教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力能力測(cè)試題型匯編帶答案

教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力能力測(cè)試題型匯編帶答案

單選題（共50題）1、下列關(guān)于幼兒語言的發(fā)展表述正確的是()。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的【答案】A2、美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀努力【答案】B3、嬰兒注意人臉主要是注視臉的()。A.中央B.邊緣C.上部D.下部【答案】B4、評(píng)價(jià)幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和腳圍D.身高和體重【答案】D5、經(jīng)典的“視覺懸崖”測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是（）。A.時(shí)間知覺B.形狀知覺C.大小知覺D.距離知覺【答案】D6、陳鶴琴提出的“五指活動(dòng)”指的是（）。A.兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)B.兒童語言活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童美術(shù)活動(dòng)、兒童音樂活動(dòng)C.兒童常識(shí)活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)D.兒童體育活動(dòng)、兒童語言活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)【答案】A7、家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時(shí)可采用的方法是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.陽性強(qiáng)化法C.負(fù)強(qiáng)化法D.消退法【答案】A8、()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力【答案】B9、維生素C缺乏時(shí)可導(dǎo)致()。A.腳氣病B.壞血病C.佝僂病D.夜盲癥【答案】B10、親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A.放任型B.溺愛型C.保護(hù)型D.包辦型【答案】A11、下列不屬于風(fēng)疹癥狀的為()A.病初可有發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等癥狀B.發(fā)燒當(dāng)日或次日出現(xiàn)皮疹C.耳后及頸部淋巴結(jié)腫大D.起病突然、高燒可達(dá)40℃【答案】D12、下列不屬于認(rèn)知發(fā)展障礙的選項(xiàng)是()A.感覺統(tǒng)合失調(diào)B.語言發(fā)展障礙C.焦慮癥D.智力障礙【答案】C13、下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖?)。A.“現(xiàn)在時(shí)間到了，該下班了。”B.“沒看好病的病人請(qǐng)明天再來吧?！盋.“時(shí)間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了。”D.“請(qǐng)還沒賣完東西的售貨員明天再來?！薄敬鸢浮緾14、下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是()A.跳遠(yuǎn)B.跑步C.投擲D.踩高蹺【答案】D15、促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于（）。A.思維B.語言C.表象D.需要【答案】A16、兒童顯示出性別意識(shí)，并能正確辨別自己和他人是男孩或者女孩的年齡是()A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲【答案】A17、最簡單、最低級(jí)的心理現(xiàn)象是()A.知覺B.感覺C.記憶D.想象【答案】B18、在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是()。A.會(huì)識(shí)別左右B.會(huì)識(shí)別材料的形狀、大小、顏色C.會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄D.會(huì)識(shí)別輕重、長短、前后【答案】A19、托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童膳食應(yīng)具備（）、營養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、安全新鮮、有利消化等特點(diǎn)。A.合理配置B.科學(xué)配置C.科學(xué)合理D.恰當(dāng)合理【答案】C20、幼兒教師最重要的素質(zhì)是（）A.知識(shí)豐富B.會(huì)講故事C.會(huì)彈琴畫畫D.關(guān)愛幼兒【答案】D21、缺碘會(huì)引發(fā)（）。A.甲亢B.呆小癥C.克汀病D.精神病【答案】C22、下列概念中與行為主義學(xué)習(xí)理論有關(guān)的是()。A.強(qiáng)化B.社會(huì)交往C.同化D.最近發(fā)展區(qū)【答案】A23、幼兒形成親社會(huì)行為的主要影響因素是()A.社會(huì)文化B.電視C.家庭D.幼兒園【答案】D24、下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)說法錯(cuò)誤的是（）。A.腦細(xì)胞耗氧量大B.大腦所需的能量只能由糖來供應(yīng)C.易興奮也易疲勞D.需要較短的睡眠時(shí)間【答案】D25、對(duì)幼兒如廁教師最合理的做法是（）A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊(duì)如廁C.控制幼兒如廁次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間【答案】A26、幼兒教育離不開家庭，幼兒園與家庭合作的方式有很多種，其中可讓家長直接參與到幼兒園教育過程中的活動(dòng)不包括()。A.幼兒園開放日B.家訪C.親子游戲D.家長會(huì)【答案】B27、不適合幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容是()。A.氣溫的變化B.四季的成因C.雨、雪現(xiàn)象D.季節(jié)變化與人類、動(dòng)植物的關(guān)系【答案】B28、世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）。A.1640年，英國B.1789年，法國C.1840年，德國D.1917年，俄國【答案】C29、肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上（）個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥。A.一B.二C.三D.四【答案】B30、教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象中不屬于幼兒個(gè)體差異的是（）A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚(yáng)，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為【答案】A31、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要()幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A.