小學(xué)道德與法治-《江南水鄉(xiāng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《江南水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題《江南水鄉(xiāng)》第一課時(shí)解讀理念遵循品德與社會(huì)學(xué)科基本理念，密切聯(lián)系學(xué)生生活，在綜合性、實(shí)踐性、開放性的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、解決問題，提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。學(xué)情分析我們都生活在北方，學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)及主要農(nóng)產(chǎn)品都不太了解，所以我選擇了“了解江南的位置”“欣賞江南美景及特點(diǎn)”“贊美江南水鄉(xiāng)”等活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生了解長(zhǎng)江三角洲的地理位置；知道江南水鄉(xiāng)的形成原因；了解江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)；感受江南水鄉(xiāng)的美。最后在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行“贊美江南贊美祖國(guó)”以引起學(xué)生感情的共鳴，達(dá)到水到渠成的效果。班里的學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)的地理位置及水鄉(xiāng)的形成原因理解起來有困難，加上班里的孩子都是生活在農(nóng)村，圖書少，沒有報(bào)紙、雜志等，家里沒有網(wǎng)絡(luò)，搜集資料相對(duì)困難，因此，教師要充分考慮農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書室、采取小組合作、到有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)家、咨詢家長(zhǎng)老師等各種渠道收集更多相關(guān)資料，并進(jìn)一步整理分析。五年級(jí)學(xué)生一般表達(dá)愿望不強(qiáng)，我在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中采取將拼圖、文、音、畫、歌等多種元素相結(jié)合的方式，為學(xué)生描繪一幅生動(dòng)婉約的江南山水風(fēng)景畫，讓學(xué)生在優(yōu)美輕松的氛圍中感受山水的美?；钴S了上課的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)了學(xué)生在多樣的活動(dòng)中參與、表達(dá)、傾聽，感受，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，內(nèi)化行為。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三不同的環(huán)境多彩的生活2、江南水鄉(xiāng)——水鄉(xiāng)人家初步了解江南水鄉(xiāng)的地理位置及自然環(huán)境特點(diǎn)、欣賞江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然，感受大自然對(duì)人類的哺育。2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)和熱愛祖國(guó)的情感。能力與方法目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。知識(shí)目標(biāo)1、使學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)所處的地理位置，能在地圖上找出長(zhǎng)江三角洲的主要城市。2、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的自然環(huán)境特點(diǎn)，欣賞江南水鄉(xiāng)的美麗景色。教學(xué)資源1、山人版五年級(jí)下冊(cè)教材2、課件3、拼圖教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)所處的地理位置，能在地圖上找出長(zhǎng)江三角洲的主要城市。理解人與自然、環(huán)境相互依存的關(guān)系。讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然，感受自然對(duì)人類的哺育。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)和熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的地理位置和江南水鄉(xiāng)的形成原因。方法解讀教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)法、同桌交流資料法、情境教學(xué)法、評(píng)價(jià)法、演示法。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前學(xué)生以小組為單位，通過查閱有關(guān)江南的古詩詞、圖書報(bào)紙、上網(wǎng)等方法搜集江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)的資料；以興趣小組為單位，準(zhǔn)備興趣表演，歌曲展示及圖畫展示。2、教師搜集江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，搜集有關(guān)江南的古詩詞，制作課件；江南水墨畫圖片；江南水鄉(xiāng)古橋的圖片。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、配樂朗誦詩詞導(dǎo)入欣賞美麗的詩詞歌畫，激發(fā)學(xué)生興趣。