小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文2022五篇

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學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇一

《百變團(tuán)花》課后反思

本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著工具簡(jiǎn)潔、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、熬煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品行，有著不行低估和得天獨(dú)厚的作用。團(tuán)花是中國(guó)剪紙歷史最悠久、運(yùn)用率最廣泛的一種形式。同學(xué)通過(guò)剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門(mén)和奇妙的花紋設(shè)計(jì)能剪特別妙的圖案來(lái)，給觀賞者以美的感受，給我們的生活增加了很多樂(lè)趣。從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)保持肯定的愛(ài)好和熱忱，并且能體會(huì)到祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培育同學(xué)大膽制造美的力量。

學(xué)習(xí)者是二班級(jí)同學(xué)，通過(guò)學(xué)校一年多的學(xué)習(xí)，有了肯定的折紙和剪紙的技能。依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，可以采納小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀思索。合理評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，鼓舞同學(xué)發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新。

教學(xué)方法：本課以同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為主線，重視探究閱歷。把同學(xué)的個(gè)人學(xué)問(wèn)，直接閱歷，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資源。鼓舞同學(xué)經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。

為了解決本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、探究的教學(xué)情境。讓同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)成為活動(dòng)的主體。通過(guò)拆折老師分發(fā)的范例。為同學(xué)搭建自主探究的平臺(tái)讓其自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到基本的方法。在老師的引導(dǎo)下隨著教學(xué)的逐步深化，同學(xué)把握了剪折團(tuán)花的技巧，接著我又在“百變團(tuán)花”的“變”上下工夫。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使同學(xué)的思維得到升華，解決了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法是一種很好的尋求學(xué)問(wèn)的途徑。

問(wèn)題與不足

1、教學(xué)中沒(méi)有非常留意同學(xué)的參加面，有些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)沒(méi)有樂(lè)觀地參加小組合作學(xué)習(xí)中。

2、應(yīng)留意語(yǔ)言的兒童化，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

3、在講解團(tuán)花的制作過(guò)程之前，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)到前邊演示一下同學(xué)所理解的制作過(guò)程。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇二

在新授人教版二班級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十五課《我和馬兒在一起》一課時(shí)，課前，看了教材就感覺(jué)到這節(jié)課假如讓孩子去畫(huà)的確很有難度，由于馬兒的結(jié)構(gòu)對(duì)于二班級(jí)的孩子們有些抽象，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)想將馬兒進(jìn)行分解，讓孩子們?cè)诶斫饣拘偷幕A(chǔ)上進(jìn)行嬉戲組合，采納激勵(lì)的手法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，我將馬兒的身體分解圖板書(shū)在黑板上，孩子們看到我的看書(shū)很是不解：“老師，這能變成馬嗎?”面對(duì)孩子的質(zhì)疑，我故賣(mài)關(guān)子“我還真的沒(méi)有把握呢?!”那我們就一起來(lái)分析解剖、組合一下馬兒好嗎?于是，和孩子們的共同分析討論的結(jié)果很快就出來(lái)了。孩子們小組討論組合試一試，很快一匹匹可愛(ài)的馬兒就呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。接著就是一輪比拼，看哪組的馬兒最有氣概、最有力氣感、最有結(jié)構(gòu)感……

本節(jié)課的教學(xué)，看到同學(xué)這樣歡樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：“教無(wú)定法，貴在得法”要講究技巧和藝術(shù);要用辨正的眼光看待孩子的進(jìn)展;要為孩子制造學(xué)習(xí)美術(shù)的歡樂(lè)情境，讓孩子提高學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，同時(shí)要給孩子有肯定的期望值。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

這就要求我們老師把每一堂課都上得生動(dòng)好玩，把他們的愛(ài)好點(diǎn)往課堂內(nèi)容上引導(dǎo)，把課堂內(nèi)容往孩子們感愛(ài)好的形式進(jìn)展。賜予孩子充分確定，潛移默化中傳授美術(shù)基本功。在美術(shù)課堂上，充分利用老師范畫(huà)和多媒體，賜予孩子最直觀的感受，不強(qiáng)制性的讓同學(xué)臨摹，而是在潛移默化中讓他們學(xué)會(huì)觀看、留意身邊的事物。供應(yīng)多種角度、多種形式的示范，并鼓舞他們畫(huà)出自己心目中的各種事物。有人說(shuō)每個(gè)孩子都是來(lái)到人間接受表?yè)P(yáng)的天使，的確，當(dāng)他們稚嫩的小手拿著畫(huà)紙遞到你面前，烏溜溜的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了期盼時(shí)，無(wú)論如何，我都會(huì)找到每一幅畫(huà)值得確定的地方，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，再提出他的缺點(diǎn)和值得改進(jìn)的地方。適當(dāng)?shù)墓奈韬捅頁(yè)P(yáng)也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的必要條件。我想在今后的教學(xué)中我們老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)正確的引路人，松松手，讓我們的同學(xué)學(xué)會(huì)自己走路。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇三

