端午節(jié)說課稿精編版合集

下載原文可修改文字顏色查看原文端午節(jié)說課稿篇一：《走進(jìn)端午節(jié)》說課稿綜合實踐活動《走進(jìn)端午節(jié)》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是：《走進(jìn)端午節(jié)》。我將從以下九個方面向大家匯報：一、主題背景的確立端午節(jié)是咱們中華民族十分重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的民間文化。過端午節(jié)也是我們民族千百年流傳下來的傳統(tǒng)習(xí)慣。然而，許多學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對較少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對端午節(jié)的了解，我設(shè)計了《走進(jìn)端午節(jié)》的綜合實踐活動，讓學(xué)生通過本次活動，在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實踐能力，增強(qiáng)對端午節(jié)文化的認(rèn)同感。二、活動目標(biāo)的制定新課程背景下的綜合實踐活動倡導(dǎo)要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。為此，我制定了本次活動的三維目標(biāo)：【知識與能力】1、了解端午節(jié)的歷史傳說、節(jié)日習(xí)俗、飲食文化以及相關(guān)詩詞歌謠；2、在包粽子等實踐活動中增強(qiáng)動手操作能力；3、在展示交流與總結(jié)評價過程中發(fā)展思考與表達(dá)能力。【過程與方法】1、通過收集與端午節(jié)有關(guān)的資料，學(xué)會信息的收集和處理；2、通過動手實踐，在自主、合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，通過各種民俗活動體會實踐帶來的幸福感，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。針對以上三維目標(biāo)，本次活動的重點為：了解端午節(jié)的習(xí)俗和特色飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。本次活動的難點為：在實踐活動中增強(qiáng)對端午文化的認(rèn)同感。三、活動理念的詮釋本次主題活動的設(shè)計思路是以端午節(jié)的節(jié)日文化為核心，以研究性學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)為基本形式，以學(xué)習(xí)包粽子為主要載體。在自主活動與實踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，了解與感悟端午節(jié)深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對端午文化的認(rèn)同感。四、學(xué)生情況的分析四年級學(xué)生已具備初步的實踐能力，有很強(qiáng)的探究欲望，通過小組分工，有制定活動方案的初步經(jīng)驗，在交流活動中具有一定的評價水平。五、活動條件的保障我們學(xué)校配備了專門的綜合實踐活動室、圖書室、電腦室，學(xué)生可以利用這些活動室查找、收集資料，進(jìn)行實踐活動。同時，利用學(xué)校的家長義工制，使學(xué)校開展的實踐活動得到有力支持。另外，我們學(xué)校位于豐澤小區(qū)中，可以充分利用社區(qū)資源拓展活動范圍。這些有利的資源，充分保障了活動的順利開展。六、指導(dǎo)活動的方法本次活動我將采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法、多媒體演示法、實踐操作法、小組合作法、多元評價法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實踐素養(yǎng)的和諧發(fā)展。七、活動時間的安排本活動分四個階段，用時五周：第一階段：活動準(zhǔn)備階段，用時一周。第二階段：活動實施階段，用時兩周。第三階段：展示交流階段，用時一周。第四階段：拓展延伸階段，用時一周?；顒舆^程體現(xiàn)漸進(jìn)性、實踐性、體驗性、發(fā)展性。（課件）八、活動流程的設(shè)計共三個環(huán)節(jié)：一準(zhǔn)備階段，二實施階段，三展示交流階段。先說說準(zhǔn)備階段。（一）準(zhǔn)備階段通過確定各小組活動主題——成立活動小組——制定小組活動方案這三個環(huán)節(jié)，為實施階段做好充分準(zhǔn)備?；顒舆^程中，側(cè)重于探究內(nèi)容和方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生確立端午節(jié)由來、端午節(jié)習(xí)俗、端午節(jié)食俗、端午節(jié)相關(guān)詩歌這四個小主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣，自主選擇，進(jìn)行活動方案的設(shè)計，為活動的實施做好必要準(zhǔn)備。（二）實施階段依據(jù)制定的活動主題和方案，關(guān)注各小組開展實踐活動的過程，引導(dǎo)學(xué)生有效地收集資料、調(diào)查研究、準(zhǔn)備展示與交流。在研究活動中，包粽子這一端午節(jié)習(xí)俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會包粽子，不僅能提高學(xué)生的生活操作技能，也能讓學(xué)生從中了解與端午節(jié)相關(guān)的文化。于是我便開設(shè)了一節(jié)“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習(xí)課。下面重點向大家匯報下這節(jié)課的活動流程。（課件五個流程）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣上課伊始，通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學(xué)生獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣，主動進(jìn)入實踐氛圍。二、合作探究，掌握方法（分為以下兩個步驟、課件）步驟一：動手試包，摸索方法首先，進(jìn)行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺挺容易的；接著，初次真材實料試包，嘗試中發(fā)現(xiàn)了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；最后，帶著發(fā)現(xiàn)的問題，再次真材實料試包，學(xué)生們在動手實踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。經(jīng)過三次實踐，由易到難，層層遞進(jìn)試包活動，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對于每一步驟的具體包法以及動作連貫性還不是很清晰。步驟二：播放微課，明確方法此時播放音畫同步、效果直觀的微課。在微課學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)同學(xué)交流補(bǔ)充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。三、作品展示，體驗成功利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學(xué)生在交流中互相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。四、品嘗成果，暢談感受實踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮，與同學(xué)一起品嘗，分享勞動成果，暢談實踐活動帶來的快樂與感受。五、學(xué)以致用，拓展延伸除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習(xí)慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學(xué)們課后繼續(xù)探索、動手實踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。（三）展示交流階段經(jīng)過準(zhǔn)備階段與實施階段，收集了大量資料后。此時，展示交流階段已水到渠成（課件），學(xué)生可以根據(jù)活動方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長，確定展示形式，將活動成果在全班進(jìn)行展示。