1、課件出示詩詞配樂朗誦，激趣。2、質(zhì)疑激思：這個(gè)美麗的地方是哪里？3、過渡：我們一起去這個(gè)美麗的地方暢游一番？（教師板書：江南水鄉(xiāng)）1、學(xué)生邊聆聽邊觀賞美麗的江南水墨畫。2、學(xué)生說出這個(gè)美麗的地方是哪里。二、了解江南水鄉(xiāng)的地理位置通過觀察課本58頁的長(zhǎng)江三角洲地圖、查看中國(guó)地圖、小組合作完成拼圖，了解江南水鄉(xiāng)的地理位置，找一找江南水鄉(xiāng)涉及到的主要省市。1、課件出示中國(guó)長(zhǎng)江和黃河地圖，長(zhǎng)江三角洲范圍圖，概述長(zhǎng)江的資料，感情解說。2、引發(fā)思考：你能在地圖上走一走長(zhǎng)江流淌的路線么？（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)走一走并做采訪），之后引出江南水鄉(xiāng)的地理位置。3、小組合作的方式齊心協(xié)力將江南水鄉(xiāng)涉及到的主要省市拼回到我們祖國(guó)雄雞的腹部。4、巡視指導(dǎo)。5、評(píng)價(jià)。6、過渡：了解了江南水鄉(xiāng)的地理位置，我們就一起乘著竹筏小舟“下江南”吧。1、觀看PPT課件，聆聽教師解說，感受長(zhǎng)江的雄偉壯闊。2、學(xué)生上臺(tái)走一走長(zhǎng)江流淌的路線。3、學(xué)生做采訪說一說看到長(zhǎng)江聽到老師解說長(zhǎng)江后的感受。4、小組合作完成拼圖。5、給完成的又快又好的小組鼓勵(lì)的掌聲。三、了解江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)，欣賞江南水鄉(xiāng)的美麗景色。（1）了解江南水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)通過觀看視頻、“我做小導(dǎo)游”、朗誦江南古詩詞、小組合作探討等環(huán)節(jié)，初步了解江南水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)及水多的原因。播放視頻：江南水鄉(xiāng)的美麗。談感受，感情解說。2、引入江南水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。3、出示配樂PPT圖片，請(qǐng)一位學(xué)生做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)師生共同領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的美麗水景。之后引入詩詞朗誦。（給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)）4、提出疑問：水鄉(xiāng)水多的原因何在？小組匯報(bào)師給予評(píng)價(jià)。5、過渡：除了水多的特點(diǎn)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？1、觀看視頻和圖片，談?dòng)^看完美麗景色的感受。2、“我來做導(dǎo)游”，上臺(tái)帶領(lǐng)師生領(lǐng)略江南美麗水景。3、學(xué)生朗誦有關(guān)美麗江南的詩詞。4、小組合作探討，找一找江南水鄉(xiāng)水多的原因。5、小組匯報(bào)，找出原因。（2）了解江南水鄉(xiāng)橋多的特點(diǎn)。通過同桌間交流資料并進(jìn)行匯報(bào)、排排火車做介紹、感情誦讀古詩詞、教師補(bǔ)充相關(guān)圖文、音頻資料，來認(rèn)識(shí)江南水鄉(xiāng)橋多的特點(diǎn)。1、引出橋多的特點(diǎn)，同桌之間交流搜集到的橋的資料。2、出示著名古橋的PPT，聽取學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)概括與評(píng)價(jià)。3、出示配樂PPT課件，學(xué)生排火車將搜集到的古橋做介紹。4、引導(dǎo)學(xué)生朗誦關(guān)于江南美麗景色的詩詞。5、過渡：除了橋多的特點(diǎn)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間匯總搜集到的橋。上臺(tái)有感情的解說自己認(rèn)識(shí)的橋。學(xué)生以“我知道哪里的什么橋”的方式“排火車”，將自己搜集到的橋介紹給大家。有感情的朗誦江南美景的詩詞。教學(xué)過程（3）了解江南水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)，并總結(jié)。通過說一說、演一演，了解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)及作用，欣賞《水鄉(xiāng)歌》，進(jìn)一步了解并總結(jié)水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。出示PPT課件，引出船多的特點(diǎn)，學(xué)生上臺(tái)介紹船的作用。通過一段表演進(jìn)一步了解船多的特點(diǎn)及作用。總結(jié)：PPT出示水鄉(xiāng)歌，總結(jié)概括水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。（教師板書：水多橋多船多歌多）學(xué)生上臺(tái)解說船的作用。學(xué)生江蘇話表演展示“水鄉(xiāng)集市撐船買賣”的場(chǎng)面。學(xué)生觀看欣賞水鄉(xiāng)歌。進(jìn)一步概括水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。四、匯報(bào)表演展示通過美術(shù)作品展示、歌唱水鄉(xiāng)展示等環(huán)節(jié)，欣賞并贊美江南水鄉(xiāng)。老師引入：“小橋流水枕上人家”，一起欣賞美術(shù)小天使們的美麗畫作。欣賞歌曲“夢(mèng)中水鄉(xiāng)”。師生評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)的掌聲。過渡：祖國(guó)的江南水鄉(xiāng)美不美？