課后反思：

我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是傳授美術(shù)學(xué)問(wèn)與讓同學(xué)動(dòng)手畫(huà)的簡(jiǎn)潔聯(lián)系，而是一種綜合力量的多重培育形式。在這個(gè)教課中，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的各種感官，滿(mǎn)意了同學(xué)探究和嘗試的欲望，為同學(xué)供應(yīng)了想象的空間，同學(xué)所制作的作品各種各樣，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作，讓同學(xué)真正體會(huì)到把廢舊變?yōu)橛杏铆h(huán)保的制造。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡量熱忱投入教學(xué)中，與同學(xué)互動(dòng)溝通。教學(xué)敬重同學(xué)的共性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在同學(xué)發(fā)表在游樂(lè)園看到的設(shè)備樣子和玩的感受，整個(gè)教室特別有激情。在同學(xué)敘述自己的作品創(chuàng)作特點(diǎn)的時(shí)候，我也特別留意聽(tīng)，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)覺(jué)都應(yīng)賜予確定和鼓舞。

整個(gè)活動(dòng)都處在一種樂(lè)觀的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)覺(jué)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見(jiàn)在開(kāi)發(fā)同學(xué)的想象力這一塊方面還需努力，在平常的活動(dòng)中應(yīng)多鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)作。農(nóng)村同學(xué)視野窄，少數(shù)同學(xué)沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)園，不了解這些設(shè)備的樣子和結(jié)構(gòu)，因此在創(chuàng)作是沒(méi)有概念，和別人的基本是雷同。

我覺(jué)得農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中培育同學(xué)想象力特別重要而要難度大。教材編排的少數(shù)內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸那些事物，不貼切同學(xué)實(shí)際生活，同學(xué)創(chuàng)作就有難度，沒(méi)有生活素材就產(chǎn)生不了制造靈感

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇四

教學(xué)反思：新的教材改編之后，《畫(huà)家筆下的童話》由五班級(jí)變成了一班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。明顯一班級(jí)的教學(xué)不能跟五班級(jí)的一樣，首先是目標(biāo)定位就應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。這本是一堂觀賞?評(píng)述課，但對(duì)一班級(jí)只是說(shuō)，感覺(jué)對(duì)于同學(xué)的考慮欠缺，所以還是支配了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)，主要是觀賞，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手深化感知，升華觀賞所獲。其實(shí)這也是不低的目標(biāo)了。

看了書(shū)和教學(xué)參考之后，感覺(jué)教材的設(shè)置是有欠妥之處的。低班級(jí)，尤其是起始班級(jí)，支配純粹的觀賞?評(píng)述課，是否妥當(dāng)?觀賞評(píng)述的度把握到怎樣的程度?顏色的明暗、對(duì)比變化，造型上的大小和組合變化，整個(gè)畫(huà)面的節(jié)奏和韻律感覺(jué)，以及畫(huà)面的歡樂(lè)和孤獨(dú)是由顏色冷暖帶來(lái)的，這都給一班級(jí)第一學(xué)期的小伴侶講，我感覺(jué)怎么著也是要求過(guò)高了。一班級(jí)的小伴侶對(duì)于顏色豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的，能用到五顏六色，從中獲知畫(huà)面顏色富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對(duì)比和冷暖色這是在學(xué)校中高班級(jí)要去分析和初步把握的內(nèi)容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個(gè)一班級(jí)的同學(xué)能夠理解，許多同學(xué)是依據(jù)生活閱歷中的自然大小來(lái)分析的，而繪畫(huà)中的夸張由于與眾不同，同學(xué)也能領(lǐng)悟。而節(jié)奏和韻律更是有些過(guò)于專(zhuān)攻，一班級(jí)的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)悟的。

教材是“死的”，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材?

有一點(diǎn)是確定的，那就是肯定要把握好目標(biāo)定位。同樣的教材其實(shí)可以在各個(gè)班級(jí)不同同學(xué)中進(jìn)行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標(biāo)即可。畫(huà)由故事而來(lái)，這樣的感知我認(rèn)為對(duì)于一班級(jí)同學(xué)已經(jīng)足夠。所以第一個(gè)目標(biāo)我的定位是:了解插畫(huà)藝術(shù)是依據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)的繪畫(huà)。其次個(gè)目標(biāo)我取了最能認(rèn)知到的并能加以運(yùn)用的美的法則，顏色變化和造型大小變化去分析畫(huà)面:會(huì)用淺顯的美的法則對(duì)插畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)潔鑒賞。第三個(gè)是動(dòng)手去進(jìn)一步感受故事插畫(huà)，這主要考慮是一班級(jí)同學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn):嘗試用學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行插畫(huà)表現(xiàn)，培育對(duì)插畫(huà)的愛(ài)好。

除了目標(biāo)把握，還有就是課本圖片的運(yùn)用?？隙ㄒ∩?，不能統(tǒng)統(tǒng)取之，這樣只會(huì)讓同學(xué)眼花繚亂。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇五

教學(xué)反思：在上這節(jié)《畫(huà)畫(huà)葉子》一課時(shí)，教材要求同學(xué)能用長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓同學(xué)們撿來(lái)了各種外形和顏色的葉片?？墒怯捎谑且还?jié)寫(xiě)生課，同學(xué)又是第一次接觸寫(xiě)生，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度大，不知如何下筆。一班級(jí)的小伴侶畫(huà)的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒(méi)有生氣，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒(méi)有在認(rèn)真觀看葉子，只是想著怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。為了降低難度，在畫(huà)葉子形狀時(shí)，我教孩子們采納了印形狀的表現(xiàn)方法，使得同學(xué)很快就接受并印出了形狀，大部分同學(xué)的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分同學(xué)預(yù)