小學道德與法治-【課堂實錄】生產(chǎn)工具的發(fā)展教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《道德與法治》四年級上冊第三單元：《生產(chǎn)與生活》之第二分題：《從電視機的變化說起》之第二教學課題：《生產(chǎn)工具的發(fā)展》《生產(chǎn)工具的發(fā)展》教學設(shè)計教學目標：情感、態(tài)度與價值觀目標：了解生產(chǎn)工具改進的過程，認識只有虛心學習、仔細觀察、認真思考、敢于創(chuàng)新，才能不斷改進工具，改善生活，加快生活持續(xù)發(fā)展。過程與方法目標:通過列舉傳統(tǒng)、現(xiàn)代的生產(chǎn)工具，懂得生產(chǎn)工具隨著時代的發(fā)展不斷改進；通過觀察、模擬、計算、比較，體驗人們在使用傳統(tǒng)勞動工具和現(xiàn)代勞動工具中的不同感受，探討人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因。知識與能力目標:認識一些基本的生產(chǎn)工具，知道生產(chǎn)工具是不斷發(fā)展變化，越來越適應(yīng)社會的進步，越來越好地滿足人們的需求。教學準備：學生準備：1、調(diào)查現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工具以及這些工具過去的樣子。2、調(diào)查爺爺奶奶割麥的情景。教師準備：相關(guān)課件。教學過程：本課題我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課第一節(jié)點：出示圖片學生猜測，激發(fā)興趣。出示石器時代生產(chǎn)工具的圖片：石鐮。師：同學們，你們知道這圖片上的物品是些什么嗎？師：這是石鐮，是幾萬年甚至幾百萬年前的石器時代人們使用的生產(chǎn)工具（當時還沒有出現(xiàn)金屬，人類的生產(chǎn)活動受到自然條件的極大限制，制造工具時只能就地取材，用石頭打制成簡單、粗糙的工具）第二節(jié)點：看圖，對比了解接著課件出示鐮刀、石斧、斧頭、石刀、金屬刀具（根據(jù)學生的回答，教師逐一點評。）第三節(jié)點：出示當今工具，學生說名稱。師：老師這還帶來了一些你們熟悉圖片，想看嗎？（出示課件：收割機、電鋸、挖掘機等圖片），學生齊說這些工具的名稱。第四節(jié)點：小結(jié)，導(dǎo)出課題。這些工具統(tǒng)稱為生產(chǎn)工具。生產(chǎn)工具又稱勞動工具，是人們在生產(chǎn)過程中用來直接對勞動對象進行加工的物件。（板書：生產(chǎn)工具。）那些傳統(tǒng)的生產(chǎn)工具曾經(jīng)在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮過巨大的作用，為人們創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)和精神財富，但隨著時代的發(fā)展，人們需要不斷去改變自己的生活，對生產(chǎn)工具自然就提出了更高的要求。那些傳統(tǒng)的生產(chǎn)工具使用起來有哪些不便呢？人們?yōu)槭裁匆粩嗟母倪M生產(chǎn)工具呢？同學們，這節(jié)課，我們重點來研究這個問題。（板書補充課題：生產(chǎn)工具的發(fā)展）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過石器時代工具和金屬工具的對比，引起學生對本課的濃厚興趣，讓學生了解什么是生產(chǎn)工具；然后導(dǎo)入本課要研究的主要問題：傳統(tǒng)的生產(chǎn)工具使用起來有哪些不變，人們改進生產(chǎn)工具的原因?！康诙h(huán)節(jié)：自主合作，探究新知第一節(jié)點：體會使用傳統(tǒng)生產(chǎn)工具時勞動強度大?；顒右唬毫私忡牭叮ǔ鍪菊n件鐮刀圖片）師：這是剛才我們提到的鐮刀,哪位同學說一說，鐮刀是用來干什么的？