幼兒園教育隨筆：引導(dǎo)幼兒用具體物品測量物體長度_第1頁
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幼兒園教育隨筆：引導(dǎo)幼兒用具體物品測量物體長度_第3頁
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文檔簡介

教育隨筆：引導(dǎo)幼兒用具體物品測量物體長度

在此之前，幼兒對(duì)于測量的概念并不清楚，他們所接觸過的測量，僅限于身高、體重等等，也有少數(shù)的幼兒回答問題時(shí)，會(huì)提到各種各樣的尺，但是當(dāng)我在展示出回形針時(shí)，大部分的幼兒都陷入了迷茫。

我回憶了當(dāng)時(shí)提問的方式：“今天魚媽媽只有回形針這一種東西，你能測出小魚有多長嗎？”問題拋出的同時(shí)，幼兒必然想到的是，沒有刻度，也不是直的工具，沒有辦法得知物體的長度。然而，甚至有孩子自告奮勇，他上前想要把回形針掰直，變成一條又長又直的鐵絲，雖然最后他發(fā)現(xiàn)掰出來的樣子不僅歪歪扭扭，更無法有效測量，但至少他有了自我探索的過程，我也感到非常的驚喜。眼看著活動(dòng)陷入僵局，我也馬上進(jìn)行了反思，是不是幼兒不理解我的問題。于是，我將提問變得更加清晰、簡單：“魚媽媽只有回形針，你能用幾個(gè)回形針來表示小魚身體有多長嗎？”這下，孩子們開始舉手了，有的幼兒將回形針擺滿了小魚的身體，為了一大圈，而有的幼兒也發(fā)現(xiàn)了我提前做好的中線標(biāo)志，將回形針整齊排列在中線之上。終于，測量的基本方法得以在幼兒的手里，展現(xiàn)了出來。幼兒在活動(dòng)之中，并不是憑借我的示范去將回形針按照正確的方法進(jìn)行擺布，而是通過嘗試，通過一次次的失敗，通過不同的方法再嘗試和比較，猜得出了最終最為有效，最能被他們所接受和理解的測量方法?！吨改稀分幸蔡峒埃骸斑\(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力”如果我在一開始遇到困難時(shí)，就直接告訴他們測量的方法，我想幼兒一定會(huì)覺得沒有什么意思。因?yàn)椋皣L試”的過程是必不可少的。

不足：雖然所有的幼兒在講述小結(jié)測量方法后，都能夠掌握，但是實(shí)際操作起來還是遇到了一些困難。回形針個(gè)頭較小，較輕，幼兒擺放起來有一定的困難，他們總是出現(xiàn)怎么都放不平的狀況，因此有的幼兒

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