小學語文-圓明園的毀滅教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《圓明園的毀滅》教學設計【教學目標】1、知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2、過程與方法目標：理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感?！窘虒W重點、難點】教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學難點：１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點?！窘叹?、學具準備】多媒體課件、圓明園的相關(guān)資料等。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1.師：在中國的歷史上，曾經(jīng)有一座園林，花了150年的時間才建成，像仙境一樣美麗，像阿里巴巴的寶庫一樣收藏了世界上最珍貴的歷史文物，是當時世界上最輝煌最壯麗的園林，它就是圓明園。當我們滿懷希望地來到它的跟前，卻看到了這樣一副景象，一片廢墟。這是為什么呢？這節(jié)課，我們共同來學習一篇新的課文，去了解圓明園的昨天與今天。2.板書課題3.齊讀課題：圓明園的毀滅二、初讀感知，理清文章脈絡師：課前大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我們來檢查一下同學們的預習效果。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？生：……師：這些詞語你會讀嗎？ppt出示：銷毀瑰寶灰燼宏偉統(tǒng)統(tǒng)掠走不可估量眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣蓬萊瑤臺指名朗讀師：老師把詞語分成了2類，你發(fā)現(xiàn)了什么？師提示后學生可答出一部分描寫的昔日輝煌，一部分描寫的毀滅。師總結(jié)：這篇課文就是主要講了圓明園的昔日的輝煌以及后面的毀滅。師：同學們快速的找一下，哪些自然段寫的是圓明園昔日的輝煌？哪些自然段寫的是圓明園的毀滅呢？生：2.3.4自然段寫的是輝煌，5自然段寫的是毀滅。Ppt出示。師：同學們，對照一下大屏幕和課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：課題是圓明園的毀滅，為什么還要寫輝煌呢？師：是啊，課題是圓明園的毀滅，但作者為什么要用那么多的筆墨來寫昔日的輝煌呢？板書？相信通過本節(jié)課，一定可以解開你心中的困惑。三、學習昔日輝煌1.師：接下來，讓我們首先走進昔日輝煌的圓明園。課文是如何描寫圓明園昔日的輝煌的呢？請自由朗讀課文2—4自然段，想一想，作者從哪幾個方面介紹了圓明園昔日的輝煌？2.生讀課文后交流，教師相機引導學生概括為布局建筑收藏，并板書。3.小組合作學習，ppt出示小組合作學習提示：（1）小組任選其中一部分展開合作學習，體會圓明園昔日的輝煌體現(xiàn)在哪里？（2）可以結(jié)合重點詞語或句子加以賞析。（3）試著通過朗讀把這種輝煌表現(xiàn)出來。4.交流匯報師：我們按順序來交流好不好？哪個小組來交流布局部分？A布局（1）生交流匯報。（2）師點撥：你們小組匯報的很有條理，很棒！師：我們來看一下圓明園的布局圖，像這樣，各個大園以及小園環(huán)繞在圓明園周圍就是眾星拱月，這是多么壯麗的景觀！帶著你的驚嘆，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）B建筑師：哪個小組來匯報建筑部分？（1）小組匯報（2）師：你們小組抓住了帶“有”的句子。通過你們小組的匯報，我感受到了圓明園的建筑真的是各具風格，千姿百態(tài)。（3）師：這么美得地方想不想親自去感受一下？那就讓我們走進圓明園美景吧。微視頻播放。（4）這樣一座園林內(nèi)，有殿堂也有樓閣，有熱鬧也有寧靜，有古也有今，來到圓明園，就讓我們放慢腳步，走著走著，我們來到了杭州西湖，此時此刻，你就站在這里，你想說些什么？生交流。是啊，其中的一處普通的平湖秋月就已經(jīng)讓我們流連忘返，如果將圓明園全部逛完，那該是有多美！這種震撼已經(jīng)無法用語言來形容，那就讓我們通過朗讀來贊美一下吧。我們男女生分讀，男生讀藍色，女生讀紅色。Ppt出示。（讀到西洋景觀）（6）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當我們漫步園內(nèi)——學生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”C收藏美小組匯報師小結(jié)：通過你們小組的匯報，我知道了圓明園原來收藏了這么多的歷史文物啊。（3）師：經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。我們來看，這是先秦時代的青銅禮器，這是歷代的名人書畫，這是歷代的奇珍異寶。所以說，圓明園不愧是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。帶著你的驚嘆和贊美，我們再來齊讀這一段。5.