小學語文二年級教學反思范文7篇

小學語文二年級教學反思范文7篇身為一名到崗不久的老師，需要很強的課堂教學力量，通過教學反思可以快速積累我們的教學閱歷，那么寫教學反思需要留意哪些問題呢?下面我給大家整理了學校語文二班級教學反思范文，盼望大家喜愛！

學校語文二班級教學反思范文1

一、社會實事激趣課堂

對于世界的了解，同學們往往是從社會的知名人物或知名大事開頭，本課從澳網冠軍李娜圖片引入比較與兩位黑人、白人網球運動員進行比較，找出三大人種的形狀區(qū)分。由于世界冠軍，有許多都是黑人和白人，因此這樣特別直觀，也很吸引孩子的愛好。

在教學設計之初，充分了開發(fā)了品德教學資源，以使品德課堂更加豐滿，更加有效，比如使用視頻《三大人種》使同學直觀地了解了不同人種的成因。利用地圖，客觀地了解三大人種的分布區(qū)域。利用統(tǒng)計圖比較三大人種的人口比例。猜一猜的嬉戲讓大家自然地意識到不同人種都為世界作出了巨大的貢獻，人種無優(yōu)劣。

最終利用圖片展現各國文化，讓同學感受世界文化的豐富多彩，社會的各個領域都有不同人種的杰出人物做出巨大的貢獻，不同膚色的人共同制造了絢爛多樣的世界文化，為我們打開了世界之窗，也會下節(jié)課世界文化起了一個鋪墊。

二、注意同學自主力量

新課標要求在新的思想品德課教學中要以同學主動參加為前提，以自主學習為途徑，以合作學習、同學為主體探究、爭論為形式，以培育創(chuàng)新精神和實踐力量為重點。因此，在教學中，我運用了“自主學習，合作探究”的策略，促進同學自主發(fā)覺問題、分析問題并解決問題。世界地理，對于學校生來說生疏遙遠，本課我將課程學問與社會生活相鏈接，激發(fā)同學學習愛好，引導他們樂觀探究，并結合必要的資料搜集與分析，關心他們主動建構學問，從而形成正確的世界觀。

課前，我依據教學的需要讓同學搜集關于世界優(yōu)秀人才的資料，培育了同學搜集、分析資料的力量;課堂上，讓同學利用教材圖片，在空白地圖上涂出三大人種分布的區(qū)域，培育了同學的自學力量;依據不同的涂色，引導同學爭論自己的發(fā)覺，培育了同學的探究力量。課后，要求同學搜集世界各國的文化遺產，以了解各人種的文化。

三、課堂時間略顯空余

由于沒有進行試教，在教學內容上的估量略有不足，同學的協作度比較高，所以課堂時間有結余，卻沒有更多的教學內容補充，對品德課堂來說，課外學問的深化有助于同學對課題的深化探究，因此可以加入人種卑視，各人種由于地理位置、歷史等緣由造成的不平衡，從而更能感受敬重各人種，人種是公平的。在教學環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)放的時間不足，過得稍稍快了些，比猶如學們自己畫圖后，可以支配四人小組自己先說一說，再集體展現，猜想面貌不同的緣由時和視頻出示后，也可以把總結的話交給同學先說完再由老師簡潔總結。

學校語文二班級教學反思范文2

在教學《泉水》這一課時，我依據教材的重點、難點和特點，讓同學在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特殊是語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導同學在讀和說的語言實踐活動中，提高同學的語文素養(yǎng)。

一、讀中感悟，以讀激情

本課語言美麗，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓同學通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等)，去體會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最終達到熟讀成誦的目的，從而加深同學對課文的感悟力量，使同學獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

二、自主學習，升華提高

另外我還依據語文教學的特點，先讓同學在充分自讀課文、熟識課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后鼓舞同學大膽采納適合自己的學習方法，主動地進行學習。在溝通中，同學感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，老師在教學中能適時地賜予點撥、引導、調控，使同學自主學習的樂觀性愈加高漲。