（收割小麥、農(nóng)作物、牧草等）（出示農(nóng)民伯伯烈日下割麥圖片）師：請大家看看這幅圖，你能簡單描述一下人們用鐮刀割小麥的動作嗎？（學生回答教師補充）?；顒佣河螒颉铥溩颖荣?。教師示范割麥子的動作，學生都蹲下，雙手做割小麥的動作，下面就讓我們觀看割小麥的勞動視頻，邊看邊模仿，體驗一下勞動的艱辛（教師提出要求并示范，學生下位，半蹲著，雙手模仿割小麥動作）。好，說一說剛才用鐮刀割麥子的感受吧！我們剛才只是勞動了不到一分鐘，就有同學感覺到累，而農(nóng)民叔叔們從地的這頭割到地的那頭,一般需要幾十分鐘到幾個小時,而且往往中間不休息，可以想象他們的勞動強度是多么的大呀!活動三：體會現(xiàn)代工具的勞動強度小師：現(xiàn)在呀，農(nóng)民割小麥再也不用這種勞動強度大的鐮刀了，而是用——（出示收割機割麥圖片）師：下面我們觀看視頻，仔細觀察，展開想象，這位叔叔是怎樣割麥子的？（播放視頻）（坐在駕駛室里，操縱機械自動作業(yè)）學生對比兩幅割小麥的圖片，交流后總結(jié)出割小麥勞動，使用鐮刀勞動強度大，用收割機勞動勞動強度小。小結(jié)：通過剛才的兩幅圖片的對比，誰說說人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具？（板書：減輕勞動強度）第二節(jié)點：對比現(xiàn)代工具的生產(chǎn)效率高低師：同學們思考一下，鐮刀的生產(chǎn)效率高還是收割機的效率高？沒錯，究竟高多少呢？我們做個題就知道了課件出示圖片：某試驗基地的一塊麥地，如果王明用鐮刀割麥，需要400小時割完，如果它操作聯(lián)合收割機割麥，需要10小時割完是鐮刀割麥的多少倍？學生計算、匯報，教師小結(jié)：40倍，同學們，這個勞動效率的差別大不大？人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具還有一個原因——提高勞動效率。（板書：提高勞動效率）師：同學們，我們通過觀看收割小麥使用的生產(chǎn)工具的變化，能得出什么結(jié)論??？出示課件：過去現(xiàn)在使用工具效率勞動強度使用工具效率勞動強度鐮刀低大收割機高小【設(shè)計意圖：以上教學節(jié)點，通過讓學生體驗割小麥勞動，觀看收割機割小麥的視頻，得出用鐮刀收割小麥勞動強度大，收割機收割小麥的勞動強度??；通過計算，讓學生明白鐮刀收割小麥和收割機收割小麥的效率差別特別大，通過直觀形象的比較，讓學生對于生產(chǎn)工具不斷發(fā)展的兩個主要原因自己得出結(jié)論.】第三節(jié)點：拓展延伸，分組合作交流?；顒右唬盒〗M合作，交流補充。師：其實不止農(nóng)業(yè)，隨著科技的發(fā)展和社會的進步，社會上各行各業(yè)都在改變革新著他們的工具。下面我們通過小組合作的方法，了解交流其他行業(yè)工具的改進與發(fā)展。（出示課件）提出活動要求：（1）以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下交流閱讀后的體會，再補充整理。（2）交流討論時聲音能夠使本組成員聽清即可。（3）匯報時要組織好自己的開場白，聲音要洪亮，言語要通順。2、（出示圖表）行業(yè)傳統(tǒng)工具現(xiàn)代工具煉鋼鐵锨鏟煤（每小時產(chǎn)鋼54.1噸）電腦數(shù)控（每小時產(chǎn)鋼11640000噸）海運木船（每只載重量10噸）東風號遠洋客輪（每艘載重量11700噸）交通自行車（每小時行15公里）客運汽車（每小時行80-120公里）客機（每小時800-1200公里）通訊書信（寄到市區(qū)需要兩天）電話手機（到市區(qū)需要幾秒鐘）各小組討論，教師巡視，相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的，及時表揚。活動二：小組代表匯報。先談體會并結(jié)合課件展示：煉鋼（節(jié)省了人力，極大提高了生產(chǎn)效率）、海運（同樣是一次運輸，無論是客運還是貨運，效率大大提高了）、交通（效率更高了，人們外出辦事、旅游、探親更方便了，極大的節(jié)省了時間）、通訊今夕對比（信息傳遞更快了，人們之間的交流更便捷了）。