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下載原文可修改文字顏色查看原文端午節(jié)說課稿篇一:《走進(jìn)端午節(jié)》說課稿綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)端午節(jié)》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師:大家好!今天我說課的題目是:《走進(jìn)端午節(jié)》。我將從以下九個(gè)方面向大家匯報(bào):一、主題背景的確立端午節(jié)是咱們中華民族十分重要的傳統(tǒng)節(jié)日,蘊(yùn)含著豐富的民間文化。過端午節(jié)也是我們民族千百年流傳下來的傳統(tǒng)習(xí)慣。然而,許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少,對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化,增進(jìn)學(xué)生對(duì)端午節(jié)的了解,我設(shè)計(jì)了《走進(jìn)端午節(jié)》的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過本次活動(dòng),在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力,增強(qiáng)對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)同感。二、活動(dòng)目標(biāo)的制定新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。為此,我制定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo):【知識(shí)與能力】1、了解端午節(jié)的歷史傳說、節(jié)日習(xí)俗、飲食文化以及相關(guān)詩詞歌謠;2、在包粽子等實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力;3、在展示交流與總結(jié)評(píng)價(jià)過程中發(fā)展思考與表達(dá)能力?!具^程與方法】1、通過收集與端午節(jié)有關(guān)的資料,學(xué)會(huì)信息的收集和處理;2、通過動(dòng)手實(shí)踐,在自主、合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?!厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛,通過各種民俗活動(dòng)體會(huì)實(shí)踐帶來的幸福感,增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。針對(duì)以上三維目標(biāo),本次活動(dòng)的重點(diǎn)為:了解端午節(jié)的習(xí)俗和特色飲食文化,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為:在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。三、活動(dòng)理念的詮釋本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以端午節(jié)的節(jié)日文化為核心,以研究性學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)為基本形式,以學(xué)習(xí)包粽子為主要載體。在自主活動(dòng)與實(shí)踐操作中,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,了解與感悟端午節(jié)深厚的文化底蘊(yùn),增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。四、學(xué)生情況的分析四年級(jí)學(xué)生已具備初步的實(shí)踐能力,有很強(qiáng)的探究欲望,通過小組分工,有制定活動(dòng)方案的初步經(jīng)驗(yàn),在交流活動(dòng)中具有一定的評(píng)價(jià)水平。五、活動(dòng)條件的保障我們學(xué)校配備了專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書室、電腦室,學(xué)生可以利用這些活動(dòng)室查找、收集資料,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),利用學(xué)校的家長義工制,使學(xué)校開展的實(shí)踐活動(dòng)得到有力支持。另外,我們學(xué)校位于豐澤小區(qū)中,可以充分利用社區(qū)資源拓展活動(dòng)范圍。這些有利的資源,充分保障了活動(dòng)的順利開展。六、指導(dǎo)活動(dòng)的方法本次活動(dòng)我將采用以下教學(xué)方法:情境教學(xué)法、多媒體演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、多元評(píng)價(jià)法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)的和諧發(fā)展。七、活動(dòng)時(shí)間的安排本活動(dòng)分四個(gè)階段,用時(shí)五周:第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段,用時(shí)一周。第二階段:活動(dòng)實(shí)施階段,用時(shí)兩周。第三階段:展示交流階段,用時(shí)一周。第四階段:拓展延伸階段,用時(shí)一周?;顒?dòng)過程體現(xiàn)漸進(jìn)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、發(fā)展性。(課件)八、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)共三個(gè)環(huán)節(jié):一準(zhǔn)備階段,二實(shí)施階段,三展示交流階段。先說說準(zhǔn)備階段。(一)準(zhǔn)備階段通過確定各小組活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節(jié),為實(shí)施階段做好充分準(zhǔn)備?;顒?dòng)過程中,側(cè)重于探究?jī)?nèi)容和方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生確立端午節(jié)由來、端午節(jié)習(xí)俗、端午節(jié)食俗、端午節(jié)相關(guān)詩歌這四個(gè)小主題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣,自主選擇,進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),為活動(dòng)的實(shí)施做好必要準(zhǔn)備。(二)實(shí)施階段依據(jù)制定的活動(dòng)主題和方案,關(guān)注各小組開展實(shí)踐活動(dòng)的過程,引導(dǎo)學(xué)生有效地收集資料、調(diào)查研究、準(zhǔn)備展示與交流。在研究活動(dòng)中,包粽子這一端午節(jié)習(xí)俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會(huì)包粽子,不僅能提高學(xué)生的生活操作技能,也能讓學(xué)生從中了解與端午節(jié)相關(guān)的文化。于是我便開設(shè)了一節(jié)“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習(xí)課。下面重點(diǎn)向大家匯報(bào)下這節(jié)課的活動(dòng)流程。(課件五個(gè)流程)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣上課伊始,通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片,讓學(xué)生獲得直觀感受,激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣,主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐氛圍。二、合作探究,掌握方法(分為以下兩個(gè)步驟、課件)步驟一:動(dòng)手試包,摸索方法首先,進(jìn)行彩泥模具試包,孩子們初步感知包粽子的方法與步驟,感覺挺容易的;接著,初次真材實(shí)料試包,嘗試中發(fā)現(xiàn)了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題,深刻意識(shí)到包粽子的不易;最后,帶著發(fā)現(xiàn)的問題,再次真材實(shí)料試包,學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐合作探索中,尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。經(jīng)過三次實(shí)踐,由易到難,層層遞進(jìn)試包活動(dòng),孩子們對(duì)包粽子的方法和步驟初具輪廓,而對(duì)于每一步驟的具體包法以及動(dòng)作連貫性還不是很清晰。步驟二:播放微課,明確方法此時(shí)播放音畫同步、效果直觀的微課。在微課學(xué)習(xí)后,引導(dǎo)同學(xué)交流補(bǔ)充,提煉包粽子步驟和技巧,明確了包粽子的具體步驟與注意事項(xiàng)。三、作品展示,體驗(yàn)成功利用投影儀,各小組將自己的粽子作品向全班展示,學(xué)生在交流中互相欣賞,在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆,從而體驗(yàn)了成功的喜悅。四、品嘗成果,暢談感受實(shí)踐課后,我趁熱打鐵,讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮,與同學(xué)一起品嘗,分享勞動(dòng)成果,暢談實(shí)踐活動(dòng)帶來的快樂與感受。五、學(xué)以致用,拓展延伸除了今天包的四角粽外,由于各地包粽子的選材差異、飲食習(xí)慣不同,粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)探索、動(dòng)手實(shí)踐,包出形態(tài)各異,富有地方特色有文化味的粽子。(三)展示交流階段經(jīng)過準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段,收集了大量資料后。此時(shí),展示交流階段已水到渠成(課件),學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)方案,利用身邊資源,發(fā)揮自身特長,確定展示形式,將活動(dòng)成果在全班進(jìn)行展示。