杜絕抄襲作業(yè)的演講稿

#杜絕抄襲作業(yè)的演講稿學生做作業(yè)，其余學科的作業(yè)在輔導課或自習課內(nèi)指導學生完成作業(yè)?？傊岣呓虒W質(zhì)量，就要杜絕學生抄襲作業(yè)。以下是整理了關于杜絕抄襲作業(yè)的演講稿，希望你喜歡。抄襲作業(yè)的危害教育最大的弊端，老師眼中最大的敵人就是——抄作業(yè)。抄作業(yè)，為何如此猖狂，又如此經(jīng)久不衰呢？好的東西往往源源流長，那么抄作業(yè)呢？從設立學堂以來，抄作業(yè)就沒有不存在過。抄作業(yè)當然不是好事，遺臭萬年的應該有“抄作業(yè)”一份。抄作業(yè)有什么壞處呢？一、學生會因此更懶散；二、學生的成績會更差；三、班級紀律會更差?？偠灾?，抄作業(yè)百害而無一利。所以，對我以前給別人抄的行為，我感到十萬分的不好意思。以前，每次有同學來問我問題，我是來者不拒，但別人來向我抄作業(yè)，我也是表示支持。因為我想，抄作業(yè)是因為他們不想做，既然不想做，那抄上滿滿的字總比空白好。就算他們不抄，交白卷，訂正的時候也是抄，早抄，晚抄，一個樣，所以我也就不拒絕了。而對于老師抄作業(yè)的態(tài)度，我也只是覺得小題大做。我有一個親戚言丹，她的學習還比較好，在她的描述中，我知道，他們四人小組，言某，蔣某，錢某等，四人分工，語數(shù)外自。雖然，他們相互抄作業(yè)，但蔣某、錢某的自然成績還是數(shù)一數(shù)二，有時比他們班學生一號選手還要好。這使我更加不排斥抄作業(yè)。而中考后，一個杭高，一個十三中，這讓我無法懷疑抄作業(yè)的壞處。一個特殊的例子，導致了一個錯誤的想法。再說，老師說過不能抄作業(yè)，卻不曾舉出抄作業(yè)的危害。但是，當我明白“父母血汗之錢來之不易”的時候，我有些明白抄作業(yè)的壞處了。抄作業(yè)，導致了父母的希望落空，導致了父母的血汗沒有結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，此刻，抄作業(yè)背負了太多太多不必背負的罪惡。如果沒有抄作業(yè)，也許又有多少個父母的夢想成真。抄作業(yè)，這個現(xiàn)象過去有，現(xiàn)在有，將來也還會有，這是無法杜絕的。我沒有這個能力，但我會杜絕自己抄作業(yè)。我不想背負罪惡感，我不會也不敢再給人抄作業(yè)了。心靈的感悟比說百遍好本學期我接任五年級數(shù)學，經(jīng)過一個多月的教學，發(fā)現(xiàn)學生有一個共同的不良習慣，就是大面積數(shù)學作業(yè)抄襲。開始幾個星期，采取了嚴厲的措施，有時真讓我惱火，可收效甚微，特別表現(xiàn)在所謂的聽話的女生尤為明顯抄襲作業(yè)。我在想，為何再三教育，還是收效不大呢。我處于深深的思索之中，經(jīng)過向幾位典型學生的了解，我明白了學生為何反復抄作業(yè)。于是，我一次品德課上，我舉行了一次主題活動： ”抄襲作業(yè)…………"。要求學生起來交流：(1)為何要經(jīng)常抄作業(yè)？(2)你抄作業(yè)有你的苦衷，能向全班說一下你的心中話嗎？(3)這樣做的好處有嗎？在啊里？(4)幾位學生說出抄帶來的害處。(5)我今后如何辦？整整一節(jié)課，學生涌躍發(fā)言，談對抄作業(yè)的感受，從而在心靈受到?jīng)_擊，抄作業(yè)最大壞處是讓自己不動腦筋完成任務，從而越來越懶惰，影響以后的學習，到高年級了，再也不能這樣做。通過這一次的全班交流，學生裝受到啟發(fā)很大，最近再也未發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象。有時老師說百遍，還不如學生從心靈觸及來得快。抄作業(yè)會影響個人的發(fā)揮情況，使自己的意識由主動變被動，從而導致對抄襲作業(yè)有一種依賴性。當然這只是片面的說法，事物都有兩面性。當今校園學生抄作業(yè)現(xiàn)象日趨嚴重。許多學生早晨匆匆趕到學校不是讀書，而是抄作業(yè)；更有甚者“分工合作”集體抄作業(yè)。學生抄作業(yè)是中學教育中的一個頑疾。其后果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業(yè)成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業(yè)，其主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因的同時， 應當反思一下自己的教學，是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發(fā)展的教學行為。許多學生抄作業(yè)與教師過激、粗糙的教學行為有關。一、學生抄作業(yè)的原因之一：“我不會”現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會做，缺乏鉆研精神；二是而是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。 反思：有沒有培養(yǎng)學生自主探究的精神？課程改革到今天，“滿堂灌”，“滿堂問”的課堂教學模式還在泛濫，有些教師只是提供一個標準答案就草草了事， 這不得不說是我們傳統(tǒng)教學觀的一種悲哀！如何杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象學生抄襲作業(yè)危害嚴重，不僅欺騙老師，欺騙家長，而且自欺欺人，易使他們養(yǎng)成不誠實的品性，在幼小的心靈中形成可以不勞而獲的理念。這樣學生會更懶惰，成績會更差，班級紀律會更松散，嚴重干擾正常的教學工作。那么如何杜絕學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象？1、作好學生的教育工作(1)認真做好學生的思想教育工作，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。