教師點評并補充。再讓學生補充其他領(lǐng)域工具的變化。（算盤和計算器、扇子和電風扇空調(diào)，掃帚和掃道機、推雪鏟和掃雪揚雪機等）活動三：師補充拓展延伸。課件出示螺絲刀和電動螺絲刀，工人叔叔用哪種工具更方便，更快捷？課件出示環(huán)衛(wèi)工人用掃帚清掃衛(wèi)生，最新消息，萊山區(qū)環(huán)衛(wèi)工人今年3月用上高壓蒸汽吹掃車清掃衛(wèi)生，這樣的新工具有什么優(yōu)點？（減輕勞動輕度，提高作業(yè)效率，消除揚塵問題，降低空氣中PM2.5含量）課件出示桿秤和電子秤，這是過去和現(xiàn)在的計量工具，大家見過嗎？結(jié)合課件，補充一下曹沖稱象的故事：這個小故事同學們都聽過，誰能說一下他是怎么稱出大象的重量的？曹沖非常聰明，在那個時代，受計量工具的限制，這已經(jīng)是最好最聰明的辦法了。這個古代的難題到了現(xiàn)在可容易多了，隨著生產(chǎn)工具的進步，幾噸重的載貨大卡車只要駛?cè)胫付▍^(qū)域，地磅——大型電子秤立刻就會顯示重量，非常方便，如果要稱象，大象只要往那兒一站，重量立刻就出來了。教師小結(jié)：各行各業(yè)，人們不斷改進自己的生產(chǎn)勞動工具的目的是：（師用手指板書）減輕勞動強度，提高勞動效率。【設(shè)計意圖：拓展延伸部分，通過學生討論教師提供的工具和自己補充的工具，了解到各個領(lǐng)域、各種工具的發(fā)展變化，從而對工具不斷發(fā)展的原因有了更深的體會和把握。】第三環(huán)節(jié)：故事感悟，明理踐行第一節(jié)點：導(dǎo)入故事。師：同學們，現(xiàn)在木匠鋸木頭用什么工具？——鋸。（有回答是電鋸的，電鋸是由木工鋸發(fā)展來的），你們知道鋸是誰發(fā)明的嗎？下面我們就一起觀看故事《魯班的發(fā)明》。第二節(jié)點：觀看視頻，思考問題。課件出示問題后，播放視頻。引導(dǎo)學生回答（1）、魯班受到什么啟示才發(fā)明了鋸？（茅草）（2）、他為什么會從茅草身上得到啟示？教師補充并板書：善于觀察，認真思考，大膽創(chuàng)新教師小結(jié)：虛心學習就會少走許多彎路，仔細觀察就會產(chǎn)生靈感，認真思考就能想出更好的辦法，敢于創(chuàng)新就能突破舊框框。我國勞動人民正是做到了這些，才一次又一次成功地改進生產(chǎn)工具，推動社會的前進?！驹O(shè)計意圖：學生通過觀看小視頻，了解鋸子的發(fā)明過程，從而知道生產(chǎn)工具的發(fā)展主要是需要人們在生產(chǎn)生活中多觀察、多思考、會創(chuàng)新?！康谒沫h(huán)節(jié)：總結(jié)提升第一節(jié)點：談收獲。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（知道了什么是生產(chǎn)工具，了解了生產(chǎn)工具不斷發(fā)展的原因，懂得了改善生產(chǎn)工具就是改善生活，認識了很多生產(chǎn)工具，知道了生活中要善于觀察，大膽創(chuàng)新）第二節(jié)點：課后拓展。布置課后拓展作業(yè)：我們手中的學習用品，家里的日常用品，有什么不便？回家后擬一個改進方案，動手試一試，說不定你還可以成為小發(fā)明家呢！最后，老師送給同學們一句話——同學們，只要我們留心觀察周圍生活中的點點滴滴，并且善于、勤于動手動腦，那么對你來說處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人都是創(chuàng)造之人?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生談收獲與體會，在于加深他們對學習內(nèi)容的理解；布置課外作業(yè)環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學生用眼、用腦、用手的好習慣，人人爭做“小小發(fā)明家”?！