如，演講闡述端午節(jié)的由來；朗誦、歌曲表演展示端午節(jié)的詩詞歌謠；學(xué)習(xí)手工制作展示端午節(jié)習(xí)俗；制作訪談視頻介紹端午節(jié)的食俗等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，落實了活動目標(biāo)。（四）拓展延伸階段本次綜合實踐活動并沒有到此結(jié)束，在端午節(jié)前夕，我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽，將這一實踐活動拓展到全校，同學(xué)們參與熱情極高，活動也吸引到了學(xué)生家長們的大力支持積極參與。同時，我們還將“包粽子比賽”等實踐活動延伸到社區(qū)，開拓了活動領(lǐng)域，將端午文化有效滲透到社會中。九、實踐活動的總結(jié)（一）暢談收獲、評價總結(jié)在這個階段，讓學(xué)生暢談本次活動帶來的收獲及感受，填寫評價表。利用多標(biāo)準(zhǔn)、多角度的評價讓學(xué)生體會到活動中“一學(xué)多得”的好處。與此同時，抓住學(xué)生實踐活動中產(chǎn)生的新問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究。（二）活動的效果與反思1、《走進(jìn)端午節(jié)》這一活動的設(shè)計，立足傳統(tǒng)，源于生活，實踐性強(qiáng)。在活動過程中，學(xué)生的各項才藝得到了充分展示，綜合運(yùn)用各方面知識與動手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，收獲了實踐帶來的成就感。2、本次活動豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，將學(xué)校實踐活動延伸至社區(qū)，使學(xué)校與社區(qū)的有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。3、加強(qiáng)對包括端午節(jié)在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開展有關(guān)的實踐活動，對于引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化！我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師的用心傾聽，謝謝大家！篇二：《端午日》說課稿《端午日》說課稿安寧一中起光文各位老師你們好!今天我要為大家說課的課題是沈從文的《端午日》這篇課文，我主要從以下幾方面來進(jìn)行：一．說教材1、教材簡析：《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)。這是一篇新編入的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。2、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有：①了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。②通過課文，分析作者描繪賽龍船的精彩場面，以及生動精煉的語言。③分析課文的詳寫與略寫，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。④培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。我把這篇課文放到了第三單元的開頭，作為這一單元的開篇一課，所以我將把教學(xué)的重點放在了解豐富的民俗文化內(nèi)涵、感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，以及分析賽龍船的精彩場面描寫上，主要是為學(xué)習(xí)這一單元的其他文章開一個好頭。3、本節(jié)課的教學(xué)重點是：對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。4、本節(jié)課的教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)文章描寫賽龍船場面時的正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法。二．說教法在授課過程中，通過探究練習(xí)讓學(xué)生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面時，要避免學(xué)生盲目地去找去分析。因此，在授課過程中，要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，多對學(xué)生進(jìn)行點撥和引導(dǎo)。另外我還采用了合作學(xué)習(xí)的教法，即讓學(xué)生以小組為單位，圍繞教師提出的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并作出相應(yīng)的規(guī)定，如在討論的過程中，四人為一組，每人都要發(fā)表各自的看法，經(jīng)大家討論后形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的結(jié)果。教師提問時，派出其中一人作為代表發(fā)言。三．說學(xué)法為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，我從這一目的出發(fā)，設(shè)置的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也主要就是自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內(nèi)積極探討交流的方式，已達(dá)到上述目的。四：說教學(xué)過程我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：共分為導(dǎo)入新課、正文引入、細(xì)節(jié)品讀、歸納總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)這六個環(huán)節(jié)。具體細(xì)節(jié)如下：1、導(dǎo)入新課先由一首描寫端午節(jié)的詩歌來引出端午節(jié)，再讓學(xué)生回憶本地區(qū)過端午節(jié)的各種習(xí)俗，最后，指出本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入到新課程的學(xué)習(xí)中。這一過程計劃用時3—4分鐘。2、正文引入（1）預(yù)習(xí)檢查：①檢查學(xué)生對于作者的了解程度，教師做相應(yīng)的補(bǔ)充和評價。②檢查學(xué)生對文中部分字詞的掌握情況，如一些字詞的讀音、寫法、意思等。（2）誦讀感知：要求學(xué)生快速瀏覽課文，并在閱讀中思考以下問題：①茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？②其中最吸引的是什么？說說理由。（3）交流討論：在閱讀的基礎(chǔ)之上討論上述問題。這一過程計劃用時8分鐘。3、細(xì)節(jié)品讀在精讀課文階段，重點是細(xì)致的分析賽龍船的場面，其次是分析觀看龍舟競賽的人潮和競追鴨子的賽事。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試用事物的具體特征去分析場面。虛實結(jié)合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合這個激烈的場面展開想象。正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€難點，我仍然采用了對比的方法，讓學(xué)生到文中自主找描寫觀眾的文字，并適時指出這種描寫就是側(cè)面描寫。對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是25分鐘。4、歸納總結(jié)在總結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話：“以上，我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，我們也增長了不少知識，我們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏對于我們一個集體的重要性，真是不虛此行!5、拓展延伸這部分我安排了這樣一個活動（前提是時間充裕）：端午節(jié)是中國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，此外還包括——春節(jié)和中秋節(jié)，請你從這兩個節(jié)日的眾多風(fēng)俗中選擇一種，來談一談它所蘊(yùn)涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對幸福美好未來的向往、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團(tuán)圓幸福等）6、作業(yè)部分我設(shè)計了這樣一道題目：剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請你們試著回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量抓住重點，并進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，可適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。