如,演講闡述端午節(jié)的由來;朗誦、歌曲表演展示端午節(jié)的詩詞歌謠;學(xué)習(xí)手工制作展示端午節(jié)習(xí)俗;制作訪談視頻介紹端午節(jié)的食俗等豐富多彩的形式,讓學(xué)生更深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)。(四)拓展延伸階段本次綜合實(shí)踐活動(dòng)并沒有到此結(jié)束,在端午節(jié)前夕,我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽,將這一實(shí)踐活動(dòng)拓展到全校,同學(xué)們參與熱情極高,活動(dòng)也吸引到了學(xué)生家長們的大力支持積極參與。同時(shí),我們還將“包粽子比賽”等實(shí)踐活動(dòng)延伸到社區(qū),開拓了活動(dòng)領(lǐng)域,將端午文化有效滲透到社會(huì)中。九、實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)(一)暢談收獲、評(píng)價(jià)總結(jié)在這個(gè)階段,讓學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來的收獲及感受,填寫評(píng)價(jià)表。利用多標(biāo)準(zhǔn)、多角度的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)中“一學(xué)多得”的好處。與此同時(shí),抓住學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的新問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究。(二)活動(dòng)的效果與反思1、《走進(jìn)端午節(jié)》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),立足傳統(tǒng),源于生活,實(shí)踐性強(qiáng)。在活動(dòng)過程中,學(xué)生的各項(xiàng)才藝得到了充分展示,綜合運(yùn)用各方面知識(shí)與動(dòng)手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,收獲了實(shí)踐帶來的成就感。2、本次活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè),將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)延伸至社區(qū),使學(xué)校與社區(qū)的有效合作形成了教育合力,產(chǎn)生了一定的影響力。3、加強(qiáng)對(duì)包括端午節(jié)在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,開展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀有重要的意義。為此,我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化!我的說課到此結(jié)束,感謝各位評(píng)委老師的用心傾聽,謝謝大家!篇二:《端午日》說課稿《端午日》說課稿安寧一中起光文各位老師你們好!今天我要為大家說課的課題是沈從文的《端午日》這篇課文,我主要從以下幾方面來進(jìn)行:一.說教材1、教材簡(jiǎn)析:《端午日》是蘇教版七年級(jí)教科書第三單元的第二篇課文,這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文,它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一:端午節(jié)。這是一篇新編入的課文,較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。2、根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有:①了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。②通過課文,分析作者描繪賽龍船的精彩場(chǎng)面,以及生動(dòng)精煉的語言。③分析課文的詳寫與略寫,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。④培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。我把這篇課文放到了第三單元的開頭,作為這一單元的開篇一課,所以我將把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解豐富的民俗文化內(nèi)涵、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,以及分析賽龍船的精彩場(chǎng)面描寫上,主要是為學(xué)習(xí)這一單元的其他文章開一個(gè)好頭。3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫的賞析。4、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)文章描寫賽龍船場(chǎng)面時(shí)的正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法。二.說教法在授課過程中,通過探究練習(xí)讓學(xué)生圍繞教師提出的問題,在文中找出自己的理解和答案,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制,觀察力比較膚淺,缺少精確性、概括性,因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面時(shí),要避免學(xué)生盲目地去找去分析。因此,在授課過程中,要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。另外我還采用了合作學(xué)習(xí)的教法,即讓學(xué)生以小組為單位,圍繞教師提出的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí),并作出相應(yīng)的規(guī)定,如在討論的過程中,四人為一組,每人都要發(fā)表各自的看法,經(jīng)大家討論后形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的結(jié)果。教師提問時(shí),派出其中一人作為代表發(fā)言。三.說學(xué)法為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力,我從這一目的出發(fā),設(shè)置的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也主要就是自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內(nèi)積極探討交流的方式,已達(dá)到上述目的。四:說教學(xué)過程我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:共分為導(dǎo)入新課、正文引入、細(xì)節(jié)品讀、歸納總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)這六個(gè)環(huán)節(jié)。具體細(xì)節(jié)如下:1、導(dǎo)入新課先由一首描寫端午節(jié)的詩歌來引出端午節(jié),再讓學(xué)生回憶本地區(qū)過端午節(jié)的各種習(xí)俗,最后,指出本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引入到新課程的學(xué)習(xí)中。這一過程計(jì)劃用時(shí)3—4分鐘。2、正文引入(1)預(yù)習(xí)檢查:①檢查學(xué)生對(duì)于作者的了解程度,教師做相應(yīng)的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。②檢查學(xué)生對(duì)文中部分字詞的掌握情況,如一些字詞的讀音、寫法、意思等。(2)誦讀感知:要求學(xué)生快速瀏覽課文,并在閱讀中思考以下問題:①茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?②其中最吸引的是什么?說說理由。(3)交流討論:在閱讀的基礎(chǔ)之上討論上述問題。這一過程計(jì)劃用時(shí)8分鐘。3、細(xì)節(jié)品讀在精讀課文階段,重點(diǎn)是細(xì)致的分析賽龍船的場(chǎng)面,其次是分析觀看龍舟競(jìng)賽的人潮和競(jìng)追鴨子的賽事。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí),我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法,來打開學(xué)生的感覺器官,讓學(xué)生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結(jié)合文中語句,指導(dǎo)他們?cè)囉檬挛锏木唧w特征去分析場(chǎng)面。虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn),我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子,然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的想象,最后結(jié)合這個(gè)激烈的場(chǎng)面展開想象。正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€(gè)難點(diǎn),我仍然采用了對(duì)比的方法,讓學(xué)生到文中自主找描寫觀眾的文字,并適時(shí)指出這種描寫就是側(cè)面描寫。對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法,由圖片再到文中語句。這一過程計(jì)劃是25分鐘。4、歸納總結(jié)在總結(jié)部分,我設(shè)計(jì)了這樣一段話:“以上,我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí),我們也增長了不少知識(shí),我們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏對(duì)于我們一個(gè)集體的重要性,真是不虛此行!5、拓展延伸這部分我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)(前提是時(shí)間充裕):端午節(jié)是中國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一,此外還包括——春節(jié)和中秋節(jié),請(qǐng)你從這兩個(gè)節(jié)日的眾多風(fēng)俗中選擇一種,來談一談它所蘊(yùn)涵的文化或民族精神。