扛剑喊鍟O(shè)計：生產(chǎn)工具的發(fā)展減少勞動強度仔細觀察認真思考提高生產(chǎn)效率大膽創(chuàng)新《生產(chǎn)工具的發(fā)展》學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，小學四年級的孩子對各種生產(chǎn)工具不斷更新變化的過程相當好奇，也很有興趣去了解。他們還不能主動去了解這些變化產(chǎn)生的原因，進一步探究與人們生活的關(guān)系。他們對生產(chǎn)工具不斷變化原因的認識來源非常有限，這些需要老師提供資料幫助學生去了解。他們需要老師的引導(dǎo)。但由于學生年齡較小，往往習以為常，容易忽視生活中生產(chǎn)工具的這些變化，他們未曾思考過為什么會有這樣的變化。因此，針對以上學情分析，本課確定的教學重點是讓學生通過認識生活中某一生產(chǎn)工具的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學難點是讓學生從各種生產(chǎn)工具的不斷更新中，知道生產(chǎn)工具的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需要。針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師可從活動入手，使學生與教學內(nèi)容情感相融。通過討論研究，了解生產(chǎn)工具的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需要；通過觀看動畫及自身體驗，感受科技進步、生活效率提高的快樂；通過討論研究及親自設(shè)計勞動工具，使學生了解生產(chǎn)工具改變的原因。《生產(chǎn)工具的發(fā)展》效果分析新課改理念強調(diào)兒童是學習的主體，教師要善于引導(dǎo)學生從自己的世界出發(fā)，去觀察、體驗、感悟社會，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。為實現(xiàn)“通過列舉傳統(tǒng)、現(xiàn)代的生產(chǎn)工具，懂得生產(chǎn)工具隨著時代的發(fā)展不斷改進；通過觀察、模擬、計算、比較，體驗人們在使用傳統(tǒng)勞動工具和現(xiàn)代勞動工具中的不同感受，探討人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因。”這一目標，教學中我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)來達成目標，一是通過傳統(tǒng)工具和現(xiàn)代工具對比，引導(dǎo)學生觀察初步感知，二是通過模擬割麥子游戲，并結(jié)合農(nóng)民伯伯割麥子的情景談自己的體會與感受，三是出示收割機割麥的圖片讓學生談感受，這樣通過比較得出生產(chǎn)工具改進的原因之一勞動強度大。在探究生產(chǎn)效率這一原因上，我采用的是讓學生計算的方式，用數(shù)字來證明。我還為學生搜集了社會上其他行業(yè)新舊工具的一些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生采用小組合作的方式來深化對生產(chǎn)工具不斷改進的理解。我認為本課不僅讓學生知道生產(chǎn)工具改進的原因，更讓學生情感升華，知道怎么去做，音像視頻比文本更能吸引學生的注意力，更具震撼力。《生產(chǎn)工具的發(fā)展》教材分析《生產(chǎn)工具的發(fā)展》是四年級上冊第三單元《生產(chǎn)與生活》之第二分題《從電視機的變化說起》之第二教學課題。