三、重視積累，敏捷運用

《語文課程標準》指出：學習語文要注意感悟、積累和運用。學校閱讀教學，不僅要指導和訓練同學理解語言而且必需指導和訓練同學積累語言和運用語言。

為此我充分利用教材，讓同學通過不同形式的朗讀，積累課文中的美麗語言，在此基礎上引導同學進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習，鼓舞同學敏捷運用課文里的語言。我還讓同學從課外收集有關泉水的詩歌，如〈小池〉。從而，同學體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

總之，這節(jié)語文課體現了以同學為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，同學學有所樂，學有所得。

學校語文二班級教學反思范文3

教學人教版學校語文二班級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：

作為一名學校語文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子勝利、成才之門課改需要加強老師之間的溝通、探討。課改，當前來說，缺少勝利的閱歷、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的境況，老師們應當群策群力，加強課改閱歷的溝通。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個同學。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”溝通對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又打算課改教育的前途。

課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順當實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。很多家長不理解，經常反應“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改勝利的一個重要條件。我校實行了多種方法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣揚新課程理念。三是要以一個參加者、討論者的身份消失在同學的探究、討論、爭論之中。與同學一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。老師用商議?的、研討的口吻與同學對話，鼓舞同學相互補充，綻開爭論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”假如同學向老師提問題。老師要熱忱對待，樂觀回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓同學把話說完。

當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中消失的，有些是同學在學習過程中消失的，有些是由于我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的方法來解決問題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)

課改提高了對老師的要求，已漸漸成為領導和老師的共識。多技能和廣泛的學問面成為了課改后一名優(yōu)秀老師的評價標準。將來的老師，都將會與教育科研聯系起來。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕老師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風，帶來新的盼望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向勝利教育的彼岸。

學校語文二班級教學反思范文4

《農業(yè)的變化真大》是人教版學校語文二班級上冊第八單元的最終一篇課文。本課以“我”參觀農業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受，主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，讓同學們了解農業(yè)科技學問，感受農業(yè)的變化，進一步增加喜愛科學的情感。

在認讀字教學中我采納借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找伴侶嬉戲，看圖片認字等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持樂觀深厚的學習愛好。并引導同學溝通識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，使同學在識字的同時，進展語言，提高識字力量，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是堅固的，老師以伙伴的身份參加同學的活動，營造了融洽的學習氛圍。

生活是教學的源泉，也是同學熟悉世界的重要途徑。在課前，我讓同學搜集農業(yè)變化的資料及圖片，積累一些農業(yè)學問。在教學過程中，充分發(fā)揮同學的主動性，讓同學選擇自己最喜愛的部分進行學習，然后進行溝通。同學在結合自己搜集的資料進行學習時，特別樂觀投入，談得頭頭是道，在選擇讀時，有的同學讀出了對袁隆平爺爺的鄙視之情，有的同學讀出對蔬菜大棚的新穎，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后，再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培育同學的閱讀力量，也可以培育同學與人溝通、評價的力量。另外，我還進行學問的延長，適時進行拓展，讓同學說說農業(yè)還有哪些變化?同學的樂觀性很高。

通過本課的教學，我覺得激發(fā)了同學對農業(yè)的愛好。同學真正感受到科技的力氣很大，是科技給農業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課，在語言文字訓練方面，還略顯薄弱。另外，假如我們能真正把同學帶到這些高科技面前，去看看，學習學習，同學的收獲會更大的。

學校語文二班級教學反思范文5

作為一個有二十幾年教齡的老師，面對新一輪的教學改革，面對新教材，我們都面臨著新的考驗。課堂教學中如何調動同學的樂觀性，讓同學更多更好地溶入，也成為教學中的一大難點。在長期的教學工作中，我深切地感到：給同學一點掌聲，他們會給你一個驚喜，一個意想不到的回報!