(例如求福保平安、辭舊迎新、對(duì)幸福美好未來的向往、企盼豐收等;渴望人人平安、家家團(tuán)圓幸福等)6、作業(yè)部分我設(shè)計(jì)了這樣一道題目:剛過去的中秋節(jié),肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀?請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天,特別是那個(gè)夜晚,你和你的家人是怎么渡過的。請(qǐng)把你回憶到的事情用文字寫下來,盡量抓住重點(diǎn),并進(jìn)行較為細(xì)致的描寫,可適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象,把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。這一作業(yè)設(shè)置的目的,主要在于使學(xué)生能夠?qū)W有所用,能夠在學(xué)完本課之后主動(dòng)去探求中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,以達(dá)到了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力的目的。五.板書設(shè)計(jì)端午日——沈從文描寫(正面)熱烈歡騰龍舟競(jìng)賽詳寫緊張激烈聯(lián)想(側(cè)面)團(tuán)結(jié)合作奮力拼搏競(jìng)追鴨子(想象)略寫篇三:《包粽子——走進(jìn)端午節(jié)》說課稿《包粽子——走進(jìn)端午節(jié)》說課稿無極縣泊頭小學(xué)曹紅麗尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:您們好!今天,我說課的內(nèi)容是:《包粽子——走進(jìn)端午節(jié)》?!栋兆印哌M(jìn)中國端午節(jié)》這一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,由于端午節(jié)的歷史悠久,學(xué)生只知道端午節(jié)要吃粽子,其它一概不知。于是我確定了以“包粽子——走進(jìn)中國端午節(jié)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。其目的是為了幫助學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化,特別是自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)風(fēng)俗及其含義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族,熱愛生活的思想感情和動(dòng)手操作能力。這也是我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)人與文化的一個(gè)主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性、實(shí)踐性、探究性、開放性、生成性和自主性教育活動(dòng),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力,在實(shí)踐中體驗(yàn)情感,發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生通過參觀調(diào)查、實(shí)踐,自己學(xué)會(huì)解決一些實(shí)際存在的問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。通過一系列和端午相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)我們的傳統(tǒng)節(jié)日,感受節(jié)日的習(xí)俗,品味中國的傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過“屈原的故事傳說”,對(duì)屈原有了深刻的印象,培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。通過親自制作和品嘗粽子,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。了解各式各樣的粽子,知道粽子隨時(shí)代和地區(qū)的不同而發(fā)展、變革、拓展這時(shí)候課外知識(shí)面?;谝陨戏治?,我確定了以下1.搜集有關(guān)端午節(jié)的知識(shí),進(jìn)行訪問和絡(luò)搜索技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。知道端午節(jié)的由來,了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。讓學(xué)生感受傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的豐富多彩,培養(yǎng)愛國主義情操。2.探究制作粽子的一般方法,并嘗試進(jìn)行制作。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,掌握一種勞動(dòng)技能,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。為完成以上教學(xué)目標(biāo),本活動(dòng)主題開始前,讓學(xué)生收集資料,準(zhǔn)備粽葉、糯米、棉線、蜜棗、盆、碗勺、桌布、濕巾紙等。課上通過展示資料、動(dòng)手操作實(shí)踐、想象設(shè)計(jì)創(chuàng)新等多種形式,讓學(xué)生在親自動(dòng)手與實(shí)踐中,受到各方面的教育與啟迪。教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:一、端午詩詞品讀二、端午由來探秘三、端午美食和習(xí)俗四、巧手留香包粽子五、交流體驗(yàn),設(shè)計(jì)端午1.品讀詩詞,閑聊端午生活中,四年級(jí)的孩子已經(jīng)過了七八個(gè)端午節(jié),并且接觸了一些描寫端午節(jié)的古詩,如梅堯臣的《五月五日》,文秀的《端午》等。本節(jié)課就用這些學(xué)生熟悉的詩詞,引出本次活動(dòng)的主題。2.接著讓學(xué)生展示自己收集的關(guān)于端午的資料,學(xué)生分小組交流匯報(bào)。(1)端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,為每年農(nóng)歷五月初五,它本來是夏季的一個(gè)驅(qū)除瘟疫的節(jié)日,始于春秋戰(zhàn)國時(shí)期,又稱端陽節(jié)、五月節(jié)、五日節(jié)、艾節(jié)、重午節(jié)等。(2)五月是毒月,五日是毒日,五日的中午又是毒時(shí),居三毒之端。五毒開始活躍,給人特別是孩子會(huì)帶來災(zāi)難,人們必須在這一天集中地為孩子消災(zāi)防毒,因此,端午節(jié)又叫“小孩節(jié)”或“娃娃節(jié)”。(3)“清明插柳,端午插艾”。在端午節(jié),人們把插艾草和菖蒲作為重要的內(nèi)容之一,據(jù)說是為了避邪。(4)端午節(jié)有吃“五黃”的習(xí)俗。五黃指黃瓜、黃鱔、黃魚、咸鴨蛋黃、雄黃酒。(5)端午節(jié)那天,人們還在小孩的手腕上和脖子上系上五色絲,在頭腦上涂上雄黃酒,據(jù)說是為了驅(qū)毒避邪。(6)端午與屈原的關(guān)系。相傳屈原投江死去,許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后,借劃龍舟驅(qū)散江中的魚,以免魚吃掉屈原的身體。(7)據(jù)說,吃粽子也是為了紀(jì)念屈原,屈原因?yàn)閼嵑夼c絕望投入了汨羅江,百姓們又怕江河里的魚吃掉他的身體,就紛紛回家拿來米團(tuán)投入江中,后來就成了吃粽子的習(xí)俗。解放后曾把端午節(jié)定名為“詩人節(jié)”,以紀(jì)念屈原。主要包括兩個(gè)部分:一是端午節(jié)的由來與傳說,讓學(xué)生了解端午節(jié)源于紀(jì)念屈原、紀(jì)念孝女曹娥、紀(jì)念伍子胥以及源于古越民族圖騰等不同傳說;二是端午節(jié)的習(xí)俗,賽龍舟、帶荷包、插艾葉、吃粽子、吃雞蛋等,都與節(jié)日的由來有關(guān),進(jìn)而提升節(jié)日內(nèi)涵,點(diǎn)明粽子已經(jīng)成為一種美食文化,為下一步制作粽子打好鋪墊。3.制作粽子,品味端午。首先讓學(xué)生說說自己喜歡吃什么餡兒的粽子,激發(fā)動(dòng)手操作興趣,接著通過觀看課件,明確包粽子的基本環(huán)節(jié):泡米和粽葉——折葉——裝米——包葉——捆扎——蒸煮。在這個(gè)過程中,讓學(xué)生還要知道一些基本要求,特別是粽葉的選用、粽餡兒的調(diào)味、粽子的捆扎、蒸煮以及講究衛(wèi)生等方面的注意事項(xiàng)。然后讓學(xué)生小組合作,嘗試動(dòng)手制作粽子。最后是全班交流評(píng)價(jià)。4.交流體驗(yàn),設(shè)計(jì)端午。讓學(xué)生說一說自己制作過程中的體驗(yàn),以前是怎樣過端午的,通過今天的學(xué)習(xí),結(jié)合端午節(jié)的來歷與習(xí)俗,設(shè)計(jì)今年怎樣過一個(gè)更有意義、更精彩的端午節(jié)。端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,聽了同學(xué)們的匯報(bào),老師知道你們是一群熱愛傳統(tǒng)習(xí)俗的孩子,端午節(jié)被定為法定假日,是我們對(duì)文化之根的體認(rèn),對(duì)文化生命力的體認(rèn),對(duì)民族歷史的體認(rèn),讓我們將民族文化傳承下去吧!5.包粽子,做香囊,美化端午。這是一個(gè)拓展延伸活動(dòng)。安排課下回家?guī)蛬寢尠兆?,制作香囊,將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。動(dòng)手制作,美化自己的家,過一個(gè)充滿詩情畫意的端午節(jié)。6.最后老師祝同學(xué)們端午節(jié)快樂!教后反思:通過這次“包粽子————走進(jìn)端午節(jié)”綜合實(shí)踐活動(dòng),師生在討論交流、實(shí)踐活動(dòng)、展示作品的過程中,了解了端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣,感受文化的魅力和民族的情懷,使學(xué)生充分展示自己的勞動(dòng)成果與價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與動(dòng)手能力,更重要的是使學(xué)生更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化道德習(xí)俗,讓它們代代相傳!