這一作業(yè)設(shè)置的目的，主要在于使學(xué)生能夠?qū)W有所用，能夠在學(xué)完本課之后主動去探求中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，以達(dá)到了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力的目的。五．板書設(shè)計端午日——沈從文描寫(正面)熱烈歡騰龍舟競賽詳寫緊張激烈聯(lián)想(側(cè)面)團(tuán)結(jié)合作奮力拼搏競追鴨子（想象）略寫篇三：《包粽子——走進(jìn)端午節(jié)》說課稿《包粽子——走進(jìn)端午節(jié)》說課稿無極縣泊頭小學(xué)曹紅麗尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：您們好！今天，我說課的內(nèi)容是：《包粽子——走進(jìn)端午節(jié)》。《包粽子——走進(jìn)中國端午節(jié)》這一節(jié)綜合實踐活動課，由于端午節(jié)的歷史悠久，學(xué)生只知道端午節(jié)要吃粽子，其它一概不知。于是我確定了以“包粽子——走進(jìn)中國端午節(jié)”為主題的綜合實踐活動。其目的是為了幫助學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化，特別是自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)風(fēng)俗及其含義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族，熱愛生活的思想感情和動手操作能力。這也是我校開展綜合實踐活動中體現(xiàn)人與文化的一個主題。綜合實踐活動是一種綜合性、實踐性、探究性、開放性、生成性和自主性教育活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。學(xué)生通過參觀調(diào)查、實踐，自己學(xué)會解決一些實際存在的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)。通過一系列和端午相關(guān)的活動，讓學(xué)生走進(jìn)我們的傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日的習(xí)俗，品味中國的傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過“屈原的故事傳說”，對屈原有了深刻的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。通過親自制作和品嘗粽子，提高學(xué)生的動手能力。了解各式各樣的粽子，知道粽子隨時代和地區(qū)的不同而發(fā)展、變革、拓展這時候課外知識面?；谝陨戏治?，我確定了以下1.搜集有關(guān)端午節(jié)的知識，進(jìn)行訪問和絡(luò)搜索技能的學(xué)習(xí)與實踐。知道端午節(jié)的由來，了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。讓學(xué)生感受傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的豐富多彩，培養(yǎng)愛國主義情操。2.探究制作粽子的一般方法，并嘗試進(jìn)行制作。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，掌握一種勞動技能，體驗勞動的快樂。為完成以上教學(xué)目標(biāo)，本活動主題開始前，讓學(xué)生收集資料，準(zhǔn)備粽葉、糯米、棉線、蜜棗、盆、碗勺、桌布、濕巾紙等。課上通過展示資料、動手操作實踐、想象設(shè)計創(chuàng)新等多種形式，讓學(xué)生在親自動手與實踐中，受到各方面的教育與啟迪。教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：一、端午詩詞品讀二、端午由來探秘三、端午美食和習(xí)俗四、巧手留香包粽子五、交流體驗，設(shè)計端午1.品讀詩詞，閑聊端午生活中，四年級的孩子已經(jīng)過了七八個端午節(jié)，并且接觸了一些描寫端午節(jié)的古詩，如梅堯臣的《五月五日》，文秀的《端午》等。本節(jié)課就用這些學(xué)生熟悉的詩詞，引出本次活動的主題。2.接著讓學(xué)生展示自己收集的關(guān)于端午的資料，學(xué)生分小組交流匯報。（1）端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，為每年農(nóng)歷五月初五，它本來是夏季的一個驅(qū)除瘟疫的節(jié)日，始于春秋戰(zhàn)國時期，又稱端陽節(jié)、五月節(jié)、五日節(jié)、艾節(jié)、重午節(jié)等。（2）五月是毒月，五日是毒日，五日的中午又是毒時，居三毒之端。五毒開始活躍，給人特別是孩子會帶來災(zāi)難，人們必須在這一天集中地為孩子消災(zāi)防毒，因此，端午節(jié)又叫“小孩節(jié)”或“娃娃節(jié)”。（3）“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們把插艾草和菖蒲作為重要的內(nèi)容之一，據(jù)說是為了避邪。（4）端午節(jié)有吃“五黃”的習(xí)俗。五黃指黃瓜、黃鱔、黃魚、咸鴨蛋黃、雄黃酒。（5）端午節(jié)那天，人們還在小孩的手腕上和脖子上系上五色絲，在頭腦上涂上雄黃酒，據(jù)說是為了驅(qū)毒避邪。（6）端午與屈原的關(guān)系。相傳屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，借劃龍舟驅(qū)散江中的魚，以免魚吃掉屈原的身體。（7）據(jù)說，吃粽子也是為了紀(jì)念屈原，屈原因為憤恨與絕望投入了汨羅江，百姓們又怕江河里的魚吃掉他的身體，就紛紛回家拿來米團(tuán)投入江中，后來就成了吃粽子的習(xí)俗。解放后曾把端午節(jié)定名為“詩人節(jié)”，以紀(jì)念屈原。主要包括兩個部分：一是端午節(jié)的由來與傳說，讓學(xué)生了解端午節(jié)源于紀(jì)念屈原、紀(jì)念孝女曹娥、紀(jì)念伍子胥以及源于古越民族圖騰等不同傳說；二是端午節(jié)的習(xí)俗，賽龍舟、帶荷包、插艾葉、吃粽子、吃雞蛋等，都與節(jié)日的由來有關(guān)，進(jìn)而提升節(jié)日內(nèi)涵，點明粽子已經(jīng)成為一種美食文化，為下一步制作粽子打好鋪墊。3.制作粽子，品味端午。首先讓學(xué)生說說自己喜歡吃什么餡兒的粽子，激發(fā)動手操作興趣，接著通過觀看課件，明確包粽子的基本環(huán)節(jié)：泡米和粽葉——折葉——裝米——包葉——捆扎——蒸煮。在這個過程中，讓學(xué)生還要知道一些基本要求，特別是粽葉的選用、粽餡兒的調(diào)味、粽子的捆扎、蒸煮以及講究衛(wèi)生等方面的注意事項。然后讓學(xué)生小組合作，嘗試動手制作粽子。最后是全班交流評價。4.交流體驗，設(shè)計端午。讓學(xué)生說一說自己制作過程中的體驗，以前是怎樣過端午的，通過今天的學(xué)習(xí)，結(jié)合端午節(jié)的來歷與習(xí)俗，設(shè)計今年怎樣過一個更有意義、更精彩的端午節(jié)。端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，聽了同學(xué)們的匯報，老師知道你們是一群熱愛傳統(tǒng)習(xí)俗的孩子，端午節(jié)被定為法定假日，是我們對文化之根的體認(rèn)，對文化生命力的體認(rèn)，對民族歷史的體認(rèn)，讓我們將民族文化傳承下去吧！5.包粽子，做香囊，美化端午。這是一個拓展延伸活動。安排課下回家?guī)蛬寢尠兆樱谱飨隳?，將課堂學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系起來。動手制作，美化自己的家，過一個充滿詩情畫意的端午節(jié)。6.最后老師祝同學(xué)們端午節(jié)快樂！