師小結(jié)過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進了圓明園，就走進了中國歷史的長河；走進了圓明園，就走進了民族藝術(shù)的寶庫。此時此刻，你的內(nèi)心是種什么樣的感受？生：自豪驕傲……6.師：這樣一座令我們?nèi)绱蓑湴磷院赖幕始覉@林，設計的如此的巧妙絕倫，這一切都離不開古代勞動人民的智慧。所以說圓明園也是一種智慧的象征，也是一種文化的象征。因此圓明園的價值在祖國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。四、學習結(jié)尾，感受被毀之恥1.師：可是，就是這樣一座具有不可估量價值的皇家園林，當我們今天再次走進它，你還能看到些什么呢？Ppt播放廢墟圖。師：從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你還能看到收藏著眾多文物的博物館嗎？然而，這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園?。∈钦l毀滅了圓明園？請快速瀏覽最后一個自然段，找出英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？請結(jié)合相關(guān)詞語和句子加以分析。生交流，談體會。你能通過具體的詞語說一說嗎？師板書：凡是統(tǒng)統(tǒng)任意Ppt變紅詞語。4.師：準確的用詞更能讓我們感受到侵略者的野蠻與貪婪。今天，老師給大家?guī)硪欢我曨l，我們再來看看鏡頭中侵略者的野蠻行徑。（播放火燒圓明園的錄像）。我看得出，看錄像時，一定有一種情感充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨……）帶著你此時的感情，齊讀——1860年10月6日……五．體會“不可估量”的損失1.是啊同學們，這一人間奇跡就這樣在一把大火中徹底消失了。這樣一座在祖國和世界文化史上具有不可估量的價值的皇家園林就這樣被毀滅了。它的毀滅——生接讀：是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！2.你們知道，在英法聯(lián)軍的鐵蹄踏進圓明園的時候，當時的清政府和大臣是怎么做的嗎？課件出示圓明園廢墟圖，指名讀：當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道而跪。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。3.圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？在風雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的斷柱，書寫著中國150年的恥辱。面對圓明園的廢墟，看著這殘垣斷壁你想說些什么？想對誰說？是將鐵蹄踏進圓明園的英法聯(lián)軍，還是腐敗無能的清朝政府？或者，是對自己和自己身邊的人……生思考，指名回答。六、課堂總結(jié)，情感升華師總結(jié)：同學們說的可真好。是啊，英法聯(lián)軍的這把火燒毀了舉世聞名的圓明園，但是，這把火燒不毀他們的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國人民自強不息，百折不撓的頑強精神。作為新時代的我們，一定要“勿忘國恥、振興中華”。（師板書）課文學到這里，同學們對于上課伊始的問題解決了嗎？師總結(jié)，孩子們，你們所說，正是作者獨具匠心之處。用大量筆墨寫昔日的輝煌，從而更加襯托出圓明園的毀滅是不可估量的損失。這就是對比的寫作手法。板書：對比同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學習吧！課下作業(yè)：1.背誦課文三四自然段。2.搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。【板書設計】圓明園的毀滅勿忘國恥振興中華布局凡是勿忘國恥振興中華建筑統(tǒng)統(tǒng)收藏任意對比《圓明園的毀滅》學情分析對于五年級的學生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。教學的本質(zhì)是促進學生的生命發(fā)展，課堂學習過程就是學生生命成長的歷程，這正如新課程標準所說：“要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，在教學中，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。因為課文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，因此，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多、更形象的了解?！秷A明園的毀滅》效果分析本節(jié)課我緊緊圍繞《新課程標準》的理念，根據(jù)五年級學生的心理特點，設計符合學生的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性；設計有梯度、有思維價值的問題，讓學生在自悟、對悟、小組交流討論中深化自己的感悟，同時培養(yǎng)了學生的自主合作、分析探究問題的能力。