小學(xué)英語-五下Unit6Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排及教材整合教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)語言技能目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)文化意識(shí)目標(biāo)第六課時(shí)BReadandwrite能了解各個(gè)國家機(jī)器人都能做什么，能綜合運(yùn)用本單元的主句Whatareyoudoing?I’m….和理解詞匯exhibitionCanadian,Spanish的含義，能進(jìn)行詢問別人正在干什么，掌握閱讀策略。能讀懂本課文本內(nèi)容并回答問題；能分角色進(jìn)行短劇表演；能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或詢問生活中正在發(fā)生的動(dòng)作或事情。感知不同國家的傳統(tǒng)文化，了解機(jī)器人雖然能干許多事情但是唯獨(dú)代替不了親情的情感。循序漸進(jìn)、找到書寫的規(guī)律并仿寫。感知不同國家的傳統(tǒng)文化。ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIWarmingup&Revision1.播放課件中的歌曲《沖向巔峰》T：Let’senjoythesong.Look!Somanyrobots.2.Freetalk：T：Whataretheydoing?Theyare….Whoishe?Whatishedoing?展示所學(xué)過的動(dòng)詞短語及語句。學(xué)生邊欣賞歌曲邊回答相關(guān)問題：Theyaredancing.HeisSunNan.Heissinging.利用歌曲能輕松、快速地進(jìn)入英語課堂，以自由談復(fù)習(xí)所學(xué)過的動(dòng)詞短語及語句，為新知學(xué)習(xí)提供語言儲(chǔ)備。Step=2\*ROMANII.Presentation創(chuàng)設(shè)情境：解決閱讀前的難點(diǎn)：T:Today,Hereistheworldrobotexhibition.逐一展示文本中所出現(xiàn)的外國機(jī)器人，解決有關(guān)生單詞的認(rèn)讀。Lookandlearn:Canadian,Asoka,Spanish引導(dǎo)學(xué)生聆聽，設(shè)疑引出新詞匯。2.閱讀文本，逐步解決相關(guān)問題，由淺入深習(xí)得知識(shí)：A.B.C.Readandrepeat.D.1．學(xué)生理解單詞exhibition，Canadian,Asoka,Spanish。小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)做動(dòng)作詢問：WhatistheCanadianrobot/Spanish/Asokadoing?He/Sheis....學(xué)生做動(dòng)作開火車詢問訓(xùn)練。2.學(xué)生進(jìn)入文本，由快速閱讀到精讀，逐步掌握閱讀方法解決問題，在閱讀中習(xí)得閱讀的策略。學(xué)生在跟讀重復(fù)中注重語音語調(diào)，在利用小組活動(dòng)進(jìn)行Roleplay分角色進(jìn)行短劇表演。運(yùn)用多種感官和形式呈現(xiàn)新詞匯，不僅關(guān)注了教學(xué)的趣味性，更注重了其有效性，如聽音效，看簡筆畫，游戲等都幫助學(xué)生意會(huì)詞匯的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我思考意識(shí)；在復(fù)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)新詞匯的認(rèn)讀。通過不同的閱讀方式來讓學(xué)生掌握閱讀的策略，創(chuàng)設(shè)不同的問題有簡單到復(fù)雜，由易到難逐層深入。學(xué)生學(xué)起來比較容易接受，掌握就更牢固了。通過戴頭飾分角色表演讓學(xué)生更有趣味性。StepIIIPractice1．續(xù)演故事。2.續(xù)寫故事。學(xué)生根據(jù)圖片戴Robin頭飾進(jìn)行續(xù)演故事，學(xué)生發(fā)揮想象利用本課所學(xué)語言知識(shí)完成表演。學(xué)生通過表演進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)完成書寫練習(xí)。.利用文本圖片進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)行故事的續(xù)寫來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課所學(xué)語言知識(shí)的運(yùn)用。利用續(xù)寫來訓(xùn)練學(xué)生書寫的能力。StepI=5\*ROMANVConsolidation1.繪本故事閱讀。2.復(fù)述繪本故事。3.情感滲透。學(xué)生看動(dòng)畫繪本故事，理解故事內(nèi)容，從而復(fù)述繪本內(nèi)容。利用繪本故事培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合語言運(yùn)用及表達(dá)能力，通過觀看復(fù)述繪本故事的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，適時(shí)進(jìn)行情感教育。StepVHomework1．Listentothetapeandtrytoreadthetextwithyourfriends.2．Writedownyournewstoryafterclass.作業(yè)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。