教后反思：通過這次“包粽子————走進(jìn)端午節(jié)”綜合實踐活動，師生在討論交流、實踐活動、展示作品的過程中，了解了端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，感受文化的魅力和民族的情懷，使學(xué)生充分展示自己的勞動成果與價值，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與動手能力，更重要的是使學(xué)生更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化道德習(xí)俗，讓它們代代相傳！作為這次綜合實踐活動的指導(dǎo)教師：既看到了學(xué)生身上的巨大潛能，同時對實踐活動也感概頗多。㈠綜合實踐活動把孩子帶向了一個更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化，能力得到發(fā)展，視野得到拓展，道德觀得到增強(qiáng)，個性得到展示，潛能得到發(fā)揮，學(xué)生們在自主、合作、探究的親歷體驗中自主地與人交流，自強(qiáng)自立，他們在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作?；顒又校沂侵笇?dǎo)者，同時我也是參與者，和學(xué)生一起成長，一起分享成功的喜悅。㈡綜合實踐活動是課改的亮點，也是一大難點，它對教師是有無窮的魅力，又富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)，課程內(nèi)容的開放性，生成性使教師的知識結(jié)構(gòu)面臨嚴(yán)峻的考驗，沒有現(xiàn)成的教材，又沒有固定的模式這是教師們覺得比較難辦的困惑，可見教師只有在生活中不斷的充實自我，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能更好的指導(dǎo)綜合實踐活動。我的說課完畢，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。篇四：端午日說課稿《端午日》說課稿一、說教材《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文。這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。端午日》是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。二、說教學(xué)目標(biāo)在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對風(fēng)俗有一個更加深刻的了解并學(xué)會對人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點是：①對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。教學(xué)難點是：正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實相結(jié)合。三、多媒體介紹1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛好設(shè)計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強(qiáng)的課件以便在教學(xué)中使用。如風(fēng)俗由來的flash動畫，課文音頻朗讀，賽龍舟的圖片，槳手風(fēng)采的圖片展示。2、教學(xué)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻、音樂的欣賞，口語表達(dá)等。四、說教法和學(xué)法在授課過程中我從教改理念貫穿和對學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā)，通過探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺和聽覺兩個角度來分析，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。另外我還采用了小組合作法，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法，并作出規(guī)定：在“議”的過程中，四人為一組，每人都要議，在“結(jié)”的過程中，指令其中一個人任記錄，把討論的結(jié)果記錄下來，教師提問時，其中一人作代表發(fā)言。五、說教學(xué)程序我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：共分了導(dǎo)入新課、初讀感知、合作探究、拓展延伸、總結(jié)全文、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入由一首小詩提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體FLASH介紹端午的由來并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動畫為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎？”一句來引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”－－沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程計劃是5分鐘2、初讀感知在聽讀感知課文階段，我設(shè)計了探究目標(biāo)：（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。（2）文章中，作者提到了茶峒人的哪些端午節(jié)的習(xí)俗呢？請用三字詞語概括。(3)在這些習(xí)俗中，作者是按什么順序來寫的？請找出相關(guān)詞語或短語。(4)對于賽龍船的勝利者的獎品，人們主要看重的是什么？從中你明白了什么道理？并以這些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。這一過程計劃是10分鐘3、合作探究在精讀課文階段，重點是介紹賽龍船場面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在美輪美奐的語言文字中、龍舟圖片中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試著多角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒有感性的認(rèn)識的情況，我制作了一個槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。虛實結(jié)合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上的江中疾馳的龍舟展開想象，正面、側(cè)面描寫也是本文的一個難點，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是15分鐘3、小結(jié)并升華在小結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會上，來自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”。同時我們也學(xué)到了不少描寫場面的寫作方法，如正側(cè)面描寫，虛實描寫等。接著讓學(xué)生們根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想像，自己選定一個角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、觀眾……），用一段連貫的話有針對性地向大家介紹你在活動中所在的位置，所做的事及所起的作用。在最后的對文章的主題升華部分我設(shè)計了這樣一段話：“同學(xué)們，在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學(xué)們!一個沒有自己文明的民族是可悲的；一個喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”這一過程計劃是5分鐘4、作業(yè)部分我設(shè)計了這樣兩道題目：（1）、背誦賽龍舟精彩片段。（2）、用我們剛學(xué)過的寫作方法寫一個場面六、板書設(shè)計：端午日－－沈從文湘西的民俗：穿新衣、畫王字、吃魚肉、看劃船、賽龍舟、追鴨子槳手：持、劃（動作）正面描寫：鼓手、鑼手：敲打、調(diào)理（動作）激烈緊張賽龍舟｛（實寫）帶頭人：拿、揮動、指揮（動作）頭上纏裹著紅布包頭（外貌）側(cè)面描寫：觀眾（虛寫）梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)追鴨子：熱鬧、有趣篇五：《端午的鴨蛋》說課稿.docx《端午的鴨蛋》說課稿大家好！