作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師:既看到了學(xué)生身上的巨大潛能,同時(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)也感概頗多。㈠綜合實(shí)踐活動(dòng)把孩子帶向了一個(gè)更廣闊的生活空間,他們的情感得到深化,能力得到發(fā)展,視野得到拓展,道德觀得到增強(qiáng),個(gè)性得到展示,潛能得到發(fā)揮,學(xué)生們?cè)谧灾?、合作、探究的親歷體驗(yàn)中自主地與人交流,自強(qiáng)自立,他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中合作?;顒?dòng)中,我是指導(dǎo)者,同時(shí)我也是參與者,和學(xué)生一起成長,一起分享成功的喜悅。㈡綜合實(shí)踐活動(dòng)是課改的亮點(diǎn),也是一大難點(diǎn),它對(duì)教師是有無窮的魅力,又富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn),課程內(nèi)容的開放性,生成性使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),沒有現(xiàn)成的教材,又沒有固定的模式這是教師們覺得比較難辦的困惑,可見教師只有在生活中不斷的充實(shí)自我,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),才能更好的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我的說課完畢,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。篇四:端午日說課稿《端午日》說課稿一、說教材《端午日》是蘇教版七年級(jí)教科書第三單元的第二篇課文。這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文,它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。端午日》是一篇新增加的課文,較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有:①、聯(lián)系作品的文化背景,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格,體會(huì)作者的美好情思。③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。二、說教學(xué)目標(biāo)在學(xué)習(xí)這篇課文之前,已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》,同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對(duì)地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日,所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對(duì)風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì)對(duì)人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:①對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫的賞析。②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)是:正面、側(cè)面描寫相結(jié)合,虛實(shí)相結(jié)合。三、多媒體介紹1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛好設(shè)計(jì)制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件以便在教學(xué)中使用。如風(fēng)俗由來的flash動(dòng)畫,課文音頻朗讀,賽龍舟的圖片,槳手風(fēng)采的圖片展示。2、教學(xué)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻、音樂的欣賞,口語表達(dá)等。四、說教法和學(xué)法在授課過程中我從教改理念貫穿和對(duì)學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā),通過探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的習(xí)俗,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制,觀察力比較膚淺,缺少精確性、概括性,因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺和聽覺兩個(gè)角度來分析,這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。另外我還采用了小組合作法,讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法,并作出規(guī)定:在“議”的過程中,四人為一組,每人都要議,在“結(jié)”的過程中,指令其中一個(gè)人任記錄,把討論的結(jié)果記錄下來,教師提問時(shí),其中一人作代表發(fā)言。五、說教學(xué)程序我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:共分了導(dǎo)入新課、初讀感知、合作探究、拓展延伸、總結(jié)全文、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入由一首小詩提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié),接著多媒體FLASH介紹端午的由來并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣,用多媒體動(dòng)畫為學(xué)生拓寬知識(shí)面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣,再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎?”一句來引導(dǎo)揭題,板書課題“端午日”--沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程計(jì)劃是5分鐘2、初讀感知在聽讀感知課文階段,我設(shè)計(jì)了探究目標(biāo):(1)自由學(xué)習(xí)過程:圈出自己不懂的字詞。(2)文章中,作者提到了茶峒人的哪些端午節(jié)的習(xí)俗呢?請(qǐng)用三字詞語概括。(3)在這些習(xí)俗中,作者是按什么順序來寫的?請(qǐng)找出相關(guān)詞語或短語。(4)對(duì)于賽龍船的勝利者的獎(jiǎng)品,人們主要看重的是什么?從中你明白了什么道理?并以這些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。這一過程計(jì)劃是10分鐘3、合作探究在精讀課文階段,重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí),我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法,來打開學(xué)生的感覺器官,讓學(xué)生在美輪美奐的語言文字中、龍舟圖片中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結(jié)合文中語句,指導(dǎo)他們?cè)囍嘟嵌热シ治鰣?chǎng)面。對(duì)賽龍舟場(chǎng)面的賞析,我以分析槳手的風(fēng)采為突破口,針對(duì)文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對(duì)賽龍舟并沒有感性的認(rèn)識(shí)的情況,我制作了一個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展示,并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn),我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子,然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的想象,最后結(jié)合多媒體上的江中疾馳的龍舟展開想象,正面、側(cè)面描寫也是本文的一個(gè)難點(diǎn),我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法,多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片,然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字,教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法,由圖片再到文中語句。這一過程計(jì)劃是15分鐘3、小結(jié)并升華在小結(jié)部分,我設(shè)計(jì)了這樣一段話:“這節(jié)課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實(shí)中國是一個(gè)多民族的國家,各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合,就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上,來自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”。同時(shí)我們也學(xué)到了不少描寫場(chǎng)面的寫作方法,如正側(cè)面描寫,虛實(shí)描寫等。接著讓學(xué)生們根據(jù)文章內(nèi)容,發(fā)揮想像,自己選定一個(gè)角色(帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、觀眾……),用一段連貫的話有針對(duì)性地向大家介紹你在活動(dòng)中所在的位置,所做的事及所起的作用。在最后的對(duì)文章的主題升華部分我設(shè)計(jì)了這樣一段話:“同學(xué)們,在雅典,世界人民親身感受到了東方文明的魅力,世界為之驚嘆,為之喝彩。開放的中國在了解世界,而世界人民也在了解開放的中國。同學(xué)們!一個(gè)沒有自己文明的民族是可悲的;一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的;只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”這一過程計(jì)劃是5分鐘4、作業(yè)部分我設(shè)計(jì)了這樣兩道題目:(1)、背誦賽龍舟精彩片段。