小學(xué)語文-天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《15.天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課題中“天游峰、掃路人”整體感知課文內(nèi)容。2.品讀描寫天游峰的句子,運(yùn)用“朗讀想象”、“聯(lián)系實(shí)際”的方法,體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、夸張等表現(xiàn)手法描寫景物的方法,并體會(huì)環(huán)境襯托的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞課題中“天游峰、掃路人”整.體感知課文內(nèi)容。2.品讀描寫天游峰的句子,運(yùn)用“朗讀想象”、“聯(lián)系實(shí)際”的方法,體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、夸張等表現(xiàn)手法描寫景物的方法,并體會(huì)環(huán)境襯托的作用。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)把課文讀正確、流利。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)一圍繞課題,整體把握(一)單元導(dǎo)讀,揭示課題1.回顧主題,導(dǎo)人新課。同學(xué)們,通過上節(jié)自主預(yù)習(xí)課的學(xué)習(xí)我們知道本單元的主題是“感悟人生”,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)作家章武的?天游峰的掃路人?,從天游峰的掃路人身上來感悟人生。2.板書課題(二)圍繞課題,感知文章內(nèi)容1.對(duì)話課題,產(chǎn)生期待。課題就好比是文章的眼睛,從題目中你知道了什么?預(yù)設(shè):①從“天游峰”可以預(yù)測(cè)到天游峰一定很高,在這座山上就好像是在天上游覽。②從“掃路人”可以看出這篇文章是寫人的,而且是一位掃路人。2.借助課題,理清文脈。過渡:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,看看文中是怎樣描寫天游峰和掃路人的,其他同學(xué)邊聽邊思考:文中那幾個(gè)段落寫了天游峰?那幾個(gè)段落寫了掃路人?(1)指名分段讀文,標(biāo)畫相關(guān)段落學(xué)生匯報(bào):(一、二、七段寫了天游峰),其余部分寫了掃路人(2)請(qǐng)同學(xué)們摘讀課文中描寫天游峰的句子,天游峰給你留下了怎樣的印象?①學(xué)生摘讀相關(guān)段落②交流匯報(bào):預(yù)設(shè):高大的天游峰、險(xiǎn)峻的天游峰、頂天立地的天游峰……師梳理板書:高險(xiǎn)③指導(dǎo)學(xué)生再讀描寫天游峰的段落,讀出高大、險(xiǎn)峻、頂天立地。(3)請(qǐng)同學(xué)們摘讀描寫掃路人的段落,這是一位怎樣的掃路人?①生自由讀文②交流匯報(bào):預(yù)設(shè):精瘦的掃路人、慈善的掃路人、自信的掃路人、豁達(dá)的掃路人……師梳理板書:自信豁達(dá)③指導(dǎo)朗讀,加深印象3.擴(kuò)充課題,概括內(nèi)容(1)通過讀文我們用抓住文中關(guān)鍵詞的方法談出了天游峰及掃路人給我們留下的印象,請(qǐng)你結(jié)合題目思考完成老師的提示:出示:本文寫了天游峰的掃路人。生回憶整理,交流匯報(bào)(2)試著把這些詞語填在橫線上,然后用完整的語言敘述下來本文寫了在高大險(xiǎn)峻的天游峰上有一位自信豁達(dá)的掃路人小結(jié)學(xué)習(xí)方法:今天我們用圍繞課題,抓相關(guān)句段,擴(kuò)充題目的方法感知課文內(nèi)容,這種方法我們今后還會(huì)用到。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐一重點(diǎn)突破,語意兼得(三)朗讀想象,感悟高、險(xiǎn)過渡:我們通過讀文初步了解了天游峰的高大、險(xiǎn)峻,作者是怎樣具體描寫天游峰的,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文標(biāo)畫出相關(guān)語句。1.學(xué)生讀文標(biāo)畫相美段落,并根據(jù)體會(huì)旁注感受。2學(xué)生交流匯報(bào):預(yù)設(shè)一:九百多級(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天,我終于順著這根銀絲上了峰頂,心里好不得意。1.哪些詞語寫出了天游峰的高大、險(xiǎn)峻?①“九百多級(jí)”直接寫出了天游峰的高。②抓住“銀絲”、理解險(xiǎn)峻結(jié)合圖片理解天游峰的石梯路，蜿蜒向上，窄小，險(xiǎn)峻。③換詞對(duì)比理解“拋”“拋”一_文人墨客都很講究煉字,作家章武初寫這段話時(shí)除了用“拋”字,還試著用“垂”“掛”“扔”等字來替換,可最終還是選擇了“拋”,為什么呢?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語給人的感覺,從而真切體會(huì)“險(xiǎn)”。③通過游人的心情“終于”、“好不得意”感受險(xiǎn)一一當(dāng)作者終于登上頂峰,心情如何?(好不得意,非常高興)作者為什么會(huì)這么高興?(這么高聳、險(xiǎn)峻的山峰,一般人都不敢攀登,作者卻上了頂峰,對(duì)于他來說是一次挑戰(zhàn),他當(dāng)然會(huì)非常開心了。)預(yù)設(shè)二:我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級(jí),下山九百多級(jí),一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階,常常使游客氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返。