今天我說課的題目是《端午的鴨蛋》，我將從教材、學(xué)情、課標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過程等幾個方面說說我的教學(xué)思路。一、說教材《端午的鴨蛋》這篇文章是人教版初中語文八年級下冊第四單元中的一篇閱讀課文，作者汪曾祺。這個單元包括《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《春酒》、《俗世奇人》，這些課文的安排意在讓學(xué)生了解民俗,關(guān)注民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣?！抖宋绲镍喌啊酚謱儆诿袼孜幕械氖澄幕?，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。文章在悠然恬淡的字里行間中流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能讓我們了解民風(fēng)民俗，更能喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)，對親人的熱愛，品味出日常生活中的趣味及其中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。本文語言平淡質(zhì)樸，饒有趣味。這篇課文我擬用一課時完成教學(xué)任務(wù)。二、說學(xué)情與目標(biāo)：初二的學(xué)生在初一一年的學(xué)習(xí)中知識面增長了不少，而且他們好奇心較強(qiáng)，對新鮮事物容易接受，而且之前在這單元已學(xué)過《云南的歌會》，對寫風(fēng)俗這樣的文章能更快地進(jìn)入文本，所以我決定以多樣化的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解課文，探討鴨蛋包含的情趣，體味作者的情感。教學(xué)過程按“憶端午—說風(fēng)俗—品情趣—評語言—訴真情”五個環(huán)節(jié)展開。先以中國傳統(tǒng)節(jié)日和端午的風(fēng)俗引入課文，再通過小組活動初步感知課文，了解高郵端午的習(xí)俗。在“品情趣”這一環(huán)節(jié)中我緊緊抓住“作者為什么不寫端午節(jié)其他的習(xí)俗，而選擇了小小的鴨蛋來寫？”這一中心問題來突出本文的教學(xué)重點。在品評了本文的語言風(fēng)格后，我將學(xué)生對文本的關(guān)注引到日常生活的趣事上來，以此來突破本節(jié)課的教學(xué)難點。新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，并可以有感情地朗讀。因此，我設(shè)的教學(xué)目標(biāo)及重難點是：1、知識與技能：了解端午節(jié)的風(fēng)俗，感受其風(fēng)情。2、過程與方法：學(xué)習(xí)富有生活情趣的語言，品味作者樸素而有趣味的語言。3、情感、態(tài)度、價值觀：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，學(xué)會用心體味生活中的樂趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注生活細(xì)節(jié)的情感。新課標(biāo)也同樣要求學(xué)生要有豐富的閱讀積累，形成良好的語感，加深體驗和感悟，因而我把“通過品味平淡自然的語言從中感受傳統(tǒng)風(fēng)俗的無窮趣味“作為教學(xué)的重點，把“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味”作為難點。三、說教學(xué)過程：汪曾祺在這篇散文中，通過家鄉(xiāng)特產(chǎn)――高郵咸蛋的精細(xì)介紹，表現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的熱愛之情和對童年生活的懷想。我針對學(xué)生的特點，以“情趣”二字為切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)法指導(dǎo)：一位好老師應(yīng)該教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。這節(jié)課我以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，以多種方式賞讀課文，師生交流以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1、導(dǎo)入：通過PPT一組圖片，讓學(xué)生猜猜是哪些節(jié)日（元宵，七夕，端午，春節(jié)，中秋，國慶節(jié)），也同時可以通過古詩句讓學(xué)生來猜下描寫哪個節(jié)日的，接著欣賞端午風(fēng)俗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己寫端午節(jié)會選擇寫哪方面。根據(jù)圖片，詩句來猜中國的傳統(tǒng)節(jié)日，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，營造輕松活潑的課堂氛圍。將古詩與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文學(xué)作品的教育，欣賞圖片給學(xué)生以直觀的印象，設(shè)想自己寫端午節(jié)能激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，本環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)中規(guī)定的“語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系”這一理念。2、整體感知，說風(fēng)俗學(xué)生自由誦讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流暢，并劃出自己喜歡的段落或句子。再教師范讀文章的第一段，思考：課文中介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？本環(huán)節(jié)初步感知課文，讓學(xué)生自己通過閱讀提煉信息，并了解高郵特有的端午習(xí)俗。3、賞讀文本，品情趣尋讀課文，體會情感。讓學(xué)生在朗讀后思考“你從文章的字里行間中讀出作者怎樣的感情？哪些句子能表現(xiàn)出作者的這種感情？”在這篇灌注于作者深情的文章中，學(xué)生很容易就能找出“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上?！边@些句子，師生再細(xì)細(xì)品讀這些句子，應(yīng)該用什么樣的語氣、語調(diào)來讀，從而體味出作者對故鄉(xiāng)傾注的深情和對兒時生活的懷念。（板書：情童年歲月的懷想家鄉(xiāng)生活的熱愛）默讀課文，理清思路。學(xué)生仔細(xì)思考：作者著重寫什么內(nèi)容以表達(dá)他心底的故鄉(xiāng)情結(jié)的？分哪幾個層次來寫？師生交流明確：作者先介紹端午的風(fēng)俗，再引入到家鄉(xiāng)的咸鴨蛋，最后涉入正題—“端午的鴨蛋”三個層次，著重寫到了富于情趣的端午的鴨蛋。精讀課文，品味趣意。在把握文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：端午節(jié)的風(fēng)俗那么多，作者為什么單單只寫了小小的一枚咸鴨蛋呢？師生共同精讀課文中寫鴨蛋的段落，引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納，因為：①高郵咸蛋獨有的特色。教師出示高郵鴨蛋的寫實圖片，畫面中清晰的顯示了高郵咸鴨蛋有雙黃、油多、質(zhì)細(xì)、蛋黃呈紅色的特點。②鴨蛋帶來的別樣的趣味。如吃鴨蛋時“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”那種繪聲繪色的動感，還有端午節(jié)挑鴨蛋，掛鴨蛋絡(luò)子，玩鴨蛋殼等等都帶給了“我”無窮的樂趣，讓我對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷。教師出示鴨蛋絡(luò)子的圖片，并以圖片展示鴨蛋絡(luò)子掛在胸前的情形。（板書：趣吃鴨蛋掛鴨蛋絡(luò)子玩蛋殼）細(xì)讀課文，表達(dá)交流。以小組為單位選擇自己喜愛的描寫鴨蛋的段落朗讀。說一說你認(rèn)為高郵咸鴨蛋最吸引你的地方在哪里？本環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重點，我始終以多種形式的“讀”來貫穿，在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解文本，把握作者的情感，通過對鴨蛋特點和圍繞鴨蛋的趣事的分析來感受作品內(nèi)在的韻味，體會鴨蛋包含的情與趣。