趙州橋課后反思

第第頁趙州橋課后反思

《趙州橋》是三班級(jí)的一篇說明文，說明文是一種重要的有用文體，但一般缺乏感染力，一些說明文教學(xué)往往只重視知識(shí)的傳授，而忽視承載知識(shí)的語言與表達(dá)方式。

仇老師在教學(xué)過程中，抓住了語言的特點(diǎn)，從語言入手，而不只是在介紹橋。

一、播放畫面，觀賞“橋”

師：同學(xué)們，我給大家?guī)砹藥追之?，讓我們一起來觀賞?！惨来纬鍪尽皹颉弊值母鞣N寫法〕

師：認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：都是“橋”字。

師：看到這些“橋”字，你腦海中會(huì)想到哪些橋？

師：大家想看看這些姿態(tài)萬千的橋梁嗎？〔出示各種橋梁的畫面〕

師：我們中國有著光輝絢爛的橋梁文化。今日，就讓我們一起走近一座不但在我國橋梁史上赫赫出名，而且享譽(yù)世界的橋—趙州橋。〔邊板書課題，邊強(qiáng)調(diào)“州”的寫法〕

奇妙的導(dǎo)入能喚起同學(xué)探求新知的愛好，促使同學(xué)進(jìn)入所需要的學(xué)習(xí)情境。本環(huán)節(jié)通過觀賞圖片，使同學(xué)不僅了解了“橋”字的多種寫法，而且感受到了我國輝煌絢爛的橋梁文化，激發(fā)起同學(xué)了解趙州橋的`深厚愛好，為課文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在同學(xué)自由讀課文時(shí)，老師讓同學(xué)思：這是一座怎樣的橋？在同學(xué)回答時(shí)隨機(jī)貼詞條：世界著名、宏偉、結(jié)實(shí)、美觀、歷史悠久。之后老師讓同學(xué)用上這些詞語來夸一夸趙州橋。此處練習(xí)說話，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說太過簡約，但同學(xué)在說話的過程中又加深了對(duì)詞語的記憶。

二、制作名片

在第二個(gè)板塊里，老師請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，然后試著填寫一份名片，并且讓同學(xué)依據(jù)名片上的內(nèi)容說一段完整的話。

名稱：趙州橋

曾用名________地理位置____

建筑時(shí)代______設(shè)計(jì)者_(dá)_____

建筑材料______外形________

距今時(shí)間______

在初讀課文后，老師奇妙出示一份名片。同學(xué)在愛好盎然中自覺讀書，積極填寫，在復(fù)述所填的內(nèi)容中不知不覺學(xué)習(xí)了概括課文主要內(nèi)容的方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

三、品讀課文，理解“橋”

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思索：文中哪些地方寫出了趙州橋“宏偉、結(jié)實(shí)、美觀”的特點(diǎn)？〔強(qiáng)調(diào)要邊讀書邊作批注〕

1.感受“宏偉”

生：我從第1自然段“一千四百多年”體會(huì)到趙州橋的古老和結(jié)實(shí)。

師：你能把這個(gè)句子再讀一讀，讓大家感受到它的古老嗎？

師：一個(gè)數(shù)字有時(shí)賽過千言萬語。文中還有其他的數(shù)字嗎？

師：你們從這組數(shù)據(jù)中感受到趙州橋的什么特點(diǎn)？

生：趙州橋特別宏偉。

師：同學(xué)們，知道我們教室有多長、多寬嗎？

師：我們的教室大約有九米長，六米寬，趙州橋的長大約是我們教室的六倍呢！

在教學(xué)“拱橋”時(shí)，老師特別關(guān)注了“拱”，并且引導(dǎo)同學(xué)：拱是什么樣子的？〔生做動(dòng)作〕拱著的橋——拱橋，拱著身子——拱身，拱著手——拱手。

此環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀課文中相關(guān)數(shù)字傳遞出的信息，體會(huì)趙州橋的宏偉，并以同學(xué)生活中熟識(shí)的教室長度，與趙州橋進(jìn)行比較，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)其宏偉?！耙粋€(gè)數(shù)字有時(shí)賽過千言萬語”“你們從這組數(shù)據(jù)中感受到趙州橋的什么特點(diǎn)”等，于無痕中讓同學(xué)了解了列舉數(shù)字這一表達(dá)方法的運(yùn)用。

2.創(chuàng)舉

師：我們通過一些數(shù)據(jù)感受到了趙州橋是一座宏偉的橋。那么這座橋在設(shè)計(jì)上又有什么特點(diǎn)呢？

生：設(shè)計(jì)特別奇妙。

師：奇妙在哪兒？

〔生找出課文第2自然段中的相關(guān)句子〕

師：這種設(shè)計(jì)在我國建橋史上是第一個(gè)，文中有一個(gè)詞表達(dá)出了這個(gè)意思，你能找出來嗎？

生：“創(chuàng)舉”。

師：為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

師：讓我們一起來看看這種設(shè)計(jì)的好處?！惭菔景l(fā)大水時(shí)河水通過四個(gè)小橋洞時(shí)的情形〕

師：趙州橋在漫長的歲月中，雖然經(jīng)受過很多次洪水的沖擊，冰雪風(fēng)霜的侵蝕，卻仍舊安穩(wěn)無恙、巍然矗立在河上。讓我們齊讀這句話，再次感受趙州橋的結(jié)實(shí)，感受這一獨(dú)特的創(chuàng)舉。

在教學(xué)“創(chuàng)舉”時(shí)，老師不但出示了文中的句子：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既……石料?！倍疫€出示了兩句話：

①減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮。

②減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

此處關(guān)注關(guān)聯(lián)詞：既……又……，并且讓同學(xué)練習(xí)造句。

對(duì)于趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，老師抓住了“創(chuàng)舉”一詞，使同學(xué)感受其設(shè)計(jì)的奇妙。并利用多媒體展示發(fā)大水時(shí)河水怎樣通過四個(gè)小橋洞來減輕大水對(duì)橋身的沖擊力的情形，加深了同學(xué)對(duì)趙州橋結(jié)實(shí)特點(diǎn)的體會(huì)，讓同學(xué)充分感受到趙州橋的設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著古代勞動(dòng)人民的高度聰慧。

精確、簡明、科學(xué)、嚴(yán)密是說明文的語言特點(diǎn)，但說明文中也不乏寫得生動(dòng)精美、值得品讀之句。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)同學(xué)品嘗其具有豐富表現(xiàn)力的語言，深入體會(huì)那些精妙之處。只有“同學(xué)愛好盎然地與文本對(duì)話”，同學(xué)才能在“本色自然的語言家園中徜徉”，才能“讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中找到語文學(xué)習(xí)的意義”。

同學(xué)自主探究的