本單元內(nèi)容是學(xué)生在基于第五單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，在真實(shí)的情境中習(xí)得知識(shí)。學(xué)生對(duì)于本課文本內(nèi)容很感興趣，特別是有關(guān)機(jī)器人的故事學(xué)生關(guān)注度更高。本班學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)牢固，但是語言表達(dá)能力不強(qiáng)，性格活潑大方但容易馬虎膽怯。有小部分學(xué)生基礎(chǔ)差對(duì)英語興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性較差，需要時(shí)刻提醒。小學(xué)五年級(jí)是英語教學(xué)的過渡階段，學(xué)生如果能在這個(gè)階段掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，并繼續(xù)保持英語學(xué)習(xí)的信心和熱情，那他們以后的英語學(xué)習(xí)將會(huì)變得很順利，反之，他們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大大降低，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況，容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。歌德說過這樣一句話：“由于習(xí)慣的力量，我們總要看眼已經(jīng)停了擺的鐘，似乎它還在走。”“把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格?！钡拇_如此，作為教師，我們的主要任務(wù)不是教了學(xué)生什么，而是教會(huì)學(xué)生什么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是讓學(xué)生受益終身的。在英語教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)本班有些學(xué)生在朗讀的時(shí)候會(huì)讀破句、錯(cuò)句、漏句等，要解決這些問題，在教學(xué)中我們要教會(huì)學(xué)生正確的朗讀方法。如：如何連讀、失去爆破，如何把握句子的重音和語調(diào)等。有些學(xué)生由于膽怯、害羞等原因，不敢大聲朗讀。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要有意識(shí)地把簡單的文章給他們讀，給予他們展示自我的機(jī)會(huì)，幫助獲得自信。從而讓他們養(yǎng)成大聲、流利地朗讀的習(xí)慣。其次，在小學(xué)高段，尤其是五六年級(jí)為了做好與初中的銜接，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣非常必要。正確的默讀，速度可以比出聲閱讀快三倍左右。于是我要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，把注意力只停留在文字符號(hào)上，避免嘴唇的蠕動(dòng)或低聲誦讀，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視幅，減少回視。鼓勵(lì)學(xué)生通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測生字詞的能力。其次幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時(shí)，注意事物(what)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、時(shí)間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法，從而提高閱讀能力。1.英語課堂氛圍方面。本課應(yīng)用了情境教學(xué)法，興趣教學(xué)法，小組合作探究法等，小學(xué)英語課堂氛圍變得更加活躍。課堂氛圍的這種變化會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)間接產(chǎn)生積極影響。本課在愉悅、和諧的英語教學(xué)課堂氛圍中，學(xué)生回答問題的積極性發(fā)生顯著提升，教師的英語問題提問需求也得到了有效激發(fā)，在這種狀態(tài)下，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)能夠高質(zhì)量、高效完成。

2.英語教學(xué)質(zhì)量方面。從小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量方面來看，與傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的應(yīng)用效果相比，通過各種教學(xué)法的應(yīng)用使得小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量發(fā)生顯著提升。為了保證后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需要實(shí)時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀對(duì)后續(xù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整和重新布控。

