小學(xué)音樂(lè)-小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上，勇敢面對(duì)生活的挫折與困難，充滿帥氣陽(yáng)光的少年形象。2、學(xué)會(huì)歌曲的二聲部合唱，并注意聲部的和諧、音準(zhǔn)及節(jié)奏。3、唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符。教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《小小少年》，并學(xué)會(huì)二聲部合唱。2、唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符，把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：1、能用陽(yáng)光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。2、二聲部演唱。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教材分析：《小小少年》是德國(guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲，影片描寫了從小失去母親，父親遭誣陷入獄的少年海因切，在別人的幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事，影片隨歌聲開(kāi)始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，第一、第二樂(lè)句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上做了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前，第三、四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更豐滿，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情，表達(dá)樂(lè)觀向上的精神面貌。設(shè)計(jì)理念：音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節(jié)課通過(guò)師生談話引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達(dá)自己要勇敢地面對(duì)生活，讓生活充滿陽(yáng)光，用充滿陽(yáng)光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點(diǎn)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)練生動(dòng)的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)，這樣把難點(diǎn)分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂(lè)趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽(yáng)光明朗的歌聲演唱，在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時(shí)注重培養(yǎng)演唱習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握，學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重音樂(lè)感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生審美和音樂(lè)表現(xiàn)力，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)各種開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)情境，在潛移默化中他們的認(rèn)知、情感能力。整節(jié)課，以音樂(lè)審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終，挖掘教材中的音樂(lè)要素，旋律美，情感美，和聲美，節(jié)奏美等等，這樣從音樂(lè)的角度，用音樂(lè)的方式，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，以情感人，以美育人，通過(guò)用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的的美好情操。教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、啟發(fā)引導(dǎo)法、對(duì)比感受法等。教學(xué)過(guò)程：游戲進(jìn)入：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，感受恒拍。發(fā)聲練習(xí)出示發(fā)聲曲變化組合二聲部師有感情的示范演唱學(xué)生跟琴練習(xí)兩個(gè)聲部分聲部演唱，及時(shí)調(diào)整音色，兩聲部和諧歌曲學(xué)習(xí)談?wù)劅琅c挫折同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)挫折和煩惱嗎？說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分擔(dān)下你的煩惱和挫折吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首外國(guó)少年兒童勇敢樂(lè)觀面對(duì)生活中的煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請(qǐng)聽(tīng)歌曲，它給你帶來(lái)什么樣的心情呢？再聽(tīng)歌曲，本首歌曲可以分為幾部分？先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，隨琴輕聲演唱重點(diǎn)解決附點(diǎn)八分音符學(xué)習(xí)歌曲第二部分聽(tīng)二聲部齊唱一、二聲部分別用陶笛吹奏用陶笛吹奏兩個(gè)聲部分別演唱一、二聲部，注意聲部和諧完整聆聽(tīng)歌曲跟音樂(lè)完整演唱歌曲歌曲拓展觀看電影歌曲片段今天我們學(xué)習(xí)的《小小少年》是選自德國(guó)影片《英俊少年》，這個(gè)電影講述的是從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠(chéng)實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親懷有很深成見(jiàn)的外公，最后外公和父親冰釋前嫌，一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。下面我們來(lái)觀看電影片段。欣賞口哨《小小少年》今天老師還給大家?guī)?lái)一首樂(lè)器版的《小小少年》，你猜猜它是什么樂(lè)器？復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，模仿口哨聲吹一吹，歌曲主題出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得口哨吹奏的《小小少年》帶給你什么感受？小結(jié)同一個(gè)音樂(lè)作品，表現(xiàn)形式不同會(huì)給我們不同的感受，歌唱和口哨是我們隨身攜有的最方便的“樂(lè)器”，我們要好好學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，做陽(yáng)光、自信的少年。學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足.《小小少年》效果分析授課教師：本節(jié)課通過(guò)師生談話引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達(dá)自己要勇敢地面對(duì)生活，讓生活充滿陽(yáng)光，用充滿陽(yáng)光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點(diǎn)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)練生動(dòng)的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)，這樣把難點(diǎn)分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂(lè)趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽(yáng)光明朗的歌聲演唱，在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時(shí)注重培養(yǎng)演唱習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握，學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重音樂(lè)感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生審美和音樂(lè)表現(xiàn)力，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)各種開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)情境，在潛移默化中他們的認(rèn)知、情感能力。整節(jié)課，以音樂(lè)審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終，挖掘教材中的音樂(lè)要素，旋律美，情感美，和聲美，節(jié)奏美等等，這樣從音樂(lè)的角度，用音樂(lè)的方式，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，以情感人，以美育人，通過(guò)用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的的美好情操?！缎⌒∩倌辍方滩姆治觥缎⌒∩倌辍肥堑聡?guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲，影片描寫了從小失去母親，父親遭誣陷入獄的少年海因切，在別人的幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事，影片隨歌聲開(kāi)始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，第一、第二樂(lè)句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上做了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前，第三、四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更豐滿，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情，表達(dá)樂(lè)觀向上的精神面貌?！缎⌒∩倌辍吩u(píng)測(cè)練習(xí)授課教師：評(píng)測(cè)內(nèi)容：能夠?qū)W會(huì)并唱好歌曲《小小少年》。評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：1、掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，并能在讀譜實(shí)踐中應(yīng)用；2、通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)歌曲版，口哨版，電影版《小小少年》，體會(huì)相同音樂(lè)作品帶來(lái)的不同情緒體現(xiàn)評(píng)測(cè)方式：課堂直接檢測(cè)學(xué)生演唱及表演效果。《小小少年》教后反思本課是四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會(huì)少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時(shí)期的復(fù)雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實(shí)的抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。從音樂(lè)的三要素（節(jié)奏、旋律、和聲）出發(fā)。

在學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲時(shí)，由于此歌曲旋律生動(dòng)，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大。特別是第一部分，一些大跳、連音的難點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)唱，學(xué)生都能較快的掌握。以前我做了附點(diǎn)八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小小少年歌曲時(shí)，能較好地掌握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把原來(lái)的八分音符也唱成附點(diǎn)八分音符。

在合唱的二聲部教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較快，也能較快的掌握兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)。但是由于是第一課時(shí)，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學(xué)生在唱歌時(shí)能膽子大一點(diǎn)，把平時(shí)的水平完全發(fā)揮出來(lái)，這樣就更加地好了。課標(biāo)分析音樂(lè)性是音樂(lè)課堂中不可或缺的重要因素。我們不能撇開(kāi)音樂(lè)元素來(lái)上音樂(lè)課。本節(jié)課我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)