發(fā)揚(yáng)B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護(hù)【答案】C32、萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)？A.替代強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射【答案】A33、對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是()。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)D.教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展【答案】D34、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括()。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面【答案】C35、腹瀉是小兒常見疾病，引起小兒腹瀉的原因是()A.患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉B.喂養(yǎng)不當(dāng)，如進(jìn)食過多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉C.食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉D.以上各項(xiàng)均是【答案】D36、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戲之中。A.活動(dòng)性B.游戲性C.科學(xué)性D.社會(huì)性【答案】A37、根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍，教育評(píng)價(jià)可分為三類，下列不屬于這種分類方式的是（）。A.宏觀評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.中觀評(píng)價(jià)D.微觀評(píng)價(jià)【答案】B38、重視()教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。A.思維B.智力C.認(rèn)知D.社會(huì)性【答案】D39、為提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力，應(yīng)保證幼兒()A.戶外活動(dòng)時(shí)間B.生活活動(dòng)時(shí)間C.學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間D.親子活動(dòng)時(shí)間【答案】A40、中班幼兒喜歡告狀，它體現(xiàn)的幼兒情感是（）。A.美感B.道德感C.智能感D.自豪感【答案】B41、為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中一物多玩，最適宜的方法是（）。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B42、在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領(lǐng)先的系統(tǒng)是（）。A.骨骼系統(tǒng)B.呼吸系統(tǒng)C.消化系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)【答案】D43、被褥的日常消毒方法是()。A.開窗通風(fēng)B.洗滌C.日曬D.煮沸【答案】C44、聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）。A.10天B.半個(gè)月C.20天D.1個(gè)月【答案】B45、幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會(huì)大范圍和（）來看。A.教學(xué)活動(dòng)中B.幼兒園小范圍C.課堂小范圍D.學(xué)?！敬鸢浮緽46、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)【答案】D47、（）是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。A.自我意識(shí)B.生理自我C.人格自我D.社會(huì)自我【答案】A48、“引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護(hù)”是（）的社會(huì)教育目標(biāo)。A.托兒所B.幼兒園小班C.幼兒園中班D.幼兒園大班【答案】B49、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）A.注意傾聽B.言語專業(yè)化C.與孩子平等對(duì)話D.用點(diǎn)頭、撫摸等動(dòng)作鼓勵(lì)孩子【答案】B50、教師引導(dǎo)全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及與環(huán)境材料互動(dòng)的方法是（）。A.討論法B.探索法C.操作法D.評(píng)價(jià)法【答案】A大題（共10題）一、一幼兒患有多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)困難，上課不能安靜聽講，愛做小動(dòng)作，不能完成任務(wù)，容易激動(dòng)，好與人爭吵，注意力集中時(shí)間短暫。代班老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)采取了措施。首先他與這位幼兒的家長取得聯(lián)系，讓幼兒家長采用正確的方法教育幼兒。其次他對(duì)幼兒進(jìn)行了各種訓(xùn)練，如訓(xùn)練幼兒走平衡臺(tái)、蕩秋千等；讓幼兒數(shù)出一堆雜亂無章的火柴棍的根數(shù)；給幼兒講一段故事，要求他每聽到一個(gè)動(dòng)詞(或其他詞類)，就把這個(gè)動(dòng)詞念一遍；要求該幼兒把20粒黃豆，一個(gè)個(gè)連續(xù)不斷地扔到1米遠(yuǎn)的小水杯里，在做這些的同時(shí)，這位老師在幼兒取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)賞，由喜愛的食物，到給紅花，再到點(diǎn)頭、微笑、表揚(yáng)、贊美等，一段時(shí)間之后，這位幼兒上課時(shí)不再做過多的小動(dòng)作，而且注意力也集中了，學(xué)習(xí)取得了很大進(jìn)步。這位老師長長地松了口氣。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析上述材料，這位老師采取了哪些方法使這位多動(dòng)癥患兒恢復(fù)了正常?【答案】材料中這位老師采取以下措施使患兒恢復(fù)正常：(1)①這位老師采用訓(xùn)練的方法從而使該幼兒的注意力集中起來，他利用讓幼兒走平衡臺(tái)和蕩秋千，提高了幼兒身體協(xié)調(diào)能力；②利用數(shù)火柴棍訓(xùn)練了幼兒的視覺注意力；③利用講故事、念動(dòng)詞訓(xùn)練了幼兒聽覺注意力；④利用拋黃豆粒訓(xùn)練了幼兒的動(dòng)作注意力。因?yàn)楦鞣矫孀⒁饬辛?，幼兒自然不?huì)再有多動(dòng)癥的跡象了。(2)這位老師在運(yùn)用訓(xùn)練法的同時(shí)，還采用了行為療法中的陽性強(qiáng)化法，利用各種獎(jiǎng)賞以鞏固幼兒所取得的進(jìn)步，而且獎(jiǎng)賞類型由低級(jí)到高級(jí)，滿足了幼兒的心理需要，先讓幼兒明白希望做的事，然后即時(shí)強(qiáng)化，最終使幼兒脫離強(qiáng)化程序仍能夠不出現(xiàn)問題。