這一單元將農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面的內(nèi)容整合在一起，目的是使學生立足于自己的現(xiàn)實生活，能真實地、客觀的、綜合地了解社會生活本身，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過前文學習，學生已經(jīng)形成了“生產(chǎn)”概念，了解了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式與現(xiàn)代生產(chǎn)方式的不同；認識到生活中的一些物品，隨著人們的需求，不斷革新和發(fā)展。這些為本課題的學習打下了很好的基礎(chǔ)。這一部分作為本單元的最后一個話題，旨在體驗人們在勞動中的不同感受，探索生產(chǎn)工具不斷改進的原因，同時開闊學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。《生產(chǎn)工具的發(fā)展》評測練習比較其他行業(yè)傳統(tǒng)工具和現(xiàn)代工具，再補充整理。行業(yè)傳統(tǒng)工具現(xiàn)代工具煉鋼鐵锨鏟煤（每小時產(chǎn)鋼54.1噸）電腦數(shù)控（每小時產(chǎn)鋼11640000噸）海運木船（每只載重量10噸）東風號遠洋客輪（每艘載重量11700噸）交通自行車（每小時行15公里）客運汽車（每小時行80-120公里）客機（每小時800-1200公里）通訊書信（寄到市區(qū)需要兩天）電話手機（到市區(qū)需要幾秒鐘）《生產(chǎn)工具的發(fā)展》教學反思這節(jié)課研究的是生產(chǎn)工具為什么會不斷改進，內(nèi)容豐富，輻射面大，而且這些內(nèi)容離學生的生活比較遠，對于四年級學生來說很難接受和理解。所以我利用多媒體將抽象的知識變成了形象的、直觀的知識，讓學生很容易地了解了生產(chǎn)工具不斷改進原因，給他們留下了比較深刻的印象。對小學生來說，游戲是他們喜歡的，不僅可以充分調(diào)動學生的積極性，活躍他們的思維，最大限度集中他們的課堂注意力，還為后面引入本課做一個小鋪墊。因而在開始環(huán)節(jié)我設(shè)計了割麥子比賽的這樣一個游戲，讓全體學生都參與，因為用鐮刀割麥對學生來說距離太遙遠，所以通過模擬體驗，讓學生說出自己的感受，時間太短不足以說明勞動的強度，個別參與則其他同學沒有勞累的共鳴。但從效果來說，我認為處理的太倉促，游戲結(jié)束后，沒有直接讓學生談自己的體會和感覺，而是放在了后面探討比較勞動強度大小的環(huán)節(jié)上，所以導(dǎo)致學生述說空洞，沒有結(jié)合自己的親身體會談，本來設(shè)計的一大亮點沒有凸顯其光芒。新課改理念強調(diào)兒童是學習的主體，教師要善于引導(dǎo)學生從自己的世界出發(fā)，去觀察、體驗、感悟社會，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。為實現(xiàn)“通過列舉傳統(tǒng)、現(xiàn)代的生產(chǎn)工具，懂得生產(chǎn)工具隨著時代的發(fā)展不斷改進；通過觀察、模擬、計算、比較，體驗人們在使用傳統(tǒng)勞動工具和現(xiàn)代勞動工具中的不同感受，探討人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因?！边@一目標，教學中我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)來達成目標，一是通過傳統(tǒng)工具和現(xiàn)代工具對比，引導(dǎo)學生觀察，初步感知，二是通過模擬割麥子游戲，并結(jié)合農(nóng)民伯伯割麥子的情景談自己的體會與感受，出示收割機割麥的圖片讓學生談感受，這樣通過比較得出生產(chǎn)工具改進的原因之一勞動強度大。在探究生產(chǎn)效率這一原因上，我采用的是讓學生計算的方式，用數(shù)字來證明。我還為學生搜集了社會上其他行業(yè)生產(chǎn)工具的一些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生采用小組合作的方式來深化對生產(chǎn)工具不斷改進的理解。通過