信息技術(shù)（心得）之小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)（心得）之小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思?信息技術(shù)論文之學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)自主探究，還要注意同學(xué)綜合處理信息的力量的培育，強調(diào)以同學(xué)為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在歡樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中制造。

現(xiàn)淺談如下學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會

一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本學(xué)問與操作技能，僅憑老師的口述，同學(xué)難以形成精確?????的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)細(xì)心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富同學(xué)的感性熟悉，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、利用發(fā)覺探究的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率在信息技術(shù)教學(xué)中鼓舞同學(xué)用自己的頭腦去獲得學(xué)問，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，不要把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者。

其教學(xué)設(shè)計為簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。

這種教學(xué)方法，一是使同學(xué)把握學(xué)問和技能，二是進(jìn)展同學(xué)的智力。

如在學(xué)習(xí)制作表格時，同學(xué)學(xué)起來很簡潔。

但是否很簡潔，通過布置一個任務(wù)（制作課程表），學(xué)習(xí)效果就一目了然了。

至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很明顯的。

這充分體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”老師的教學(xué)與同學(xué)的操作時間親密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。

三、構(gòu)建“主體-互動-探究”的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作愛好在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，同學(xué)通過完成任務(wù)來自主的參加教學(xué)，這樣可以培育同學(xué)必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使同學(xué)真正成為教學(xué)的仆人；可以使課堂布滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使同學(xué)智力得到較好的進(jìn)展。

在大多數(shù)同學(xué)基本完成任務(wù)后，從同學(xué)制作的網(wǎng)頁中選擇出有代表性的作品。

由同學(xué)自己介紹演示，然后讓同學(xué)相互爭論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互溝通、學(xué)習(xí)的目的。

老師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)爭論方向。

讓同學(xué)在參加中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動討論，在參加中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師