捷多樣的教學方法，實施區(qū)分指導和分層教學，真實而精確地了解學生的反映并賜予剛好的指導與反饋。老師應依據所選擇的素材，設置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生的思索;用具有肯定跨度的問題串聯引導學生進行自主探究;就同一問題設置不同層次的開放性(在問題條件、結論、解題策略或應用等方面具有肯定開放度)問題(包括課題學習、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探究性的)，滿意不同層次的學生的需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。

三、詳細措施

1、仔細探討高校錄用要求，思想重視，理性應對

20xx高考形式:必測科目1A加1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄用。本科上線取消選修科目的2B限制，只根據語數外總分劃線，不解除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數外三科。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。錄用時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但事實上這個要求還在。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力安排上，依據自身實際狀況有所側重和調整.

2、正確處理好以下幾個關系

⑴“考試說明”與“教學要求”的關系

“考試說明”是高考復習的綱領，而“教學要求”是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考試說明”為準，適當兼顧“教學要求”。

⑵“課本”與“復習資料”的關系

目前，各種高考復習資料許多，往往會造成老師以復習資料代替課本的現象，這將會干脆影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本校詳細狀況的復習資料，有利于提高復習效果。

⑶“點”與“面”的關系

在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要學問點，又要全面、系統、完整地復習全部必考的學問點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達到復習的效果。

⑷“基礎”與“實力”的關系

在高考總復習中，要處理好基礎與實力的關系，特殊是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎學問，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的實力，假如忽視基礎學問，特地做難題、怪題，是達不到培育實力的目的。

2、仔細探討《考試說明》和近三年高考試題

結合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于精確把握高考動向，有針對性地做好復習指導工作;高考試題是經過命題專家細心設計的，在考查學生的實力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。探討高考試題的特點就是探討命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的探討、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考。

⑴.探討考綱，師生人手一份，仔細閱讀(學問、實力、要求)，老師務必探討學問要點，滲透實力要求，使老師看到學問要點，就能選擇相關習題，看到實力目標，就能精確剖析試題的重要環(huán)節(jié);

⑵.分工協作，收集近三年各地的高考試題，探討試題的命題特點，試題考查的側重點，全卷考查的熱點等，共同探討，形成共識;

⑶.對高頻度出現的高考試題，要加強訓練。常常出現的類型，肯定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復習更有針對性。

3、立足基礎，著眼實力;突出主干，抓好重點

就日常教學而言，應避開“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。

突出力學和電學的主干。力學：①勻變速直線運動;②牛頓運動定律;③動能定理，能量守恒定律;電學：①歐姆和電阻定律;②串、并聯電路中電壓、電流及電功率的安排;③電功、電熱和電功率;④電源的電動勢和內電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電;⑤安培力，左手定則;⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;⑦電磁感應現象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律。

4、集體備課，分工協作，細心選擇各地各類訓練試題

加強集體備課，搞好集體探討，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學質量：

⑴在復習每一章前，共同探討復習章節(jié)重點、難點及高考中常常出現的題型、物理思想方法，集思廣益，反復推敲各學問要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、設置等。

⑵選擇的習題要滿意：

①能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規(guī)律的應用，做到既能較好地復習“雙基”，又能提高學生的實力;

②能彌補課本上和復習資料上的不足但不超綱;

③有肯定的代表性，能代表一類的習題，有肯定的拓展空間，便于老師在運用過程中進行拓展、延長和歸類;

④能體現物理方法和物理思想，通過訓練后能讓學生敏捷應用物理方法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。

5、細心講解，嚴格訓練，切實提高學習效率

⑴轉變觀念，老師要轉變觀點，從關切這堂課“我講了多少”，轉變?yōu)殛P切“學生學到了多少、提高了多少、學生做這個題悟出了多少”;要使學生相識到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實際問題中敏捷地運用它們;是通過做習題，熬煉并提高理解實力、推理實力、分析綜合實力、運用數學解決物理問題的實力等等。

⑵細心講解，通過老師引導對示范例題的分析，探討和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導學生發(fā)覺，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易遺忘的地方，特殊是近三年的高考題，要啟發(fā)學生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;

⑶講練結合，多讓學生思索，留意適當做一些有肯定敏捷性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題實力的好題。做到練得精、講得透;