這個過程注重情感體驗，學(xué)生對課文內(nèi)容有自己的心得，并合作交流。4、探究特色，評語言這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生起來分享給大家，我準(zhǔn)備了以下這些句子，學(xué)生可備選：A、別說鴨蛋都一樣，有的樣子蠢，有的秀氣。（平淡而有味）B、雙黃鴨蛋味道其實無特別處，還不就是個鴨蛋。（淡淡的幽默，有點小小的賭氣，不以為意，但又小得意）C、“哦！你們那里出咸鴨蛋！”（小驕傲，感嘆號更是強(qiáng)調(diào)了這種感情，平淡有味）D、我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！（天真，愛恨分明）E、蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢?。ㄓ悬c孩子般的賭氣，直率地表達(dá)了感情）師生共同美讀這些句子，然后總結(jié)這種語言特色。（板書：語言平淡質(zhì)樸饒有趣味）這個環(huán)節(jié)通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生了解文中特有的方言，短句，文言詞及平淡質(zhì)樸，饒有趣味的風(fēng)格，并能評出作者從中帶的具體的感情。5、能力遷移和作業(yè)說說自己家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗特產(chǎn)讓你非常難忘。用一兩個細(xì)節(jié)描述家鄉(xiāng)的人們過端午節(jié)的場景。這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點遷移到自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情上來，引導(dǎo)學(xué)生體驗日常生活的趣味，喚醒學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，這也是突破教學(xué)難點的關(guān)鍵所在。思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？（設(shè)此問題是開放式的問題，目的在于引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)提倡珍惜傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生有自己的見解）四、板書設(shè)計端午的鴨蛋汪曾祺情童年歲月的懷想家鄉(xiāng)生活的熱愛掛鴨蛋絡(luò)子玩蛋殼趣吃鴨蛋語言平淡質(zhì)樸饒有趣味五、作業(yè)：做一回小記者，請同學(xué)們采訪長輩，搜集自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)的一些風(fēng)俗，寫成小小的采訪稿。我的基本設(shè)計思路如上所述，但在實際的講課授課中會根據(jù)課堂具體情況靈活應(yīng)對。希望不足之處，各位評委予以指正，謝謝大家！篇六：粽葉飄香話端午說課稿《粽子飄香話端午》說課各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：上午好！傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要載體，積淀了一個民族的靈魂和精神。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)和培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神，引導(dǎo)青少年了解傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而內(nèi)化為對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，我決定開展《粽子飄香話端午》主題隊會活動。本活動開始前，我讓學(xué)生收集端午資料，并準(zhǔn)備粽葉、粽餡兒等材料，在家長的指導(dǎo)下學(xué)包粽子，學(xué)生在親自動手與實踐中，收獲的不僅僅是一項勞動技能，是更重要的是懂得了學(xué)習(xí)的不易，增強(qiáng)了傳承祖國文化的責(zé)任心。教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：首先伴隨著端午宣傳片的音樂，在三首活潑明快的童謠中導(dǎo)入本次活動主題——端午。接著開展了一系列和端午相關(guān)的活動，講一講端午故事，讓學(xué)生知道端午節(jié)的第一個意義就是紀(jì)念歷史上偉大的愛國主義詩人屈原；編一編五彩線，賽一賽龍舟，讓學(xué)生知道端午節(jié)的民俗活動是豐富多彩的，都寄托人們內(nèi)心美好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操；唱一唱粽子歌，嘗一嘗美味的粽子，讓學(xué)生知道粽子雖小，它背后的文化意味和民俗風(fēng)情卻很濃郁，粽子不僅值得吃，粽子文化更值得傳承。最后再全班齊誦，在歡快的童謠中結(jié)束本次活動?？傊?，通過本次活動的開展，要讓學(xué)生明白這次活動不僅要展現(xiàn)自己，更重要地是讓更多的人來了解和傳承祖國的傳統(tǒng)文化。篇七：粽子飄香話端午--說課稿粽子飄香話端午尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：您好！今天，我說課的內(nèi)容是山東版《綜合實踐活動》四年級下冊第8節(jié)《粽子飄香話端午》。看到本次活動的標(biāo)題，我們充分感受到了濃濃的詩意，仿佛聞到了粽子的清香。本課通過一系列和端午相關(guān)的活動，讓學(xué)生走進(jìn)我們的傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日的習(xí)俗，品味中國的傳統(tǒng)文化。本課實際教學(xué)時間正是端午節(jié)前夕，很自然的能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。《綜合實踐活動》指導(dǎo)綱要指出：綜合實踐活動課程具有實踐性、開放性、自主性、生成性的性質(zhì)，通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)?；谝陨戏治?，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、搜集有關(guān)端午節(jié)的知識，知道端午節(jié)的由來，了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。2、探究制作粽子的一般方法，并嘗試進(jìn)行制作。3、培養(yǎng)學(xué)生了解傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的興趣，感受傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的豐富多彩，培養(yǎng)愛國主義情操。為完成以上教學(xué)目標(biāo)，本活動主題開始前，讓學(xué)生收集資料，準(zhǔn)備粽葉、粽餡兒等材料，課上通過展示資料、動手操作實踐、想象設(shè)計創(chuàng)新等多種形式，讓學(xué)生在親自動手與實踐中，受到各方面的教育與啟迪。教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：品讀詩詞，閑聊端午——制作粽子，品味端午——交流體驗，設(shè)計端午——花線粽子，美化端午。1、品讀詩詞，閑聊端午生活中，四年級的孩子已經(jīng)過了七八個端午節(jié)，并且接觸了一些描寫端午節(jié)的古詩，如梅堯臣的《五月五日》，文秀的《端午》等。本節(jié)課就用這些學(xué)生熟悉的詩詞，引出本次活動的主題。接著讓學(xué)生展示自己收集的關(guān)于端午的資料，主要包括兩個部分：一是端午節(jié)的由來與傳說，讓學(xué)生了解端午節(jié)源于紀(jì)念屈原、紀(jì)念孝女曹娥、紀(jì)念伍子胥以及源于古越民族圖騰等不同傳說；二是端午節(jié)的習(xí)俗，賽龍舟、帶荷包、插艾葉、吃粽子、吃雞蛋等，都與節(jié)日的由來有關(guān)，進(jìn)而提升節(jié)日內(nèi)涵，點明粽子已經(jīng)成為一種美食文化，為下一部制作粽子打好鋪墊。2、制作粽子，品味端午首先讓學(xué)生說說自己喜歡吃什么餡兒的粽子，激發(fā)勞動興趣，接著通過觀看錄像，明確包粽子的基本環(huán)節(jié)：泡米和粽葉——折葉——裝米——包葉——捆扎——蒸煮。在這個過程中，讓學(xué)生還要知道一些基本要求，特別是粽葉的選用、粽餡兒的調(diào)味、粽子的捆扎、蒸煮以及講究衛(wèi)生等方面的注意事項。然后讓學(xué)生小組合作，嘗試動手制作粽子。最后是全班交流評價，適時補(bǔ)充其他國家和地區(qū)有關(guān)粽子的習(xí)俗。