(2)、用我們剛學(xué)過的寫作方法寫一個(gè)場(chǎng)面六、板書設(shè)計(jì):端午日--沈從文湘西的民俗:穿新衣、畫王字、吃魚肉、看劃船、賽龍舟、追鴨子槳手:持、劃(動(dòng)作)正面描寫:鼓手、鑼手:敲打、調(diào)理(動(dòng)作)激烈緊張賽龍舟{(實(shí)寫)帶頭人:拿、揮動(dòng)、指揮(動(dòng)作)頭上纏裹著紅布包頭(外貌)側(cè)面描寫:觀眾(虛寫)梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)追鴨子:熱鬧、有趣篇五:《端午的鴨蛋》說課稿.docx《端午的鴨蛋》說課稿大家好!今天我說課的題目是《端午的鴨蛋》,我將從教材、學(xué)情、課標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面說說我的教學(xué)思路。一、說教材《端午的鴨蛋》這篇文章是人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文,作者汪曾祺。這個(gè)單元包括《云南的歌會(huì)》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《春酒》、《俗世奇人》,這些課文的安排意在讓學(xué)生了解民俗,關(guān)注民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣?!抖宋绲镍喌啊酚謱儆诿袼孜幕械氖澄幕?,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。文章在悠然恬淡的字里行間中流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)習(xí)這篇文章,不僅能讓我們了解民風(fēng)民俗,更能喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)親人的熱愛,品味出日常生活中的趣味及其中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。本文語言平淡質(zhì)樸,饒有趣味。這篇課文我擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。二、說學(xué)情與目標(biāo):初二的學(xué)生在初一一年的學(xué)習(xí)中知識(shí)面增長了不少,而且他們好奇心較強(qiáng),對(duì)新鮮事物容易接受,而且之前在這單元已學(xué)過《云南的歌會(huì)》,對(duì)寫風(fēng)俗這樣的文章能更快地進(jìn)入文本,所以我決定以多樣化的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解課文,探討鴨蛋包含的情趣,體味作者的情感。教學(xué)過程按“憶端午—說風(fēng)俗—品情趣—評(píng)語言—訴真情”五個(gè)環(huán)節(jié)展開。先以中國傳統(tǒng)節(jié)日和端午的風(fēng)俗引入課文,再通過小組活動(dòng)初步感知課文,了解高郵端午的習(xí)俗。在“品情趣”這一環(huán)節(jié)中我緊緊抓住“作者為什么不寫端午節(jié)其他的習(xí)俗,而選擇了小小的鴨蛋來寫?”這一中心問題來突出本文的教學(xué)重點(diǎn)。在品評(píng)了本文的語言風(fēng)格后,我將學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注引到日常生活的趣事上來,以此來突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。新課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)在充分閱讀的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,并可以有感情地朗讀。因此,我設(shè)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是:1、知識(shí)與技能:了解端午節(jié)的風(fēng)俗,感受其風(fēng)情。2、過程與方法:學(xué)習(xí)富有生活情趣的語言,品味作者樸素而有趣味的語言。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:提倡珍惜傳統(tǒng)文化,學(xué)會(huì)用心體味生活中的樂趣,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),關(guān)注生活細(xì)節(jié)的情感。新課標(biāo)也同樣要求學(xué)生要有豐富的閱讀積累,形成良好的語感,加深體驗(yàn)和感悟,因而我把“通過品味平淡自然的語言從中感受傳統(tǒng)風(fēng)俗的無窮趣味“作為教學(xué)的重點(diǎn),把“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),感受日常生活中的無窮趣味”作為難點(diǎn)。三、說教學(xué)過程:汪曾祺在這篇散文中,通過家鄉(xiāng)特產(chǎn)――高郵咸蛋的精細(xì)介紹,表現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和對(duì)童年生活的懷想。我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),以“情趣”二字為切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)法指導(dǎo):一位好老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。這節(jié)課我以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主,以多種方式賞讀課文,師生交流以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1、導(dǎo)入:通過PPT一組圖片,讓學(xué)生猜猜是哪些節(jié)日(元宵,七夕,端午,春節(jié),中秋,國慶節(jié)),也同時(shí)可以通過古詩句讓學(xué)生來猜下描寫哪個(gè)節(jié)日的,接著欣賞端午風(fēng)俗的圖片,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己寫端午節(jié)會(huì)選擇寫哪方面。根據(jù)圖片,詩句來猜中國的傳統(tǒng)節(jié)日,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,營造輕松活潑的課堂氛圍。將古詩與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系起來,可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文學(xué)作品的教育,欣賞圖片給學(xué)生以直觀的印象,設(shè)想自己寫端午節(jié)能激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)中規(guī)定的“語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與生活的聯(lián)系”這一理念。2、整體感知,說風(fēng)俗學(xué)生自由誦讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀得流暢,并劃出自己喜歡的段落或句子。再教師范讀文章的第一段,思考:課文中介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗?本環(huán)節(jié)初步感知課文,讓學(xué)生自己通過閱讀提煉信息,并了解高郵特有的端午習(xí)俗。3、賞讀文本,品情趣尋讀課文,體會(huì)情感。讓學(xué)生在朗讀后思考“你從文章的字里行間中讀出作者怎樣的感情?哪些句子能表現(xiàn)出作者的這種感情?”在這篇灌注于作者深情的文章中,學(xué)生很容易就能找出“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上?!边@些句子,師生再細(xì)細(xì)品讀這些句子,應(yīng)該用什么樣的語氣、語調(diào)來讀,從而體味出作者對(duì)故鄉(xiāng)傾注的深情和對(duì)兒時(shí)生活的懷念。(板書:情童年歲月的懷想家鄉(xiāng)生活的熱愛)默讀課文,理清思路。學(xué)生仔細(xì)思考:作者著重寫什么內(nèi)容以表達(dá)他心底的故鄉(xiāng)情結(jié)的?分哪幾個(gè)層次來寫?師生交流明確:作者先介紹端午的風(fēng)俗,再引入到家鄉(xiāng)的咸鴨蛋,最后涉入正題—“端午的鴨蛋”三個(gè)層次,著重寫到了富于情趣的端午的鴨蛋。精讀課文,品味趣意。在把握文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:端午節(jié)的風(fēng)俗那么多,作者為什么單單只寫了小小的一枚咸鴨蛋呢?師生共同精讀課文中寫鴨蛋的段落,引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納,因?yàn)椋孩俑哙]咸蛋獨(dú)有的特色。教師出示高郵鴨蛋的寫實(shí)圖片,畫面中清晰的顯示了高郵咸鴨蛋有雙黃、油多、質(zhì)細(xì)、蛋黃呈紅色的特點(diǎn)。②鴨蛋帶來的別樣的趣味。如吃鴨蛋時(shí)“筷子頭一扎下去,吱——紅油就冒出來了”那種繪聲繪色的動(dòng)感,還有端午節(jié)挑鴨蛋,掛鴨蛋絡(luò)子,玩鴨蛋殼等等都帶給了“我”無窮的樂趣,讓我對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷。教師出示鴨蛋絡(luò)子的圖片,并以圖片展示鴨蛋絡(luò)子掛在胸前的情形。(板書:趣吃鴨蛋掛鴨蛋絡(luò)子玩蛋殼)細(xì)讀課文,表達(dá)交流。以小組為單位選擇自己喜愛的描寫鴨蛋的段落朗讀。說一說你認(rèn)為高郵咸鴨蛋最吸引你的地方在哪里?本環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重點(diǎn),我始終以多種形式的“讀”來貫穿,在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解文本,把握作者的情感,通過對(duì)鴨蛋特點(diǎn)和圍繞鴨蛋的趣事的分析來感受作品內(nèi)在的韻味,體會(huì)鴨蛋包含的情與趣。這個(gè)過程注重情感體驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有自己的心得,并合作交流。4、探究特色,評(píng)語言這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生起來分享給大家,我準(zhǔn)備了以下這些句子,學(xué)生可備選:A、別說鴨蛋都一樣,有的樣子蠢,有的秀氣。