在學校德育工作中，應加強學生的理想教育，讓學生懂得為什么而學習；加強學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在遇到困難時不屈服，勇往直前；要加強學生的誠信教育，使學生真正的認識到抄襲作業(yè)是不道德的行為和不誠實的表現(xiàn)，不勞而獲是可恥的，要做誠實守信的人。針對抄襲作業(yè)這種現(xiàn)象，指出其危害性和嚴重性，發(fā)展下去危害自己、危害家庭、危害學校，最終毀滅自己的前程。正確引導他們，鼓勵他們自己動手做作業(yè)。(2)加強對學生的學法指導。首先要認真聽課。認真聽課并積極主動思考，力求當堂知識當堂弄懂，這是杜絕抄襲、保證及時完成作業(yè)的最佳良方。其次，要養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。做作業(yè)前應先把當天所學的知識復習、理解一遍；如仍不會，可請教同學或家長，但一定要拋棄依賴思想，要有獨立意識，自覺完成作業(yè)。再次，要培養(yǎng)自律能力，克服懶惰毛病。遇到難題時要克制自己，絕不抄襲別人的作業(yè)。2、認真布置作業(yè)，切合學生實際教師在留作業(yè)前應認真研究，精心挑選，有選擇性地指導學生掌握，千萬不要搞題海戰(zhàn)術，針對不同的教學內(nèi)容設計不同題型、難易各異的習題。不同水平的學生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時，應充分考慮到學生的實際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學生留出相應的難易適中的習題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全部內(nèi)容和全體學生，既讓好學生能吃飽，也讓差等生能跟得上。在作業(yè)形式上要針對不同的教學內(nèi)容，可以采取書面作業(yè)、口頭作業(yè)、演講、實驗、手工等多種形式，使學生在靈活多變的形式中和求知欲的推動下體會到學習的樂趣。3、作業(yè)批改方式要有所轉(zhuǎn)變(1)隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。(2)小組批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成一個小組，上課前由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報。(3)教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批。(4)學生進行作業(yè)交流。由班長、學習委員和科代表匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱；收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。這樣就能達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的?？傊?，在新課程的教學中，只要教師耐心細致工作，對學生進行學法、心理方面的輔導，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生的良好心理品質(zhì)的形成，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象一定能杜絕。如何杜絕學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象生抄作業(yè)是中學教育中的一個頑疾。其后果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業(yè)成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業(yè)，其主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因的同時，應當反思一下自己的教學，采取一定的措施，來杜絕或減少這種抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這要看我們是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發(fā)展的教學行為。許多學生抄作業(yè)與教師過激、粗糙的教學行為有關。措施一我們布置有趣味性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)。我們布置的作業(yè)更多的是知識性，是在不斷的鞏固已學的知識，更多的是紙上談兵，缺少與生活實際的聯(lián)系，缺少實踐能力的培養(yǎng)。學生做作業(yè)談不上樂趣，而是無奈。其實，饒有趣味的，富有挑戰(zhàn)的作業(yè)是學生所歡迎，也是樂于接受的。措施二我們布置的作業(yè)是否太多？作業(yè)作為課堂教學的延續(xù)和鞏固，是必要的。但是漫無目的的“題海戰(zhàn)術”是要不得的，這不僅增強了學生的負擔，而且在機械的重復中形成了內(nèi)耗。當作業(yè)成為了負擔，思考的空間缺少了，談何創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師遵循“精講精練”的原則，多一些開放題，思考題。必要時進行分層作業(yè)，規(guī)定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調(diào)動學生做作業(yè)的自主性。同時，各課教師要加強合作，班主任要作好調(diào)控，防止某天作業(yè)的“天量”，以免學生手忙腳亂不得不抄作業(yè)的發(fā)生。措施三首先培養(yǎng)學生自主探究的興趣，并形成為一種習慣，進而變成一種樂趣。課程改