由于學生課前進行了充分的預習，所以對于字詞掌握較好，對于課文的重點詞句也有了自己的感悟，因此在識字環(huán)節(jié)和匯報“圓明園昔日輝煌”環(huán)節(jié)，學生反應較好，能夠喚起學生的民族自豪感。對于圓明園的毀滅，其中體會英法聯(lián)軍的野蠻貪婪時學生較為容易理解，學生應該在自讀過程中很容易體會到，但對于火燒圓明園的可恨，部分學生不能夠自己體會到，需要老師在上課的時候進行引導啟發(fā)。《圓明園的毀滅》教材分析本節(jié)課是人民教育出版社五年級上冊語文第七組“勿忘國恥振興中華”的第一篇課文。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。《圓明園的毀滅》測評練習一、把詞語補充完整。（）星（）月金碧（）（）詩（）畫（）亭（）樓（）奇（）（）寶（）世（）名不可（）（）玲瓏（）（）二、按課文填空，再背一背。1、漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛（）。2、圓明園在北京（），是一座（）的皇家園林。它由（）、（）和（）組成，所以也叫（）。此外，還有許多（），分布在圓明園（）、（）、（）三面，（）地環(huán)繞在圓明園周圍。3、英、法聯(lián)軍侵入北京，（）圓明園。他們把園內(nèi)（）能拿走的東西，（）掠走，拿不動的，就用（）或（）搬運。（）運不走的，就（）破壞、毀掉。三、情境創(chuàng)設，一吐為快（請任選其一）。（1）有一天，我來到了圓明園遺址前，面對那殘垣斷壁，我會說：（2）假如我能面對英法聯(lián)軍的強盜，我會對他們說：（3）假如我能面對清朝政府皇帝，我會對他們說：（4）“天下興亡，匹夫有責”作為一名中國少年我真想說：四、我會賞文章題目是圓明園的毀滅，可文章卻用了大量的篇幅寫圓明園輝煌的過去，作者這樣寫的目的是什么？《圓明園的毀滅》教學反思《圓明園的毀滅》講述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨。激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思別具匠心。是一篇對學生進行愛國主義教育的的優(yōu)秀篇章。

課后對整個教學過程進行反思，有得也有失。一、課堂所得1、小組合作學習初見成效本節(jié)課，在學習圓明園昔日的輝煌時，我采用了小組合作學習的方法，每個小組任選一部分進行學習?？梢钥闯觯瑢W生的小組合作學習效果很好，學生匯報時也很完整有條理。真正體現(xiàn)了自主合作探究的學習理念，體現(xiàn)了學生的主體地位。2、充分發(fā)揮多媒體的作用通過圖片和影視資料來激發(fā)學生的情感，使學生直觀感受，更激發(fā)了學生的情感，教學效果事半功倍.將課堂氣氛推向高潮。圓明園離我們非常遙遠，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用文字資料激發(fā)不了學生的情感。因此在本節(jié)課中，我錄制了圓明園輝煌建筑的微視頻，向?qū)W生展示了圓明園的奇珍異寶，這樣學生理解輝煌部分就容易多了，也徹底激發(fā)了學生的民族自豪感，此時，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學生的惋惜，憤恨之情油然而生，最后一部分的感情就水到渠成了.3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神學習貴在質(zhì)疑，因此培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神是非常重要的。在上課伊始的時候，學生找出了描寫圓明園昔日輝煌的段落和被毀的段落，接著我順勢引導學生，通過板書和大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生很自然的就發(fā)現(xiàn)了在描寫輝煌的時候用的筆墨比較多，學生質(zhì)疑這是為什么呢？并且?guī)е@個問題學完了整節(jié)課，在即將下課的時候解決了問題。這樣使得學生既能發(fā)現(xiàn)問題，又能通過自己的學習解決問題，大大激發(fā)了學習興趣。二、課堂不足1、指導朗讀不夠到位在本節(jié)課中，我更多的是采用齊讀的方法，指導朗讀形式不夠多樣。有感情的朗讀還不夠到位。特別是“對圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失”認識不夠。所以，惋惜之情沒有讀出。今后加強朗讀訓練。2、課堂不夠高效在教學設計時安排的容量較大，這也想教那也舍不得放棄，可短短的40分鐘畢竟有限，今后要努力從教學的有效性入手，以一當十，以點代面。三、今后的方向：上完這節(jié)課后，我有遺憾，但也有收獲。我認為語文課堂上既要放手，也要適時點撥、引導，老師在課堂上需要時時調(diào)動機智，能讓學生思維發(fā)散，但也能及時收回并引領至更高的層次感悟，老師做一名聽眾雖然表達了尊重，但是語文課堂還需要教師朝著既定的教學目標引領。研讀課文時對于重點句子和詞語還需