3、交流體驗，設(shè)計端午讓學(xué)生說一說自己制作過程中的體驗，以前是怎樣過端午的，通過今天的學(xué)習(xí)，結(jié)合端午節(jié)的來歷與習(xí)俗，設(shè)計今年怎樣過一個更有意義、更精彩的端午節(jié)。4、花線粽子，美化端午這是一個拓展延伸活動。根據(jù)教學(xué)時間，可以安排課上進(jìn)行，也可以課下自主研究。教師出示一些花線粽子作品，讓學(xué)生觀察；學(xué)習(xí)制作步驟，嘗試動手制作，美化自己的家，過一個充滿詩情畫意的端午節(jié)。最后，安排課下延伸的是回家?guī)蛬寢尠兆?，制作花線粽子，將課堂學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系起來。我的說課完畢，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。附：端午【唐文秀】節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚?。五月五日【北宋梅堯臣】屈氏已沉死，楚人哀不容。何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。未泯生前恨，而追沒后蹤。沅湘碧潭水，應(yīng)自照千峰。篇八：七年級語文《端午日》說課稿七年級語文《端午日》說課稿七年級語文《端午日》說課稿一、說教材本文屬于蘇教版語文七年級上的“民俗風(fēng)情”這一單元。節(jié)選自沈從文先生的小說《邊城》，節(jié)選部分著重描寫端午日賽龍船的場面，節(jié)選部分獨立成文。文本字?jǐn)?shù)不多，但高明之處頗多。1、受《左傳》影響，把重點放在人不明白之處。戰(zhàn)前雙方形態(tài)如何，如何進(jìn)行準(zhǔn)備，如何排兵布局等等是局外人所不知道的，因此需要大篇幅敘述，而激烈廝殺，則無分南北，基本相同，即使文中無多少描述，讀者也可以憑常識和想象而知?！抖宋缛铡芬晃模枋龅氖窍嫖鞑栳歼@個地方的民俗民風(fēng)，此處端午節(jié)有哪些于他處不同的風(fēng)俗，龍船有何特色，劃船的人有多少，如何安排，如何獎勵，獎品為何等等，各地各不相同，這是需要詳加描述的，唯有對這些詳加描述，才能寫出一地之特色，而如你追我趕激烈劃船，估計各處基本相同，讀者完全可以憑借生活常識去想象。所謂最特色的才是最世界的，《邊城》這本小說，正是以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情而成為名著，節(jié)選自《邊城》的《端午日》也同樣正是描述具有邊城小鎮(zhèn)茶峒特色的端午風(fēng)俗而入選教材，也正是教材編者將其列入“民俗風(fēng)情”的原因。2、《端午日》一文，不但描述了具備地域特色的民風(fēng)民俗，而且在寫作技巧上也同樣具有許多精妙之處?！抖宋缛铡芬晃闹饕枋隽瞬栳既藲g慶端午日的三個場面，從場面描寫的角度來分析文本，其寫作技巧的高超亦令人嘆為觀止。渲染氣氛，層層烘托?！抖宋缛铡芬晃碾m然沒有用大量篇幅描寫激烈緊張的賽龍船的場面，卻不惜筆墨渲染了賽前賽后的氣氛。作者先以無人不穿了新衣，不在額頭蘸雄黃酒畫王字，家家必吃魚吃肉等風(fēng)俗的敘述，渲染出節(jié)日的喜慶氛圍，接著交代萬人空巷，官民人等無不到河邊看劃船，設(shè)置了懸念，是什么樣的激烈比賽能夠如此吸引民眾，此所謂“未成曲調(diào)先有聲”；然后一步步敘述劃船的賽前訓(xùn)練、交代船只的結(jié)構(gòu)、槳手的分工、船員的結(jié)構(gòu)等等，無不使讀者心馳神往，最后又?jǐn)⑹鲱I(lǐng)獎追鴨那唯有茶峒特有的風(fēng)俗，更有使讀者如臨現(xiàn)場，沉醉其中的功效。至于賽龍船如何緊張激烈，如何你追我趕，讀者更可以從梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)擂鼓的故事去馳騁想象。文章的文字雖然簡明通俗，但層疊無窮的懸念，層層烘托的氣氛渲染，無不展示出作者高超的文章技巧。點面結(jié)合，精致剪裁。《端午日》一文，就其結(jié)構(gòu)來說，其實就是一個場面描寫。場面描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫，正因為要把眾多人物安排在特定的時間、地點之中，要把在這特定時間、地點發(fā)生的事情敘述清楚，尤需作者精致剪裁，精巧結(jié)構(gòu)，方能使各項材料安排條理清晰，有點有面且重點突出?！抖宋缛铡访枋鲑慅埓膱雒妫芍^匠心獨具，實在是一篇場面描寫的范文。在材料安排上，先敘述茶峒人早早吃飯，家家倒鎖了門，萬人空巷，齊聚河邊，這些都是從“面”上來寫，然后依次敘寫龍船的結(jié)構(gòu)、槳手的訓(xùn)練、兩岸的吶喊助威以及賽后的捉鴨子，這樣點面結(jié)合，順序清楚、漸次展開，詳略得當(dāng)，重點鮮明，教師在教學(xué)中如果能注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，必定能讓學(xué)生于場面描寫的知識上有較大收獲。3、《端午日》一文的語言通俗簡明，但作者用詞之精確，通俗的詞語中蘊(yùn)含深刻的意蘊(yùn)，同樣是十分精妙的?！吧衔?1點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯”，一個“就”字寫出全茶峒人看龍船的心情是何等的迫不及待。“莫不”穿了新衣，“莫不”倒鎖了門?！澳弧痹诙愱P(guān)前看熱鬧，三個“莫不”寫盡茶峒那全體參與全民歡慶的熱鬧場面，足以勝過大篇幅的描寫。文中雖然沒有大段文字描述賽龍船的緊張激烈，但“身體結(jié)實、手腳伶俐”的槳手選拔和一句“使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的情形”交代，足以讓讀者遐想賽龍船的緊張激烈。而領(lǐng)獎過程中“不拘纏掛到船上某一個人頭上，都寫出一船合作努力的光榮”，“不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人”則蘊(yùn)含了當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)和萬民同樂的喜慶。《端午日》的語言于質(zhì)樸之中，蘊(yùn)含豐富的意蘊(yùn)。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、感受民俗“特色”2、學(xué)習(xí)鋪墊烘托、點面結(jié)合的場面描寫寫法3、體味湘西茶侗淳樸、軍民同樂的民風(fēng)。三、教學(xué)重點、難點：精彩的場面描寫：層層烘托，點面結(jié)合四、說教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：朗讀課文，掌握課文詞語（一）談話式導(dǎo)入，師生交流。1、同學(xué)們，你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎？2、你知道端午節(jié)的來歷嗎？3、過端午節(jié)有哪些民俗呢？4、今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是沈從文先生的《端午日》，說說你所知道的作者。文章介紹的是哪里的端午節(jié)呢？5、我們一起走進(jìn)文本，讀讀沈從文先生筆下的茶侗端午有哪些獨特的民俗。（二）整體感知，說出茶侗民俗之“異”。1、自讀課文，作者在文中介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風(fēng)俗？用筆圈劃出來。2、說說哪些民俗和我們所處的地域不同。（三）整體閱讀，感受茶侗民風(fēng)之“樂”。1、再讀課文，如果用一個詞概括端午日的氣氛，你會用那個詞？2、小組合作，思考文章哪些地方體現(xiàn)端午日的熱鬧。3、從這些文字中，你感受到湘西茶侗怎樣的民風(fēng)？（四）深入思考，體悟作家點面結(jié)合，鋪墊烘托的寫法。1、看視頻，敘述場景。2、讀賽龍舟場景，體會該段描寫語言簡練、順序清楚，虛實結(jié)合的特點。3、提疑問：賽龍舟場景還可濃墨重彩，重筆描摹，突出賽龍舟的激烈、緊張的氛圍，是否可以不描寫賽前一段？（五）總結(jié)板書設(shè)計端午日沈從文莫不順序清楚莫不賽龍舟用詞準(zhǔn)確莫不虛實結(jié)合面點篇九：端午的鴨蛋說課稿.docx《端午的鴨蛋》說課稿說課的課題是語文八年級下冊第四單元第17課《端午的鴨蛋》下面我將從教材分析，教學(xué)方法，學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。一教材分析八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，民間軼事，文筆生動，妙趣橫生。學(xué)習(xí)這個單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。