下面是發(fā)生在我本學期課堂教學中的一個真實情節(jié)：我教《再來一次》這篇課文，當分析到“垂頭喪氣”這個詞時，一切都按我教學預設在順當進行，在爭論完后，我說;“接下來請一位同學上臺來表演一下”。

我首先請同學主動參加，然后我請平常上課不愛舉手的蔣同學上來表演，她極力反對“不行，我不會表演，我做不來?！痹谖已埶螅@得有些大方且有些遲疑，并沒有走上講臺。我看時機成熟了，“同學們，我們掌聲鼓舞一下”，她最終漸漸地邁上了講臺，并且表演特別精彩?！巴瑢W們，表演得特別好，大家掌聲鼓舞?！痹谝黄坡曋?，她滿臉喜悅地跨下講臺，回到自己座位。

蔣同學在班級里是一個成果偏差的同學，平常學習習慣也不好，特喜愛玩，對學習也就無所謂了。從今以后，她上課更加投入，發(fā)言更加樂觀，問問題更多，和我走得更近，更加喜愛語文了。

課后反思一下，同學上臺表演，有很大許多障礙。首先是學問層次的緣由，有的同學對課堂學問不理解，無法正確表達，蔣同學可能就屬于這種。其次是心理障礙，可怕表達不好而受老師的批判、同學的笑話。還有不擅長用語言和動作來表達、老師不賜予表達的機會等等。

由此可見，老師在課堂教學中要給同學充分發(fā)揮的機會，把握時機，適時賜予同學掌聲和鼓舞，同學將會樂于表達、樂于表現，課堂教學將更加豐富多彩。當然，老師的掌聲和鼓舞不能毫無目的，泛濫成災，否則起不到對同學的激勵作用。

一位好老師，不肯定要過多地表揚同學;一堂好課，可以沒有一句表揚的話。但我信任，在老師贊許的眼光下、在老師適當的表揚下、在同學的掌聲中成長的同學將回更加健康、更加優(yōu)秀，由于他們有愛!

老師們，給同學一點掌聲吧，哪怕他(她)不是那么優(yōu)秀!

學校語文二班級教學反思范文6

上完二班級《語文園地一》的“口語交際”和“展現臺”兩部分后，對我的觸動非同一般?！翱谡Z交際”一部分，讓同學明確了“口語交際”的內容后，讓同學說說到哪兒秋游，同學在組織語言時說的很完整，很通順?！拔医ㄗh大家到……由于……”“我想讓大家到……由于……”。不光同學的語言組織的特別到位，而且理由特別充分。在進行作業(yè)展現時，由于星期天給同學布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，同學的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問同學是自己做的，還是和家長共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的?？傊?，這一堂課同學學得自由，老師教得輕松。

【反思】

1、放手讓同學自己充分的說：

口語交際中，老師在課堂上只要給同學明確提出要求后，老師指導到位，應放手讓同學充分的去想象，充分的去說。可以讓同學自由說，小組說，全班溝通說。不論采納哪種形式，老師都要給同學提出詳細的要求，不能毫無目的的重復說。

2、培育同學的合作力量：

新課標指出要培育同學的合作力量，合作力量不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要常常給同學創(chuàng)設肯定的情境，讓同學在和別人的交往中學會合作。

3、關心同學形成良好的合作行為：

要培育同學養(yǎng)成“傾聽”的習慣、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的習慣、“求助”與“關心”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。同學良好合作行為的培育是一項長期的工作，既需要老師從點滴抓起，更要求老師以身示范。

學校語文二班級教學反思范文7

我是一名普一般通的學校老師，一個豪不起眼的鄉(xiāng)村學校老師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包涵孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個一般的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小不點們。我有效課堂教學有了科學的定位思索，對如何有效教學形成了獨特的見解。

1、上課，一般實行三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參加;二是其次次試講，研修組全體聽課，教育處參加;三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、學校領導參加。

2、培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關。為此，在教學中，構建數感的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓同學表述自己對數學的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。

3、評課，首先是個人說課，談感受;其次是參加聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞討論點突破、圍繞同學主體參加，全部聽課老