①“頂天立地”是什么意思?閉上眼睛想象頂天立地的天游峰的樣子。誰能讀出這種頭頂藍(lán)天，腳踩大地的高大形象來。②讓我們把目光聚集到“九百多級(jí)、一上一下一千八百多級(jí)”這幾個(gè)數(shù)字上，一般住宅樓的樓梯一層有20級(jí)，現(xiàn)在上天游峰就有900多級(jí)，相當(dāng)于45層樓，一上一下相當(dāng)于爬90層樓了。你覺得天游峰高不高？這么高和險(xiǎn)的天游峰，游人的表現(xiàn)如何?理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返”詞語的意思嗎?從而感受天游峰的高。3.引導(dǎo)結(jié)合自己的生活實(shí)際,想象畫面,讀出天游峰的高。(四)品讀語言,學(xué)習(xí)手法過渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x語言,作者用什么描寫手法寫出天游峰的高和險(xiǎn)。A.運(yùn)用比喻、夸張、具體數(shù)字的手法和“拋”字寫出天游峰的高和險(xiǎn)。天游峰---武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。①指名讀句子,說說作者是怎樣寫出天游峰的“高”與“險(xiǎn)”?匯報(bào)交流:作者用數(shù)字“九百多級(jí)”寫出天游峰的“高”。作者用比喻:將石梯比作了一根銀絲,寫出了石梯的狹窄和蜿蜒向上、直人云端的特點(diǎn)從而突出了天游峰的“險(xiǎn)”。作者又用一個(gè)“拋”字極言天游峰之險(xiǎn)。作者用“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”的夸張手法,突出了天游峰的高不可攀。②指導(dǎo)朗讀:試著讀出你的感受。(朗讀時(shí)語速稍慢,語氣由重至輕,體現(xiàn)節(jié)奏的變化,讀出望而生畏之感)B.運(yùn)用列數(shù)據(jù)和側(cè)面襯托的方法寫出天游峰的高和險(xiǎn)我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級(jí),下山九百多級(jí),一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋琳,甚至望而卻步,半途而返。可是這位老人,每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去,再一級(jí)一級(jí)掃下來……我不禁倒抽了一口氣。”聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合詞語“頂天立地”,想象九百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。①指名讀句子,試著運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)這兩句。②匯報(bào)交流:a:作者用數(shù)字“上山九百多級(jí)''“下山九百多級(jí)”“一上一下一千八百多級(jí)”寫出天游峰的“高”。b:作者通過游人的表現(xiàn),從側(cè)面寫出了登天游峰時(shí)的不容易,從而襯托出天游峰“高”和險(xiǎn)”的特點(diǎn)。③指導(dǎo)生反復(fù)朗讀,注意重點(diǎn)詞語,讀出天游峰的特點(diǎn)。小結(jié):這些句子運(yùn)用了“列數(shù)據(jù)、比喻、夸張、側(cè)面襯托”等方法來突出天游峰高、險(xiǎn),我們?cè)谄綍r(shí)寫作文時(shí),也應(yīng)該學(xué)會(huì)用多種描寫方法把景物的特點(diǎn)來表達(dá)清楚。三、環(huán)節(jié)三一積累拓展，讀寫訓(xùn)練(五)讀懂寫法，總結(jié)全文1.本文主要寫天游峰的掃路人,開篇卻用這樣多的筆墨來描寫天游峰的高和險(xiǎn),其用意何在?(明確天游峰越是高、險(xiǎn),掃路人的工作就會(huì)更苦更累,襯托人物的豁達(dá)開朗）板書:環(huán)境襯托文中這么優(yōu)美的語言值得我們積累下來,讓我們共同抄寫課文中描寫天游峰的句子(六)總結(jié)全文作為一位步履匆匆的游客來說,天游峰留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峰，充滿著挑戰(zhàn),而作為一位與山為伴的掃路人來說,天游峰留給他的,是好山好水,是無盡的樂趣,是相依為伴的情感!下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)掃路人的內(nèi)心世界,去感悟他的精神品質(zhì)。(七)布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固1.完成?配套練習(xí)冊(cè)?基礎(chǔ)知識(shí)部分。2.如果你是一位小導(dǎo)游，你打算如何設(shè)計(jì)一個(gè)廣告語讓人們了解天游峰。(八)板書設(shè)計(jì):15.天游峰的掃路人高險(xiǎn)豁達(dá)開朗環(huán)境襯托關(guān)于“天游峰的掃路人”學(xué)情分析一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《天游峰的掃路人》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版第十二冊(cè)的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫細(xì)致傳神。第二自然段描寫天游峰的險(xiǎn)峻，比喻貼切，想象奇妙。第三-八自然段的人物對(duì)話描寫，通過老人樸素的語言，表現(xiàn)出老人的豁達(dá)開朗的性格特征。