（板書：美）“美術(shù)小天使們”進(jìn)行畫作展示。將畫作張貼到板書周圍?！靶⌒「璩覀儭睅韷?mèng)中水鄉(xiāng)，學(xué)生撐著油紙傘展示。學(xué)生談感受。五、談感受，反思。江南水鄉(xiāng)這么美，祖國(guó)的大好河山這么美，但是在我們身邊仍然有許多不文明的現(xiàn)象出現(xiàn)，如果是你，你會(huì)怎么做呢？出示PPT圖片，看到這些不文明的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？做采訪活動(dòng)。如果你是游客，你看到這樣的現(xiàn)象，你生氣么？我們應(yīng)該——————————————如果你是游客，你看到這樣的現(xiàn)象，你氣憤么？我們不應(yīng)該—————————————暢游了美麗的江南水鄉(xiāng)，學(xué)生談感受。學(xué)生觀看PPT圖片。學(xué)生做采訪，談一談我們應(yīng)該怎么做。升華情感，內(nèi)化行為。六、小結(jié)，作業(yè)心里的美景要靠行為去雕刻，才能換來眼前的美麗景色。師小結(jié)。學(xué)生課下寫感受。板書設(shè)計(jì)江南水鄉(xiāng)水多橋多美船多歌多教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞品社課“綜合性、實(shí)踐性、開放性”的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)活動(dòng)，如課前調(diào)查搜集資料、指路線、拼拼圖、觀視頻、賞風(fēng)光、我做小導(dǎo)游、詩詞朗誦、江蘇話表演撐船買賣、美術(shù)畫作展示、歌唱展示、油紙傘展示等，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生會(huì)樂于參與到活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)自主思考與小組合作探究相結(jié)合，教師補(bǔ)充資源豐富，拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間與空間，學(xué)生認(rèn)知、情感會(huì)得到有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。由于五年級(jí)學(xué)生表達(dá)欲望不強(qiáng)，可能會(huì)出現(xiàn)沉悶的氣氛。另外，農(nóng)村學(xué)生由于所處的生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境不同，視野會(huì)略窄些，所以表達(dá)語言可能會(huì)有些匱乏。總結(jié)水鄉(xiāng)原因的時(shí)候應(yīng)讓學(xué)生多去做總結(jié)。學(xué)情分析我們生活在北方，學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)及形成原因都不太了解，所以我選擇了“了解江南的位置”“欣賞江南美景及特點(diǎn)”“贊美江南水鄉(xiāng)”等活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的地理位置；知道江南水鄉(xiāng)的形成原因；了解江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)；感受江南水鄉(xiāng)的美。最后在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行“贊美江南贊美祖國(guó)”以引起學(xué)生感情的共鳴，達(dá)到水到渠成的效果。班里的學(xué)生都是生活在農(nóng)村，對(duì)江南水鄉(xiāng)的地理位置及水鄉(xiāng)的形成原因理解起來有困難。有的學(xué)生圖書少，沒有報(bào)紙、雜志等，家里沒有網(wǎng)絡(luò)，搜集資料相對(duì)困難，因此，教師要充分考慮農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書室、采取小組合作、到有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)家、咨詢家長(zhǎng)老師等各種渠道收集更多相關(guān)資料，并進(jìn)一步整理分析。五年級(jí)學(xué)生一般表達(dá)愿望不強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)比較沉悶，我在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中采取將拼圖、文、音、畫、歌等多種元素相結(jié)合的方式，為學(xué)生描繪一幅生動(dòng)婉約的江南山水風(fēng)景畫，讓學(xué)生在優(yōu)美輕松的氛圍中感受山水的美。活躍了上課的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)了學(xué)生在多樣的活動(dòng)中參與、表達(dá)、傾聽，感受，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，內(nèi)化行為。效果分析本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施緊緊圍繞品社課“綜合性、實(shí)踐性、開放性”的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在活動(dòng)中感悟、觀察、參與、體會(huì)，努力打造高效課堂，促進(jìn)了師生的共同發(fā)展。分層推進(jìn)，活動(dòng)中推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。本課設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)活動(dòng)，如課前調(diào)查搜集資料、課上拼拼圖、觀視頻、我做小導(dǎo)游、方言撐船做買賣、排排火車來介紹、畫贊江南、歌唱江南等活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且實(shí)現(xiàn)自主思考與小組合作探究相結(jié)合。