(平淡而有味)B、雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處,還不就是個(gè)鴨蛋。(淡淡的幽默,有點(diǎn)小小的賭氣,不以為意,但又小得意)C、“哦!你們那里出咸鴨蛋!”(小驕傲,感嘆號(hào)更是強(qiáng)調(diào)了這種感情,平淡有味)D、我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那窮地方就出鴨蛋似的?。ㄌ煺?,愛恨分明)E、蛋黃是淺黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢?。ㄓ悬c(diǎn)孩子般的賭氣,直率地表達(dá)了感情)師生共同美讀這些句子,然后總結(jié)這種語言特色。(板書:語言平淡質(zhì)樸饒有趣味)這個(gè)環(huán)節(jié)通過教師引導(dǎo),讓學(xué)生了解文中特有的方言,短句,文言詞及平淡質(zhì)樸,饒有趣味的風(fēng)格,并能評(píng)出作者從中帶的具體的感情。5、能力遷移和作業(yè)說說自己家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗特產(chǎn)讓你非常難忘。用一兩個(gè)細(xì)節(jié)描述家鄉(xiāng)的人們過端午節(jié)的場(chǎng)景。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)遷移到自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情上來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)日常生活的趣味,喚醒學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,這也是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。思考:我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,已經(jīng)逐日淡化,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。學(xué)習(xí)本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?(設(shè)此問題是開放式的問題,目的在于引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)提倡珍惜傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生有自己的見解)四、板書設(shè)計(jì)端午的鴨蛋汪曾祺情童年歲月的懷想家鄉(xiāng)生活的熱愛掛鴨蛋絡(luò)子玩蛋殼趣吃鴨蛋語言平淡質(zhì)樸饒有趣味五、作業(yè):做一回小記者,請(qǐng)同學(xué)們采訪長輩,搜集自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)的一些風(fēng)俗,寫成小小的采訪稿。我的基本設(shè)計(jì)思路如上所述,但在實(shí)際的講課授課中會(huì)根據(jù)課堂具體情況靈活應(yīng)對(duì)。希望不足之處,各位評(píng)委予以指正,謝謝大家!篇六:粽葉飄香話端午說課稿《粽子飄香話端午》說課各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:上午好!傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要載體,積淀了一個(gè)民族的靈魂和精神。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)和培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神,引導(dǎo)青少年了解傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)而內(nèi)化為對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感,我決定開展《粽子飄香話端午》主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。本活動(dòng)開始前,我讓學(xué)生收集端午資料,并準(zhǔn)備粽葉、粽餡兒等材料,在家長的指導(dǎo)下學(xué)包粽子,學(xué)生在親自動(dòng)手與實(shí)踐中,收獲的不僅僅是一項(xiàng)勞動(dòng)技能,是更重要的是懂得了學(xué)習(xí)的不易,增強(qiáng)了傳承祖國文化的責(zé)任心。教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:首先伴隨著端午宣傳片的音樂,在三首活潑明快的童謠中導(dǎo)入本次活動(dòng)主題——端午。接著開展了一系列和端午相關(guān)的活動(dòng),講一講端午故事,讓學(xué)生知道端午節(jié)的第一個(gè)意義就是紀(jì)念歷史上偉大的愛國主義詩人屈原;編一編五彩線,賽一賽龍舟,讓學(xué)生知道端午節(jié)的民俗活動(dòng)是豐富多彩的,都寄托人們內(nèi)心美好的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操;唱一唱粽子歌,嘗一嘗美味的粽子,讓學(xué)生知道粽子雖小,它背后的文化意味和民俗風(fēng)情卻很濃郁,粽子不僅值得吃,粽子文化更值得傳承。最后再全班齊誦,在歡快的童謠中結(jié)束本次活動(dòng)??傊?,通過本次活動(dòng)的開展,要讓學(xué)生明白這次活動(dòng)不僅要展現(xiàn)自己,更重要地是讓更多的人來了解和傳承祖國的傳統(tǒng)文化。篇七:粽子飄香話端午--說課稿粽子飄香話端午尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:您好!今天,我說課的內(nèi)容是山東版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》四年級(jí)下冊(cè)第8節(jié)《粽子飄香話端午》??吹奖敬位顒?dòng)的標(biāo)題,我們充分感受到了濃濃的詩意,仿佛聞到了粽子的清香。本課通過一系列和端午相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)我們的傳統(tǒng)節(jié)日,感受節(jié)日的習(xí)俗,品味中國的傳統(tǒng)文化。本課實(shí)際教學(xué)時(shí)間正是端午節(jié)前夕,很自然的能夠引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生參與的興趣?!毒C合實(shí)踐活動(dòng)》指導(dǎo)綱要指出:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性的性質(zhì),通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)?;谝陨戏治?,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):1、搜集有關(guān)端午節(jié)的知識(shí),知道端午節(jié)的由來,了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。2、探究制作粽子的一般方法,并嘗試進(jìn)行制作。3、培養(yǎng)學(xué)生了解傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的興趣,感受傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的豐富多彩,培養(yǎng)愛國主義情操。為完成以上教學(xué)目標(biāo),本活動(dòng)主題開始前,讓學(xué)生收集資料,準(zhǔn)備粽葉、粽餡兒等材料,課上通過展示資料、動(dòng)手操作實(shí)踐、想象設(shè)計(jì)創(chuàng)新等多種形式,讓學(xué)生在親自動(dòng)手與實(shí)踐中,受到各方面的教育與啟迪。教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:品讀詩詞,閑聊端午——制作粽子,品味端午——交流體驗(yàn),設(shè)計(jì)端午——花線粽子,美化端午。1、品讀詩詞,閑聊端午生活中,四年級(jí)的孩子已經(jīng)過了七八個(gè)端午節(jié),并且接觸了一些描寫端午節(jié)的古詩,如梅堯臣的《五月五日》,文秀的《端午》等。本節(jié)課就用這些學(xué)生熟悉的詩詞,引出本次活動(dòng)的主題。接著讓學(xué)生展示自己收集的關(guān)于端午的資料,主要包括兩個(gè)部分:一是端午節(jié)的由來與傳說,讓學(xué)生了解端午節(jié)源于紀(jì)念屈原、紀(jì)念孝女曹娥、紀(jì)念伍子胥以及源于古越民族圖騰等不同傳說;二是端午節(jié)的習(xí)俗,賽龍舟、帶荷包、插艾葉、吃粽子、吃雞蛋等,都與節(jié)日的由來有關(guān),進(jìn)而提升節(jié)日內(nèi)涵,點(diǎn)明粽子已經(jīng)成為一種美食文化,為下一部制作粽子打好鋪墊。2、制作粽子,品味端午首先讓學(xué)生說說自己喜歡吃什么餡兒的粽子,激發(fā)勞動(dòng)興趣,接著通過觀看錄像,明確包粽子的基本環(huán)節(jié):泡米和粽葉——折葉——裝米——包葉——捆扎——蒸煮。在這個(gè)過程中,讓學(xué)生還要知道一些基本要求,特別是粽葉的選用、粽餡兒的調(diào)味、粽子的捆扎、蒸煮以及講究衛(wèi)生等方面的注意事項(xiàng)。然后讓學(xué)生小組合作,嘗試動(dòng)手制作粽子。最后是全班交流評(píng)價(jià),適時(shí)補(bǔ)充其他國家和地區(qū)有關(guān)粽子的習(xí)俗。3、交流體驗(yàn),設(shè)計(jì)端午讓學(xué)生說一說自己制作過程中的體驗(yàn),以前是怎樣過端午的,通過今天的學(xué)習(xí),結(jié)合端午節(jié)的來歷與習(xí)俗,設(shè)計(jì)今年怎樣過一個(gè)更有意義、更精彩的端午節(jié)。4、花線粽子,美化端午這是一個(gè)拓展延伸活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)時(shí)間,可以安排課上進(jìn)行,也可以課下自主研究。教師出示一些花線粽子作品,讓學(xué)生觀察;學(xué)習(xí)制作步驟,嘗試動(dòng)手制作,美化自己的家,過一個(gè)充滿詩情畫意的端午節(jié)。最后,安排課下延伸的是回家?guī)蛬寢尠兆?,制作花線粽子,將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。我的說課完畢,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。