二、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)這個(gè)單元的主題是感悟人生，課文描寫作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交談，表現(xiàn)了掃路人攀登不止，自強(qiáng)不息的精神。感悟人生的主題對(duì)于小學(xué)生來說，他們?nèi)松?jīng)驗(yàn)不多，對(duì)人的思想心態(tài)歷程理解不深，這是理解上的難點(diǎn)。教材編寫特點(diǎn)素材的選取較好的聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活。課文語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。教學(xué)建議1.教學(xué)時(shí)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙的融為一體，通過說話、朗讀、想象、表演、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。2.引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，運(yùn)用“朗讀想象”、“聯(lián)系實(shí)際”的方法，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)并體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。3.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！币虼耍瑢W(xué)生要通過多種形式的閱讀來理解文本，引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。通過本課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生品讀描寫天游峰的句子，運(yùn)用“朗讀想象、“聯(lián)系實(shí)際”的方法，體會(huì)天游峰的高和險(xiǎn)，并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、夸張、列數(shù)據(jù)等描寫景物的方法，體會(huì)環(huán)境襯托的作用。這是一節(jié)方法指導(dǎo)的課，在指導(dǎo)學(xué)生合理想象、品讀、運(yùn)用中，使學(xué)生明確課堂的主旨，懂得運(yùn)用環(huán)境襯托的手法來襯托人物的性格特點(diǎn)，并能延伸到今后的閱讀寫作中。關(guān)于《天游峰的掃路人》教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容