⑷重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出學生出錯的緣由，要在學生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結合，給學生排疑解難，幫助學生獲得勝利;

⑸重視訂正：對學生的錯題，作講評后，要求學生仔細訂正，訂正方法敏捷，以提高學生的作業(yè)效率;

⑹適當布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課學問要點為主，難度要適中。

高三物理其次學期教學安排3

一、學科教學要求背景分析:

(1)培育學生對中學物理基礎學問（基本物理現象、基本概念、基本規(guī)律等）的了解、理解、駕馭及應用。

(2)培育學生的視察、試驗實力；思維實力（包括理解實力、推斷實力、分析綜合實力）；獲得、處理信息的實力；運用物理學問解決簡潔的實際問題的實力以及運用科學方法探討物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的實力。

二、教學復習指導思想

1、精講精練

為了達成目標和安排，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培育實力。

精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應當對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應留意：①明確概念引入的必要性和事實依據。②只有明確、駕馭概念的定義，才可能明確駕馭被定義的概念。③了解概念的種類（矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的改變率等等），以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必需著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區(qū)分。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應當相同。⑥留意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

精練：本學期的.習題確定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都準備在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學生仔細細致的完成，決不盲目圖多。

2、剛好的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)有問題的學生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進。對于學習有困難的學生要常常溝通。

3、留意建立良好的師生關系

良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課；維持學生主動的學習看法；使學生保持對物理學科的學習愛好。對努力學習但成果進步不明顯的學生，要留意多關切和激勵；對于學習最困難學生的詳細措施。肯定要讓這些學生都把該弄懂的基礎學問弄懂，一發(fā)覺問題馬上幫助他們解決。對他們正確引導，消退心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和駕馭隨著相識實力的提高螺旋式上升。

4、注意學生自學、復習實力的培育。

三、本學期應達到的目標和力爭達到的目標

1、專題復習,分項突破

2、高考分析,實力引導

3、模擬試卷講評,實力檢測

讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考實力,從而剛好總結閱歷,找出不足,做好充分的打算迎接高考

4、力爭在20xx年高考理科綜合取得好成果

四、20xx—20xx學年度其次學期教學進度表

周次教學內容

1機械振動和機械波

2光學與相對論

3動量與原子核物理

4專題一：直線運動的規(guī)律及應用

5專題二：相互作用與牛頓運動定律

6迎接一?？荚?/p>

7專題三：動能定理和能量守恒定律

8專題四：曲線運動及天體運動規(guī)律

9專題五：帶電粒子在電場中的運動

10專題六：帶電粒子在復合場中的運動

11專題七：電磁感應與交變電流

高三物理其次學期教學安排4

一、學科教學要求背景分析：

本學期面臨著高三學生參與高考的重要任務，考前的歸納與整理復習起著關鍵作用。因此，本學期的教學工作主要是培育學生對物理基礎學問(基本物理現象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、駕馭及應用;培育學生的視察、試驗實力;思維實力(包括理解實力、推斷實力、分析綜合實力);獲得、處理信息的實力;運用物理學問解決簡潔的實際問題的實力以及運用科學方法探討物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的實力。

二、教學復習指導思想：

1、精講精練

精講：首先，概念的引入和講解務必要清，為此應當對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。

教學時應留意：

①明確概念引入的必要性和事實依據。

②只有明確、駕馭概念的定義，才可能明確駕馭被定義的概念。

③了解概念的`種類(矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的改變率等等)，以便用比較法教學。

④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區(qū)分。

⑤定義的語言表達形式可以不同，但物理表達式應當相同。在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

精練：如何以最高的效率獲得最好的效果是很值得探討的課題。尤其在進入高三二輪復習過程中，習題的練習和講解在歸類的基礎上分層次，決不盲目圖多。

2、剛好的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)有問題的學生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進。對于學習有困難的學生要常常溝通。

3、留意建立良好的師生關系

良好的師生關系可以幫助上好每一堂課。維持學生主動的學習看法，使學生保持對物理學科的學習愛好。對努力學習但成果進步不明顯的學生，要留意多關切和激勵。一但發(fā)覺問題應馬上幫助他們解決。對他們正確引導，消退心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和駕馭隨著相識實力的提高螺旋式上升。

