小學(xué)生掌聲的教案

小學(xué)生掌聲的教案小伴侶們，有人給你鼓過掌嗎?由于什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?是以回憶的語氣來寫這段學(xué)校的經(jīng)受。一起看看學(xué)校生掌聲的教案!歡迎查閱!

學(xué)校生掌聲的教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞。要主動的關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.朗讀課文，學(xué)會生字、詞。

2.理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)預(yù)備：

生字、詞卡

投影片

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目的：

1.揭題，初讀課文。

2.指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一.揭題質(zhì)疑

1.小伴侶們，有人給你鼓過掌嗎?由于什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?

2.今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

(板書：15掌聲)

3.讀了課題，你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的?)

二.初讀課文

1.請小伴侶們帶著剛才提出的問題仔細(xì)地讀書，遇到不熟悉的字，看課后的生字表。

2.請小伴侶們讀一讀課文后的生字，留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3.請小伴侶連續(xù)讀課文，把不熟悉的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小伴侶們再讀一讀生字并記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

時候情愿長久結(jié)束

殘疾遲疑敘述鎮(zhèn)靜

禮貌突然間身處逆境

舞蹈慢吞吞

5.生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6.課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小伴侶一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7.這些詞有的需要老師關(guān)心，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我信任，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

8.小結(jié)：這節(jié)課小伴侶們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過仔細(xì)讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。

三.描紅生字

1.認(rèn)讀書后要描紅的生字。

2.同學(xué)描紅。

其次課時

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一.聽寫詞語

時候情愿輪番心情慢吞吞

長久敘述結(jié)束然后突然間

二.精讀課文

1.請小伴侶們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

2.分小組爭論：從這些變化中，你體會到了什么?說說你的理解。

3.反饋溝通，指導(dǎo)朗讀。

(1)在我上學(xué)校的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是悄悄的坐在教室的一角。

指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“由于……所以……”的句式，說說小英為什么總是悄悄地坐在教室的一角。

通過爭論讓同學(xué)明白：小英由于身有殘疾特別自卑。

練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。

(2)輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立即把頭低了下去。

爭論：小英為什么立即把頭低了下去?

練習(xí)朗讀，體會小英自卑的心理。

(3)小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞的站了起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

爭論讓同學(xué)明白：“遲疑”、“慢吞吞”是小英不情愿讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了”，是小英覺得自尊心受到了損害。

練習(xí)朗讀體會小英簡單的心理變化。

(4)那掌聲熱鬧、長久，小英感動得流下了眼淚。

爭論讓同學(xué)明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)懷和鼓舞，她感動得流淚了。

練習(xí)朗讀體會小英感謝的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

爭論讓同學(xué)明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱忱鼓舞。

練習(xí)朗讀。

(6)她不再愁悶，她和同學(xué)們一起交談、嬉戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

聯(lián)系小英來信中的話溝通爭論：小英為什么回有這些變化?通過爭論讓同學(xué)明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獵取了動力鼓起了生活的士氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

練習(xí)朗讀。

4.有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

5.顯示最終一段，讀一讀再爭論：這段話告知我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)同學(xué)理解“身處逆境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?

三.總結(jié)課文

1.讀課文

2.老師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患?xì)埣捕员俺類灥男∮⒃谕瑢W(xué)們的掌聲里上臺演講，在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告知我們：人人都需要掌聲，特殊是當(dāng)一個人身處逆境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

四.作業(yè)

完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。

板書設(shè)計：

15掌聲

悄悄地

把頭低了下去自卑

眼圈兒紅了

淚水流了下來感謝

深深地鞠了一躬

交談嬉戲跳舞鼓起了生活的士氣

要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人

學(xué)校生掌聲的教案2

同學(xué)分析：

三班級的同學(xué)，已經(jīng)適應(yīng)了人教版學(xué)校語文試驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。同學(xué)把握了許多識字方法，樂于朗讀新奇的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。

設(shè)計理念：

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜愛學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望”?！跋矏坶喿x，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好和信念。

2、語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、制造性。

3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。留意培育同學(xué)關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“麻、癥”等10個生字，會寫“姿態(tài)”“一般”“鼓舞”三個詞語;

2、正確、流利，有感情地朗讀課文;