《天游峰的掃路人》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版第十二冊(cè)的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫細(xì)致傳神。第二自然段描寫天游峰的險(xiǎn)峻，比喻貼切，想象奇妙。第三-八自然段的人物對(duì)話描寫，通過老人樸素的語言，表現(xiàn)出老人的豁達(dá)開朗的性格特征。

二、知識(shí)基礎(chǔ)與后繼地位這個(gè)單元的主題是感悟人生，課文描寫作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交談，表現(xiàn)了掃路人攀登不止，自強(qiáng)不息的精神。感悟人生的主題對(duì)于小學(xué)生來說，他們?nèi)松?jīng)驗(yàn)不多，對(duì)人的思想心態(tài)歷程理解不深，這是理解上的難點(diǎn)。三、教材編寫特點(diǎn)素材的選取較好的聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活。課文語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。四、教學(xué)建議1.教學(xué)時(shí)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙的融為一體，通過說話、朗讀、想象、表演、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。2.引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，運(yùn)用“朗讀想象”、“聯(lián)系實(shí)際”的方法，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)并體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。3.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！币虼耍瑢W(xué)生要通過多種形式的閱讀來理解文本，引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。“天游峰的掃路人”練習(xí)題設(shè)計(jì)（一）

天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。

1、文中破折號(hào)所起的作用是（）。

A表示語意的轉(zhuǎn)折B表示強(qiáng)調(diào)，說明前文

C表示語意遞進(jìn)D表示語氣的延長

2、從哪些句子中可以看出天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰？找一找，抄下來。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、望著險(xiǎn)峻的天游峰，游客會(huì)有三種表現(xiàn)，請(qǐng)用三個(gè)成語寫出他們的不同表現(xiàn)。

第一種＿＿＿＿＿＿＿第二種＿＿＿＿＿＿＿第三種＿＿＿＿＿4、登上了頂峰，一定會(huì)使人想到＿＿＿代詩人＿＿＿＿寫的《＿＿＿＿＿＿》詩句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）

老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈。

“如今游客多，您老工作挺累吧？”

“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。

我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，

半途而廢?？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來……我不禁倒抽了一口氣。

1、“我不禁倒抽了一口氣”中的“禁”應(yīng)該讀＿＿＿，“我不禁倒抽了一口氣”那是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

2、這段話中，＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿這兩個(gè)詞寫出了游人爬山很吃力的樣子；＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿這兩個(gè)詞寫出了游人畏難的情緒。

3、“仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈?！睆睦先说脑捴校拔摇泵靼琢耸裁?？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、仿寫句子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我不禁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《天游峰的掃路人》教學(xué)反思《天游峰的掃路人》寫的是作者在攀登天游峰時(shí)遇到一位掃路的老人，通過與老人交談，深刻地體會(huì)到了老人熱愛生活、熱愛工作、自信樂觀、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)老人的深深敬愛之情。一、我的設(shè)計(jì)理念如下：1.緊扣教學(xué)目標(biāo)“正確、流利、有感情朗讀課文”，設(shè)計(jì)了大量而又多樣的朗讀環(huán)節(jié)，扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)圍繞課題中“天游峰、掃路人”整體感知課文內(nèi)容，并教學(xué)生圍繞課題，抓相關(guān)句段，擴(kuò)充題目的方法來感知課文內(nèi)容，3.這節(jié)課是一節(jié)方法指導(dǎo)課，通過品讀描寫天游峰的句子，運(yùn)用“朗讀想象”、“聯(lián)系實(shí)際”的方法，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。以天游峰的高、險(xiǎn)，游人攀登天游峰時(shí)的表現(xiàn)來烘托出老人自強(qiáng)不息、樂觀向上，同時(shí)對(duì)描寫這兩個(gè)寫天游峰的段落的描寫特點(diǎn)進(jìn)行了分析，起到以讀導(dǎo)寫的作用。二、課堂教學(xué)中有哪些生成性的或可改進(jìn)的細(xì)節(jié)？很多時(shí)候決定成敗，課堂上的一個(gè)小小的細(xì)節(jié)透射出教師的教學(xué)機(jī)智，也決定著學(xué)生的積極性是被調(diào)動(dòng)還是被壓抑，所以很多時(shí)候，課前既期待著課堂上精彩的生成，