附:端午【唐文秀】節(jié)分端午自誰言,萬古傳聞為屈原??靶Τ彰烀?,不能洗得直臣冤。五月五日【北宋梅堯臣】屈氏已沉死,楚人哀不容。何嘗奈讒謗,徒欲卻蛟龍。未泯生前恨,而追沒后蹤。沅湘碧潭水,應(yīng)自照千峰。篇八:七年級(jí)語文《端午日》說課稿七年級(jí)語文《端午日》說課稿七年級(jí)語文《端午日》說課稿一、說教材本文屬于蘇教版語文七年級(jí)上的“民俗風(fēng)情”這一單元。節(jié)選自沈從文先生的小說《邊城》,節(jié)選部分著重描寫端午日賽龍船的場(chǎng)面,節(jié)選部分獨(dú)立成文。文本字?jǐn)?shù)不多,但高明之處頗多。1、受《左傳》影響,把重點(diǎn)放在人不明白之處。戰(zhàn)前雙方形態(tài)如何,如何進(jìn)行準(zhǔn)備,如何排兵布局等等是局外人所不知道的,因此需要大篇幅敘述,而激烈廝殺,則無分南北,基本相同,即使文中無多少描述,讀者也可以憑常識(shí)和想象而知?!抖宋缛铡芬晃?,要描述的是湘西茶峒這個(gè)地方的民俗民風(fēng),此處端午節(jié)有哪些于他處不同的風(fēng)俗,龍船有何特色,劃船的人有多少,如何安排,如何獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品為何等等,各地各不相同,這是需要詳加描述的,唯有對(duì)這些詳加描述,才能寫出一地之特色,而如你追我趕激烈劃船,估計(jì)各處基本相同,讀者完全可以憑借生活常識(shí)去想象。所謂最特色的才是最世界的,《邊城》這本小說,正是以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情而成為名著,節(jié)選自《邊城》的《端午日》也同樣正是描述具有邊城小鎮(zhèn)茶峒特色的端午風(fēng)俗而入選教材,也正是教材編者將其列入“民俗風(fēng)情”的原因。2、《端午日》一文,不但描述了具備地域特色的民風(fēng)民俗,而且在寫作技巧上也同樣具有許多精妙之處?!抖宋缛铡芬晃闹饕枋隽瞬栳既藲g慶端午日的三個(gè)場(chǎng)面,從場(chǎng)面描寫的角度來分析文本,其寫作技巧的高超亦令人嘆為觀止。渲染氣氛,層層烘托?!抖宋缛铡芬晃碾m然沒有用大量篇幅描寫激烈緊張的賽龍船的場(chǎng)面,卻不惜筆墨渲染了賽前賽后的氣氛。作者先以無人不穿了新衣,不在額頭蘸雄黃酒畫王字,家家必吃魚吃肉等風(fēng)俗的敘述,渲染出節(jié)日的喜慶氛圍,接著交代萬人空巷,官民人等無不到河邊看劃船,設(shè)置了懸念,是什么樣的激烈比賽能夠如此吸引民眾,此所謂“未成曲調(diào)先有聲”;然后一步步敘述劃船的賽前訓(xùn)練、交代船只的結(jié)構(gòu)、槳手的分工、船員的結(jié)構(gòu)等等,無不使讀者心馳神往,最后又?jǐn)⑹鲱I(lǐng)獎(jiǎng)追鴨那唯有茶峒特有的風(fēng)俗,更有使讀者如臨現(xiàn)場(chǎng),沉醉其中的功效。至于賽龍船如何緊張激烈,如何你追我趕,讀者更可以從梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)擂鼓的故事去馳騁想象。文章的文字雖然簡(jiǎn)明通俗,但層疊無窮的懸念,層層烘托的氣氛渲染,無不展示出作者高超的文章技巧。點(diǎn)面結(jié)合,精致剪裁?!抖宋缛铡芬晃?,就其結(jié)構(gòu)來說,其實(shí)就是一個(gè)場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫,正因?yàn)橐驯姸嗳宋锇才旁谔囟ǖ臅r(shí)間、地點(diǎn)之中,要把在這特定時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的事情敘述清楚,尤需作者精致剪裁,精巧結(jié)構(gòu),方能使各項(xiàng)材料安排條理清晰,有點(diǎn)有面且重點(diǎn)突出?!抖宋缛铡访枋鲑慅埓膱?chǎng)面,可謂匠心獨(dú)具,實(shí)在是一篇場(chǎng)面描寫的范文。在材料安排上,先敘述茶峒人早早吃飯,家家倒鎖了門,萬人空巷,齊聚河邊,這些都是從“面”上來寫,然后依次敘寫龍船的結(jié)構(gòu)、槳手的訓(xùn)練、兩岸的吶喊助威以及賽后的捉鴨子,這樣點(diǎn)面結(jié)合,順序清楚、漸次展開,詳略得當(dāng),重點(diǎn)鮮明,教師在教學(xué)中如果能注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),必定能讓學(xué)生于場(chǎng)面描寫的知識(shí)上有較大收獲。3、《端午日》一文的語言通俗簡(jiǎn)明,但作者用詞之精確,通俗的詞語中蘊(yùn)含深刻的意蘊(yùn),同樣是十分精妙的?!吧衔?1點(diǎn)鐘左右,全茶峒人就吃了午飯”,一個(gè)“就”字寫出全茶峒人看龍船的心情是何等的迫不及待?!澳弧贝┝诵乱?,“莫不”倒鎖了門?!澳弧痹诙愱P(guān)前看熱鬧,三個(gè)“莫不”寫盡茶峒那全體參與全民歡慶的熱鬧場(chǎng)面,足以勝過大篇幅的描寫。文中雖然沒有大段文字描述賽龍船的緊張激烈,但“身體結(jié)實(shí)、手腳伶俐”的槳手選拔和一句“使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的情形”交代,足以讓讀者遐想賽龍船的緊張激烈。而領(lǐng)獎(jiǎng)過程中“不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上,都寫出一船合作努力的光榮”,“不拘誰把鴨子捉到,誰就成為這鴨子的主人”則蘊(yùn)含了當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)和萬民同樂的喜慶?!抖宋缛铡返恼Z言于質(zhì)樸之中,蘊(yùn)含豐富的意蘊(yùn)。二、說教學(xué)目標(biāo):1、感受民俗“特色”2、學(xué)習(xí)鋪墊烘托、點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫寫法3、體味湘西茶侗淳樸、軍民同樂的民風(fēng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):精彩的場(chǎng)面描寫:層層烘托,點(diǎn)面結(jié)合四、說教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備:朗讀課文,掌握課文詞語(一)談話式導(dǎo)入,師生交流。1、同學(xué)們,你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎?2、你知道端午節(jié)的來歷嗎?3、過端午節(jié)有哪些民俗呢?4、今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是沈從文先生的《端午日》,說說你所知道的作者。文章介紹的是哪里的端午節(jié)呢?5、我們一起走進(jìn)文本,讀讀沈從文先生筆下的茶侗端午有哪些獨(dú)特的民俗。(二)整體感知,說出茶侗民俗之“異”。1、自讀課文,作者在文中介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風(fēng)俗?用筆圈劃出來。2、說說哪些民俗和我們所處的地域不同。(三)整體閱讀,感受茶侗民風(fēng)之“樂”。1、再讀課文,如果用一個(gè)詞概括端午日的氣氛,你會(huì)用那個(gè)詞?2、小組合作,思考文章哪些地方體現(xiàn)端午日的熱鬧。3、從這些文字中,你感受到湘西茶侗怎樣的民風(fēng)?(四)深入思考,體悟作家點(diǎn)面結(jié)合,鋪墊烘托的寫法。1、看視頻,敘述場(chǎng)景。2、讀賽龍舟場(chǎng)景,體會(huì)該段描寫語言簡(jiǎn)練、順序清楚,虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。3、提疑問:賽龍舟場(chǎng)景還可濃墨重彩,重筆描摹,突出賽龍舟的激烈、緊張的氛圍,是否可以不描寫賽前一段?(五)總結(jié)板書設(shè)計(jì)端午日沈從文莫不順序清楚莫不賽龍舟用詞準(zhǔn)確莫不虛實(shí)結(jié)合面點(diǎn)篇九:端午的鴨蛋說課稿.docx《端午的鴨蛋》說課稿說課的課題是語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《端午的鴨蛋》下面我將從教材分析,教學(xué)方法,學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。一教材分析八年級(jí)下冊(cè)第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗,民間軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。學(xué)習(xí)這個(gè)單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。本文屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。二學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望,傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說,應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì),更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,需要教師指導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本課確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):1朗讀課文,把握文意,理解作者的思想感情。2品味作者平淡而有味的語言特色,學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法。3提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。重點(diǎn):把握文意,理解作者的思想感情。難點(diǎn):品味平淡自然而又韻味十足的語言。課時(shí)安排:2課時(shí)三教學(xué)方法本文所寫內(nèi)容豐富,語言富有表現(xiàn)力。根據(jù)文章這一特點(diǎn),我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,1.采用朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,用心品味;2.合作探究法;3.延伸拓展法(引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,從教室走向社會(huì),增加知識(shí)儲(chǔ)備)。四教學(xué)過程1、導(dǎo)語:讓學(xué)生說說自己在家鄉(xiāng)過節(jié)日的風(fēng)俗,少數(shù)民族同學(xué)也可以說說本民族的過節(jié)習(xí)俗。