訓(xùn)練和陽性強(qiáng)化法是治療多動(dòng)癥的極好方法，兩者合用，效果更佳。二、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽，老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問："要不要去大便？"她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點(diǎn)就離開了。過一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問："小雅是想上廁所了嗎？"她點(diǎn)頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起。"老師陪你多蹲一會(huì)兒，把大便都拉出來，好嗎？"小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水"嘩"的一聲沖水，小雅"哇哇"大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說"老師抱著你，好嗎？"老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會(huì)自動(dòng)沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）【答案】《綱要》提出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"材料中教師的行為貫徹了《綱要》對(duì)教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時(shí)關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時(shí)，老師親切地與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅"要大便"的需求。在小雅"大便"后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的關(guān)愛。（2）重視家庭的作用，與家庭密切配合促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時(shí)主動(dòng)與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動(dòng)溝通，積極解決問題的意識(shí)。（3）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對(duì)"自動(dòng)沖廁水箱的沖水聲"產(chǎn)生了恐懼情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時(shí)，將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時(shí)間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助她了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對(duì)幼兒細(xì)致入微的照顧。總體而言，材料中的老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。三、亮亮在大班科學(xué)活動(dòng)時(shí)，將幾條細(xì)水管連接后，又用相同的方法將另外幾根大的水管連接在一起。之后，亮亮把水倒入細(xì)水管中，水一下子從水管的另外一端流出，他高興極了，又將水倒入粗水管里，但水從管口涌出，并未從另一頭流出。亮亮反復(fù)觀察、嘗試，終于發(fā)現(xiàn)水管擺放在一個(gè)斜坡上，水無法自下而上流出。于是，亮亮馬上調(diào)整水管的擺放位置，當(dāng)水順利地從水管流出時(shí)，亮亮歡呼雀躍，自豪地向同伴分享自己成功讓水從管中流出的經(jīng)驗(yàn)。(1)根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心要素，結(jié)合案例分析亮亮小朋友的行為表現(xiàn)。(2)請(qǐng)?zhí)岢鼋處熤С至亮列∨笥淹七M(jìn)該活動(dòng)的策略?！敬鸢浮?1)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究的興趣，體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展初步探究的能力。亮亮在科學(xué)活動(dòng)中，對(duì)將水管連接在一起，表現(xiàn)出積極的興趣。材料中，亮亮在操作過程中，將水從細(xì)管倒入，當(dāng)水從另一頭流出時(shí)，他感到非常開心；最后，他成功將粗水管的水引流出后，自豪地向同伴分享，這都表現(xiàn)出亮亮在整個(gè)探究過程中得到了成功的體驗(yàn)，積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)現(xiàn)水從粗水管倒入無法流出后，亮亮反復(fù)觀察、嘗試，最終發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，發(fā)展了初步的探究能力。(2)首先保護(hù)亮亮的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)亮亮觀察、嘗試；其次，提供多種材料，為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造條件。四、中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗“游戲，他們?cè)诓目乒窭锓龊镁貌挥玫耐婢叽碉L(fēng)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起來，玩得不亦樂乎、李老師看到此情景非常著急，連忙阻止：“這是理發(fā)店的玩具，不能這樣玩。”問題：1、問宇老師的阻止行為是否合適（2分）？請(qǐng)說明理由。（10分）2、如果你是李老師，你會(huì)怎么做？（8分）【答案】1.李老師阻止的行為是不合適的。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，幼兒喜歡游戲，還喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化，還是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。材料中幼兒按照自己的想法進(jìn)行游戲玩的不亦樂乎，體現(xiàn)了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。同時(shí)幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動(dòng)相結(jié)合的結(jié)果，材料中幼兒將玩具歐風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大炮"都是體現(xiàn)了幼兒在角色游戲中對(duì)于游戲材料的假想。教師對(duì)于幼兒游戲的介入與指導(dǎo)應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時(shí)機(jī)、角色定位及方式方法等方面，充分保護(hù)幼兒游戲的特點(diǎn)。