尤其是“探討水鄉(xiāng)水多原因”這一教學(xué)重難點(diǎn)的突破，分四個(gè)小層次：觀視頻，初步感受水鄉(xiāng)的水多；來做小導(dǎo)游，視覺感受江南水多水美；誦詩詞，由文人墨客的千古傳誦詩詞進(jìn)一步感知江南的水景；小組交流，梳理搜集的資料，重點(diǎn)了解江南水鄉(xiāng)水多的原因，引發(fā)共鳴；各小組集體交流匯報(bào)，發(fā)表看法，加深對(duì)“水多原因”的較全面認(rèn)識(shí)；觀看教師補(bǔ)充的圖文、視頻等資料，通過視覺和聽覺等直觀的沖擊進(jìn)一步來了解江南水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)和原因。這樣，把教學(xué)重難點(diǎn)細(xì)化，具體落實(shí)于每個(gè)小環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為能達(dá)到較好的統(tǒng)一。課堂生成，在真實(shí)自然中綻放光彩。我們追求的品生課是真實(shí)的，這節(jié)課在處理上也有些許瑕疵：比如在學(xué)生上臺(tái)介紹“寶帶橋”的資料時(shí)，由于當(dāng)時(shí)學(xué)校外有門店開張所以敲鑼打鼓的聲音不絕于耳，本來這個(gè)學(xué)生就有些膽怯加之外界干擾顯得聲音就更細(xì)小了，于是在他匯報(bào)完，我就又把他介紹的重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)了一遍（這座橋長(zhǎng)300多米，有多少孔？）然后我及時(shí)給予了學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)（說的不錯(cuò)，但是下次要有自信一些好么）；還有一個(gè)女生在小組合作探討的時(shí)候（她自己一個(gè)座位，錄課時(shí)小組座次都已打亂）顯得有些不知所措，于是我及時(shí)給她搬了凳子分派了小組，讓她能迅速融入到小組合作交流當(dāng)中。農(nóng)村學(xué)生由于所處的生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境不同，分析表達(dá)、解決問題的能力不強(qiáng)，在總結(jié)水多原因的時(shí)候，本來是想讓學(xué)生總結(jié)概括出來，但是總結(jié)時(shí)，看學(xué)生面露難色，于是我就跟學(xué)生一起做了總結(jié)，在以后碰到此類問題時(shí)，應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，放手給學(xué)生概括處理；且本課我的語言不夠精煉，應(yīng)在細(xì)節(jié)處理更細(xì)致一些；另外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互評(píng)還應(yīng)多開展些。教材分析關(guān)愛自然，感受大自然對(duì)人類的哺育，理解人與自然、環(huán)境相互依存的關(guān)系是我們每個(gè)人關(guān)心的永恒的話題。讓學(xué)生了解不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣；知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處也是意義重大。山人版五年級(jí)品社下冊(cè)第三單元《不同的環(huán)境多彩的生活》的立意即在于此。教科書本單元的內(nèi)容構(gòu)建以生活問題為基礎(chǔ)，通過資料呈現(xiàn)、問題引領(lǐng)、探究提示等方式，將我國(guó)不同緯度、氣候條件、地理環(huán)境以及民族的四個(gè)具有代表性的地區(qū)——東北平原、長(zhǎng)江三角洲、黃土高原、青藏高原呈獻(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境對(duì)人們的生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響。本單元教科書的內(nèi)容體現(xiàn)出對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維水平的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生收集、分析、處理信息，思考生活與環(huán)境的關(guān)系及資源的開發(fā)與利用等問題，使學(xué)生逐步掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方式?！督纤l(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課時(shí)教材內(nèi)容由引文、“水上人家”兩部分組成，其中附有地圖、插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”等環(huán)節(jié)。第一部分的引文環(huán)節(jié)點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征。第二部分的“水上人家”這部分課文，通過形象描述“水上人家”的生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)所處的地理位置，能在地圖上找出長(zhǎng)江三角洲的主要城市。2、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的自然環(huán)境特點(diǎn)，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。能力與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然，感受大自然對(duì)人類的哺育。2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)和熱愛祖國(guó)的情感。