如果讓你寫文章來介紹你會(huì)怎么寫。我們先來看看作者汪曾祺是如何介紹的。2、整體感知(1)檢查預(yù)習(xí),投影作者簡(jiǎn)介和字詞(2)概括文章各段大意,理清文章思路,整體感知文意。思考:本文的主要寫了哪些內(nèi)容?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過初步閱讀,歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起,從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,最后涉及正題,端午的鴨蛋。(板書)端午的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋(3)學(xué)生再讀課文思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗?作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋?作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)時(shí)孩子們是如何把玩鴨蛋的?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力,進(jìn)一步細(xì)讀課文,從而理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,對(duì)童年的懷念,從而突破重點(diǎn)。3、要求學(xué)生精讀課文,選出自己喜歡的文句小組進(jìn)行交流,品味語言,多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,行文閑適自由,語言輕松幽默,趣味盎然,能夠雅俗共賞。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,品味文章語言,從而對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解。4、回歸生活分享體驗(yàn)(1)談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗?這些習(xí)俗的緣由是什么?(2)我們新疆有許多少數(shù)民族有自己獨(dú)特的節(jié)日,你知道哪些,介紹一下。學(xué)生分組討論,選代表發(fā)言,針對(duì)學(xué)生回答情況,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題讓學(xué)生對(duì)端午等傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)日的習(xí)俗寄托了我們對(duì)美好生活期盼和祝福,并不是可有可無的。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,要求語言生動(dòng)講述見聞,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。5、創(chuàng)設(shè)情境深刻反思在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:我國許多傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化,倒是西方的圣誕節(jié),情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重。學(xué)習(xí)本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí),對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià),是他們認(rèn)識(shí)珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,從而達(dá)到道德教育與審美教育的雙重教育目的。6、小結(jié)讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。7、布置作業(yè)課外閱讀汪曾祺的《受戒》板書:端午的鴨蛋端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的端午——端午的鴨蛋散文風(fēng)格:閑適自由篇十:端午日說課稿《端午日》說課一、說教材1、《端午日》是蘇教版七年級(jí)教科書第三單元的第二篇課文,這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文,它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一:端午節(jié),是一篇新增加的課文,較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有:①、聯(lián)系作品的文化背景,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格,體會(huì)作者的美好情思。③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》,同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對(duì)地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日,所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對(duì)風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì)對(duì)人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:①、對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫的賞析。②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)是:正面、側(cè)面描寫相結(jié)合,虛實(shí)相結(jié)合。二、說:程序我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:共分了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小結(jié)拓展延伸、總結(jié)全文、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié),接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣,用多媒體動(dòng)畫為學(xué)生拓寬知識(shí)面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣,再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎?”一句來引導(dǎo)揭題,板書課題“端午日”--沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程計(jì)劃是5-8分鐘2、在初讀課文階段,我設(shè)計(jì)了探究目標(biāo):(1)自由學(xué)習(xí)過程:圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。(2)同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣?(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。用第三個(gè)問題導(dǎo)入下面評(píng)析“賽龍舟”“捉鴨子”的場(chǎng)面。這一過程計(jì)劃是8分鐘2、精讀課文在精讀課文階段,重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí),我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法,來打開學(xué)生的感覺器官,讓學(xué)生在美輪美奐的古詩欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結(jié)合文中語句,指導(dǎo)他們?cè)噺囊曈X、聽覺兩個(gè)角度去分析場(chǎng)面。對(duì)賽龍舟場(chǎng)面的賞析,我以分析槳手的風(fēng)采為突破口,針對(duì)文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對(duì)賽龍舟并沒有感性的認(rèn)識(shí)的情況,我制作了一個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展示,并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn),我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子,然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的想象,最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開想象,正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€(gè)難點(diǎn),我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法,多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片,然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字,教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法,由圖片再到文中語句。這一過程計(jì)劃是20分鐘3、小結(jié)并升華在小結(jié)部分,我設(shè)計(jì)了這樣一段話:“這節(jié)課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實(shí)中國是一個(gè)多民族的國家,各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合,就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上,來自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運(yùn)會(huì)上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。在最后

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