4、注意學生自學、復習實力的培育。

三、本學期教學模式和力爭達到的目標

1、專題復習,分項突破

2、高考分析,實力引導

3、模擬試卷講評,實力檢測讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考實力,從而剛好總結閱歷,找出不足,做好充分的打算迎接高考。

高三物理其次學期教學安排5

一、學科教學要求背景分析:

高考物理在考查學問的同時注意考查實力，并把對實力的考查放在首要位置。通過考核學問及其運用來鑒別考生實力的凹凸，但不把某些學問與某種實力簡潔地對應起來。

目前，高考物理科要考核的實力主要包括以下幾個方面：

1.理解實力理解物理概念、物理規(guī)律的準確含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡潔狀況下的應用;能夠清晰相識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和物理表述);能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法;理解相關學問的區(qū)分和聯系。

2.推理實力能夠依據已知的學問和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的推斷，并能把推理過程正確地表達出來。

3.分析綜合實力能夠獨立地對所遇的問題進行詳細分析、探討，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件;能夠把一個困難問題分解為若干較簡潔的問題，找出它們之間的聯系;能夠提出解決問題的方法，運用物理學問綜合解決所遇到的問題。

4.應用物理處理物理問題的實力能夠依據詳細問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并依據結果得出物理結論;必要時能運用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析。

5.試驗實力能獨立的完成表2、表3中所列的試驗，能明的確驗目的，能理解試驗原理和方法，能限制試驗條件，會運用儀器，會視察、分析試驗現象，會記錄、處理試驗數據，并得出結論，對結論進行分析和評價;能發(fā)覺問題、提出問題，并制定解決方案;能運用已學過的物理理論、試驗方法和試驗儀器去處理問題，包括簡潔的設計性試驗。

這五個方面的實力要求不是孤立的，著重對某一種實力進行考查的同時在不同程度上也考查了與之相關的實力。同時，在應用某種實力處理或解決詳細問題的過程種也伴隨著發(fā)覺問題、提出問題的過程。因而高考對考生發(fā)覺問題、提出問題等探究實力的考查滲透在以上各種實力的考查中。

(1)培育學生對中學物理基礎學問(基本物理現象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、駕馭及應用。

(2)培育學生的視察、試驗實力;思維實力(包括理解實力、推斷實力、分析綜合實力);獲得、處理信息的.實力;運用物理學問解決簡潔的實際問題的實力以及運用科學方法探討物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的實力。

二、教學復習指導思想

1、提高效率，精講精練

本學期時間緊迫，需在效率上做好文章。首先，作為老師就要講清晰內容，為此應當對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。而最終目的就是要培育實力。其次，本學期的習題確定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都準備在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學生仔細細致的完成，決不盲目圖多。

2、關注學生的自習課

學生能聽懂老師講解過程，并不意味著有實力自己解題，注意學生自學、復習實力的培育。但注意學生自學，并不是在自習課中放任自流或焦頭爛額，而是老師要注意自習時間的應用，多花時間陪學生進行練習，在學生須要幫助的時候，剛好出現引導其完成練習。

3、關注學生的心靈

與學生建立良好的師生關系;對思維敏捷但不夠努力的學生，要適當教育;對努力學習但成果進步不明顯的學生，要留意多關切和激勵;對于學習最困難學生，要耐性。

三、本學期應達到的目標和力爭達到的目標

1、讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考實力,從而剛好總結閱歷,找出不足,做好充分的打算迎接高考

2、為實現20xx年高考，本科上線人數力爭達到16人(不含民族預科線)，其中3人達到本科第一批入圍線，5人達到本科其次批入圍線，8人達到本科第三批入圍線，?？聘呗毶暇€人數要保持去年的水平奮斗。

本學期教學安排支配如下：

略

高三物理其次學期教學安排6

一、學科教學要求背景分析:

高考物理在考查學問的同時注意考查實力，并把對實力的考查放在首要位置。通過考核學問及其運用來鑒別考生實力的凹凸，但不把某些學問與某種實力簡潔地對應起來。

目前，高考物理科要考核的實力主要包括以下幾個方面：

理解實力理解物理概念、物理規(guī)律的準確含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡潔狀況下的應用;能夠清晰相識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和物理表述);能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法;理解相關學問的區(qū)分和聯系。

2.推理實力

能夠依據已知的學問和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的推斷，并能把推理過程正確地表達出來。