題干中李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況是值得肯定的，但是選擇在幼兒快樂的玩耍時(shí)進(jìn)行介入，打斷幼兒游戲，選擇的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，同時(shí)選擇了以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣；此外，教師沒有站在兒童的角度，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，鼓勵(lì)試錯(cuò)，僅僅只是簡單阻止游戲行為，因此是不恰當(dāng)?shù)摹?.教師在幼兒游戲應(yīng)合理支持和指導(dǎo)游戲的開展，如果是我遇到這樣的情況，具體我會(huì)這樣做：首先，在保證幼兒安全的前提下，給予幼兒充分利用材料進(jìn)行想象的空間，創(chuàng)設(shè)良好的自由探索的環(huán)境；其次，為幼兒提供符合“打仗"這一主題的其他材料，推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程；在游戲過程中時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲進(jìn)程，選擇特殊的時(shí)機(jī)確定（游戲出現(xiàn)困難、幼兒失去興趣等）進(jìn)入；最后，在游戲結(jié)束之后，在班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)區(qū)提供豐富的可轉(zhuǎn)化的材料，引導(dǎo)幼兒利用材料一物多玩，促進(jìn)幼兒游戲中創(chuàng)造性和想象力的提升。五、大班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物。在平時(shí)的戶外活動(dòng)中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動(dòng)作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們經(jīng)常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運(yùn)動(dòng)能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時(shí)沒有安全意識(shí)，一會(huì)兒跨跳，一會(huì)兒蹦上蹦下，十分危險(xiǎn)。請(qǐng)根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班健康領(lǐng)域的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱：快樂跳木樁(大班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．大膽地進(jìn)行跳躍，萌發(fā)自我保護(hù)意識(shí)，體驗(yàn)參與木樁游戲的快樂。2．認(rèn)識(shí)到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。3．能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小、高矮不同的木樁，音樂《健身操》，三個(gè)接力棒，一個(gè)口哨。活動(dòng)過程：1．談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個(gè)神秘的地方——木樁林。木樁林最近要舉行一場比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動(dòng)準(zhǔn)備的，這個(gè)活動(dòng)可有趣了，讓我們也一起參與活動(dòng)吧!在參與活動(dòng)之前呢，我們先來做一下熱身運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)小朋友們站在木樁前。我們跟隨音樂做操?！?．快樂跳木樁(1)自由跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“跳”可以發(fā)展腿部的肌肉。師：“現(xiàn)在我們先來自由跳木樁，就是從地面跳到木樁上，然后再從木樁跳回到地面上?！庇變鹤杂删毩?xí)在木樁上跳上跳下，教師巡視，提醒幼兒注意安全，并鼓勵(lì)不敢跳的幼兒大膽地跳，告訴幼兒可以發(fā)展腿部的肌肉，讓我們的身體更健康。(2)雙腳跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“跳”可以發(fā)展身體平衡能力。六、星期一。A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”問題：請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?！敬鸢浮考覉@合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境．父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。七、4歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起了滾。[問題1][簡答題]結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒?！敬鸢浮坑變旱那榫w表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。(2)激動(dòng)、沖動(dòng)性。即高興時(shí)馬上會(huì)手舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時(shí)馬上會(huì)咬牙切齒、暴跳如雷。(3)暫時(shí)性。即指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會(huì)變化的。(4)與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。2—3歲的幼兒也會(huì)常常因?yàn)樯硇枰貌坏綕M足而情緒表現(xiàn)不好。幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。(2)冷卻法。暫時(shí)置之不理，沒有“觀眾”看戲，“演員”也沒勁。(3)想象和暗示法。通過樹立榜樣的方法，如故事中的人物，來幫助幼兒克服不良情緒情感。(4)情緒的宣泄。每一個(gè)幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)。唱歌、游戲、運(yùn)動(dòng)是情緒宣泄、疏導(dǎo)和升華的重要途徑。八、[問題1][簡答題]結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則。并說明理由。【答案】九、在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，李老師正在給全班的孩子講故事《蘿卜回來了》。女孩月月總是不停地把頭轉(zhuǎn)向門口，并不認(rèn)真聽李老師講故事。暗示了她幾次都不見效果，于是李老師把月月叫到自己身邊，看著她，以便讓她安靜地聽故事。請(qǐng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，分析評(píng)價(jià)以上材料中教師的行為。【答案】(1)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！薄瓣P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。”(2)若以平常所理解的教育者的職責(zé)來衡量，可以肯定：材料中的李老師是一位很負(fù)責(zé)任的老師，她之所以會(huì)把月月叫到自己身邊、強(qiáng)迫她集中精力認(rèn)真聽講，是因?yàn)樵谒?/p>