小學(xué)音樂-小小少年教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小小少年》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢面對生活的挫折與困難，充滿帥氣陽光的少年形象。2、學(xué)會歌曲的二聲部合唱，并注意聲部的和諧、音準及節(jié)奏。3、唱準附點八分音符。教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《小小少年》，并學(xué)會二聲部合唱。2、唱準附點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。教學(xué)重點：1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。2、二聲部演唱。教學(xué)難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。教材分析：《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲，影片描寫了從小失去母親，父親遭誣陷入獄的少年海因切，在別人的幫助下，以自己誠實善良感動外公，最后一家重新團聚的生動故事，影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，第一、第二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上做了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學(xué)的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前，第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。設(shè)計理念：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節(jié)課通過師生談話引出學(xué)生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)，這樣把難點分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱，在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時注重培養(yǎng)演唱習(xí)慣，如音準、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握，學(xué)生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生審美和音樂表現(xiàn)力，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，通過師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂情境，在潛移默化中他們的認知、情感能力。整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終，挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美，節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，以情感人，以美育人，通過用教材來培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的的美好情操。教具準備：鋼琴、課件教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、啟發(fā)引導(dǎo)法、對比感受法等。教學(xué)過程：游戲進入：聽音樂做律動，感受恒拍。發(fā)聲練習(xí)出示發(fā)聲曲變化組合二聲部師有感情的示范演唱學(xué)生跟琴練習(xí)兩個聲部分聲部演唱，及時調(diào)整音色，兩聲部和諧歌曲學(xué)習(xí)談?wù)劅琅c挫折同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過挫折和煩惱嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)下你的煩惱和挫折吧。今天我們來學(xué)習(xí)一首外國少年兒童勇敢樂觀面對生活中的煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲，它給你帶來什么樣的心情呢？再聽歌曲，本首歌曲可以分為幾部分？先來學(xué)習(xí)第一部分，隨琴輕聲演唱重點解決附點八分音符學(xué)習(xí)歌曲第二部分聽二聲部齊唱一、二聲部分別用陶笛吹奏用陶笛吹奏兩個聲部分別演唱一、二聲部，注意聲部和諧完整聆聽歌曲跟音樂完整演唱歌曲歌曲拓展觀看電影歌曲片段今天我們學(xué)習(xí)的《小小少年》是選自德國影片《英俊少年》，這個電影講述的是從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親冰釋前嫌，一家重新團聚的生動故事。下面我們來觀看電影片段。欣賞口哨《小小少年》今天老師還給大家?guī)硪皇讟菲靼娴摹缎⌒∩倌辍?，你猜猜它是什么樂器？?fù)聽音樂，模仿口哨聲吹一吹，歌曲主題出現(xiàn)了幾次？你覺得口哨吹奏的《小小少年》帶給你什么感受？小結(jié)同一個音樂作品，表現(xiàn)形式不同會給我們不同的感受，歌唱和口哨是我們隨身攜有的最方便的“樂器”，我們要好好學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂，做陽光、自信的少年。學(xué)情分析

四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足.《小小少年》效果分析授課教師：本節(jié)課通過師生談話引出學(xué)生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)，這樣把難點分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱，在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時注重培養(yǎng)演唱習(xí)慣，如音準、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握，學(xué)生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生審美和音樂表現(xiàn)力，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，通過師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂情境，在潛移默化中他們的認知、情感能力。整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終，挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美，節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，以情感人，以美育人，通過用教材來培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的的美好情操。《小小少年》教材分析《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲，影片描寫了從小失去母親，父親遭誣陷入獄的少年海因切，在別人的幫助下，以自己誠實善良感動外公，最后一家重新團聚的生動故事，影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，第一、第二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上做了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學(xué)的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前，第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌?！缎⌒∩倌辍吩u測練習(xí)授課教師：評測內(nèi)容：能夠?qū)W會并唱好歌曲《小小少年》。評測標準：1、掌握附點八分音符的節(jié)奏，并能在讀譜實踐中應(yīng)用；2、通過對比聆聽歌曲版，口哨版，電影版《小小少年》，體會相同音樂作品帶來的不同情緒體現(xiàn)評測方式：課堂直接檢測學(xué)生演唱及表演效果?！缎⌒∩倌辍方毯蠓此急菊n是四年級下冊的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時期的復(fù)雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。從音樂的三要素（節(jié)奏、旋律、和聲）出發(fā)。

在學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲時，由于此歌曲旋律生動，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大。特別是第一部分，一些大跳、連音的難點，通過聽唱，學(xué)生都能較快的掌握。以前我做了附點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個知識點。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。

在合唱的二聲部教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較快，也能較快的掌握兩個聲部的音準。但是由于是第一課時，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學(xué)生在唱歌時能膽子大一點，把平時的水平完全發(fā)揮出來，這樣就更加地好了。課標分析音樂性是音樂課堂中不可或缺的重要因素。我們不能撇開音樂元素來上音樂課。本節(jié)課我注意引導(dǎo)學(xué)生對