培養(yǎng)中學(xué)生寫作興趣的理論與對策研究

培養(yǎng)中學(xué)生寫作興趣的理論與對策研究隨著社會的變革和教育的改革，中學(xué)生的寫作能力在日益提高的同時，卻越來越顯得“機械化”，缺少個性和創(chuàng)新力。這就要求我們在培養(yǎng)中學(xué)生寫作能力的同時，更要注重培養(yǎng)他們的寫作興趣。本文就從理論和對策兩個方面入手，淺談關(guān)于如何培養(yǎng)中學(xué)生寫作興趣。

一、理論分析

1.興趣是學(xué)習(xí)的源動力

中學(xué)生寫作興趣不足的主要原因是學(xué)生缺乏對寫作的興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.興趣是習(xí)得技能的必經(jīng)之路

學(xué)習(xí)寫作技能是一個漫長而復(fù)雜的過程，在這個過程中，學(xué)生可能會遇到挫折和困難，若是缺乏對寫作的興趣和熱情則可能會因此而放棄。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以同時提高學(xué)生的寫作能力。

3.興趣是文化傳承的推手

中學(xué)生寫作興趣的缺失是一個與文化傳承緊密相關(guān)的問題。只有教師能夠借助對學(xué)生的教育引導(dǎo)，從而激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能夠推動中學(xué)生的文化傳承。

二、對策研究

1.理性評價寫作作品

讓學(xué)生在寫作過程中，通過理性平和的態(tài)度去看待自已的作品，不斷地審視自我，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并糾正。同時，教師要及時贊賞學(xué)生成功的地方，讓學(xué)生在得到肯定的同時，真正地體驗到寫作的樂趣和充實感。

2.采用個性化教學(xué)

在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生的差異性，定義任務(wù)的具體目標(biāo)，可以通過個性化教學(xué)以及其他適應(yīng)性措施促進學(xué)生的興趣和積極性。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生的寫作過程更加靈活多樣化，不要局限于固定寫作的格式和要求，因為不同的個體有不同的寫作需求和表現(xiàn)方式。

3.創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師應(yīng)該通過組塊化課程設(shè)置、師生互動、多樣性評價等方式創(chuàng)設(shè)一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

4.實踐指導(dǎo)和案例分析

在實際上，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和寫作能力需要教師在日常教育活動中進行實踐指導(dǎo)和案例分析。教師應(yīng)該針對學(xué)生的需要，從寫作技能、知識技能和寫作思維等多方面加以打造，為學(xué)生提供更為完整的寫作技能培養(yǎng)服務(wù)。

5.建立合理的評價體系

通過建立合理的評價習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我審視能力，促進學(xué)生對寫作的興趣和熱情的增長。同時，教師要靈活運用各種評價方法，開展多元化的評價，綜合衡量學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面的成就，為學(xué)生提供全面的培養(yǎng)服務(wù)，更好地實現(xiàn)學(xué)生的個性化寫作。

總結(jié)

中學(xué)生寫作興趣與寫作能力同樣重要，在提高中學(xué)生寫作能力的同時，更要關(guān)注其寫作興趣的培養(yǎng)。教師可以通過多種方式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，例如：靈活