結(jié)合品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)所處的地理位置，能在地圖上找出長(zhǎng)江三角洲的主要城市。理解人與自然、環(huán)境相互依存的關(guān)系。2、讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然，感受自然對(duì)人類的哺育。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)和熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：江南水鄉(xiāng)的地理位置及讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)水多的形成原因。評(píng)測(cè)練習(xí)1、齊心協(xié)力拼拼圖小組齊心協(xié)力完成拼圖，考察大家的觀察力和記憶力，看看哪個(gè)小組完成的又快又準(zhǔn)確。2、火眼金睛觀視頻你從視頻中發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組合作探原因小組合作探討并匯報(bào)：水鄉(xiāng)水多的原因。多平原地形，地勢(shì)平坦降水豐富，有錢塘江和長(zhǎng)江的各種支流。淡水湖眾多總結(jié)：水網(wǎng)密布，湖蕩星羅棋布，河道縱橫交錯(cuò)，形成水多的原因。4、排排火車做介紹以“我知道哪里的什么橋”來排排火車，將自己搜集到的古橋介紹給大家。5、蘇州方言來表演蘇州話表演撐船做買賣的場(chǎng)面，了解船的作用和地位。6、美麗畫作來展示將自己心中美麗的江南畫作展示給大家。7、油紙傘歌唱贊江南撐一把油紙傘，歌唱心中的夢(mèng)中水鄉(xiāng)，贊美美麗的江南水鄉(xiāng)。8、遇到這種情況，我們?cè)撛趺崔k？（1）有的人亂扔垃圾······（2）有的人隨地大小便······課后反思通過執(zhí)教五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)《江南水鄉(xiāng)》一課，我對(duì)自己的課進(jìn)行了深入的反思，現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感受簡(jiǎn)單說說：我設(shè)計(jì)這堂課的目標(biāo)比較明確，讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的位置及環(huán)境特點(diǎn)，讓孩子們了解江南，熱愛江南，從而激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)有這樣的風(fēng)水寶地而自豪的思想感情。一、首先我以詩詞配樂的開場(chǎng)為本文的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，接著以去江南水鄉(xiāng)走一走看一看的過渡語，讓學(xué)生知道，要想去江南，必須先了解它的位置，接著通過觀看地圖，小組合作拼拼圖等方式了解江南水鄉(xiāng)的地理位置。二、然后通過觀看視頻、觀看精美圖片、小組合作找原因、江蘇話表演撐船買賣等方式激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（1）

為了讓孩子們更加清楚地了解江南的美，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小導(dǎo)游”“排火車來介紹”的環(huán)節(jié)，給孩子們一個(gè)自己去了解江南美麗水景和古橋的機(jī)會(huì)，然后以導(dǎo)游的身份為大家介紹自己所了解的美麗水景和古橋。為了配合他們的介紹，我為他們播放了水鄉(xiāng)的精美圖片，孩子們深深地被畫面吸引，并感嘆著。看得出，他們真的是被江南美景打動(dòng)了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊?，輕松地了解了江南的水鄉(xiāng)特色。（2）“水鄉(xiāng)的形成原因”這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前查閱資料，以小組合作探討的方式，將原因總結(jié)概括出來。這個(gè)環(huán)節(jié)在鍛煉了孩子們總結(jié)信息的能力和合作能力的同時(shí)，也給了他們一個(gè)很好的展示自己的機(jī)會(huì)，從效果上來看，還是比較不錯(cuò)的。（3）在介紹完水多和橋多的特點(diǎn)之后，我都引導(dǎo)學(xué)生以搜集的古代文人墨客的描寫江南的千古佳句為載體，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對(duì)江南的向往。（4）在介紹船多的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生課下準(zhǔn)備的用蘇州話撐船做買賣的表演，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了吳儂軟語的柔美，也認(rèn)識(shí)到了船在江南水鄉(xiāng)的重要作用。（5）最后，學(xué)生的繪畫歌曲展示環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)江南的熱愛，并喚起他們?yōu)樽鎳?guó)有如此風(fēng)水寶地而自豪的情感，讓孩子們回味了如詩如畫的江南。三、不足及今后教學(xué)應(yīng)注意的問題不足：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在傾聽不認(rèn)真、坐姿不端正、概括能力弱等問題。2、匯報(bào)交流水鄉(xiāng)的形成原因時(shí)，應(yīng)該多讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生總結(jié)，做到老師少說，學(xué)生多說并多做總結(jié)。3、教師運(yùn)用多媒體等教學(xué)的能力不夠強(qiáng)，處理不夠細(xì)致；有些語言需要再簡(jiǎn)練些。4、老師的語言不夠精煉，應(yīng)該再精煉細(xì)致一些。