3.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣方面。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較少，這種現(xiàn)象直接影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用了直觀形象，興趣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣發(fā)生顯著增加，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了良好的發(fā)展，進(jìn)而能夠更好地完成相關(guān)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)論：本課所采用的各種有效的教學(xué)方式方法符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教師注重興趣教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，本節(jié)課教學(xué)效果突出，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的英語教學(xué)課堂。本課是人教版英語五年級(jí)下冊第六單元B部分的Readandwrite的內(nèi)容，通過閱讀了解各個(gè)國家機(jī)器人都能做什么，感知不同國家的傳統(tǒng)文化。本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)人稱代詞和系動(dòng)詞的搭配，注意動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則，掌握祈使句的運(yùn)用。因此學(xué)生在基于第五單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，同時(shí)在語言練習(xí)過程中鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。祈使句是本單元的新授句型，學(xué)生應(yīng)通過真實(shí)的語言情境對(duì)話，領(lǐng)悟祈使句的用法，并能夠在對(duì)話中進(jìn)行熟練運(yùn)用。本課為本冊教材最后一單元最后一課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最大限度的來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。略讀文本練習(xí)題：一．Whataretheytalkingabout?()drawingapicture()doingkungfu()dancing()playingmusic()cookingrice()makingsushi()reading()cleaningtheroom二．Fastreadingandmatch1.TheSpanishrobotA.2.TheCanadianrobotB.3.AsokaC.精讀文本練習(xí)題Detailedreading.Fillintheblanks.TheCanadianrobotis_______apicture.Asokais_____sushi.TheSpanishrobotis_____music.Robinis_____kungfu.SarahandRobinare___________totheSpanishrobot.教學(xué)反思1.設(shè)計(jì)有趣的話題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣導(dǎo)入的成功與否影響著閱讀教學(xué)的效果。在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是前提。因此，我在閱讀課的起始階段應(yīng)精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生閱讀興趣的歌曲《沖向巔峰》創(chuàng)設(shè)英語語境，營造英語氛圍，激發(fā)學(xué)生情趣；再利用歌曲中機(jī)器人創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料的題目或關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測；還要以借助多媒體的音、圖、聲等功能，播放歌曲、錄像等，激發(fā)學(xué)生的想象力，以此引起學(xué)生對(duì)閱讀材料的強(qiáng)烈好奇和興趣。喚起學(xué)生的閱讀興趣，不知不覺從閱讀前的緊張心理中釋放出來。2.分層次設(shè)置任務(wù)，使閱讀更具目標(biāo)性因?yàn)樾W(xué)生的閱讀能力是有限的，語言儲(chǔ)存量小，詞匯量不夠，所以我對(duì)閱讀任務(wù)的設(shè)置是否合理會(huì)不會(huì)直接影響他們對(duì)閱讀的興趣和信心進(jìn)行了預(yù)測。有意把任務(wù)的設(shè)置要由易到難，層層遞進(jìn)，并給予學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證他們完成任務(wù)，保持學(xué)生閱讀的積極性。如果任務(wù)太難，又無教師指導(dǎo)，學(xué)生無法完成任務(wù)，就失去了閱讀的興趣。例如文中設(shè)計(jì)的三個(gè)閱讀任務(wù)，Task1要求學(xué)生在聽音找出Whataretheytalkingabout?的答案，這個(gè)任務(wù)既簡單，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽音能力，讓學(xué)生有成就感。Task2是針對(duì)課文做連線題，解決難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跳讀能力；Task3通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文，進(jìn)行深層次的閱讀，讓學(xué)生讀懂短文，完成書中的填空題同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的書寫能力。