二學(xué)情分析八年級的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達(dá)個人觀點的欲望，傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，學(xué)生缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化，需要教師指導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點和學(xué)生的實際情況，本課確立了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情。2品味作者平淡而有味的語言特色，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法。3提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。重點：把握文意，理解作者的思想感情。難點：品味平淡自然而又韻味十足的語言。課時安排：2課時三教學(xué)方法本文所寫內(nèi)容豐富，語言富有表現(xiàn)力。根據(jù)文章這一特點，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，1.采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味；2.合作探究法；3.延伸拓展法（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備）。四教學(xué)過程1、導(dǎo)語：讓學(xué)生說說自己在家鄉(xiāng)過節(jié)日的風(fēng)俗，少數(shù)民族同學(xué)也可以說說本民族的過節(jié)習(xí)俗。如果讓你寫文章來介紹你會怎么寫。我們先來看看作者汪曾祺是如何介紹的。2、整體感知（1）檢查預(yù)習(xí)，投影作者簡介和字詞（2）概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意。思考：本文的主要寫了哪些內(nèi)容？設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過初步閱讀，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋。（板書）端午的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋（3）學(xué)生再讀課文思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗？作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)時孩子們是如何把玩鴨蛋的？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？設(shè)計這幾個問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力，進(jìn)一步細(xì)讀課文，從而理解作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對童年的懷念，從而突破重點。3、要求學(xué)生精讀課文，選出自己喜歡的文句小組進(jìn)行交流，品味語言，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，行文閑適自由，語言輕松幽默，趣味盎然，能夠雅俗共賞。設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，品味文章語言，從而對教學(xué)難點進(jìn)行分解。4、回歸生活分享體驗（1）談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么？（2）我們新疆有許多少數(shù)民族有自己獨特的節(jié)日，你知道哪些，介紹一下。學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，針對學(xué)生回答情況，教師進(jìn)行點評。設(shè)計這兩個問題讓學(xué)生對端午等傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源。讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)日的習(xí)俗寄托了我們對美好生活期盼和祝福，并不是可有可無的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語言生動講述見聞，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動意識。5、創(chuàng)設(shè)情境深刻反思在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：我國許多傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重。學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價，是他們認(rèn)識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而達(dá)到道德教育與審美教育的雙重教育目的。6、小結(jié)讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。7、布置作業(yè)課外閱讀汪曾祺的《受戒》板書：端午的鴨蛋端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的端午——端午的鴨蛋散文風(fēng)格：閑適自由篇十：端午日說課稿《端午日》說課一、說教材1、《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對風(fēng)俗有一個更加深刻的了解并學(xué)會對人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點是：①、對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。教學(xué)難點是：正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實相結(jié)合。二、說：程序我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：共分了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小結(jié)拓展延伸、總結(jié)全文、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動畫為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎？”一句來引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”－－沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程計劃是5－8分鐘2、在初讀課文階段，我設(shè)計了探究目標(biāo)：（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。（2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。用第三個問題導(dǎo)入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場面。這一過程計劃是8分鐘2、精讀課文在精讀課文階段，重點是介紹賽龍船場面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試從視覺、聽覺兩個角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒有感性的認(rèn)識的情況，我制作了一個槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。虛實結(jié)合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開想象，正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€難點，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是20分鐘3、小結(jié)并升華在小結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會上，來自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運(yùn)會上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。在最后