3、學(xué)會敬重別人，關(guān)愛別人。

課前預(yù)備：

課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、課件演示，激趣導(dǎo)入

老師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫面，同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么?(讓同學(xué)自由說說)今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題“掌聲”。

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，相互指正讀錯的地方。

3、指名讀：每人一個自然段讀后請同學(xué)進(jìn)行評價。

4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培育語言表達(dá)力量)

5、識記生字

a、出示本課的生字;

b、同學(xué)用自己喜愛的方式，來識記要求熟悉的字;

c、檢驗(yàn)識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴(kuò)詞”。

三、創(chuàng)設(shè)擂臺，相互挑戰(zhàn)

1、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問題。

2、各小組查找挑戰(zhàn)對手，并相互交換所提出的問題。

3、各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。

老師隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)時給同學(xué)關(guān)心。

四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛心。

假如你的好伴侶遇到某種困難，你會怎么做呢?

五、認(rèn)真觀看，仔細(xì)寫字。

1、課件出示3個詞語“姿態(tài)”“一般”“鼓舞”;

2、同學(xué)觀看每個字在田字格里的位置，指出難寫的字;

3、老師范寫，同學(xué)指出不足，老師改正;

4、同學(xué)自寫。

學(xué)校生掌聲的教案3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個生字，會寫2個生字，正確讀寫“掌聲、文雅、情愿、姿態(tài)、輪番、狀況、慢吞吞、凝視、熱鬧、長久、平靜、心情、敘述、一般話、悅耳、鼓舞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動地關(guān)懷，鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓同學(xué)更深化了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀

培育同學(xué)團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

五、教具預(yù)備

1、歌曲《掌聲響起》

2、課件

六、教學(xué)過程

(搜尋本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

本文轉(zhuǎn)載

(一)、揭題板書

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事。(板書課題)

(二)、初讀課文，感知英子

1、自由讀故事，留意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，并想一想英子是個怎樣的女孩?

剛才同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，信任你們肯定會有很大的收獲，這些繩子詞語你會讀了嗎?

2、認(rèn)讀字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“落、調(diào)”

3、小小攔路虎都被你們戰(zhàn)勝了，真棒!通過剛才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象?

(三)、掌聲前后初比較，品嘗掌聲送友善

1(出示第一節(jié))：她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課了，她又總是最終一個離開。

(1)你從這段話中感受到英子是個怎樣的女孩呢?

你是從那些詞感受到的?(隨機(jī)板書：孤獨(dú)、自卑、愁悶、可憐)

(2)這樣的孤獨(dú)、自卑、愁悶、可憐只是一天、兩天，一個月、兩個月嗎?

你是從那個次感受到的?(總是)指讀句子

這真是個孤獨(dú)、自卑、愁悶的小姑娘，讓我們一起來讀讀這兩句話。

(3)是什么使英子這樣自卑?

這場可怕的疾病給英子留下了什么?

這場可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么?

2、在你的心里，盼望看到的是怎樣的英子呢?(活潑、開朗、自信)

小結(jié)：是啊，我們都盼望英子……后來，英子真的變了。

3、讀第4小節(jié)

1、自由讀，那哪些句子最讓你感到興奮、讓你感動?

2、溝通板書

師：此時的英子是多么歡樂，誰情愿和她一起共享歡樂呢?(指讀、齊讀)

(四)、掌聲前后再比較，體悟掌聲傳友善

師：一個文雅、……的小女孩變成了一個活潑、開朗、自信的小女孩，是什么給了她力氣，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢?——掌聲

1課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什么狀況下響起的?

請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀2、3自然段，便讀邊劃出有關(guān)句子。

2溝通

課文中幾次寫到掌聲?指名說(出示句子)讓我們一起來感受這兩次掌聲。

(1)第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢?

(2)出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里突然間響起了掌聲。

就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，突然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“……”

(3)我們的掌聲熱鬧、長久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：……

(4)引出：英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

什么是“遲疑”?英子為什么遲疑?她在想什么?

“眼圈紅紅的”說明她快要——哭了，但是她哭出來了嗎?可見她又是多么的——頑強(qiáng)

(5)指導(dǎo)朗讀。

就在這時候，掌聲響起來了。(齊讀第一次掌聲)

這掌聲包含了千言萬語，誰能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來?(指讀——齊讀)

2、其次次掌聲又是在怎樣的狀況下響起的呢?

(1)出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣熱鬧