我對(duì)閱讀材料設(shè)置幾個(gè)有針對(duì)性的任務(wù)，從瀏覽一遍就可以找到答案的任務(wù)開始，通過跳讀找出需要的信息，逐步增加難度到細(xì)讀，直至讀懂全文，學(xué)生的感覺是憑自己的能力找到各種信息和答案。學(xué)生對(duì)有成功感的閱讀，興趣不會(huì)是表面、淺層次的，而是內(nèi)在的、能持續(xù)發(fā)展的。3.關(guān)注閱讀方法和能力的培養(yǎng)。在閱讀課上，我首先要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，其次是傳授知識(shí)?！癛eadandwrite”語篇中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些新詞，我利用圖片讓學(xué)生理解其含義；再讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的任務(wù)尋找信息，記錄一些有用的詞語，培養(yǎng)他們獲取信息的能力；訓(xùn)練他們限時(shí)閱讀的能力，避免養(yǎng)成重復(fù)閱讀，回視文章的不良習(xí)慣等。但這些自主能力的獲得都離不開教師的悉心啟發(fā)與指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生獲得了這些學(xué)習(xí)策略，他們的閱讀能力自然也會(huì)隨之提高。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不等于什么得讓學(xué)生獨(dú)立操作，有一定難度的閱讀可以同桌或在小組內(nèi)合作進(jìn)行，然后布置各小組展開討論或合作型閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生向教師尋求幫助。教師巡視于各小組之間，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀方式和能力，比一比，哪一個(gè)小組的閱讀更有成效。通過這一類合作性的閱讀，學(xué)生學(xué)得更有興趣，會(huì)收獲更大。4.精心設(shè)計(jì)重點(diǎn)句型的書寫活動(dòng)。在課堂上教師往往認(rèn)為書寫占用了過多的時(shí)間，因此把寫的活動(dòng)留到了課后，這樣其實(shí)失去了及時(shí)從學(xué)生的書寫活動(dòng)中得到教學(xué)反饋的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生對(duì)枯燥機(jī)械的書寫練習(xí)也經(jīng)常表現(xiàn)出興趣不大，從而導(dǎo)致課堂效率不高。教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)書寫活動(dòng)呢？我認(rèn)為學(xué)完重點(diǎn)句型后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型講講自己所想到的句子或是他們感興趣的事物，并鼓勵(lì)小學(xué)生用英語寫一兩句話或一段話表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生言之有物，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生寫的能力方面，教師首先要抓好學(xué)生抄寫句型的基本功。學(xué)生在仿寫句子的過程，要及時(shí)糾正學(xué)生在書寫句子中常犯的錯(cuò)誤，比如：句子的第一個(gè)字母要大寫，句子里單詞之間的距離約為一個(gè)字母的寬度，英語的句號(hào)是一個(gè)圓點(diǎn)以及“我”在句子中永遠(yuǎn)大寫等問題；其次，教師要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務(wù)型寫的活動(dòng)。對(duì)于重點(diǎn)句型的書寫活動(dòng)形式很多，比如：看問句寫答句，給答句寫問句，理詞成句，看圖寫話等我在文本擴(kuò)展中提供了很多創(chuàng)設(shè)語言情景的任務(wù)型的書寫活動(dòng)，靈活地穿插在課堂中。在這節(jié)五年級(jí)“Readandwrite”教學(xué)中，我要明確每篇的教學(xué)目標(biāo)，不能只注重學(xué)生看懂了多少，領(lǐng)會(huì)了多少，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及綜合運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我要先進(jìn)行閱讀前的準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯和名句型，解決難點(diǎn)，掃清閱讀障礙，激發(fā)學(xué)生興趣。在閱讀時(shí)，通過分層次設(shè)計(jì)由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去閱讀，從略讀、跳讀到細(xì)讀，教師對(duì)一些語言點(diǎn)進(jìn)行必要的講解。然后再朗讀，繼而完成課本的練習(xí)。完成了閱讀任務(wù)后，可以設(shè)計(jì)一些鞏固拓展的活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法和內(nèi)容去閱讀一些課外閱讀材料，最后精心設(shè)計(jì)重點(diǎn)句型的書寫活動(dòng)。本節(jié)課值得商榷的問題就在熱身部分，不是很豐富，沒有到位，時(shí)間安排不是很合理，留給學(xué)生的時(shí)間太少，學(xué)生的展示不充分，以后還要多加注意。新課標(biāo)明確指出:英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。而在小學(xué)英語高段閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，